今天聽了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導(dǎo)入，引出規(guī)律、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律、動手操作，感受規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，解決問題、總結(jié)評價，延伸規(guī)律這十二個層次展開教學(xué)。

　　一、猜謎導(dǎo)入，引出規(guī)律

　　讓學(xué)生從簡單的猜謎游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，通過先出示熊貓、小狗，讓學(xué)生猜后面的動物，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

　　這一環(huán)節(jié)，教師利用主題圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了紅花和藍(lán)花的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。

　　三、動手操作，感受規(guī)律

　　讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。并通過讓學(xué)生從前往后看和從后往前看，感知不同的規(guī)律。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律

　　通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的.現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，使學(xué)到的知識更加牢固有用，生活更加豐富多彩。

　　五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

　　布置開放性作業(yè)，通過讓學(xué)生自己動手設(shè)計晚會時用的禮帽，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識裝扮生活，美化生活的愉悅。

《找規(guī)律》評課稿4

　　《找規(guī)律》是一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。夏老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造完整、自然而流暢的生活情境，組織學(xué)生觀察、思考、討論、實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造規(guī)律，從而感受數(shù)學(xué)的美。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)有所獲，作為老師，我也受益匪淺。下面僅從以下幾點(diǎn)，總結(jié)這節(jié)課的閃光之處。

　　一、創(chuàng)設(shè)完整的生活情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，夏老師以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)。提供的學(xué)習(xí)材料富有童趣，學(xué)生感興趣。

　　二、注重方法的指導(dǎo)，促進(jìn)方法的多樣性。

　　例如，在引導(dǎo)學(xué)生探索“動物的排列”，也就是循環(huán)排列的規(guī)律時，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，有的孩子順時針看，有的孩子逆時針看，所以觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的方法也就不同。這樣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也使學(xué)生真正掌握找規(guī)律的方法，使課堂“活”中求“實(shí)”，從而具有實(shí)效性。夏老師還注重引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說清楚、說完整，既加深規(guī)律在學(xué)生頭腦中的.印象，又體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)會完整地表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受規(guī)律，加深對規(guī)律的認(rèn)識，使現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化。

　　整節(jié)課，通過找規(guī)律，說規(guī)律，畫規(guī)律以及用動作或肢體語言表示規(guī)律這樣一系列的數(shù)學(xué)活動，加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過找一找，說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，使現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化。同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　最后，夏老師還安排了讓學(xué)生欣賞有規(guī)律的圖片，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且為下一步讓學(xué)生用彩筆創(chuàng)作規(guī)律埋下了伏筆，可謂一舉兩得。

　　不足之處：

　　讓學(xué)生主動探究規(guī)律找到規(guī)律后讓學(xué)生說說其中的規(guī)律，學(xué)生說得不是很完整，那是因?yàn)槔蠋煕]有十分強(qiáng)調(diào)“重復(fù)出現(xiàn)”這個詞，可以在練習(xí)中多問：你是把幾個看作一組的？能不能用上不斷重復(fù)出現(xiàn)來說一說？

《找規(guī)律》評課稿5

　　本學(xué)期在教務(wù)處的組織下，我共聽了20節(jié)課。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二（4）班劉老師的課。劉老師主講的是《找規(guī)律》，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活，生活離不開數(shù)學(xué)，這節(jié)課主要有以下幾特點(diǎn)：

　　1、動用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師精心設(shè)計了課件，在本課中，教師利用多媒體課件出示主題圖，生動形象的圖片調(diào)動了學(xué)生的注意力，教師隨即提出要求，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出這些圖形的規(guī)律。教師講明要求，學(xué)生馬上主動并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺。隨后教師又運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，使本節(jié)課知識重難點(diǎn)“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然。

　　2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在教學(xué)過程中，劉老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn)。以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，充分讓學(xué)生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性，探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論，且能在活動中體會成功的喜悅。

　　3、課內(nèi)向課外延伸，重視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

　　課堂上，劉老師通過讓運(yùn)用所學(xué)知識，根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律，找出第四組水果擺放的`規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習(xí)。使學(xué)生在解決生活中的例子，活動中愉快發(fā)展。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：

　　1、本節(jié)課中教師準(zhǔn)備了充足的教學(xué)用具，設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題。在鞏固練習(xí)第一題，給出一組圖形，讓學(xué)生猜猜第二組圖形會是什么？出示的學(xué)具是紅色正方形、紅色圓形、白色三角形、白色正方形。我認(rèn)為圖片過小，不利用后面同學(xué)觀察，教師用膠帶把一組圖形連接，不利用學(xué)生動手操作。教師可以設(shè)計四種不同顏色的圖片，或四種不同類型的圖片，以免學(xué)生在交流匯報時即要說是什么圖形，又要說是什么顏色，造成個別學(xué)生表述不清楚，使聽者也不清晰。

