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  • 信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-11-01 08:59:07 信息技術(shù) 我要投稿

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)5篇【熱門】

      當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)5篇【熱門】

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)1

      最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動(dòng)著我們所有教師的心,尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動(dòng)最大,學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍。今天觀看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長(zhǎng)熊璋教授及核心專家組成員對(duì)于新課標(biāo)的解讀,理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技,信息技術(shù)以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)橹,講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹鳎赜谛畔⒁庾R(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)責(zé)任。課程價(jià)值方面,學(xué)生會(huì)操作幾種機(jī)器、會(huì)編寫小程序、會(huì)使用幾種軟件,這些都在不斷的淘汰、變化和更新,光學(xué)會(huì)幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會(huì)的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作,信息科技的課程價(jià)值在于育人,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度,訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的能力,能夠舉一反三,適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。

      教師要弄明白什么是素質(zhì)教育,現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作,而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育,要把教學(xué)的重點(diǎn)從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo):項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性;學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的'同時(shí)具有挑戰(zhàn)性;設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要;要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié),進(jìn)行反思并改進(jìn)。

      課標(biāo)的改革在大層面上是很好的,培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng),服務(wù)國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但具體實(shí)施起來(lái)還是有困難的,教師要改變之前固有的教學(xué)模式,側(cè)重于項(xiàng)目教學(xué),要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會(huì)、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計(jì),教材是否統(tǒng)一,教材上的案例是否能夠具有代表性,在讓學(xué)生感興趣的同時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對(duì)這樣全新的課程時(shí),要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研,要有迎難而上,攻堅(jiān)克難的精神,全力譜寫信息科技教育的新篇章。

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)2

      近日,教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)版。就課程方案而言,這是《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》執(zhí)行20年以來(lái)的首次系統(tǒng)修訂,就課程標(biāo)準(zhǔn)而言,這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行十年來(lái)的一次系統(tǒng)修訂。課程是教育的核心,是教育思想,教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體。集中體現(xiàn)國(guó)家意志,是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),直接關(guān)乎于學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量,這也凸顯了本次課程修訂的重大意義與基礎(chǔ)性價(jià)值。

      4月27日7點(diǎn)至9點(diǎn),合肥市蔡蕾名師工作室開(kāi)展了線上教研活動(dòng)觀摩了義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)在線公益解讀,活動(dòng)舉辦方邀請(qǐng)了教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標(biāo)研制組的組長(zhǎng)和核心專家組成員,分別是北京航空航天大學(xué)教授熊璋,以及首都師范大學(xué)教授樊磊;此外,還邀請(qǐng)了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長(zhǎng)袁中果老師,以及未來(lái)基因(北京)人工智能研究院首席專家龔超博士,請(qǐng)這四位專家共同來(lái)解讀新課標(biāo)。熊璋教授在解讀了信息科技的前世今生中,談到了信息科技為什么必須是國(guó)家課程?為什么把信息技術(shù)改為信息科技?現(xiàn)在中國(guó)正處于百年未遇的大變局中,國(guó)家對(duì)信息科技的重視,對(duì)人才的培養(yǎng)。信息科技從以前的重知識(shí)、重精英、重城市變?yōu)橹乜茖W(xué)、重素養(yǎng)、重全體,使信息科技不輸在起跑線。首都師范大學(xué)教授樊磊對(duì)信息科技課程建設(shè)的若干問(wèn)題進(jìn)行分析,他指出,義務(wù)教育信息科技課標(biāo)以新課改的宏觀理念引進(jìn)了新模式、新觀念,核心內(nèi)容是將數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)為目標(biāo)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基本途徑,強(qiáng)調(diào)利用信息科技解決知識(shí)場(chǎng)景問(wèn)題,豐富了義務(wù)教育信息科技課程的內(nèi)涵。接下來(lái)樊磊老師從信息技術(shù)到新科技的變化、如何處理編程、如何處理人工智能的.內(nèi)容進(jìn)行了分享。最后給教師一些實(shí)用性滿滿的建議,來(lái)幫助我們廣大教師更好地應(yīng)對(duì)此次標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。北京特級(jí)教師袁中果首先對(duì)于信息科技標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詞云統(tǒng)計(jì)分析,新標(biāo)準(zhǔn)凝練引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題有四個(gè)依據(jù):學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),教材內(nèi)容,素養(yǎng)進(jìn)階和學(xué)生基礎(chǔ)。要確定以素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo),把學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)要求進(jìn)行具體化,對(duì)于給定的任務(wù),能夠?qū)⑵浞纸獬梢幌盗械膶?shí)施步驟,最后完成任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),我們要設(shè)計(jì)持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),包括過(guò)程性評(píng)價(jià),并開(kāi)展反思性教學(xué)改進(jìn)。最后未來(lái)基因(北京)人工智能研究院首席專家龔超對(duì)義務(wù)教育階段的人工智能課程進(jìn)行了介紹,并指出目前中小學(xué)人工智能教育中存在的一些問(wèn)題。

