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  • 信息技術(shù)評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-09-23 14:21:04 其他 我要投稿

    信息技術(shù)評(píng)課稿通用(15篇)

      作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫評(píng)課稿,評(píng)課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。評(píng)課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的信息技術(shù)評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    信息技術(shù)評(píng)課稿1

      首先談一下李飛老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)李飛老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

      而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的.趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個(gè)人觀點(diǎn),有無不成熟地方請(qǐng)指正。

    信息技術(shù)評(píng)課稿2

      這是一節(jié)自由創(chuàng)作畫圖的課,察看老師是如何激發(fā)學(xué)生的想象力!想象力是孩子們天生的一種潛力,但要看老師是否給予自由的空間,給他們一片無盡的天地,讓這種潛力發(fā)揮出來!黃老師的課堂設(shè)計(jì)理念非?茖W(xué),就把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn),而且分步進(jìn)行層層深入,分兩課時(shí),第一課時(shí)完成初稿,第二課時(shí)才將作品展現(xiàn)出來,讓學(xué)生有計(jì)劃,有思考余地,整個(gè)課堂很完整!

      黃老師的課思路清晰,板塊分明,圍繞內(nèi)容,有效展開,很值得大家學(xué)習(xí)!

      特別是還設(shè)計(jì)了迎合孩子心理特點(diǎn)的三個(gè)闖關(guān)游戲。游戲是讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)有所樂,學(xué)得輕松,學(xué)得高效!老師設(shè)計(jì)的這三個(gè)游戲,可體現(xiàn)出老師的'別具匠心,非常的巧妙,很有創(chuàng)意,自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),讓黃老師的課堂精彩綻放,得以升華!

      其他方面,比如學(xué)生之間的合作討論,創(chuàng)作前的相互交流,作品展示后的評(píng)價(jià)討論,都是新課程新理念的體現(xiàn),黃老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)理念得科學(xué)性!非常贊賞!

      我評(píng)黃老師這節(jié)課為“百節(jié)好課”!我將在我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中好好學(xué)習(xí)運(yùn)用黃老師的這些設(shè)計(jì)理念,向市的“百節(jié)好課”靠攏!

    信息技術(shù)評(píng)課稿3

      一、引入新課

      說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志,需要親手設(shè)計(jì),作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志,體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。

      二、探索學(xué)習(xí)

      1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

      2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個(gè)基本形狀組合成彎月形。

      3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

      4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

      三、鞏固提高

      1、激發(fā)創(chuàng)意

     、俜治鲋袊y行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標(biāo)志的基本形狀;

     、谶x取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。

     、奂尤胫黝}。

      2、創(chuàng)作標(biāo)志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。

      3、反饋:組合,將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

      4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

      5、總結(jié)

      技術(shù)應(yīng)用

      該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

     、盤PT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配,顯得形象、生動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

     、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時(shí),都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作,顯得特別靈動(dòng)、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

     、橙潭际抢糜(jì)算機(jī)專用教室的多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué),所以得操作都是電腦上進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

      因?yàn)轸美蠋熯@節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

      評(píng)課建議

      1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看,裘老師的.《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實(shí)踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成目標(biāo)。

      2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時(shí)代主題,為杭州G20峰會(huì)助力,切合生活實(shí)際,做到學(xué)有所用;诮滩牡膭(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上的,從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。

      3、從教學(xué)過程來看,整個(gè)過程充滿靈動(dòng)性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)靈活,教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

      4、重難點(diǎn)把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

    信息技術(shù)評(píng)課稿4

      一、背景學(xué)情分析

      《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十課。通過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力,學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識(shí)技能進(jìn)行文章的圖文混排。

      本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題,掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧,形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng),學(xué)生的興趣濃厚,教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生自己去探究、解決問題,浸潤在充滿智慧的信息課堂中,享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。

      本課的教學(xué)目標(biāo)是:

      知識(shí)與技能:了解文件和文件夾的概念;能熟練地插入藝術(shù)字、對(duì)藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。

      過程與方法:通過對(duì)比觀察不同文章的樣式,知道美化標(biāo)題的重要性;通過自學(xué)課本,能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動(dòng)、改變大小等方法。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力;通過對(duì)藝術(shù)字的合理使用,形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

