教師資格面試考試

教師資格面試考試1

　　2021年下半年安徽省中小學(xué)教師資格考試面試將于2022年1月8日-10日舉行。為保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康，現(xiàn)將本次考試有關(guān)事項(xiàng)溫馨提示如下，請廣大考生知悉并遵照執(zhí)行。

　　一、面試時(shí)間

　　2022年1月8日-1月10日，具體時(shí)間及考點(diǎn)信息以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

　　二、面試成績公布日期

　　2022年3月1日。

　　三、面試疫情防控須知

　�。ㄒ唬┙ㄗh考生考前避免去人群流動性較大的場所聚集，做好每日體溫測量和健康監(jiān)測。如出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，以及安康碼為非綠碼等異常情況的.，要盡快就醫(yī)、及時(shí)診療，并按要求做好安康碼碼色轉(zhuǎn)綠工作。

　�。ǘ�）根據(jù)《安徽省2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告》附件2《2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試安徽省考區(qū)疫情防控須知》，凡參加安徽省2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試的考生，需主動出示考前48小時(shí)內(nèi)核酸檢測陰性報(bào)告（紙質(zhì)或電子報(bào)告單），并將《安徽省教育考試考生健康申明卡及安全考試承諾書》提交考點(diǎn)考務(wù)工作人員。

　　《安徽省教育考試考生健康申明卡及安全考試承諾書》可在《安徽省2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告》（http://jyt.ah.gov.cn/xwzx/tzgg/40493029.html）附件中下載。

　�。ㄈ�）考生進(jìn)入考點(diǎn)、考場時(shí)自覺接受體溫檢測和身份核驗(yàn)，在接受身份驗(yàn)證時(shí)須摘除口罩。

　�。ㄋ模┛忌�進(jìn)入考場前要佩戴口罩，進(jìn)入考場就座后，可以自主決定是否繼續(xù)佩戴；考試期間，若發(fā)熱（體溫≥37.3℃）等身體異常癥狀時(shí)，經(jīng)醫(yī)務(wù)專家小組復(fù)檢，體溫正常的，可進(jìn)入考場繼續(xù)參加考試；復(fù)檢仍發(fā)熱的，須在隔離考場考試，并全程佩戴口罩。

　　若不如實(shí)報(bào)告健康狀況、不配合開展防疫檢查等情形，造成嚴(yán)重后果的，將根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)追究責(zé)任。

教師資格面試考試2

　　咨詢電話：0551-62831877。

　　附件：

　　1.安徽省2022年下半年中小學(xué)教師資格考試面試報(bào)名網(wǎng)上審核各市聯(lián)系方式

　　2.2022年下半年中小學(xué)教師資格考試面試安徽省考區(qū)疫情防控須知

　　安徽省教育廳

　　2022年11月25日

　　原文標(biāo)題：安徽省2022年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告

　　文章來源：安徽省教育廳（原鏈接MD5：af49482136382d7794a2902bb2dba0d0）

　　以上是2022年下半年安徽省中小學(xué)教師資格考試面試公告的全部內(nèi)容，更多2022池州教師招聘面試公告信息請加教師招聘考試群

　　，及關(guān)注池州教師招考網(wǎng)及池州教師招聘考試網(wǎng)。

　�。ň庉嫞簊unmiaomiao）

教師資格面試考試6

　　第一步：候考

　　考生持面試準(zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考�？忌�可提前了解面試禮儀，并想好面試中如何進(jìn)行自我介紹。

　　第二步：抽題

　　按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。

　　第三步：備課

　　考生持試題清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案(或活動演示活動方案)，準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘

　　第四步：回答規(guī)定問題

　　考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室。考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分 鐘左右。

　　第五步：試講/演示

　　考生按照準(zhǔn)備的教案(或演示活動方案)進(jìn)行試講(或演示)。時(shí)間10分鐘。

　　第六步：答辯

　　一、儀表得體、舉止大方的原則

　　二、緊扣題目的原則

　　三、實(shí)事求是的'原則

　　四、沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的原則

　　五、條理清晰、層次分明的原則

　　六、有理有據(jù)、言近旨遠(yuǎn)的原則

　　第七步：評分

　　考官依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。小組評分情況應(yīng)抄錄于《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)備查。

教師資格面試考試7

　　1.蘇州教師資格面試考試條件

　　參加教師資格面試條件：1.筆試所有科目都通過且都在2年有效期內(nèi);2.符合各地面試報(bào)考條件。

　　符合面試報(bào)考條件者12月16日起開始網(wǎng)上報(bào)名

　　2.教師資格面試考什么?

