- 相關(guān)推薦
讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文
當(dāng)品味完一本著作后，相信你心中會有不少感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文1
最近我讀了一本《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》在這100個教育例子中，可以說處處讓我感動，處處令我深思令我記憶最為深刻的是這樣一則故事：
奇怪!往常預(yù)備鈴一響，教室里應(yīng)該沒聲了，今天確定傳來了動聽的聲音，像是有人在上課了。我好奇的從后門往里看。呦，還真行!一位”小老師“——音樂課代表正站在講臺上一本正經(jīng)的給大家上課呢，下面的學(xué)生合作的是那么的認(rèn)真。真不想打擾他們，于是我輕輕推開后門，給小老師使了個眼色，然后靜靜的坐在后面當(dāng)起了小學(xué)生。
我想這是一節(jié)音樂課，那么在數(shù)學(xué)的課堂上重點也是讓學(xué)生動起來，思考起來，活躍起來。讓學(xué)生思考一個問題，我們要鍛煉的是學(xué)生的思維能力，強調(diào)的是這個過程，而不是每個問題都要讓他們得出所謂的”標(biāo)準(zhǔn)答案“，我們要尊重學(xué)生，尊重他們的勞動成果。他們才會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，如果一味的用標(biāo)準(zhǔn)答案來灌輸給學(xué)生，強加給學(xué)生，那么我們的課堂依舊是教師獨霸的課堂。
我在講統(tǒng)計中的簡單的數(shù)據(jù)分析時，當(dāng)起始格和其它格表示的一個單位數(shù)量不一樣時的統(tǒng)計圖。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的。我先出示了一個孩子的身高是 137厘米，然后我讓學(xué)生們來決定一個單位表示多少厘米，有的孩子說5厘米來表示，有的孩子說用10厘米表示，又有孩子說用15厘米表示。我緊接著就問：”你為什么選擇用15厘米?“孩子回答說：：”因為他的身高比較高，如果說一個單位代表的數(shù)很少的話需要畫很多格�！昂⒆觽冏罱K都認(rèn)可了他的答案。然后我就和孩子們一起在黑板上畫，一直畫到黑板上面去了。這時我就上了凳子，我跟孩子們說：”如果說凳子不夠的'話你們就給我拿梯子吧!“孩子們都笑了。當(dāng)笑聲過后，一個孩子大聲說：”老師你不用拿梯子了我有好辦法�！啊笔裁春棉k法“我問�！蹦俏覀兙桶岩粋�單位定為50厘米怎么樣?“我問同學(xué)們：”你們同意嗎?“又一次得到了大家的認(rèn)可。我又把一個單位改成50厘米繼續(xù)完成統(tǒng)計圖。然后我又把其他幾個孩子的身高用條形都畫了出來。我問：”孩子們你們看這個統(tǒng)計圖好嗎?“孩子們異口同聲地說：”不好，不能很好地看不出來誰高誰矮了�！拔覇枺骸蹦窃趺崔k?“有一個孩子說道：”那我們就讓第一個單位和其他的不一樣就可以了�！拔铱隙怂南敕ǎ嬖V大家此處可以用折線表示。我們就在互相糾正中突破了這一難點。
因此在課堂教學(xué)中，我們都必須把更多的時間交給學(xué)生，要信任學(xué)生，要引導(dǎo)好學(xué)生，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、積極探索、敢于質(zhì)疑、善于歸納、樂于實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我在講平均數(shù)時，我給大家出了這樣一道題，一個大坑的平均水深是120厘米，它對于咱們有危險嗎?我首先問了宋浩偉：”你的身高是多少厘米?“”我的身高是146厘米“，他回答道。我問孩子們：”宋浩偉去大坑游泳的話有危險嗎?“有一部分孩子不假思索地回答道：”沒有危險�！拔覇査麄儯骸睘槭裁礇]有危險?“孩子們說：”宋浩偉的身高是146厘米比120厘米高，所以沒有危險�！拔矣謫柕溃骸庇胁煌敕▎�?“有的孩子說：”有危險，因為宋浩偉的身高是146厘米，120厘米是一個平均數(shù)，有的地方可能會比146還深�！斑@時孩子們恍然大悟。在討論、分析中我們又一次加深了對平均數(shù)的理解。培養(yǎng)學(xué)生在積極主動和相互協(xié)作中獲取知識的能力，真正提高課堂教學(xué)效率。 總之，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到師生換位，師生共同感受其中的奇妙。
讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文2