      在教學(xué)中,關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣,體驗(yàn)文章的整體布局,合理地使用藝術(shù),發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo),我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,其他方法為輔的教學(xué)方法,任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn),對(duì)比有標(biāo)題文章和無標(biāo)題文章的異同,提煉標(biāo)題,設(shè)計(jì)編排標(biāo)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題,提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

      作品評(píng)價(jià)方式采用分組投票評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。

      三、環(huán)節(jié)反思

      1.情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

      本環(huán)節(jié)的教學(xué),我剛開始準(zhǔn)備了兩個(gè)范文,一篇沒有標(biāo)題,另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。

      經(jīng)過反復(fù)思考,在新的教學(xué)中,我對(duì)范例文檔進(jìn)行了修改,一是將兩片文檔合并在一個(gè)文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題,給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度,又增強(qiáng)文章之間的對(duì)比,同時(shí)為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。

      2.插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

      插入藝術(shù)字這一內(nèi)容,書上描寫的步驟清楚、易懂,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成,所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生自己看書,然后操作,再通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

      學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)碰到各種各樣的問題,比如自學(xué)插入藝術(shù)字時(shí),會(huì)遇到了藝術(shù)字不能移動(dòng)的情況,當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí),我并沒有沒立即回答,而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人,同時(shí)為學(xué)生指出一條解決的途徑,盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進(jìn)行演示,教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

      學(xué)生自己提出問題,又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了,雖然這樣做會(huì)耽擱一定的時(shí)間,但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力

      3.作品的展示、評(píng)價(jià)

      在評(píng)價(jià)初,我讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評(píng)價(jià)所要完成的任務(wù),明確互評(píng)的中心必須針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是他人本身。使得生生之間的評(píng)價(jià)能夠有序的開展。

      通過作品初評(píng)展示,學(xué)生進(jìn)行互評(píng)并發(fā)表自己的看法,同時(shí),老師對(duì)學(xué)生的互評(píng)進(jìn)行提煉總結(jié)梳理,通過這樣的活動(dòng),容易讓學(xué)生形成共識(shí),明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。

      我最初設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時(shí)候,雖考慮到分層任務(wù),各個(gè)層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué),沒有對(duì)鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),不能及時(shí)反饋練習(xí)的效果,也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,因此,我對(duì)原有的方案進(jìn)行了調(diào)整,設(shè)計(jì)了第二次評(píng)價(jià),在展示作品的過程中,促使學(xué)生對(duì)有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善,對(duì)自己和他人的進(jìn)步給予肯定,及時(shí)反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評(píng)價(jià),也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到票,體會(huì)自己進(jìn)步的樂趣。

      四、教學(xué)反思

      回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),改變了以往單一的教學(xué)方式,變“教師講——學(xué)生練——教師評(píng)價(jià)”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評(píng)價(jià)”,遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用二次評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

      采用學(xué)生直接互評(píng),每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì),同時(shí)也發(fā)表建議的機(jī)會(huì),改變單一的評(píng)價(jià)模式,提高了評(píng)價(jià)的效率和評(píng)價(jià)的面。

      在首次評(píng)價(jià)中,所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè),通過小組成員的互評(píng),肯定優(yōu)秀作業(yè),提出改進(jìn)意見完善作品,教師梳理本課的教學(xué)知識(shí)。利用二次評(píng)價(jià),學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的'量進(jìn)行再練習(xí)再評(píng)價(jià),在原有的基礎(chǔ)上,鞏固了新知,同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評(píng)價(jià)能力,同時(shí)又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來的快樂。

      我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問題有待改進(jìn):

      1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析:我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上,一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想,在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合,對(duì)部分自學(xué)能力弱的學(xué)生,教師有針對(duì)性的講解引導(dǎo)。

      2.課中以投票方式進(jìn)行評(píng)價(jià),我設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品,給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議,但在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)即使在評(píng)價(jià)開始前讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的要求和方式,還是有一小部分學(xué)生不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人作品,是自己好朋友的就投票。

      3.學(xué)生互評(píng)的局限性。

      如果每位同學(xué)都離開位置參與評(píng)價(jià)他人,那別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)建議就沒有時(shí)間來認(rèn)真聽了;如果一個(gè)同學(xué)同時(shí)得到兩種不同的建議,也沒機(jī)會(huì)一起討論。如果課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生的活動(dòng)范圍減小,評(píng)價(jià)的效率就會(huì)提高同學(xué)之間互評(píng)更有針對(duì)性,實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。

      總之,只有學(xué)生感興趣,樂意學(xué),開心學(xué),學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

