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《父母做對了,孩子才優(yōu)秀》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的《父母做對了,孩子才優(yōu)秀》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《父母做對了,孩子才優(yōu)秀》讀后感1
學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛做家長的不僅要學(xué)會提高自己的修養(yǎng)，自身努力學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會怎樣給孩子正確的愛，只有愛的對了，才能給孩子好的成長環(huán)境……
一本能改變你的家庭的書。第一次我如饑似渴的讀完這本書，感覺這么多年來我心靈的指導(dǎo)師終于出現(xiàn)了，書中提到的許多家長所犯的錯(cuò)誤我?guī)缀跞高^，同樣的問題王老師處理的結(jié)果令我茅塞頓開，于是我第二次讀的時(shí)候認(rèn)真的做了筆記，把書中的案例及解決方法都整理出來，然后照著實(shí)施，效果果然不錯(cuò)，和孩子的溝通愉快了，孩子學(xué)習(xí)勁頭也變高了，一切都在往好的方向發(fā)展，感謝王老師的書，希望各位家長都能拜讀一下，你會受益匪淺的！
學(xué)會溝通
以前我也很羨慕那些和孩子們打成一片的爸爸媽媽，也許是我個(gè)人的原因，總有做長輩的威嚴(yán)，所以對孩子總是要求很嚴(yán)格，盡量以一個(gè)嚴(yán)父的角色來對待兒子，搞得我們之間的話題越來越少，孩子看見我就犯怵，有什么事情也是直接跟他媽媽說。前一段時(shí)間經(jīng)朋友介紹，我才認(rèn)識了王金戰(zhàn)老師的教育方法，不得不承認(rèn)，在教育孩子這個(gè)方面，我還真的做的很差勁。我現(xiàn)在也在按照王老師所說的這些告訴我們家長的招數(shù)里面來調(diào)整自己的心態(tài)，盡量去多表揚(yáng)孩子，不再那么嚴(yán)肅地去和孩子交流，現(xiàn)在我們的父子關(guān)系也在慢慢改善，昨天晚飯的時(shí)候，兒子還竟然給我講起了在學(xué)校里的.趣事，說真的，我很感動。在找自己的缺點(diǎn)的同時(shí)我也在嘗試慢慢改進(jìn)，就想王老師說的那樣，我們既然把孩子帶到了人間，就有責(zé)任有義務(wù)把他教育好，給他一個(gè)好的成長環(huán)境。希望有一天我們也可以成為人人羨慕的父子兄弟。
從這本書我已經(jīng)知道孩子學(xué)習(xí)教育方應(yīng)該從什么地方著手王老師真是一位懂得孩子心里的好老師，不知道未來我的孩子能否有幸也碰上這樣的好老師，起碼現(xiàn)在在幼兒園她的老師可不咋地，對孩子們兇神惡煞般，孩子老跟我要說不想去幼兒園了，覺得沒意思，幼兒園沒意思那意味著什么？可見孩子們是多么沒有自由，多么受拘束。
看了這本書，我覺得未來在孩子學(xué)習(xí)教育方面應(yīng)該從什么地方著手了。孩子沒有所謂的好壞與優(yōu)差之分，人為的劃分，只會扼殺一個(gè)個(gè)有潛質(zhì)的孩子，了解孩子，欣賞孩子，從孩子的角度和立場與孩子溝通，就可以跨越隔代之間的鴻溝。就可以將“差”生在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。
《父母做對了,孩子才優(yōu)秀》讀后感2
很早就聽說過鄭委，知道他是著名的教育專家，中國家長教育領(lǐng)域的開拓者和實(shí)踐者，不過他的書和教育理念卻從來沒有認(rèn)真讀過，一次偶然的機(jī)會，在說文解字的這個(gè)電視頻道有幸聽見他在講壇上的專題講座“父母做對了，孩子才優(yōu)秀”后，然后馬上購買這本書，看后細(xì)細(xì)想想，竟發(fā)覺感觸頗多，簡單的東西，大家都熟知的教育知識，他能給予通俗而深刻的解釋，讓讀他文章的人受到啟發(fā)，而且心中豁然開朗，對自己的教育方式會不自覺地進(jìn)行反省。