　　2、低年級的課堂中應(yīng)該多運(yùn)用一些兒童化語言，以及鼓勵性的語言。

　　總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。

《找規(guī)律》評課稿6

　　《找規(guī)律》第一課時，主要讓學(xué)生通過活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律。吳老師這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

　　一、注重過程和體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去“感悟”。

　　這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強(qiáng)，注重過程體驗(yàn)，同時在過程體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等能力。所以吳老師給學(xué)生足夠的時間去經(jīng)歷過程。

　　吳老師是這樣導(dǎo)入的：再過一個多月“六一兒童”節(jié)就要到了，你們高興嗎？到時候我們要把自己的教室布置得漂漂亮亮的�？墒俏覀兪且荒昙壍男∨笥�，從來也沒有親手布置過教室，就先去看看人家是怎么布置的？（出示主題圖）感覺怎么樣？問：

　　1、你們看到了什么？

　　2、這些彩旗、彩花、燈籠是不是隨隨便便、亂七八糟放的？讓學(xué)生去看、去說，當(dāng)時學(xué)生特別興奮，紛紛表達(dá)了自己的想法，學(xué)生七嘴八舌，議論開了，雖然話語不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是他們感悟到這些排列是有規(guī)律的。

　　接著去找找彩旗的規(guī)律：（出示課件：彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）。請大家猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？看看對不對（課件：最后一面變成黃色）？。你們是怎

　　樣想的？（課件：出示規(guī)律的劃分線說說彩旗的規(guī)律是什么？再采用2人小組討論的形式找彩花、燈籠和小朋友隊伍的規(guī)律。

　　二、蘊(yùn)涵情感和數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生自己去“感受”。

　　在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的的排列，很多物品上的裝飾圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以就用“六一慶祝圖”作為課的開頭，讓學(xué)生感受到美，在美中找規(guī)律，在課堂中其實(shí)也要蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)美，因?yàn)槊谰驮谖覀兩磉叀?/p>

　　三、增強(qiáng)運(yùn)用意識，讓學(xué)生自己去“聯(lián)系生活”。

　　加強(qiáng)運(yùn)用意識的培養(yǎng)也是新課程改革的要點(diǎn)之一，因此吳老師在課中設(shè)計了“說一說生活和學(xué)習(xí)中的規(guī)律”這一壞節(jié),有學(xué)生說老師的上衣圖案是有規(guī)律的，學(xué)生恍然大悟，哦，原來音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。這樣，把學(xué)生的話匣子打開了，有的說過馬路時的紅綠燈是有規(guī)律的，有的說人行道上的`斑馬線是有規(guī)律的，有的說教室里的電燈排列有規(guī)律，還有的人的兩只走路時也是有規(guī)律的。讓學(xué)生感受了生活中處處有規(guī)律。

　　這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得

　　愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的排列。

《找規(guī)律》評課稿7

　　學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計教案，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課上得非常成功。

　　一、借助多媒體，精心準(zhǔn)備課件。

　　本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機(jī)直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。

　　二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手，學(xué)生在參觀欣賞的同時，很自然的.進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體。

　　三、提供充足的規(guī)律素材

　　周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、順時針、逆時針看，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。

　　建議：

　　1、課前導(dǎo)入時，游戲有點(diǎn)復(fù)雜，顯得有點(diǎn)不流暢。可以把欣賞時的視頻放在此環(huán)節(jié)，這個游戲放在鞏固練習(xí)，這樣既可以放松情緒，又可以增加練習(xí)的趣味性。

　　2、通常，數(shù)學(xué)課上學(xué)生的語言表達(dá)能力欠弱，在學(xué)生表述規(guī)律的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出“第（）個移到最（）面，其它依次向（）移（）格”這樣完整的一句話。

《找規(guī)律》評課稿8

　　聽了連老師和陳老師《找規(guī)律》的課，讓我們清楚地看到了不同的教師對同一教材的不同處理，不同的教學(xué)策略產(chǎn)生的不同效果。從她們的課堂中，我們可以學(xué)到自己所沒有的東西，從而產(chǎn)生如果我來上應(yīng)該怎樣上的共識。兩節(jié)課上的都很成功。其共同的.亮點(diǎn)有：

　　1、兩節(jié)課在教學(xué)中都能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

　　2、兩位老師都注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，經(jīng)歷找規(guī)律的整個學(xué)習(xí)過程；

　　3、都采用了合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識；

　　4、教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是合作者、引導(dǎo)者、參與者。學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中獲的新知。

　　兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異，在細(xì)節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導(dǎo)入以復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的規(guī)律和主題圖導(dǎo)入，第二節(jié)課以四個小動物的出場順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊；找規(guī)律環(huán)節(jié)中，第一節(jié)課更重視用語言來表述規(guī)律，第二節(jié)課重點(diǎn)通過橫看總結(jié)規(guī)律，提煉簡潔語言；動手實(shí)踐練習(xí)中，兩節(jié)課都包含了鞏固、提高、延伸的含義，特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計”，第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美。

