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教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)1
通過閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》這本書，我收獲頗多，給我太多的啟示，深刻了解只有良好的陽(yáng)光心態(tài)才能塑造自己美好的未來(lái)，身為管理者只有具備良好的心態(tài)才能使團(tuán)隊(duì)和諧溫馨團(tuán)結(jié)向上!
一個(gè)人降臨于世，是經(jīng)歷各種磨難的，生活艱苦的無(wú)奈，工作壓力的恐懼，心靈痛苦的煎熬及身體疾病的折磨。尤其是在高科技發(fā)達(dá)的今天，工作壓力使我們無(wú)法喘息，心理疲勞如果長(zhǎng)期精神緊張，反復(fù)的心理刺激及復(fù)雜的惡劣情緒影響逐漸形成，得不到及時(shí)疏導(dǎo)化解，天長(zhǎng)日久會(huì)造成心理障礙，失控甚至精神失常，從而引發(fā)多種疾病。
人活著想造福一方，首先造福自己，只有自己內(nèi)心充滿熱量才能釋放熱量，想照亮別人，先照亮自己，想照亮自己，先點(diǎn)亮心燈。讓自己充滿熱量，自己的家才會(huì)充滿溫馨，才有精力干好工作。具有良好的心態(tài)能影響大家.影響團(tuán)隊(duì).影響社會(huì)。良好的心態(tài)能讓我們成功，壞的心態(tài)能毀滅我們，成功與否?快樂與否?在于我們的`的心態(tài)，激情創(chuàng)造未來(lái)，心態(tài)營(yíng)造今天!
通過閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》深刻理解強(qiáng)有力的健康向上的心境是能給別人帶來(lái)自信和愉悅，心理強(qiáng)有力樂觀向上，凡事都能夠向積極的方面去想，將會(huì)柳暗花明又一村!開朗的性格會(huì)使氣氛輕松活潑，沉悶的的性格就可能導(dǎo)致大家的壓抑。作為管理者，不僅在業(yè)務(wù)上起帶頭作用，還用良好的心態(tài)去營(yíng)造愉悅的氣氛，使自己有凝聚力和向心力，團(tuán)隊(duì)才能更加溫馨和諧團(tuán)結(jié)向上!
怎樣才能締造陽(yáng)光心態(tài)?首先改變態(tài)度，既然改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度，態(tài)度變了，事情就變了。從積極的視角去解釋，以此來(lái)調(diào)整自己，了解自己，正確評(píng)價(jià)自己的能力，保持人格的完整和諧。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，保持良好的人際關(guān)系，態(tài)度決定命運(yùn)。為什么有的人從挫折的陰影中走向成功，而有的人卻會(huì)從勝利的喜悅走向失敗?這就啟示我們以何種態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生，人生旅途中艱難困苦不可避免，能否戰(zhàn)勝完全由對(duì)艱難困苦的態(tài)度決定。只始終如一保持著積極進(jìn)取的心態(tài)，保持樂觀向上的心境，保持飽滿昂揚(yáng)的熱情就會(huì)無(wú)往不勝!締造陽(yáng)光心態(tài)，我們還懂得享受生命的過程，生命的本質(zhì)就應(yīng)該是最求快樂而不是比賽。充分享受親朋好友帶給的快樂，生活帶給的快樂，工作帶給的快樂。學(xué)會(huì)享受生命的過程，每一天的生活才會(huì)多彩多姿!生活中如果選擇積極就得到開心;選擇倒霉就得到糟糕，什么樣的心態(tài)決定什么樣的人生，塑造陽(yáng)光心態(tài)就培養(yǎng)良好的心態(tài)，找出人生“目標(biāo)”與“熱情”目標(biāo)一旦確定就“永不放棄永不停止”勇敢面對(duì)任何挫折及挑戰(zhàn)。作為管理者必須有帥才：不為環(huán)境左右，能夠調(diào)整自己的情緒，從容地處理突發(fā)壓力，處亂不驚臨危不亂，操之在我。
通過閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》知道作為管理者應(yīng)具備的人格魅力。使自己永遠(yuǎn)樂觀豁達(dá).果敢。敢用自己的心態(tài)和行動(dòng)去感染別人激勵(lì)別人，塑造感恩心態(tài)，對(duì)他人和社會(huì)懷有一顆感恩的心，懂得自己所取得的每一點(diǎn)成績(jī)離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，愿以自己的能力去幫助每一個(gè)人，回報(bào)于團(tuán)隊(duì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)。懷著欣賞的心態(tài)豁達(dá)的心態(tài)寬容的心態(tài)積極的心態(tài)看待事情。作為管理者具有了人格魅力和親和力才有人追隨，不給下屬增加悔恨，給予下屬向上的力量。贊美.肯定.賞識(shí)比批評(píng)對(duì)管理員工搞好人際關(guān)系更有效，發(fā)自內(nèi)心地肯定下屬，可以讓自己的心情愉悅理性的處理問題。贊美肯定下屬可以讓自己的合理觀點(diǎn)更容易讓下屬接受，實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力!在給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)快樂的同時(shí)，自己收獲了成功也贏得了團(tuán)隊(duì)炙熱的心!
