【薦】藝術(shù)創(chuàng)造心得體會3篇
我們心里有一些收獲后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的藝術(shù)創(chuàng)造心得體會,歡迎大家分享。
藝術(shù)創(chuàng)造心得體會1
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對教師提出要求:“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活!
我們的生活缺不了美的事物,對美的渴望是每個人的權(quán)力,《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子!蔽覀儜(yīng)該滿足孩子們,這對于教師而言是舉手之勞,我也確實當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題,安排了制作活動,孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個人作品,有的是兩人合作。我當(dāng)時只是配合師父將柳條掛起來,在我布置好教室之后,維維走來告訴我說:“老師,我們把春天搬到教室里來了,你看,花瓶里有黃色的迎春花,紅色的桃花和白色的梨花,窗戶上還有綠綠的柳條,真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務(wù),而對于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵,我被她的一番話感動了,忍不住夸獎她:“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我:教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維,一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室,讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強調(diào)“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”我的理解是:每個孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達(dá)出來,但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的`繪畫技能,但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解,孩子會有一種親身體驗:這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會出現(xiàn)千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂,我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受,有著1加1大于2的價值。美術(shù)活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂,用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺苊,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美吧!
藝術(shù)創(chuàng)造心得體會2
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會,越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié),受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子,發(fā)展孩子,使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!庇纱丝梢姡囆g(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”,幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么,教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中,有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果,也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn),是不是學(xué)會一首歌了?忽視了教學(xué)情境的'創(chuàng)設(shè),忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念:《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見,藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”,幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么,教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中,有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果,也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn),是不是學(xué)會一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念:《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi),強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出:要達(dá)到這一目標(biāo),應(yīng)從以下幾方面入手:
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣
興趣是最好的老師,它會像催化劑一樣,激發(fā)幼兒不斷去實踐,去探索。對幼兒來說,沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水,無根之木。因此,興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點,他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申,并提高到有一定深度的動機水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價,每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如:在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構(gòu)思,奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚,常以“你進(jìn)步了”“要是你,那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術(shù)活動體驗審美愉悅
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育,也是感受和創(chuàng)造美的過程,在教室里有意識設(shè)置藝術(shù)角,提供油畫棒、顏料等繪畫材料,提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等,給幼兒充分的自由度,為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外,創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間,所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí),創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒,要尊重不同尋常的提問,尊重不同尋常的想法,要向孩子表明他的想法,為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機會并給予肯定,給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活
《指南》建議:尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如:鼓勵幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗,為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如,觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活,又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品,豐富幼兒對音樂的感受和體驗;和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會,帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下,帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個性化的活動取向
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒,以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出:尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。在領(lǐng)會《指南》精神后,為尊重孩子的興趣與獨特感受,在上美術(shù)課《朋友樹》時,我不在生硬地示范畫法,而是讓孩子欣賞不同的樹,讓他們在充分欣賞感受的基礎(chǔ)上,自由選擇作畫工具和畫法,我的尊重?fù)Q來極大的收獲,孩子們的作品讓我驚嘆不已,沒有一副相同的作品,都有著自己獨特的想法,病能大膽評價同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
總之,教育必須高度重視《指南》中的教育建議,讓每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下,按他們自己的能力水平,在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受,體驗自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣,從而實現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
藝術(shù)創(chuàng)造心得體會3
通過李老師對《綱要》、《指南》的解讀,使我明白:藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”,使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程。《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒,以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出:尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下,按他們自己的能力水平,在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受,體驗自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造,我們在對幼兒進(jìn)行教育時,我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性,不困住幼兒的思維與想象,多為幼兒提供機會,保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動中和設(shè)計課程的時候應(yīng)該注意不要對幼兒的要求過多,不要過重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力,我們應(yīng)更重過程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。如,在音樂教育活動中,就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的'同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活,我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù),培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時的一日生活中就注重對幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā),讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作,盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
另外,在個別化區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們應(yīng)更好的營造氣氛,鼓勵幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育,克服以成人的評價標(biāo)準(zhǔn)去評價幼兒。重視音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè),活動室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與,美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
日常生活中,我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣,利用盥洗、如廁的時間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品,如欣賞名畫、欣賞不同的建筑、欣賞音樂等,在生活中培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
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