二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿優(yōu)選[4篇]

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿1

　　1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國(guó)的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來(lái)揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的，另外結(jié)合地圖的涂色來(lái)引入第一個(gè)例題。

　　2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。

　　3、教師的`教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

　　4、教師通過(guò)幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。

　　5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。

　　對(duì)本節(jié)課意見和建議：

　　1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉�，直接給出陽(yáng)泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色，問學(xué)生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開始涂表格，不用涂地圖。

　　2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿2

　　太行開放有幸聽了一節(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭配》。

　　從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

　　1、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國(guó)的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學(xué)生利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來(lái)揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的，另外結(jié)合地圖的涂色來(lái)引入第一個(gè)例題。

　　2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。

　　3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖，讓學(xué)生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

　　4、教師通過(guò)幾個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對(duì)具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的.幾個(gè)，總結(jié)方法，讓學(xué)生來(lái)了解方法的重要性。

　　5、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號(hào)排序。

　　對(duì)本節(jié)課意見和建議：

　　1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簦�直接給出地圖，首先涂上不同顏色，問學(xué)生還有其他涂色方法嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開始涂表格，不用涂地圖。

　　2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿3

　　二年級(jí)王老師和高老師同課異構(gòu)講了數(shù)學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問》。兩位教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決有一定挑戰(zhàn)性的簡(jiǎn)單的排列問題，發(fā)展了學(xué)生他們解決問題的能力，教學(xué)效果良好。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的情境。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兩位教師創(chuàng)設(shè)了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事形式，無(wú)論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺猬解決雨傘的.問題，還是高老師的游數(shù)學(xué)城堡，都創(chuàng)設(shè)了對(duì)學(xué)生有吸引力的情境，深深地吸引了學(xué)生注意力，開了個(gè)好頭。

　　2．體現(xiàn)學(xué)生為主體的課標(biāo)理念，注重學(xué)生自主探究。

　　兩位教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)生自己總結(jié)出搭配的方法，交換位置法和固定法，在教師的引導(dǎo)下做了方法的優(yōu)化。教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　3．教學(xué)設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。

　　兩位教師注重了學(xué)生知識(shí)新舊的銜接和由易到難的特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，都是從兩個(gè)數(shù)字能夠組成幾個(gè)兩位數(shù)為基礎(chǔ)，探索三個(gè)數(shù)字能夠組成幾個(gè)數(shù)，以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，使學(xué)生很容易想到三個(gè)數(shù)字同樣可以用交換法來(lái)組數(shù)，水到渠成掌握了交換法，在老師的指導(dǎo)下做到了不重復(fù)，不遺漏，教學(xué)重點(diǎn)突出。

　　建議：

　　1、王老師的教學(xué)內(nèi)容在稍加拓寬，將生活中的應(yīng)用解決問題會(huì)更好。

　　2、在學(xué)生活動(dòng)后，高老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思路，長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)提高很快，同樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿4

　　數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數(shù)學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識(shí)內(nèi)容。涂老師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節(jié)課上的很成功，其中數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)也這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

　　1、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評(píng)價(jià)。

　　涂老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開始創(chuàng)設(shè)了有趣的開啟數(shù)學(xué)大門的情境，當(dāng)數(shù)學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿童趣的評(píng)價(jià)方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，教師激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)。

　　在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對(duì)性，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍(lán)三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì)涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號(hào)學(xué)習(xí)卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了�！痹谔骄恳路�褲子用三種顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的�！薄皒xx小朋友觀察得最仔細(xì)，小眼睛最亮�！薄皒xx小朋友就像個(gè)數(shù)學(xué)家�！痹谔骄坑�1、2、3組成兩位數(shù)。每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)。你讀懂了什么？當(dāng)學(xué)生回答：只能在數(shù)字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì)審題�！睂�(duì)后進(jìn)生的.學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行了充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張智慧卡�！钡鹊�。這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的快樂，也有效的調(diào)控了課堂，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、以生為本，多元主體評(píng)價(jià)。

　　在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開放的設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的空間和教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生在互評(píng)中進(jìn)一步體會(huì)了排列的有序性，積累了初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，涂老師這節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評(píng)價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。

【二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿】相關(guān)文章：

《搭配》評(píng)課稿09-24

《搭配》評(píng)課稿09-08

《搭配》評(píng)課稿[精選]07-18

搭配評(píng)課稿03-02

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿07-23

二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》評(píng)課稿10-11

搭配的學(xué)問評(píng)課稿06-04

【推薦】搭配評(píng)課稿09-19

[實(shí)用]《搭配》評(píng)課稿07-07

(熱)《搭配》評(píng)課稿07-11