　　面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設(shè)計(jì))、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。遵循《中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《考試大綱(試行)》(面試部分)，主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)基本技能。了解各科目考試大綱，請登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)查詢。

　　3.教師資格面試科目有哪些?

　　幼兒園面試不分科目;

　　小學(xué)面試分8個(gè)科目,語文、數(shù)學(xué)、英語、社會、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù);

　　初中面試科目與筆試報(bào)考科目三(學(xué)科知識與教學(xué)能力)相一致，分15個(gè)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學(xué);

　　高中(含中等職業(yè)學(xué)校文化課)面試科目與筆試報(bào)考科目三(學(xué)科知識與教學(xué)能力)相一致，分14個(gè)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù);

　　中職文化課與高中一致。

　　中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的.“專業(yè)知識與教學(xué)能力”考試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時(shí)進(jìn)行筆試。

　　4.教師資格面試流程

　　考生持準(zhǔn)考證及身份證，按規(guī)定時(shí)間到達(dá)測試地點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考，按規(guī)定程序參加面試。

　　第一步：抽題。按考點(diǎn)安排，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫中隨機(jī)抽取試題，(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。

　　第二步：備課�？忌�持試題清單、備課紙，進(jìn)入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。

　　第三步：回答規(guī)定問題�？忌�由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室�？脊購脑囶}庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。

　　第四步：試講/演示。考生按照準(zhǔn)備的教案(或活動方案)進(jìn)行試講(或演示)。時(shí)間10分鐘。

　　第五步：答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內(nèi)容進(jìn)行提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。

　　第六步：評分�？脊僖罁�(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。

教師資格面試考試8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠用語言描述動作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能獨(dú)立完成動作。

　　2.通過集體練習(xí)，小組間的保護(hù)與幫助，鍛煉前庭器官的穩(wěn)定功能，提高身體的平衡能力。

　　3養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信、果敢的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　蹬地?cái)[腿、引體貼杠。

　　【難點(diǎn)】

　　蹬地、擺腿、拉杠、倒肩、腹貼杠動作要協(xié)調(diào)連貫。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)開始部分

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，老師為大家播放一段視頻，看一下里面是哪一項(xiàng)運(yùn)動?對，是體操運(yùn)動，是體操運(yùn)動員在做單杠練習(xí)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師告訴你們這個(gè)技術(shù)動作叫做一足蹬地翻身上，正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!

　　2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)。

　　組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

　　要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

　　(二)準(zhǔn)備部分

　　1.游戲：兩人雙足跳

　　方法：兩人一組，互用右手握對方的左腳，左手搭肩，組成一對兩足人。發(fā)令后，兩足人用側(cè)跳至終點(diǎn)，再迅速成左手握右腳組成雙足人跳回至起點(diǎn)線。先完成的一組為優(yōu)勝。兩足人中途脫手，應(yīng)立即重新組合好后再行前行。換握必須在兩人均過終點(diǎn)線后再進(jìn)行。

　　組織教學(xué)：在課前畫好的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。

　　2.配樂韻律操

　　開合運(yùn)動、踢腿運(yùn)動、伸展運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、跳躍運(yùn)動。

　　組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。

　　要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　3.專項(xiàng)練習(xí)

　　斜身引體(體會仰臥拉杠的動作)和上步踢腿(體會拉杠，繃腿和踢腿的`動作)。

　　組織教學(xué)：每列橫隊(duì)一個(gè)單杠，依次進(jìn)行。

　　(三)基本部分

　　1.示范

　　提問：剛剛老師在擺動時(shí)身體中除了手之外還有哪個(gè)部位接觸到杠了?