比如他的教育“三句話”：第一句話：“孩子，爸爸媽媽沒本事，靠你自己吧�！钡诙湓挘骸俺鋈e害人，你出去要害人就別回這個(gè)家了�！钡谌湓挘骸按竽懗鋈リJ吧，實(shí)在沒飯了，回家爸媽還管你一口飯吃�！边@三句話正是我的父輩們常對我們說的，這些年有時(shí)還想，父輩們對孩子的要求就這么簡單，為什么當(dāng)年就不能依據(jù)孩子的特長好好培養(yǎng)呢？心里總有些許的抱怨。而鄭委先生卻一語道破天機(jī)，這就是德重要還是才重要？鄭委先生說“大部分家長都說德重要�，F(xiàn)實(shí)生活中天天都說德重要，但他們關(guān)注的卻是孩子的才華！讓孩子彈琴、跳舞、學(xué)奧數(shù)……我常說，彈鋼琴和當(dāng)小偷一樣啊，都有基本的指法，要不斷練習(xí)。
當(dāng)神偷也是才華，但是在有德的基礎(chǔ)上才能講究才華�！弊x到這里，以往困惑的問題迎刃而解，原來老三句教給我們的東西，竟是做人的根本，教育的根本，我們這些做家長的忽視、拋棄甚至不屑的東西，其實(shí)早在我們心里生根發(fā)芽，在不知不覺中指導(dǎo)和影響著我們的人生。而我們卻不愿意再把這樣的理念傳給下一代，其實(shí)我想，幸福真的很簡單，著名佛學(xué)大師星云大師說過，一切孽障源于我們心里的欲望，不如享受放下的幸福。
我想在孩子的教育上也是這樣，家長教給孩子的除了學(xué)習(xí)的技巧外，更重要的'還是那句已經(jīng)被大多數(shù)人當(dāng)做笑談的那句話——“就是正確的價(jià)值觀、人生觀和幸福觀”。就如我們這些家長在談到孩子的問題時(shí)，大多數(shù)時(shí)間會旁征博引地否定教育的失敗，其實(shí)，我們只想證明自己沒有錯(cuò)，自己辛辛苦苦付出那么多，怎么會有錯(cuò)呢？錯(cuò)，都在孩子，都在這個(gè)競爭激烈的社會。結(jié)果，心里就平衡了，而孩子卻迷失了。
回想我父親的教育，從小就給我們很自由的空間，就算考試不好也總是鼓勵(lì)說下次努力，從不責(zé)備和打罵，就是這樣才讓我總是充滿信心，不斷的進(jìn)步。而我自己現(xiàn)在有時(shí)教育孩子卻很極端，孩子聽話了就一個(gè)勁的表揚(yáng)，不聽話時(shí)就大發(fā)脾氣，罵孩子甚至是打孩子。
這次讀了鄭委老師的書和觀看了他的講座深受啟發(fā)，知道了孩子有問題說明他有進(jìn)步的空間，要找到問題并解決問題。感謝鄭委先生，讓我們在越來越感覺無力的孩子教育上突然有了方向，從我們做起，和孩子尤其在仰望星空和腳踏實(shí)地中成長。
《父母做對了,孩子才優(yōu)秀》讀后感3
孩子是我們每一個(gè)做家長的驕傲！同樣孩子的不省心經(jīng)常讓我會去惡補(bǔ)一些家庭教育方面的書籍，但大都是讀時(shí)心血來潮，讀后波瀾不驚。為了營造一個(gè)溫馨的暑假，我依舊的學(xué)習(xí)提升自己的內(nèi)涵，老師也提供了一本關(guān)于家庭教育的書《父母做對了，孩子才優(yōu)秀》，這本書是鄭委老師之作。這本書真的對我影響很大！
翻開前言，第一個(gè)問題引起我的共鳴：是啊，我們這一代人，家長何時(shí)煩過心，都是望天收、自由發(fā)展，而到我們做家長的時(shí)候怎么就這么累呢？鄭老師說的好：只要擁有智慧，每一位家長都能把孩子培養(yǎng)成才，而智慧與知識，學(xué)歷不相關(guān)！是的，教育是一門學(xué)問，而鄭老師是用心來做這門學(xué)問的。從這本書中，我發(fā)現(xiàn)有許多經(jīng)驗(yàn)和方法值得我借鑒。
這本書中提出一個(gè)新的教育觀點(diǎn)，即做一名智慧型的家長。對照老師的原則我才發(fā)現(xiàn)自己是有知識沒文化的家長。
我們來說說鄭老師說到的平等與尊重的原則
從孩子很小的時(shí)候我就覺得我和他是平等相待的'，隨著孩子一天天的長大，我感覺的自己像大姐姐一樣，現(xiàn)在看來我沒有用心去做。我總是把坐下來講道理當(dāng)成是對孩子的平等和尊重。可我沒有把平等和尊重的前提“相信”與“信任”理解清楚，捫心自問，對孩子我是完全相信與信任的嗎？沒有，真的很慚愧，很多時(shí)候我總是不放心。在我眼里他一直是個(gè)小孩，很多事不敢放手讓他去嘗試，現(xiàn)在想想我這并不是愛他，某些程度上來說會害了他，在爸媽的呵護(hù)下他會沒有想象的堅(jiān)強(qiáng)，很多事不是孩子不去做，而是我們舍不得讓他去做，看了鄭老師之作，這個(gè)暑假，我放手讓孩子做一些力所能及的事情，才發(fā)現(xiàn)，孩子真的可以做的很好！很優(yōu)秀！真的感謝老師的提供，鄭老師真的教會我很多！“你都不相信自己的孩子，誰會相信你的孩子”，這句話我會牢記在心！
