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《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感1
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是整理的《優(yōu)秀教師成長之道》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。我們作為社會的一員，需要隨時隨地和他人溝通；作為老師，與學(xué)生溝通、與家長溝通是相當(dāng)重要的，所以，溝通顯得尤為重要。自己也認識到溝通是門大學(xué)問，正在積極努力的和他人進行有效溝通的方法，自己覺得有時候的溝通較順暢，有時的溝通不夠有效，希望得到專家的指導(dǎo)。
鄭老師在本書的第五章《善于溝通，豐盈為人為師的智慧》中專門進行了闡述，如醍醐灌頂，讓我找到了些許溝通的竅門，自己會慢慢在溝通中加以運用。
首先要進行水平狀溝通�！岸紫聛砜磳W(xué)生”是很多年前就提出的口號，也就是要求我們和學(xué)生在內(nèi)容和角色上進行對等的交流，這樣的溝通才會順暢，沒有障礙。我們當(dāng)了很多年的老師總是把師道尊嚴(yán)放在心中，以高高在上的教育者姿態(tài)面對學(xué)生，這就令自己站在學(xué)生觸摸不到的高處，他自然不愿意吐露內(nèi)心真實的語言，我們自以為可以掌控他們，實則沒有觸摸到學(xué)生的內(nèi)心，這樣的溝通自然是低效的。
其次，溝通時學(xué)會傾聽�！皟A聽”這個詞越來越多的出現(xiàn)在我們的語言中，這是溝通的重要組成部分，有時比我們自己表達更有教育實效。課堂上，我們提醒學(xué)生要學(xué)會傾聽他人發(fā)言，口語交際時，提醒學(xué)生傾聽的'注意事項。所以，與人溝通時，先關(guān)注自己的嘴巴，豎起耳朵聽，特別是面對學(xué)生，用心傾聽，來了解學(xué)生的心聲。
還有，信任是溝通的堅強后盾。信任就是一種愛，是一種尊重，更是一種力量，信任學(xué)生比要我們做什么更重要。同時，信任不是對學(xué)生放任，而是努力給學(xué)生創(chuàng)造成長的機會。努力去信任學(xué)生吧，這是我們溝通的堅強后盾。
最后，溝通需要運用智慧。我們面對的是學(xué)生，他們是有著靈動智慧的生命，每個人的小腦袋瓜里充滿了讓你意想不到的思考。與他們溝通時需要謹慎行事，有時需要我們逞強，有時需要我們示弱，有時需要和風(fēng)細雨，有時需要狂風(fēng)暴雨……
走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的真實想法，對他們多一些欣賞和聆聽，溝通一定會更加有效、順暢。
《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感2
最近一直沉浸在《優(yōu)秀教師成長解碼》一書。書中有很多富有教育意義的故事，語段乃至詞語，每當(dāng)讀到“心動”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經(jīng)歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟；有時還會把喜歡的句子反復(fù)誦讀，每讀一遍都會產(chǎn)生不同的感悟。怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示。
一、長期、扎實的實踐
優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個學(xué)習(xí)個案，統(tǒng)計處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)�！苯處煻家粯樱袚�(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。
二、頑強、自覺地學(xué)習(xí)
優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的�！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”為了彌補自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向
學(xué)生學(xué)習(xí)；向報刊書籍學(xué)習(xí)；進修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)……
三、聯(lián)系實際的思考
教師在頑強、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的.思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己
四、充滿個性的創(chuàng)新
優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨特的個性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。
教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
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