　　學(xué)生回答：腹部位置。

　　組織教學(xué)：學(xué)生站于單杠兩側(cè)。

　　2.講解

　　兩手屈臂正握杠，兩腳前后站立。后腳向前一步蹬地，同時(shí)屈臂、另一腿由后向前用力擺動，蹬地腿與擺動腿迅速靠攏，進(jìn)一步屈臂引體，使腹部貼杠，繼續(xù)向上翻轉(zhuǎn)，當(dāng)兩腿翻轉(zhuǎn)至杠后水平位置時(shí)，兩腿制動，翻腕，抬頭，挺身成支撐。其關(guān)鍵字總結(jié)為：蹬地、擺腿、拉杠、倒肩、腹貼杠、抬頭、翻腕、制動腿、成正撐動作。

　　保護(hù)與幫助：幫助者站在杠前練習(xí)者體側(cè)，當(dāng)練習(xí)者蹬地后，一手托肩，幫其拉臂，另一手托其臀部，使重心提高，腹部貼杠。當(dāng)翻其正撐時(shí)，一手換扶上臂，防止上體前傾，另一手換扶大腿，維持其身體平衡。

　　3.練習(xí)

　　(1)在低單杠上站立懸垂，做擺腿蹬地配合的練習(xí)，體會“蹬、擺”的用力時(shí)間和順序。

　　組織教學(xué)：在教師指揮下，逐排進(jìn)行。

　　(2)在保護(hù)與幫助的條件下，借助踏板，用蹬地腳踏板做翻上成支撐的練習(xí)。

　　組織教學(xué)：三人一組，一人練習(xí)，兩人保護(hù)與幫助。

　　(3)保護(hù)與幫助的條件下，在單杠后上方拉一個(gè)橡皮筋，借助踏板用力向后上方觸動橡皮筋，助其身體屈髖，腹貼杠和向上翻轉(zhuǎn)。動作協(xié)調(diào)、自然，肩部放松。

　　糾錯(cuò)：上體后倒時(shí)，臂伸直，臀部掉下。提示學(xué)生上體后倒時(shí)不是倒體而是倒肩，并且倒肩同時(shí)要拉杠。

　　組織教學(xué)：三人一組，一人練習(xí)，兩人保護(hù)與幫助，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)在保護(hù)的情況下，獨(dú)立完成單杠一足蹬地翻身上練習(xí)。

　　組織教學(xué)：三人一組，一人練習(xí)，兩人保護(hù)。

　　4.優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。

　　5.教學(xué)比賽—跋山涉水

　　方法：以體育小組為單位，每個(gè)小組排成一路縱隊(duì)，在長20米寬15的場地上用體操墊設(shè)置3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動作通過，一次障礙必須翻過單杠。學(xué)生依次通過障礙，到達(dá)終點(diǎn)舉手示意，下一名同學(xué)繼續(xù)，小組所有成員全部通過結(jié)束，用時(shí)最少的小組獲勝。

　　組織教學(xué)：體育小組為單位。

　　(四)結(jié)束部分

　　1.放松活動—八段錦。

　　組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、預(yù)計(jì)負(fù)荷

　　練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動強(qiáng)度：中等。

　　五、場地器材

　　體操房、體操墊、單杠、音樂播放器。

　　六、課后反思

教師資格面試考試9

　　考生對面試內(nèi)涵理解不到位、缺乏準(zhǔn)確性小學(xué)教師資格考試面試問題，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺

　　相當(dāng)一部分考生抽到考題后，都會認(rèn)真理解考題要求，但在面試過程中有相當(dāng)一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結(jié)果。簡單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(xué)(幼兒園)教師資格結(jié)構(gòu)化面試的程序、內(nèi)容和要求及其之間的關(guān)系都未能準(zhǔn)確理解，更無經(jīng)驗(yàn)可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達(dá)能力和執(zhí)行能力。相當(dāng)一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張穿著不當(dāng)、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節(jié)只背答案、缺乏與考官的交流等等，達(dá)不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。

　　當(dāng)前考試淘汰線的“一刀切”做法，對在校專業(yè)學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)和壓力

　　當(dāng)前中小學(xué)(幼兒園)教師資格結(jié)構(gòu)化面試是基于中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當(dāng)前以社會學(xué)習(xí)者為主體的`面試中，一般都有過與不過的線，比如5個(gè)人中淘汰2人左右，而這對于在�？忌鷣碚f可能是最大的壓力之一。

　　在�？忌�的整體專業(yè)素養(yǎng)較社會學(xué)習(xí)者而言要明顯高、專業(yè)能力整體要強(qiáng)，若按當(dāng)前淘汰情況，從當(dāng)前允許在校考生只是高年級學(xué)生應(yīng)考，也就意味著在�？忌�畢業(yè)前，特別是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時(shí)可能會拿不到教師資格證，沒有資格證會讓一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)白上，更沒資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當(dāng)前在校考生潛在壓力很大。長此以往，不僅會影響專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對基礎(chǔ)教育專業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會學(xué)習(xí)者在與在校師范專業(yè)考生同場競技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