我們再說說鄭老師書里提到的聽話原則
孩子長這么大，我們從不強(qiáng)迫他上什么興趣班，所有的興趣班都是他自己選擇的，可大多都半途而廢，我總是會說我的孩子沒有長性，做事不能堅(jiān)持。按照老師的說法是我們家長沒有幫助好，方法不對，家長要站在孩子的角度想問題�！傲终嫜浴笔莻�(gè)好方法！這叫欲擒故縱、有機(jī)會我一定試試。
接著說說鄭老師書里提及的行動原則
所謂行之合一就是去做。做一個(gè)好家長，真正的與孩子平等，尊重孩子，只有好家長才會有好孩子，好家長一定要給孩子做榜樣，身教重于言傳。
這本書讓我意識到，孩子的問題就是家長的問題，我也非�？释ㄟ^自身的學(xué)習(xí)和努力掌握教子方法和技巧，很好的幫助孩子。為了家庭、為了孩子，我會努力的變成智慧型的家長。這個(gè)暑假因?yàn)槲业母淖�，孩子的表現(xiàn)真的很好！我都沒發(fā)現(xiàn)原來孩子可以如此優(yōu)秀！希望我和孩子可以共同成長，一起進(jìn)步！他的未來會更好！
《父母做對了,孩子才優(yōu)秀》讀后感4
在這個(gè)假期里，按照學(xué)校的要求學(xué)習(xí)了《有紀(jì)律的孩子更優(yōu)秀》。一開始不以為然，可看著看著就放不下了。該書全面、詳盡的對教育所面臨的問題進(jìn)行了詮釋。
首先，從事教育者包括家長都可以用“陶匠”和“園丁”兩種不同的角色來加以說明。選擇以“陶匠”作為理念的教育者，希望“塑造”他的學(xué)生，他會插手學(xué)生的成長，對學(xué)生加以限制、要求，要求學(xué)生守紀(jì)律，并為學(xué)生創(chuàng)造自主的空間，讓學(xué)生為獨(dú)立做好準(zhǔn)備。也就是說，他要強(qiáng)迫學(xué)生獨(dú)立自主、取得自由。以“園丁”為方針的教育者，著重的則是：年輕人需要良好的成長條件，所以支持他多于要求他，較少干涉學(xué)生的成長，相信學(xué)生自己會守紀(jì)律，也就是說，不太需要強(qiáng)制及權(quán)威。
教育本身并不是一個(gè)機(jī)械化的工程，沒有任何一個(gè)教育模式可以完美地套用到所有孩子的身上。教育，是種種對立之間永無休止的相互拉扯消長，父母、師長在許多對立的兩極之間，尋找合適的平衡點(diǎn)。該管教引導(dǎo)還是該放任成長；一視同仁或因材施教；紀(jì)律還是愛；堅(jiān)持原則還是殷切關(guān)懷；該強(qiáng)制孩子還是信任孩子。取得平衡點(diǎn)不是去計(jì)算，而是加以整合，因?yàn)檫@些對立面缺一不可，要建立起真正的.教育，就得把這些對立的元素成功整合起來。
我的孩子和大多數(shù)的孩子一樣，夢想著自由，希望能獲準(zhǔn)按照自己的意思做或不做。他們渴望一種沒有規(guī)則、禁令與斥責(zé)的生活，他們的“自由”就是“不受拘束�！北緯髡哒J(rèn)為：能成功走向自由之路的，一定是準(zhǔn)備好服從，學(xué)會放棄，然后逐步找到自律、找到自我的人。反過來說，一個(gè)孩子如果還沒做到自律，他就不會有自由。當(dāng)孩子繼續(xù)反抗著說“我要自由”時(shí)，我就會要求他，什么時(shí)候不再偷偷摸摸看電視、玩電腦了，作業(yè)不再拖拉、能按時(shí)完成，不用我催你了，我就不會這樣時(shí)時(shí)管著你、時(shí)時(shí)“監(jiān)視”你了，你就會得到自由。
孩子們常常將“自由”與“獨(dú)立”混為一談。他們以為拒絕順服于權(quán)威，覺得“不受”管束，就是“自由”了。家長們一定要明白：如果給予孩子們太大的空間，有時(shí)候反而會讓他們感覺迷茫。就好像不交給他任何東西，將其在丟在一個(gè)黑暗的原始森林當(dāng)中一樣，他們對于身邊的一切都無所知，這樣怎么能夠獨(dú)立面對？
《有紀(jì)律的孩子更優(yōu)秀》為我解答了許多教育中的疑難，是我們身邊的良師益友。