我可以毫不猶豫的說自己是一個愛讀書的人，但正如這本書的編者在前言中所說的那樣，”在繁忙的工作中擠出時間去啃教育論著，雖不能說沒有一點收獲，可也總會覺得與教學(xué)實踐隔著一堵墻，理論的遠(yuǎn)水救不了講臺上的近火。“所以我更喜歡讀文藝方面的作品，很少去摸理論專著。這本案例研究方面的著作正好適合我的胃口，所以我是百讀不厭，每讀一遍都會有新的體會和認(rèn)識。
100個故事，就是100面鏡子。照清了自己身上的每一處地方，讓我反省自己十幾年的教學(xué)生涯，有時不禁赧顏，甚而冷汗直流了。而直射入我靈魂深處的就是第43個案例《愛，無聲的教育》，盤圭禪師面對屢次偷竊的弟子說出最讓我羞愧的話：”你們都是明智的人，知道什么是對什么是不對，只要你們高興，到什么地方去學(xué)都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰來教他?我要把它留在這里，即使你們?nèi)侩x開也一樣�！耙滥鞘且蝗杭儩嵉乃拇蠼钥盏姆鸾掏桨�，更要知道偷竊即使在紅塵中也是犯罪呀!可盤圭大師寧可讓所有弟子離開也不肯放棄這樣一個”害群之馬“!而我們的學(xué)生還都是懵懂的孩童，犯的不過是我們小時候也常犯的小錯誤，如貪玩、調(diào)皮等等，而我們是如何對待他們的呢!冷言冷語，尖酸刻薄，當(dāng)面批評還嫌不夠，還要聯(lián)合家長訴諸武力。想起自己以往對這些問題學(xué)生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。
我們也有愛，可我們的愛大多給了哪些白天鵝。雖然我們常常標(biāo)榜自己的公平，可那偏愛的情緒卻是掩飾不住的。前幾天學(xué)生們突然對我說：”老師，您喊“蔣洋洋”的名字時為什么那么好聽?喊我們的就兇巴巴的。“我從來沒有想過要特意去偏袒蔣洋洋，可是由于內(nèi)心對憨厚學(xué)生的喜愛，即使在叫名字的時候也會有所體現(xiàn)，而我們的學(xué)生又是多么敏感啊!這些我們老師不放在心上的小事，他們也會那么在意，尤其是那些表面上最不在意老師，甚至常常頂撞老師的問題學(xué)生，他們的內(nèi)心才最需要愛的滋潤。
市場化的今天，人心變得越來越功利了，教師作為其中的一份子也不例外，評職稱、漲工資、名利的誘惑讓我們迷失了自我，所以盤圭禪師在一些人眼里成了傻子，誰愿意把精力放在轉(zhuǎn)化”差生“身上，所以差生成了皮球，最終被踢出了圣潔的校園�？商叱鋈ブ笥謺趺礃幽�?正如第九十九個案例所講的那樣，是”誰之過“呢?未成年人犯罪呈上升趨勢，如果我們都像盤圭大師那樣去做，會不會讓我們的世界變得更安寧更和諧呢? 愛當(dāng)然需要智慧，否則一份糊涂的愛不僅害人也會害己�？杀P吉禪師的故事告訴我們，愛更需要真誠，由于盤吉禪師是真心的愛那個弟子，所以無需什么方法，在這種真誠的關(guān)心的面前，屢教不改的弟子終于悔過自新，偷竊的欲望煙消云散。只要我們是真的愛每一個學(xué)生，真的是為他們著想，那我們的教育一定會取得最佳的效果。
100個故事，更是100扇門，讓我從自己狹小的天地中看到更廣闊的世界，了解更多的道理。第37個案例《林務(wù)官的錯誤》就是這樣一道讓我豁然開朗的門。那個德國管森林的`林務(wù)官完全出于主觀感受和個人好惡，根本不考慮樹木生長的客觀需要，森林被打掃干凈了，可”順眼“又”順心“的森林環(huán)境卻并不利于樹木的生長，結(jié)果是森林變得越來越不像樣子了。從這位林務(wù)官身上我看到了自己的影子。我常跟學(xué)生講隊列表演的例子，說老師最喜歡那種整齊劃一的感覺!所以交作業(yè)要齊，交費用要齊……，稍有不”齊“之舉，我就會大動肝火，認(rèn)為學(xué)生缺乏組織紀(jì)律性，懷著滿腔的責(zé)任心去”教育“他。林務(wù)官讓我明白了要關(guān)注學(xué)生的個體差異的道理，原本自己認(rèn)為正確的東西現(xiàn)在看來竟是那么可笑，原來自詡淵博的我竟然是一只井底之蛙。
100個故事，更是100盞燈，讓我在迷茫的時候感受到光明的力量。面對現(xiàn)在的孩子，我常有一種力不從心的感覺，過去那一套簡單粗暴的方法行不通了。像第78個案例中的”鐵棒“那樣蠻干，只能把事情辦糟。我不能做鐵棒，我要做”懂鎖的心“的鑰匙�！痹u析“中那四把開啟學(xué)生心靈的鑰匙讓我獲益匪淺。”童心“讓我和同學(xué)打成一片，我在他們眼里不再是”老古董“而是”老小孩“”大朋友“，我也獲得了孩子的愛，無需過多的教育技巧就取得了較好的效果，剛接手這個班級時有個叫趙海龍的孩子，據(jù)說母親的話都不肯聽，很讓人頭痛，可這一年來他卻從沒給我出過什么難題，各方面表現(xiàn)都很棒。是我的”愛“撫平了他身上的”刺“�！辟澝馈白屛覍W(xué)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。以前我的批評并沒有減少學(xué)生犯錯的次數(shù)，而”贊美“卻讓學(xué)生樂于接受我的教育，努力去完善自己�！焙阈摹白屛以谙敕艞墪r咬咬牙，再堅持一會，讓我看到了雨后的彩虹原來是那么美。 這100個案例，就是我100個知心朋友，真希望這樣的朋友能越來越多，也真心祝愿這些”好朋友“能走進我們每一位教師的生活。
讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文3
暑假的時候，我讀了《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》這本書，書中一個個生動的案例讓人受益匪淺，其中一個案例給我留下深刻的印象。
一位老師在教《坐井觀天》的時候，那是一節(jié)公開課，講完課老師就讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，以“青蛙跳出井口了”進行說話和寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維。那天他又一次讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口了，將會怎么樣呢?很多學(xué)生都按照老師的思路說了青蛙跳出井口以后大開眼界，看到了很多美的風(fēng)景，可是有個學(xué)生說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里�！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑，老師們也笑了。那位老師打斷了他的話，問大家“是井里好，還是井外好?”于是老師示意學(xué)生坐下，隨口還說了一句：“我看你是一只青蛙，坐井觀天�！憋@然這位學(xué)生的回答沒有按照老師的思路說的，或者沒有按照某個參考答案說的，所以沒有得到老師的認(rèn)可，老師也沒有讓他說下去。后來，老師布置作業(yè)把自己的所想寫下來。結(jié)果老師看到那個學(xué)生是這樣寫著的：“青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想喝一口水，突然，它聽到一聲大吼：”不要喝，水里有毒!果然，水上飄著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉正刺穿那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙看呆了，這外面地世界太可怕了，它急忙往回趕，又跳到井里，還是井里好，井里安全。“ 可以想象，那位老師看到那位學(xué)生的話是多么的震驚呀!孩子的心靈就像井外多彩的世界，而那位老師差點就抹煞了學(xué)生多彩的思維，最后老師在學(xué)生的作業(yè)的空格處工工整整地寫下一句話：”對不起，老師是一只青蛙�！�
看了這個案例，我同樣也收到震動的，說實在的'，我也犯過這樣的錯誤，在講課的時候，也常常希望學(xué)生按照自己的思維回答問題，或者是希望學(xué)生按照自己設(shè)定的答案回答問題，如果有學(xué)生不是按照這個思路或答案回答問題，就不給予理睬的，或制止，扼殺了學(xué)生的個性。老師應(yīng)該有博大的胸懷，有靈活處理問題的能力，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的答案，尊重學(xué)生的個性。特別是在公開課上，由于心情緊張，要在既定的時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往在這個時候老師只顧順著自己的思路講課，忘記閱讀自己的學(xué)生，也忘記給學(xué)生充分發(fā)揮自己觀點的時間。 給我留下深刻教訓(xùn)的是我在教學(xué)生用”一……就……“造句的時候，很多學(xué)生就是按照老師的思維造了很多優(yōu)美的句子。比如：春天一到，到處就開滿鮮花，真美呀!有學(xué)生說：一到海南島我就被那里的風(fēng)景深深吸引住了。等等�？墒且粋�學(xué)生突然冒了一句：我一結(jié)婚就可以做愛�？梢韵胂笪耶�(dāng)時是多么的生氣!一個的學(xué)生居然說出這樣的句子。老師一生氣就會給自己造成了一些麻煩，也很失態(tài)的，當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)了一頓脾氣。一個學(xué)生能讓我大發(fā)雷霆，可見我的個人修養(yǎng)還沒有到一定的境界。其實仔細(xì)想想，這個句子完全正確，不管是句式還是內(nèi)容。在這個時候，老師需要的是對學(xué)生的進一步引導(dǎo)，需要的是老師的寬容，理解，機智和勇氣，而不是發(fā)脾氣�，F(xiàn)在學(xué)生的接觸面廣，知道很多課本外的知識，或?qū)Φ幕蝈e的，需要我們老師對他們做正確的引導(dǎo)，而不是壓制和扼殺。
金無足金，人無完人，老師也不是圣人。人需要的是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，不斷地在教訓(xùn)中成長。我希望自己通過讀書，通過學(xué)習(xí)，能減少失誤，能在教學(xué)中不斷進步，能不辜負(fù)學(xué)校，家長的期望，做一位好教師。
讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文4
近段時間，我再一次拜讀了胡明根的《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》這本書。這本書的編者以一個個鮮活的教育、教學(xué)案例加以深入淺出的評析，并留下感悟后的深度思考，構(gòu)成了”實踐“—”理論“—”實踐“的風(fēng)格體例。全書共計十章，其”章名“高度概括了新課程理念，每章10個案例，每個案例都有獨立的觸角。該書行文流暢，案例鮮活，評析到位，思考求深，值得一讀。
此書編寫的100個經(jīng)典教育案例中，有兩個案例讓我感觸很深：
1、《呼喚失落的”水晶鞋“》：寫的是美國普通小學(xué)的一堂閱讀課。講的是學(xué)生閱讀了灰姑娘這篇童話后，老師提問：”如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?“學(xué)生回答會的，教師很奇怪，問：”為什么?“學(xué)生：”因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。“老師：”是的，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，但是他們只是對別人不夠好，可是他們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?他們不是壞人，只是他們還不夠像愛自己的孩子那樣去愛其他的孩子。“后面的內(nèi)容就是教育孩子愛自己，把握機會，最后找出故事中的破綻：午夜十二點以后，所有的東西都變回了原樣，可水晶鞋沒有變回原樣。
新課程改革，像是一縷春風(fēng)，吹進我們的課堂。當(dāng)我們審視著站在講臺上的自己，面對講臺下一雙雙渴望的眼睛的時候，心里涌動著沖動，也飽含著不安。我們有這樣的課堂嗎?我們有這樣的思想嗎?我們有這樣的胸懷嗎?我們有這樣深邃的思考嗎?”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我們的每一根神經(jīng)，考問著我們的教育靈魂，我們不是缺少眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)智慧的`眼睛，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生命價值的眼睛。
2、美國的學(xué)生：美國學(xué)生對自己的父母說：”我已經(jīng)攢夠錢了，我要去旅游了!“中國學(xué)生對父母說：”我要去旅游，請給一筆錢�！�
如果老師給出同一道題目：”現(xiàn)在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經(jīng)過多長時間，時針和分針才能再次便合?“老師話音剛落，在場的所有中國學(xué)生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算;而美國的學(xué)生反應(yīng)則是不約而同地?fù)軇油笊鲜直淼闹羔槪眠@種其實很聰明的”笨辦法“看看時針和分針什么時候再次重合。
通過以上2個案例中美國學(xué)生與中國學(xué)生的比較，折射出來的正是面向知識經(jīng)濟時代先進的教育功能觀：美國重視人的發(fā)展與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一，重視自我學(xué)習(xí)能力的獲得，重視實踐能力的掌握，重視自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所有這些促進了人的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，復(fù)合型人才。而我國目前的教育與之相比較反差是十分明顯的。我們豈能用”阿Q精神“來搪塞應(yīng)試教育不進行徹底改革還有什么出路，正如周貝隆先生所言：”面向我國的困境，沒有危機感是真正的危機。“
誰來教育中國的教育，看來已經(jīng)是一個刻不容緩的問題。無論對教育界，還是對家長來說，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個不容忽視的責(zé)任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫孩子們把他們的考分再提高一些，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長，去享受生活，創(chuàng)造生活。