　　面試考官隊(duì)伍有待擴(kuò)充，專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

　　一方面，當(dāng)前面試考官隊(duì)伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成，高校專業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長和骨干教師組成，而現(xiàn)有的面試考官專家隊(duì)伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。另一方面，隨著教師資格改革的不斷深入，教師資格考試報(bào)名人數(shù)不斷攀升，現(xiàn)有的考官隊(duì)伍無法滿足考試需求，必須要進(jìn)一步擴(kuò)充，考官隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

教師資格面試考試10

　　一、測試性質(zhì)

　　面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。

　　二、測試目標(biāo)

　　面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：

　　1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

　　2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。

　　3. 有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。

　　三、測試內(nèi)容與要求

　　(一)職業(yè)道德

　　1. 愛幼兒，尊重幼兒。

　　2. 對幼教工作有熱情、有責(zé)任心。

　　(二)心理素質(zhì)

　　1. 具有一定的情緒調(diào)控能力。

　　2. 樂觀開朗、有自信心。

　　(三)儀表儀態(tài)

　　1. 行為舉止自然大方，有禮貌。

　　2. 服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。

　　(四)交流溝通

　　1. 有較好的言語表達(dá)能力。口齒清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。

　　2. 善于傾聽、交流，有親和力。

　　(五)思維品質(zhì)

　　1. 能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。

　　2. 有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。

　　(六)了解幼兒

　　1. 具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識。

　　2. 能通過觀察來了解幼兒。

　　(七)技能技巧

　　1. 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。

　　2. 具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。

　　(八)評價(jià)與反思

　　1.能對錄像或資料中的'教育活動、教育行為進(jìn)行較客觀的評價(jià);或能對自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

　　2.能根據(jù)評價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。

　　四、測試方法

　　采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法，通過觀察、提問、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。

　　考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，回答考官提問。考官根據(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。

　　五、試題示例

　　例一：

　　某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽!”，“我要媽媽!”……

　　問題：你如何面對這種情況?

　　例二：

　　請你給小班幼兒講一個(gè)故事

　　(故事自選。如考生沒有故事，可提供)。

教師資格面試考試11

尊敬的各位考官、各位評委老師：

　　能參加今天的面試，并向各位考官和評委老師學(xué)習(xí)，我很高興。同時(shí)通過這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面我簡單介紹我的基本情況。

　　我叫xxx，今年**歲。畢業(yè)于**。我性格活潑開朗，大方熱情，樂于助人，平時(shí)喜歡閱讀、看書和上網(wǎng)流覽信息。我曾經(jīng)在**學(xué)校參加過教學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照正式老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，進(jìn)行語文教學(xué)和班級管理。我深入學(xué)生，和他們相處融洽，和他們一起布置文明教室，開主題班會，組織大家開展籃球賽，參與詩歌朗誦比賽等，學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的各種知識，掌握了一定的中學(xué)語文教學(xué)技巧，也對班主任工作和學(xué)生工作有了一定的認(rèn)識，找到了自己的管理班級的一套方法。同時(shí)，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，身邊教師無私奉獻(xiàn)的精神和天真、求知若渴的學(xué)生們勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度深深地感染了我。我也深深體會到了作為一名"人類靈魂的工程師"的樂趣和重要意義，更加堅(jiān)定了自己做一名教師的決心，成為一名教師也成了我的愿望。

　　教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。為了成為一名教師，我在自己掌握了專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷拓展自己的各種能力，培養(yǎng)自己的愛心、責(zé)任心和耐心，創(chuàng)新能力、競爭能力和分析、處理問題的能力，并參與各種活動，廣泛培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)有專長，做到除擅長寫作和打排球外，還會唱、會說、會講。"學(xué)高僅能為師，身正方能為范"，在注重知識學(xué)習(xí)的`同時(shí)我還注意培養(yǎng)自身的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會公德。使自己具有一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

　　如果，我通過了面試，成為該校教師隊(duì)伍中的成員，我將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，努力工作，發(fā)揮自身所長，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，決不辜負(fù)"人類靈魂的工程師"這個(gè)光榮的稱號。

教師資格面試考試12

　　目前，有很多考生對于教師資格證面試考試都存在著很多的疑惑，比如教師資格考試的流程是怎樣的?試講環(huán)節(jié)該怎么準(zhǔn)備等等。針對考生的疑惑，下面編者就為大家分享一下教師資格證面試考試疑惑的全面解讀。

　　教師資格證考試問題一：教師資格考試面試的流程是怎樣的?是試講還是說課?