      此次培訓(xùn),使我對(duì)新課標(biāo)有了更深層次的理解。我也將會(huì)以此次解讀活動(dòng)為契機(jī),立足新課標(biāo),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,構(gòu)建科學(xué)、高效的優(yōu)質(zhì)課堂,探索新思維,促進(jìn)新發(fā)展,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,在教育教學(xué)的道路上篤行致遠(yuǎn)。

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)3

      月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),將原來(lái)的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技,信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái),還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置,同時(shí)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要性也被重點(diǎn)做了闡述。

      一、從“技術(shù)”到“科技”

      新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革!凹夹g(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn),培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧,它會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市,原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。

      二、從“知識(shí)點(diǎn)”到“大概念”

      大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系,所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的'大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn),聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念,因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué),容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯,最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木,難見(jiàn)森林,并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略,不易提供解決問(wèn)題的基本方法,零散的知識(shí)點(diǎn),會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系;提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。

      三、從“素質(zhì)”到“素養(yǎng)”

      原來(lái)的素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí),而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō),在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。

      我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)4

      今年4月21日,義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程終于有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn),并且正式更名為“信息科技”,成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解需要教師打破以往的教學(xué)觀念和經(jīng)驗(yàn),站在未來(lái)發(fā)展的角度去思考、揣摩課標(biāo)的規(guī)劃意圖,同時(shí),教師還要有勇于接受新觀念、新思想的精神。

      “科”與“技”并重

      信息科技強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)屬性,但并不弱化課程的技術(shù)屬性,也就是主張“科”與“技”并重。改變以往信息課程“工具論”的固化思想,避免在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中僅僅圍繞具體軟件工具的使用,應(yīng)同時(shí)關(guān)注其蘊(yùn)含科學(xué)原理,問(wèn)題解決的思維方法和處理過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)倫理。

      我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中,可能會(huì)深有體會(huì),平時(shí)學(xué)生見(jiàn)到我們會(huì)稱呼我們?yōu)椤靶畔⒗蠋煛,但是在上課時(shí),問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容,他們會(huì)回答“學(xué)過(guò)Excel、美圖秀秀、Scratch…”而不是回答“學(xué)過(guò)電子表格處理、美化圖片、制作小游戲”,雖然我們上課時(shí)可能沒(méi)有明確的告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的是哪一個(gè)具體軟件,但是我們可能在無(wú)形中給學(xué)生了一種暗示,我們學(xué)習(xí)的是這個(gè)軟件,這個(gè)工具,因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)時(shí)就是緊緊圍繞某一個(gè)軟件展開(kāi)學(xué)習(xí)的,從這個(gè)軟件叫什么名字,到這個(gè)軟件的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧,卻忽略了這個(gè)軟件實(shí)現(xiàn)的功能,這些功能實(shí)現(xiàn)的科學(xué)原理以及使用這個(gè)軟件幫助我們解決問(wèn)題的思維方法。當(dāng)教師自己有了“信息工具論”的思想,這種思想就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。

      我們面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生,他們的發(fā)展在未來(lái),我們要培養(yǎng)的是學(xué)生自覺(jué)適應(yīng)信息科技快速更迭的能力。軟件的推陳出新和更新?lián)Q代速度非常快,這款軟件現(xiàn)在特別好用流行,沒(méi)過(guò)多久,更好用的軟件出現(xiàn)了,而我們舊的軟件才剛?cè)腴T,這樣會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)的東西一直處于滯后狀態(tài)。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是數(shù)字原住民,他們獲取信息的能力比以往更快也更廣,如果他們知道有更好的替代產(chǎn)品,他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,“為什么有更好用的工具我們不學(xué)要學(xué)習(xí)操作這么麻煩的呢?”進(jìn)而質(zhì)疑教師的.能力,影響教學(xué)效果。

      主題式、大概念教學(xué)

      信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),這樣可以保障不同年齡階段的學(xué)生,不同發(fā)展水平的地區(qū)學(xué)校,可以根據(jù)自身的實(shí)際情況安排課程體驗(yàn)的內(nèi)容和程度,但是如果僅僅是體驗(yàn)或者體驗(yàn)的占比太多,就會(huì)使教學(xué)流于表面,學(xué)生樂(lè)呵呵的上完一節(jié)課,到最后并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的思考和收獲,所以課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容劃分了具體的主題單元,內(nèi)容形式上使用大概念的方法,弱化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

