(薦)教師教育心得體會(huì)4篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的教師教育心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師教育心得體會(huì)1
作為一名幼兒教師都希望得到家長的支持和理解,可是當(dāng)我聽到有家長反映說:孩子在幼兒園什么也沒學(xué)到,當(dāng)問起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩或兒歌,孩子總是不說話,也不喜歡當(dāng)著家長的面表演,反正一問三不知。有一次,幼兒園開放日,請(qǐng)來部分家長,參觀了幼兒園半日活動(dòng)后,家長們才知道,孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩,為了讓家長對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解,我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄跟家長進(jìn)行信息溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園,我嘗試了新的教學(xué)方法,讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí),我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩和數(shù)數(shù)等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”,把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做,演一演。
這個(gè)方法還不錯(cuò),有幾天早上接幼兒時(shí),好幾個(gè)家長佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的.小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩、和做手指游戲等,特別是雷佳佳的媽媽說“他有一天在家里罵雷佳佳,雷佳佳小朋友就說老師說了不能罵人的”當(dāng)我聽到家長們的反映。心理很是高興,我當(dāng)時(shí)的心情可以說是立桿見影了!
孩子都有表現(xiàn)自身的情感,特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的親人,心理沒有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問!讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
教師教育心得體會(huì)2
第一次聽說《弟子規(guī)》時(shí)還不知道它究竟是什么樣的讀物,通過幼兒老師和在網(wǎng)上查閱后,才知道是告訴世人:為人子弟在家出外。待人接物處世,求學(xué)時(shí)應(yīng)有禮儀規(guī)范,是教育子弟敦倫盡力,除邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的好讀物,不僅小孩要學(xué),成人也要學(xué)的好讀物,通過一年多與吳昕怡共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后真是受益匪淺,特別是女兒在學(xué)習(xí)中懂得了很多做人處世的道理,作為母親現(xiàn)在有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在尊老愛糼方面:自從學(xué)《弟子規(guī)》開始,就經(jīng)常聽到她在家里背“弟子規(guī)。圣人訓(xùn),首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而輕仁”剛開始她不知道是什么意思,通過跟她講解一些小故事后,也就明白了,經(jīng)過一段時(shí)間后,每天上學(xué)和放學(xué)都能同每一個(gè)家長打招呼,特別是爺爺住院期間,每天都要去看望一次,在我們沒有提示的情況下,能該去安心和關(guān)心爺爺?shù)牟。苷f些孝順的話,作為五歲的孩子能有這些表現(xiàn),充分說明在平時(shí)的教育也是很重要的,和小朋友一起玩,也能充當(dāng)姐姐,也能送給比她小的朋友玩具玩和食物,能聽懂大人說的道理,但終究是小孩子,總需要督促,這是作為父母不可松懈的。
二、學(xué)習(xí)方面:每天放學(xué)回家都能主動(dòng)把學(xué)的東西重新學(xué)一遍,主動(dòng)和大人講在幼兒園學(xué)的知識(shí),總是愛當(dāng)小老師,表現(xiàn)自己學(xué)的東西,有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方能聽大人的話及時(shí)改正,在學(xué)習(xí)期間,每早7:00時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,自己穿衣、漱口、洗臉,每晚9:00睡覺,在睡覺前總是愛聽?zhēng)讋t小故事和聽英語磁帶,我覺得這是一個(gè)很好的習(xí)慣。
三、品德方面:在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之前,吳昕怡那是看到什么喜歡的就吵著要買,也愛哭,愛鬧,自從有了《弟子規(guī)》這本讀物,通過老師和我們共同努力,有了很大的改變,在幼兒園不拿小朋友的東西了,懂得了不是自己的東西要,在超市知道沒付錢的`東西不能打開,現(xiàn)在放學(xué)后也很少要東西,知道大人的錢是來之不易,懂得心痛和節(jié)約,并還經(jīng)常用《弟子規(guī)》的句子來告誡我們。
在孩子的快樂成長中作為父母希望她能快樂健康的成長,能努力學(xué)習(xí)做人處事的能力,將來成為社會(huì)有用的人,這些都離不開園丁的辛苦教育,在我女兒吳聽怡入園的二年多里,老師付出的最多,看到我孩子一天天的健康成長,一天天懂事,我們從心里不知道有多高興,在這里我們真心感謝幾位教師,同時(shí)祝愿天門市幼兒園能蒸蒸日上!