在100個案例中，有很多值得我去學(xué)習(xí)、探究、思考。更感興趣的是”省略號的故事“，”父親釘子兒子“，”精神糖果“，”用心感受“，”不說話的老師“等。
總之，品味每一個案例，都使我激情振奮，時常感到困惑的是理論如何聯(lián)系實際，當(dāng)教育理論必須返回實踐指導(dǎo)時，人們總會不遺憾地發(fā)現(xiàn)教育，教學(xué)實踐創(chuàng)新活動的經(jīng)驗已被掏空，甚至出現(xiàn)了理論在推動實踐時的無力和無奈。
當(dāng)我耐心地讀過本書后，也許已隱約已經(jīng)明白：事實上，教育理論的真諦和教育變革的”秘密“，正隱藏在日常的教育，教學(xué)實踐經(jīng)驗之中。同時本書用教學(xué)實踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時此刻我領(lǐng)悟到案例的作用和意義。如果每個人在大量的教學(xué)反思中，得出鮮明特色的教育理論。我想這就是我們的需要。
讀《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》有感優(yōu)秀范文5
搬家了，整理書櫥時無意中翻出一本書，《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》，這是許久以前購買的，記得是在參加某個比賽前為了增加知識儲備特意坐班車跑到濟南去買的，來回一整天。當(dāng)時店主極力推薦這本書，加上時間緊迫，也就買了回來。但是細(xì)看之下，感覺論點太多，而且不怎么實用，于是也就壓在了箱子底。這幾天賦閑在家閑來無事，想著以現(xiàn)在的心態(tài)和閱歷在來看這本老書，會有怎樣的感受呢? 首先細(xì)看十個章節(jié)的題目，當(dāng)年覺得假大空，現(xiàn)在卻截然不同，感覺說的都很有道理，例如，和孩子一起享受成長的快樂、主體性弘揚與獨特性彰顯的和諧等等。
讀完這100個教育案例中，令我記憶最為深刻的是這樣一則故事。在紐約州的一個黑人聚居的貧民窟——大沙頭，那里不僅窮困落后，而且聲名狼藉，在這兒出生的孩子長大后很少有人能夠獲得體面的職業(yè)。
皮爾保羅這時擔(dān)任諾必塔小學(xué)的董事兼校長。走進這所小學(xué)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當(dāng)羅杰羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺的時候，皮爾保羅說：“我一看你修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長�！碑�(dāng)時羅杰羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的'船長。這一次校長竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料，他記下了這句話，并且相信它。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰羅爾斯精神領(lǐng)域上的一面旗幟，他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長。此后，他一直以州長的身份要求自己，51歲那年，他真的成了紐約州的州長。在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位點燃過他信念的校長——皮爾保羅。
文中說道：“你的體內(nèi)有著偉大的力量，如果你能發(fā)現(xiàn)和利用這些力量，你就會明白，你所有的夢想和憧憬都會變成現(xiàn)實”每個孩子都一樣，關(guān)鍵是我們有沒有一雙慧眼，能不能像校長一樣去點燃他的信念。
有人說“教學(xué)和教育的全部技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的潛能發(fā)揮出來，使他們享受到成功的樂趣”。如果我們能把握學(xué)生的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)點燃信念的契機，即發(fā)出生命的力量，讓那力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力。相信，在那同一時刻，做為老師的我們一定也能深深體會這無上的樂趣。
【讀《影響教師的100個教育案例》有感優(yōu)秀】相關(guān)文章：
教師成功教育案例05-15
教師教育案例小故事04-27
教師教育教學(xué)隨筆典型案例04-29
教師教育敘事故事案例10-28
教師教育案例小故事通用06-12
初中教師教育案例反思通用03-13
(推薦)教師教育案例小故事08-30
班主任教育案例故事優(yōu)秀02-27
教師教育案例小故事（精選13篇）06-11