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)2
最近幼兒園組織教師進(jìn)行了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅教好書，還育好人，各個(gè)方面都為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范求，而且也是教育幼兒的重手段，起著“以身立教”的作用。教師做好幼兒的靈魂工程師，首先自己有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質(zhì)的重組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重。
我認(rèn)為教師首先熱愛幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習(xí)、模仿的`對(duì)象。因此，幼兒教師一定時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。第二有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。第三：我覺得教師無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，一名教師應(yīng)該對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護(hù)幼兒。第四：養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。師德需培養(yǎng)，需教育，更需的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)3
昨天下午，在合辦教室組織了老師關(guān)于《培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲多，交流分享感悟深》的專題研討會(huì)，會(huì)上有一個(gè)老師說到作為一個(gè)老師應(yīng)該保持一個(gè)積極樂觀的心態(tài)，他講的這一點(diǎn)給我感觸很深。
作為一名教師首先保持積極樂觀的心態(tài)，這樣才能對(duì)工作充滿熱情,不計(jì)較個(gè)人得失，其次愛自己，善于經(jīng)營(yíng)自己的個(gè)人生活空間，懂得休閑，張弛有度。無(wú)論工作多么忙，都忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，多一點(diǎn)生活的情調(diào)。聽聽音樂，看看電視，養(yǎng)幾盆花，練練字，讀讀書，出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，陶冶情操，讓心永遠(yuǎn)保持純凈、浪漫、快樂。
作為教師還耐得住寂寞,知足才能常樂。多看看自己已經(jīng)擁有的,為擁有的而高興;少去想自己沒有的,不為失去什么而悲傷。作家冰心94歲時(shí)將“事因知足心常樂，人到無(wú)求品自高”視為心銘。人到無(wú)求就會(huì)潔身自好，就會(huì)光明磊落，不會(huì)為名利和權(quán)欲所煩惱。就會(huì)淡泊，去除浮躁，讓心歸于寧?kù)o，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地去奉獻(xiàn)。寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無(wú)意，望天空云卷云舒。
冰心說：“有了愛，就有了一切”。對(duì)于教育工作者來(lái)說,愛心是一個(gè)永恒的主題,沒有愛就沒有教育,失去愛心的教師就會(huì)盯著學(xué)生的缺點(diǎn),看不到學(xué)生在不斷發(fā)展。我們應(yīng)該成為學(xué)生心目中那個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。我們不妨“笑著做教師,蹲著看學(xué)生�！睂�(duì)學(xué)生的愛、理解、尊重、賞識(shí)、寬容、幫助，是教育成功必不可少的起碼條件。學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一朵花，在愛的沐浴下才成綻放出各自不同的美麗。
著名特級(jí)教師王崧舟指出：“享受上課，教師才有幸福感。”三尺講臺(tái)是我們播種希望，辛勤耕耘的沃土。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就安于自己的'本職工作，并樂于為之付出。以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽(yáng)光，以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹聽著孩子們?cè)谡n堂上為一個(gè)疑難展開熱烈討論，看著他們爭(zhēng)先恐后地舉著小手發(fā)言，各抒己見，讀著那一篇篇真摯感人的作文。自己的心里就會(huì)油然而生出一種快樂。
每一天看著自己的學(xué)生在進(jìn)步，在成長(zhǎng)，聽著那一聲聲稚嫩的“老師好!”那種別人無(wú)法體會(huì)到的愉悅和幸福，便漾在心里，溢于臉上。
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)4
我聆聽了許峰教授作的《教師的心理健康和職業(yè)倦怠》講座。深受啟發(fā)，現(xiàn)結(jié)合本人的工作實(shí)際，就克服教師的職業(yè)倦怠談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
首先，教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，熱愛教育事業(yè)�！熬氲 笔且环N消極心理的無(wú)意識(shí)的宣泄，是不快、疲勞、苦悶、煩惱心態(tài)的外在表現(xiàn)。教師如果有教育思想，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛，有社會(huì)責(zé)任感，把自己所從事的工作不僅僅看作一種職業(yè)，一種謀生的手段，而是作為一種事業(yè)來(lái)追求，使自己處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，就能在工作中及時(shí)調(diào)整自己，就不會(huì)出現(xiàn)“倦怠”現(xiàn)象。如果教師本人對(duì)從事教育就很反感，注重物質(zhì)追求，輕視精神追求，時(shí)時(shí)出現(xiàn)“倦怠”現(xiàn)象就不足為奇了。