　　首先要候考：考生持相關(guān)證件進(jìn)入候考室候考。隨后進(jìn)行抽題，按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。之后考生進(jìn)行集體備課。考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案，備課20分鐘。

　　隨后有引導(dǎo)員帶領(lǐng)考生進(jìn)入考場，考生先需要回答規(guī)定問題。考官從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間5分鐘。答題完畢后，考生在聽到指令后開始試講。考生按照準(zhǔn)備的教案進(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘。進(jìn)行試講結(jié)束后答辯�？脊賴�繞考生試講內(nèi)容和測試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘�？忌�回答完畢考官進(jìn)行評分，考生可以擦黑板后離開考場。

　　面試采用的是試講，就是模擬教學(xué)課堂，將考官當(dāng)作學(xué)生進(jìn)行講解。說課是將考官當(dāng)作同事，把教案的`內(nèi)容和安排講給考官。

　　教師資格證考試問題二：沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎么準(zhǔn)備試講?

　　對于沒有經(jīng)驗(yàn)的考生來說，一定要多讀本學(xué)科的課本，把握章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，了解教學(xué)環(huán)節(jié)，多看教案，多寫教案，多練習(xí)講課，試講也是一個(gè)熟能生巧的過程，只有不斷練習(xí)，才能夠在面對考官的時(shí)候做到有的放矢。試講是整個(gè)面試的核心環(huán)節(jié)，也是考核考生是否可以當(dāng)老師的關(guān)鍵。

　　教師資格證考試問題三：教師資格證有效時(shí)間是多少?

　　教師資格證是沒有時(shí)間限制的，但是教師資格證考試的通知單有期限，期限為兩年，也就是說你考過一科，那么你可以拿到一張合格通知單，你只需要在兩年時(shí)間內(nèi)把另外一科過了，便可以申請?jiān)囍v。

教師資格面試考試13

　　一、面試分為說課和考官提問兩部分�？荚囍�前會給你一個(gè)說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來看，有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的`教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。

　　二、教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說出來，就是說一個(gè)思路，怎么上，另外，說完一個(gè)步驟之后還要說一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么說，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法。

　　三、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

　　說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

　　考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。 考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，政治思想理論，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等�？偟膩碚f，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會有太大問題的。你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個(gè)職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。

　　一般教師面試時(shí)間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细�。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。

教師資格面試考試14

　　1．教學(xué)目標(biāo)的明確性較差

　　對于大部分教師來說，總是會把教學(xué)設(shè)計(jì)與備課等同起來，尤其是那些具有多年從教經(jīng)驗(yàn)的教師們。小學(xué)數(shù)學(xué)知識畢竟是很有限的，對于他們來說早已爛熟于胸，教學(xué)的內(nèi)容與方式、目標(biāo)、教案也早就固定化了，并且其形成了慣有的思維方式，但隨著社會的發(fā)展和教育的改革，這樣顯然不適應(yīng)現(xiàn)代的需求，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)在新課改的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的具體情況做出靈活的變化和適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，明確教學(xué)目標(biāo)是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。2．學(xué)生的主體地位被忽略目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)中仍然以教師為主體的教學(xué)理念貫徹始終，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽略，尤其是在課堂教學(xué)中，教師為了更好地維持課堂秩序、順利地完成教學(xué)任務(wù)，卻時(shí)常忽略了學(xué)生主動參與的重要性，以慣有的思維把學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的工具，以自己為中心，而忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體性。

　　3．學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的知識有所欠缺

　　從某種角度來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該貫徹理論指導(dǎo)實(shí)踐這一理念，理論和實(shí)踐并重，缺一不可，因此，可以說數(shù)學(xué)教育理論缺乏更新的最終結(jié)果就是學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的知識。而現(xiàn)在的教育改革在不斷地探索教育發(fā)展的新途徑，教材編制和教學(xué)方式也不斷地在改進(jìn)更新，所以，對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來說，必須要跟上時(shí)代的步伐，做到及時(shí)更新，讓學(xué)生接受到最新的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中意識到這一問題的存在與影響，及時(shí)糾正，否則會對新課程教學(xué)理念形成一定的.誤解。