    信息技術(shù)評(píng)課稿5

      《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課的知識(shí)與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會(huì)選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標(biāo)是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對(duì)圖“對(duì)象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

      下面就來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)看法:

      一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙

      在引入環(huán)節(jié),宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識(shí)點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”,可以說是“一箭三雕“啊。

      在接下來的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請(qǐng)幫幫小魚”和“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時(shí),他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

      整堂課,宋老師利用魚這一個(gè)情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識(shí)點(diǎn)又融入到任務(wù)中,每個(gè)任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感,這對(duì)鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的'。

      這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。

      二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用

      正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級(jí)差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)上課時(shí),往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時(shí),如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

      對(duì)面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進(jìn)行復(fù)制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)操作爭(zhēng)取更多的時(shí)間,如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

      從始至終,宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作,我覺得這也非常好,但是這個(gè)半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺略顯單調(diào)。

      三、學(xué)生的生成很精彩

      在第一個(gè)環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:有的同學(xué)在種小魚的過程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個(gè)問題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個(gè)學(xué)生提到“因?yàn)闆]有選定好,可以選定好一些”我覺得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對(duì)于剛接觸選定操作的學(xué)生來說,這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下,正好早上的課因?yàn)橥k娺@里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。

      在設(shè)計(jì)美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評(píng)價(jià),給與肯定。

      四、教師的講解可以有收有放

      新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時(shí),可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對(duì)詳細(xì)操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時(shí),教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細(xì),利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

      整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細(xì)膩,知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)很到位?梢哉f這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會(huì)。

    信息技術(shù)評(píng)課稿6

      就顧老師這節(jié)課,我從以下七個(gè)方面來評(píng):

      一、評(píng)課前準(zhǔn)備

      從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析,顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,如:教學(xué)內(nèi)容的選取,演示課件的制作,F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作,并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

      二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

      本課的教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,從本課的教學(xué)目標(biāo)來看,我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面:

     。1)認(rèn)知

     。2)技能

      (3)情感

     。4)拓展

      從認(rèn)知目標(biāo)來看,顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn),從技能目標(biāo)來看通過教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用,從情感目標(biāo)來看,通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力,從拓展目標(biāo)來看顧老師通過讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法,達(dá)到了知識(shí)拓展的目的,本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn),把庫,公用庫的概念及區(qū)別,按鈕4楨的概念,尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解,以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn),并通過課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。

      三、評(píng)教學(xué)思想

      教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念,是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張,它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,從顧老師這堂課來看,他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的,在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn):

     。1)主體性:在整個(gè)的教學(xué)過程中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位,如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動(dòng)畫,激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍,在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,交流評(píng)價(jià)。

     。2)主動(dòng)性:利用演示課件,F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果,并且還利用有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

     。3)全面性:在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

      四、評(píng)教法、學(xué)法

      這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,小組討論法和探究法等,是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法,非常符合新課程的理念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用,這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法,探究法和小組討論法。

      五、評(píng)教學(xué)過程

      本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分,通過教師演示,請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件,激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣;

     。ǘ┬率诓糠,主要分五個(gè)環(huán)節(jié):

      1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕(公用庫—按鈕)

      2、自制基礎(chǔ)按鈕一(臉部變化按鈕)

      3、自制基礎(chǔ)按鈕二(腦筋急轉(zhuǎn)彎,隱藏按鈕)

      4、自制基礎(chǔ)按鈕三(帶有文字,點(diǎn)擊楨設(shè)置)

      5、自主設(shè)計(jì)按鈕(鞏固基礎(chǔ),點(diǎn)燃創(chuàng)意),各環(huán)節(jié)之間由易到難,環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且在整個(gè)教學(xué)過程中教師很好的起到了引導(dǎo),示范作用,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;

     。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分,教師通過總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。

      六、教學(xué)效果

      從本課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕,而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面,更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容,這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力,并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

      七、存在不足及自己對(duì)本課的感想

      沒有什么課是完美無暇的,如果說本課有什么瑕疵的話,我覺得可能這些方面值得去注意:如今天的開場(chǎng)導(dǎo)入,似乎老師心急了些,并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng),后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作,并且在課中講述操作過程時(shí),似乎學(xué)生沒有喘氣的機(jī)會(huì),應(yīng)該讓學(xué)生中途過程中,一步步來達(dá)到教學(xué)成果,還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高,對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。