      大概念是將素養(yǎng)落實(shí)到具體教學(xué)中的錨點(diǎn),是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題,具有生活價(jià)值。理解大概念有助于達(dá)成高通路遷移,形成具體與抽象的復(fù)雜認(rèn)知結(jié)構(gòu),不僅僅可以打通跨學(xué)段、跨學(xué)科的學(xué)習(xí),而且能解決學(xué)校教育和真實(shí)世界相阻隔的問(wèn)題。大概念是有層次的,包括跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念,從具體-抽象維度來(lái)看,層次越高的大概念,越為抽象,可以輻射的范圍也就越廣。這里的大概念是指“高位”或“上位”,具有很強(qiáng)的遷移價(jià)值。信息科技要關(guān)注學(xué)生未來(lái)所要面對(duì)的真實(shí)世界,因此,大概念的遷移價(jià)值更體現(xiàn)在走出學(xué)校之后。

      新出的義務(wù)階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)做到了站在未來(lái)的角度謀劃課程發(fā)展,思想理念超前,需要我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、琢磨和領(lǐng)悟,期待下一次更加具體的內(nèi)容培訓(xùn),緊跟政策綱領(lǐng),不落后于時(shí)代發(fā)展需要。

    信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)5

      4月21日,義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程頒布了課程標(biāo)準(zhǔn),并正式改名為信息科技,成為了一門獨(dú)立的學(xué)科。至此,蘭山區(qū)教研室也組織了一系列對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),聽(tīng)了熊璋教授的分享,我受益匪淺。

      熊璋教授以《論語(yǔ)》中的克己復(fù)禮為引,強(qiáng)調(diào)努力的重要性,也鼓勵(lì)我們老師在日常教學(xué)過(guò)程中不僅要志存高遠(yuǎn),還要腳踏實(shí)地,同樣信息科技課程也是如此。

      信息科技課程的志存高遠(yuǎn)。人類社會(huì)已步入高科技時(shí)代,人類以信息為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也顯得尤為重要。首先信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程應(yīng)有的屬性,還具有屬于信息科技獨(dú)自的擔(dān)當(dāng),比如探索創(chuàng)新精神、自主可控意識(shí)以及促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安等等。其次信息科技課程在教育教學(xué)上,正如熊璋教授所言,在學(xué)習(xí)信息科技課程時(shí),學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、教師輕松地教學(xué)、家長(zhǎng)放心的輔助,相互結(jié)合共同促進(jìn)信息科技的發(fā)展。最后課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋12個(gè)年級(jí),對(duì)于小學(xué)、初中以及高中的信息意識(shí),每一個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生都有不同的要求。課標(biāo)從零到一上是一個(gè)新的起點(diǎn),也是一個(gè)新的平臺(tái),新課標(biāo)明確表示每一個(gè)階段學(xué)習(xí)的大方面內(nèi)容,每一階段都是相互銜接,不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容。比如盡管高中課程標(biāo)準(zhǔn)早已確立,但在該課程標(biāo)準(zhǔn)中仍有考慮。初中生通過(guò)學(xué)習(xí)已具備良好的信息基礎(chǔ),而高中課程就在此基礎(chǔ)上設(shè)置,并不會(huì)斷層,也不會(huì)重復(fù),這會(huì)使得所有學(xué)生通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)得到提高。

      信息科技課程的腳踏實(shí)地。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步,今后仍要負(fù)重前行,腳踏實(shí)地。首先,信息科技是我們老師共同的事業(yè),對(duì)此我們要懷有敬畏之心,并思考我們能做些什么。其次,新課標(biāo)的實(shí)施也對(duì)我們提出新的要求。在教學(xué)過(guò)程中并不是單純的使學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)軟件的使用,使學(xué)生學(xué)會(huì)幾句編程,而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,以及根據(jù)學(xué)生的`興趣和愛(ài)好發(fā)展特長(zhǎng)。最后要有實(shí)干之心,信息科技是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,所以在講授課程時(shí),要基于新課標(biāo),確定一個(gè)情景,聯(lián)系日常生活中的實(shí)例,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息科技課程是通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華,逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生利用信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例,這樣才達(dá)到好課堂的要求。

      義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是該學(xué)科發(fā)展邁出的重要一步,新的思想、新的理念,都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷完善和提高自己的教學(xué)方法,在探索中尋求道路,在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)緊跟時(shí)代的步伐,認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求,上好每一堂課。

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