　　4．教師整體優(yōu)化意識的缺乏

　　整體優(yōu)化意識對于教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，從近年的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來看，存在著部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中根本就沒有整體優(yōu)化的意識，教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上缺乏整體性、發(fā)展性的問題。首先，一些教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，很多數(shù)學(xué)課程知識與整體的體系脫節(jié)；其次，許多教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面整體的優(yōu)化意識相對淡薄。分析、調(diào)整、設(shè)計(jì)、評價(jià)等事項(xiàng)都是以教學(xué)目標(biāo)為中心開展起來的，但是實(shí)際的狀況卻是相當(dāng)一部分教師對教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要作用缺乏認(rèn)識，教學(xué)目標(biāo)多數(shù)時(shí)候是教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的形式，沒有實(shí)質(zhì)的意義，往往經(jīng)驗(yàn)、直覺是他們確定目標(biāo)的依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

　　5．教學(xué)模式與知識的單一化

　　具有豐富的、有價(jià)值的知識信息是優(yōu)良教學(xué)材料的必備條件，也是我們衡量教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，而通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中知識信息基本上來自于數(shù)學(xué)課本，這類信息就是我們俗稱的靜態(tài)信息，而對靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識信息的總結(jié)規(guī)劃是我們大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中最常用的做法，課堂上以灌輸式講授方式把這些知識輸入學(xué)生的腦袋，對于課本以外的知識很少被引入課堂，這樣看似教師完成了任務(wù)，實(shí)際卻因?yàn)檫@樣單一的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且知識上的局限性，也從某種程度上影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　存在問題的原因分析

　　1．小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資的不足

　　大家都知道，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資方面存在明顯不足的問題，這個(gè)問題在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)就更嚴(yán)重一些，一位數(shù)學(xué)教師承擔(dān)幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)是常見的情況，此外很多教師還會身兼數(shù)職，教師也是人，精力畢竟有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理上沒有那么多的精力和心思，對小學(xué)一、二年級包班教學(xué)也存在。教師綜合素質(zhì)的高低對于一個(gè)班級來說起到?jīng)Q定性的作用，而教師身兼數(shù)職和包班等現(xiàn)象很難讓教師專注于一門課程，也很難讓教師在業(yè)余時(shí)間花更多的精力去完善自我，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

　　2．在職教師的培訓(xùn)工作滯后

　　在職教師素質(zhì)的提高有賴于各方面培訓(xùn)工作的開展。近年來，在職教師的培訓(xùn)引起了各界的關(guān)注，也采取了一系列的措施，但是收效甚微，尤其是在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)更是滯后。究其原因主要是以下三個(gè)方面：第一，培訓(xùn)的范圍和力度的欠缺，在實(shí)際的培訓(xùn)工作中，真正接受與教學(xué)設(shè)計(jì)理論相關(guān)的知識、方法、技能這些比較專業(yè)的培訓(xùn)教師極少，大部分教師是從來都沒有接受和參加過類似的培訓(xùn)，更讓人遺憾的是很多的教師表示對于教學(xué)設(shè)計(jì)從來都沒聽聞過，即使聽說過，也根本不曾理解其內(nèi)涵和意義。因此，在職教師的培訓(xùn)工作急待擴(kuò)大范圍和加大力度，給予普通教師更多的培訓(xùn)機(jī)會，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的培訓(xùn)工作迫在眉睫。第二，在職教師培訓(xùn)的方式單一，培訓(xùn)的工作多是形式上的，并沒落到實(shí)處，因此培訓(xùn)效果不容樂觀。培訓(xùn)體系不健全是在職教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面最大的問題，我們多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都是采用填漏補(bǔ)缺的方式，幾乎沒有整體考慮的意識，對于一些細(xì)節(jié)的東西過于糾纏。同時(shí)，在在職教師的培訓(xùn)工作中，理論的知識與教師的教學(xué)實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，使得參與培訓(xùn)的教師感覺抽象而不易理解，對于教師的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐活動的進(jìn)行缺乏指導(dǎo)性。培訓(xùn)的方式過于單一，一般都是聘請專家對教師進(jìn)行集體的講授，對于教師來說也是缺乏吸引力的，這是造成培訓(xùn)效率低下的一個(gè)重要因素。第三，其實(shí)教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)知識、方法、技能的培訓(xùn)表現(xiàn)出了極高的熱情，他們對此非常贊同和支持，但這種培訓(xùn)的持續(xù)性卻不如人意，對于教學(xué)設(shè)計(jì)的熱情隨著教師日常教學(xué)工作的進(jìn)行很快就喪失殆盡，依舊回歸原點(diǎn)。當(dāng)然其原因是多方面的，如工作的繁重、沒有更多的精力和心情去做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)后續(xù)工作的缺乏、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中遇到問題無法得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致無法讓教師在這方面得到提升等等。因此教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)以及其后續(xù)的輔助支持工作的不到位，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的知識、方法、技能等無法持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的水平很難有所提高。