    信息技術(shù)評(píng)課稿7

      活動(dòng)前一周,組長(zhǎng)通知參加這次活動(dòng),當(dāng)時(shí)很開心,這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng),滿心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功,我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多,下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。

      第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》,王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣,在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”,“人機(jī)對(duì)話”中,學(xué)生始終都很投入,只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中,部分同學(xué)已投入其中,不能自拔了,當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí),他們還不亦樂乎的與小I聊天,如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度,值得我們思考。

      第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》,吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙,以下載的一般過程為主線,將文件的下載貫穿其中,這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí),在上課的過程中,可能分組不明確,導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想,如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn),這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。

      第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的.《規(guī)劃網(wǎng)站》,劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的,值得我們借鑒,能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度,還是很不錯(cuò)的,只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候,學(xué)生注意力始終不在狀態(tài),有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁,如果這節(jié)課在教室上,可能會(huì)收到更好的效果。

      總之,這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方,謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)一節(jié)課的重要性,在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法,使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng),讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    信息技術(shù)評(píng)課稿8

      各位參加本次教研活動(dòng)的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù),xxx很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

      一清晰的教學(xué)過程

      本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)?局面。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦xxx開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

      二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

      《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

      在xxx的課堂上,我們可以很清楚的看到,xxx的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿,以前得課上她們也會(huì)看,這是xxx長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

      三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

      在本節(jié)課上,xxx將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

      四活躍的課堂氛圍

      在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xxx做了有意義的嘗試。

      五準(zhǔn)確的教師定位

      在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?梢哉f,xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

    信息技術(shù)評(píng)課稿9

      5月17日,我們?cè)跍刂蔟垶硨?shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。

      本課以一個(gè)多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題。整個(gè)學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興

      趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個(gè)過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作?傮w上顯得教學(xué)過程平淡無奇,但對(duì)于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過PhotoShop,對(duì)其操作顯得很生疏。本課相對(duì)整個(gè)章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個(gè)流程,更注重整個(gè)作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中,教師對(duì)工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導(dǎo),但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,避免產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。

      下面有幾個(gè)觀點(diǎn)在本課體現(xiàn)明顯

      1.統(tǒng)一與個(gè)性 教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)統(tǒng)一,也會(huì)造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不相同。

      2.以師為本,以生為本 本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生,造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。

      3.以德育人 剛上課時(shí)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣,說話口氣顯得過重?赡軙(huì)影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的學(xué)生的確非!皞(gè)性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對(duì)教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的`秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長(zhǎng),同時(shí)教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問誰來保護(hù)教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。

      4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對(duì)信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會(huì)影響學(xué)生成績(jī);如果難度過高也會(huì)讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對(duì)圖象的處理教學(xué)對(duì)學(xué)生來講是對(duì)信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。

      5.教學(xué)術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。

    信息技術(shù)評(píng)課稿10

      一、清晰的教學(xué)過程

      本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容,該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然,不時(shí)的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強(qiáng)烈的.求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn),非常值得我們學(xué)習(xí)。

      二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

      《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過,我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

      在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會(huì)看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿郧暗谜n上她們也會(huì)看,這是x老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

      三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

      在本節(jié)課上,x老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。

      四、活躍的課堂氛圍

      在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

      五、準(zhǔn)確的教師定位

      在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個(gè)說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個(gè)組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

    信息技術(shù)評(píng)課稿11

      看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像,本人認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)比較新穎,創(chuàng)意獨(dú)特,通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué),主題比較集中,總體上達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué),本人認(rèn)為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點(diǎn):

      1、教學(xué)目標(biāo)明確,有針對(duì)性。

      教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)。教學(xué)中通過一組水果表情的動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力,引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

      2、運(yùn)用了多種教學(xué)手段。

      教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識(shí)學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué),把合成圖像的每一個(gè)步驟用醒目的字體在投影上展示出來,加深學(xué)生的印象。

      3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。

      劉老師的這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)階段:第一階段采用任務(wù)教學(xué)法,老師提出任務(wù),給出樣板,學(xué)生分析任務(wù),提出問題,教師解決問題,學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計(jì)階段,學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個(gè)這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。

      4、語言精煉,有啟發(fā)性。

      教者在布置一個(gè)新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進(jìn)行思考,然后再進(jìn)行下面的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話教學(xué),教態(tài)比較自然。