教師教育心得體會(huì)3
前幾天,在一個(gè)指導(dǎo)的園所和老師們交流,其中老師們談到觀察的話題時(shí),大都反映做觀察太難了。那么觀察難,難在哪里呢?針對(duì)這一問題,我們一層層的剖析才發(fā)現(xiàn),原來大家普遍覺得觀察不是難在看見,而是難在看不懂。為什么會(huì)看不懂呢?老師談出來的原因有很多,其中老師們普遍認(rèn)為最多最主要的一個(gè)原因是理論知識(shí)儲(chǔ)備不足,所以無法用足夠的理論來支撐對(duì)觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析,更無法再進(jìn)一步的進(jìn)行支持策略的制定了。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題。我想了一下回答到:我沒有好的辦法,但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨,但卻很有效。
從觀察的意義來講,我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會(huì)在當(dāng)下的環(huán)境或情境中呈現(xiàn)如此的言行舉止,同時(shí)我們進(jìn)行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童,更重要的還在于我們能夠依據(jù)觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見看懂是前提,而看懂的基礎(chǔ)就是我們除了需要具備觀察的技術(shù)之外,還需要儲(chǔ)備豐富的理論觀點(diǎn)和知識(shí),進(jìn)而讓理論與實(shí)踐之間建立關(guān)聯(lián)。只有建立關(guān)聯(lián),才能證明我們對(duì)幼兒的興趣和需求有了正確的理解,才能讓我們從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展角度出發(fā)去提供適宜的環(huán)境與支持策略。
關(guān)于理論儲(chǔ)備,我也是在不斷的努力積累之中,而且也是越來越覺得自己的理論儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。而關(guān)于方法方面,的確是沒有什么“好辦法”,只有所謂的“笨辦法”,那就是多看書,多閱讀,常想?闯S。這幾年最常做的一件事就是買書,當(dāng)然買書也是有目的的進(jìn)行,圍繞最近關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)去尋找一些專業(yè)的書籍,而且同類書籍至少購買兩到三本。作為基層教育工作者,我始終覺得我們不可以僅用唯一的一種理論來支撐我們的實(shí)踐,而是需要本著“兼聽則明”的原則,嘗試去閱讀理解不同的理論觀點(diǎn),通過比較性的.閱讀,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的理論之間似乎還會(huì)有些不同的觀點(diǎn),甚至是相互矛盾的地方,于是我們不得不讓自己來做個(gè)思考或判斷“你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)呢?”當(dāng)然,我從不用所謂的“對(duì)錯(cuò)”來進(jìn)行評(píng)判,而更多的是考慮適合不適合的問題,有時(shí)這些往往會(huì)讓我覺得讀書的樂趣也在于此。
除了多看多想之外,多用也是很重要的一個(gè)方面。記得當(dāng)年申報(bào)課程游戲基地時(shí),一位現(xiàn)場(chǎng)主持的同志說凡事我們需要“想清楚、寫清楚、說清楚、做清楚”。理論學(xué)習(xí)也是如此,很多理論觀點(diǎn)只有在實(shí)踐中被我們反復(fù)的去印證、去嘗試,才會(huì)有更加深刻的理解。比如關(guān)于環(huán)境,假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面,而看不到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,幼兒因?yàn)榕c環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切,或者僅僅只是看到行為,卻不能夠用我們學(xué)習(xí)記憶的理論來進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或理解,那么理論就只是理論,與現(xiàn)實(shí)毫無意義。
昨天晚上,在我的幼兒體育研討的微信群里,一位同行發(fā)了一個(gè)的拉票評(píng)比的信息,想了一會(huì)還是在群里給他回復(fù)了一下,原話是這樣講的“這種活動(dòng),基本都是打著公益的商業(yè)推廣或公眾號(hào)吸粉活動(dòng),意義不大。靠這個(gè)獲取的榮譽(yù)也基本沒什么含金量。有這個(gè)功夫,建議還是多看看書,提高一下自己哈!”也許話講的有些直白了,但心一定是真誠的。這些年,教育已經(jīng)被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了,與其花時(shí)間在這些外在的形式上面,不如把時(shí)間花在提高自己的內(nèi)在價(jià)值。
想到幾年前接觸的一家企業(yè),名叫德勝,他們的企業(yè)文化是這樣的“誠實(shí)、勤勞、有愛心、不走捷徑”。成長就是如此,沒有捷徑,只有腳踏實(shí)地,老老實(shí)實(shí)的一步一步的向前走。
教師教育心得體會(huì)4
昨天學(xué)習(xí)了曹冬云老師的《新時(shí)代,做一名幸福的好教師》的專題講座,還是感觸頗多的。正如曹老師講座中指出的,教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),提升幸福意識(shí),發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下,教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),因此很多教師缺乏幸福感,出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,抑郁、厭倦、焦慮和煩惱,喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊,心理焦灼,萎靡不振,情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,出現(xiàn)亞健康,失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,行動(dòng)遲緩,注意力分散、記憶力下降、精神恍惚,經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,工作效率降低。在認(rèn)知方面,感到生活乏味,事業(yè)失望,工作滿意度降低,無成就感,前途暗淡,缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,就會(huì)出現(xiàn)以下危害:一是出現(xiàn)心理障礙,工作效率降低。教師身心疲勞,精力不濟(jì),教育管理能力降低,工作變得機(jī)械、低效,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮,摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊,出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)情緒發(fā)泄給學(xué)生,有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,態(tài)度消極和情緒低落,還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,身心健康出現(xiàn)問題。
對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同,但簡(jiǎn)而言之,教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,把握教師職業(yè)幸福感的特征,探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的.基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括:志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長;三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么,該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?
一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。
二、做好教師職業(yè)規(guī)劃,幫助自己更快更好的成長。
三、理順人際關(guān)系,為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。
四、愛自己,接納不完美的自己。
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