　　3．教師跟不上新課改的步伐

　　相信我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)內(nèi)容的掌握是絕對到位的，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)的了解就相對差很多了。隨著社會的不斷發(fā)展和教育的進(jìn)一步改革，對教師的要求不僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，更應(yīng)該注重對學(xué)生心理的了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中做到隨機(jī)應(yīng)變、把握全局，因此對于目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式和教育觀念的革新應(yīng)該加快速度。

　　4．教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)體系的缺失

　　在我們的教學(xué)管理工作中，普遍存在流于形式、側(cè)重于教師教案的檢查，很少有學(xué)校針對教學(xué)設(shè)計(jì)制定出相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，在實(shí)際的管理工作中，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查的人員不確定，并且存在偏重其量而忽視其質(zhì)的現(xiàn)象，最后檢查的結(jié)果不僅沒有引起相關(guān)人員和部門的重視，也沒能及時(shí)反饋給教師。甚至對教師的教案設(shè)計(jì)在一些教師看來可有可無，平時(shí)課前不會提前做好教案，而是臨到檢查前，通過抄襲來補(bǔ)齊之前的教案，這樣在教案的設(shè)計(jì)上都不會用心仔細(xì)做的教師，何談做到教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計(jì)呢？

教師資格面試考試15

　　教師資格面試考試答辯是其最后一個(gè)環(huán)節(jié)，考生和考官通過面對面的形式直擊考生方才試講中的有關(guān)問題，雖說是最后一環(huán)，但也是考生最后一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，容不得大家馬虎對待，今天中公教師和大家共同探討答辯題型：學(xué)科知識類及教學(xué)設(shè)計(jì)類這兩類及其應(yīng)對策略。

　　1.學(xué)科知識類問題

　　對于學(xué)科知識類問題的考查，是在考查考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)�？忌�在回答這類問題時(shí)，注意語言表達(dá)上需要做到言簡意賅。同時(shí)對于學(xué)科知識可以適當(dāng)延伸至更加深入化的解讀和擴(kuò)充(前提建立在對于知識掌握特別精確的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專業(yè)而又扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。在準(zhǔn)備不充分時(shí)，可適當(dāng)歉疚的表示日后這方面還需要多加學(xué)習(xí)，不斷提高自己才行。

　　Eg：1.如何理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能?

　　【分析】本題屬于學(xué)科知識類問題的考查。能量流動這部分知識是學(xué)生所掌握的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。而能量流動的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的。考官主要想考察學(xué)員能否真正的掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動的'知識點(diǎn)。

　　【參考答案】地球上生命的生存與發(fā)展，完全依賴于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流動和物質(zhì)周而復(fù)始的循環(huán)推動了一切生命活動的進(jìn)行。因此，能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動力核心，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。

　　從能量流動來看：生物個(gè)體的生命活動無時(shí)無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，其生存與發(fā)展也離不開能量的供應(yīng)。也就是說，能量必須不斷地從無機(jī)環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈(網(wǎng))這個(gè)渠道進(jìn)行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消失就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。只有深入分析能量流動的過程，才能發(fā)現(xiàn)并深刻理解能量流動的特點(diǎn)，并運(yùn)用能量流動的特點(diǎn)和規(guī)律指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)類問題

　　教學(xué)設(shè)計(jì)類問題考查最多的就是針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法等來進(jìn)行考查�，F(xiàn)我們對這三類分別進(jìn)行分析。

　　Eg：1.《生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

　　【分析】本題屬于教學(xué)設(shè)計(jì)類問題的考查。該問題是針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的追問。針對于教學(xué)目標(biāo)類的問題，考生回答時(shí)需要注意的是：1.行為主體一定是學(xué)生。2.體現(xiàn)出來三維教學(xué)目標(biāo)，依次回答。3.與試講中的目標(biāo)一致，但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。

　　【參考答案】

　　根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　鍛煉識圖能力、觀察和分析能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過討論“研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義”這一教學(xué)內(nèi)容，理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)。

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