新課程標準培訓的心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的新課程標準培訓的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新課程標準培訓的心得體會1

　　評價方式與方法應該采用多種手段，讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑。學生應該把自我評價當成是一種知識的沉淀和反思，把他人的.評價當成是對自己的肯定。在這種氛圍下，學生更加認真地投入和探究。無論學生在問題解答中是對還是錯，只要他們具有要探究解決問題的愿望，教師就應該給予積極的評價。教師應該在評價方式與方法上采用多種手段，以達到研究的最優(yōu)化。

新課程標準培訓的心得體會2

　　作為一名教師，要適應教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的研究方式中，教師是課堂的'主角，而學生只是觀眾和聽眾。但是在新課程標準中，教師應該成為研究活動的組織者和引導者，讓學生參與課堂，把主宰權還給學生。在這種輕松的氛圍中，學生可以積極地表現(xiàn)自我，變得越來越大膽。

新課程標準培訓的心得體會3

　　研究新課標與材需要同時比照舊大綱舊教材進行，以便更好地把握新課程的實施方向。我的建議是，聽取專家對新課程材的解析后，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。同時，查閱網(wǎng)絡、雜志等有關資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字記錄，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野將會更開闊，把握新課程的能力也會增強。

　　為了將新理念落實到課堂細微處，研討課例是最現(xiàn)實的做法。老師們在前期的理論、課標以及教材的研究中已經(jīng)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，但在實施過程中卻遇到了各種困難。為了避免走彎路，盡快使實驗成熟起來，研討課例是最好的方法。

　　參加新課程標準培訓讓我深刻認識到，在當今時代，創(chuàng)新能力的提高是衡量一個人素質(zhì)高低的重要尺度。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為素質(zhì)教育的重要價值取向。我認為，探究教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考的慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，成為數(shù)學教學的必然趨勢。

　　在教學中，要落實發(fā)展的理念，必須建立知識意識和課程意識。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效知識量。新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源，增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。

　　通過研究新課程標準，我深刻認識到這次課改不僅僅是教材的更新，更是學生研究方式和教師教學方法的徹底改革。以往我們重視結果，忽視過程，忽略學生思維能力的發(fā)展，這制約了學生的多方面發(fā)展。而新課程標準注重學生的發(fā)展，關注學生知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度和價值觀的三位一體發(fā)展。因此，作為教師，我們需要徹底改變現(xiàn)有的課堂教學模式，適應時代的發(fā)展要求。

　　首先，我們需要理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是實現(xiàn)人人學有價值的化學，不同的人在化學上得到不同的發(fā)展。理念之二是學生的化學研究內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動。基本理念之三是學生是化學研究的主人，教師是化學研究的.組織者、引導者與合作者。因此，教師需要深入全面地研究課程標準，理解其精神實質(zhì)，掌握其思想內(nèi)涵和整體要求，才能創(chuàng)造性地設計教學過程，從而更好地引導學生進行化學研究。

　　其次，教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標準來看，化學活動的教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�；瘜W教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主研究的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等方式獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會研究。因此，教師應該善于激發(fā)學生的研究潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。教師是探究性研究的組織者，在研究中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。