其次，教師有創(chuàng)新精神。俗話說“干一行，怨一行”。這是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)了，就缺少了新鮮感，缺乏動(dòng)力。其實(shí)，教師應(yīng)該是最有創(chuàng)新的'行業(yè)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們都有著自己的個(gè)性。每一天，他們都有新的變化、新的思想。我們因材施教，不停地調(diào)整自己教育教學(xué)的方法。當(dāng)我們用一種聰明的辦法讓馬虎的學(xué)生認(rèn)真了，讓調(diào)皮的孩子守紀(jì)了，讓懶惰的孩子勤快了，讓膽小的孩子勇敢了這一切的一切，都會(huì)讓我們體會(huì)到成功的快樂。
第三，教師有積極樂觀的人生態(tài)度。心理學(xué)家告誡正在承受壓力的人們，面對(duì)職業(yè)、面對(duì)壓力，我們可能無(wú)法改變，但我們一定學(xué)會(huì)改變自己的心情，就像我們無(wú)法阻止鳥兒從我們頭上飛過，但我們可以不讓鳥兒在我們頭上做窩。當(dāng)我們無(wú)力改變客觀世界的時(shí)候，我們可以嘗試調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知，快樂也一天，痛苦也一天，何不快樂地過每一天?教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師的收入和地位仍然不是很如意，教師的工作不是社會(huì)全部人能理解，這些暫時(shí)現(xiàn)象我們必須接受，因?yàn)楸г挂埠茫鄲酪埠�，自卑也好，都無(wú)法一下能改變得到。
教師職業(yè)綜合素質(zhì)心得體會(huì)5
無(wú)論《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》怎樣修訂，師德規(guī)范的主旨不會(huì)變，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任”與“愛”。教師不僅有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛，也對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心。假如每位教師都能這樣做，學(xué)校將會(huì)成為孩子的天堂。在汶川特大地震中，大批教師為保護(hù)學(xué)生生命安全做出重大貢獻(xiàn)，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現(xiàn)。
新規(guī)范明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這一規(guī)定有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。為了盡早達(dá)到這一目標(biāo)，需把評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)拓寬到道德水平、心理健康、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、藝術(shù)與創(chuàng)造性等方面全盤考慮，這不僅需學(xué)校、教師自覺地規(guī)范，更需社會(huì)和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。有的學(xué)生酷愛文化課鉆研;有的學(xué)生愛好體育;有的學(xué)生善于藝術(shù)，學(xué)生各有所長(zhǎng)，以分?jǐn)?shù)論“英雄”的'確欠妥。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從一元化走向多元化，能夠使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，形成積極良好的心態(tài)。這樣的評(píng)價(jià)方法能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，同時(shí)還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
近年來(lái)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有償家教逐漸成了商業(yè)意識(shí)在教育領(lǐng)域中的突出反映，這種現(xiàn)象異化了原本純潔的師生關(guān)系，師德“新規(guī)”將“抵制有償家教”列入其中，有利于樹立良好的師德規(guī)范。教師的功夫應(yīng)該放在課堂上，我贊同教師對(duì)一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
生存環(huán)境變化、自然災(zāi)害、城市人口壓力、復(fù)雜社會(huì)生活等現(xiàn)實(shí)情況都突出了學(xué)生安全的重性。作為一名教師，首先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育，讓學(xué)生樹立“安全第一”意識(shí)，不做危險(xiǎn)的游戲，遵守公共安全規(guī)則，等等。其次，可以開展教育活動(dòng)，學(xué)校適當(dāng)開展一些安全教育方面的活動(dòng)，如“安全在我心中”主題班會(huì)、“我是小交警”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)安全意識(shí)，在活動(dòng)中接受安全教育。再次，加強(qiáng)安全檢查，學(xué)校各個(gè)班級(jí)定期或不定期地組織安全工作檢查，對(duì)檢查中出現(xiàn)的安全隱患及時(shí)申報(bào)并及時(shí)進(jìn)行排除，減少可能出現(xiàn)的一切不安全因素。另外，制定應(yīng)急預(yù)案，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)制定安全工作預(yù)案，以確保在突發(fā)安全事故時(shí)，在第一時(shí)間內(nèi)采取應(yīng)急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教職員工，都應(yīng)詳細(xì)了解和熟悉應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施步驟和操作方法。 “師德規(guī)范”只是職業(yè)規(guī)范而不是法律，它是根據(jù)教育法和教師法制定的行業(yè)規(guī)范。教育部號(hào)召老師自覺運(yùn)用這個(gè)規(guī)范來(lái)求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就意味著對(duì)這個(gè)規(guī)范的認(rèn)同。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師來(lái)說，不僅是課講得好，更有高尚的師德。我們會(huì)共同遵守這樣的道德規(guī)范。
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