      5、發(fā)揮“小助手”的作用。

      在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用,讓已經(jīng)完成任務(wù)的'同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的同學(xué),通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個(gè)別輔導(dǎo)或適當(dāng)點(diǎn)撥的學(xué)生,提高了學(xué)習(xí)效果。

      6、合理使用學(xué)案。

      教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案,教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得一定的幫助。

      7、師生關(guān)系融洽。

      教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生在這個(gè)氛圍中能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

      當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處:

      教學(xué)時(shí)間安排不是很合理。在時(shí)間安排上后面時(shí)間略有些緊,有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時(shí)間去完成。老師在學(xué)生完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果,請(qǐng)做完的學(xué)生舉手,在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手,其他同學(xué)都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進(jìn)度,讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù),重新去完成下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。

    信息技術(shù)評(píng)課稿12

      聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課,感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上,教學(xué)模式的`研究探索上,均有一定程度的創(chuàng)新和突破,下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性

      劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論,并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù),我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較,說明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性,從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性,更能讓學(xué)生反思,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。

      二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

      該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

      首先,選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如:使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。

      其次,給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)?梢栽诙鄠(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如:教師畫拋物線,學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。

      第三,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

      三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式

      劉老師在整個(gè)教學(xué)過程,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

      劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。

      通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”,激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成,老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式,使他們有成就感,更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

      四、值得探討的問題:

      1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫,學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短,氣氛不是太活躍。

      2、最后總結(jié)時(shí)也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。

    信息技術(shù)評(píng)課稿13

      龍老師執(zhí)教的《畫線》,畫圖程序中有兩種線條,直線和曲線,直線的畫法是比較簡(jiǎn)單的。在教學(xué)中,采用逐步深入的方法,先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具,讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫。學(xué)生的操作完成情況都不錯(cuò)。在直線的操作中,怎樣把線條變粗,問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生說一說,怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法,效果較好。

      曲線工具先拖出來的是一條直線,接著鼠標(biāo)放在直線的'上方按住向上拉,那么這條線就變彎曲了,并且你還可以拖動(dòng)一次,曲線可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后,讓學(xué)生來操作,在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動(dòng)過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開,接著再按左鍵曲線就亂了。

      曲線呈現(xiàn)三種圖形,單曲線、雙曲線、封閉性曲線?吹揭粋(gè)案例,用曲線來畫魚,用單曲線繪制魚身,用雙曲線繪制魚身上的花紋,封閉性曲線來畫水滴,只要用鼠標(biāo)在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下,就會(huì)形成一個(gè)水滴形圖形。

    信息技術(shù)評(píng)課稿14

      這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡(jiǎn)單說下自己對(duì)這節(jié)課的看法。

      這節(jié)課的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時(shí)使用最多的一個(gè)分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機(jī)房的實(shí)際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進(jìn)行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個(gè)打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中得到進(jìn)步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和效果,但是王老師不慌不忙的`教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實(shí)。

      所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進(jìn)的地方。

      一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽,也可以分組來進(jìn)行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。

      二、沒有補(bǔ)充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識(shí),如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。

    信息技術(shù)評(píng)課稿15

      本課教學(xué)以設(shè)計(jì)編寫簡(jiǎn)單的程序?yàn)槿蝿?wù)主線,熟悉VB編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實(shí)的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實(shí)現(xiàn)可視化編程的方法與概念的'具體落實(shí)。教師能夠講清可視化編程的幾個(gè)重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計(jì)完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)?梢娖綍r(shí)教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),希望批評(píng)指正。

      1.過程與思想 本模塊教材《算法與程序設(shè)計(jì)》以VB語言程序設(shè)計(jì)為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計(jì)案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計(jì)是過程,而在完成程序設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)通過計(jì)算機(jī)解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對(duì)可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個(gè)VB程序,而要淡化“VB”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到所有計(jì)算機(jī)編程語言的共通的程序設(shè)計(jì)理念。通過程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

      2.通過交流理解概念 本節(jié)中概念集中抽象,如:對(duì)象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個(gè)概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對(duì)象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進(jìn)行全體控制時(shí)間有些長(zhǎng),學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補(bǔ)充。對(duì)于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。

      3.整合促進(jìn)高效 本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識(shí)控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時(shí)將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對(duì)象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實(shí)現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)1+1<2,提高了教學(xué)效率。

      本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 希望今后大家多進(jìn)行交流。

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