　　建議：地板磚設(shè)計這一環(huán)節(jié)教材的意圖應(yīng)該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四面延伸”以及“規(guī)律美”，這兩節(jié)課都沒能真正體現(xiàn)出來。

　　聽完這兩節(jié)課，對《找規(guī)律》這一課題讓我有了更深的認(rèn)識！

《找規(guī)律》評課稿9

　　《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級下冊的內(nèi)容。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。這節(jié)課李曉靜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)，以達(dá)到知識與能力共進(jìn)，情感與體驗(yàn)提升。個人覺得這節(jié)課以下幾個方面做得比較好：

　　一、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活

　　本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動內(nèi)容“兒童節(jié)場地布置”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，最后又運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　二、互動的多樣性

　　在這節(jié)課的活動中，運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生始終是在交流、合作中學(xué)習(xí)，活動促進(jìn)了同伴間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，老師對學(xué)生的鼓勵、引導(dǎo)和委婉的提示，學(xué)生對他人做法的肯定、指正，都達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)與共進(jìn)的教學(xué)要求。

　　三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)

　　這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國”這一情境下的.活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過猜一猜、想一想、擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在一次又一次的活動體驗(yàn)中加深對規(guī)律的認(rèn)識，只有學(xué)生自己體驗(yàn)的，才是真實(shí)的、深刻的。

　　四、規(guī)則的建立

　　本節(jié)課設(shè)計了小組星賽，聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能為小組爭得星星獎勵。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且低年級學(xué)生的注意力不集中，通過小獎勵可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

《找規(guī)律》評課稿10

　　《找規(guī)律》這節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我受到了很多啟發(fā)。二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。周老師的《找規(guī)律》，思路很清晰，整堂課對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。

　　1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的理念。聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。剛開始出示彩旗復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的簡單排列，讓學(xué)生了解到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方向，潛移默化中讓學(xué)生感受到規(guī)律的無處不在，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

　　2、注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課中周老師充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的彩旗、密碼門以及聰聰請吃水果、喝茶等情境，流露出教師在充分考慮二年級學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重組教材和合適選擇教學(xué)素材的意識，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

　　3、創(chuàng)設(shè)良好的互動的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)生上來操作、表述時提問學(xué)生：你看懂了嗎？你明白他說的意思了嗎？學(xué)生表述，同桌互說等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、注重動手操作的方法，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)方陣排列規(guī)律時，周老師在一個學(xué)生表述規(guī)律的時候，請另一個學(xué)生在黑板上演示過程；接著，讓學(xué)生在表述規(guī)律的時候，加上自己的動作，由動作引導(dǎo)知識的建立；在學(xué)習(xí)線形排列規(guī)律時，周老師讓學(xué)生自己利用工具擺一擺探索出規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律的探究和形成過程。

　　5、寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的'濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數(shù)學(xué)知識。低學(xué)段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。在學(xué)生做動作時，他們相當(dāng)活躍，馬上就自己創(chuàng)造其他有規(guī)律的動作，并迫不及待地想上臺來，讓其他小朋友跟著他做。并安排活動讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，互相交流、溝通共同來完成規(guī)律的創(chuàng)造。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生獲得知識，而且能增強(qiáng)自信，開發(fā)潛能。整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、主動。

　　6、關(guān)注練習(xí)設(shè)計的層次性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式。

　　本節(jié)課，周老師注重以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使全新的教學(xué)理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中。他給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會。

《找規(guī)律》評課稿11

　　宋老師執(zhí)教的一年級《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課送老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計，下面談?wù)剮�點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

　　一是以游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動。一節(jié)課是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響課堂教學(xué)效率。宋老師在教學(xué)“找規(guī)律”這節(jié)課時很自然地設(shè)計師生互動“拍掌游戲”，老師示范學(xué)生跟做，有意識有規(guī)律地呈現(xiàn)，提問學(xué)生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的？你是怎樣知道的？讓學(xué)生用語言描述出來，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學(xué)生參入，有利于拉近師生的距離，有利于學(xué)生嘗試、參入、思考，讓學(xué)生在游戲中感知規(guī)律的存在，從而達(dá)到事倍功半之功效。

　　二是準(zhǔn)確把握教學(xué)時機(jī)讓學(xué)生有效地動手操作。宋老師在導(dǎo)入、課件展示、擺一擺、畫一畫時讓學(xué)生動手操作，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受自己請自動手帶來的快樂，這種體驗(yàn)讓學(xué)生享受參入的幸福。尤其是擺圖形時，宋老師的指導(dǎo)、參與，學(xué)生通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果。還有就是在讓學(xué)生動手改一改同伴的學(xué)習(xí)作業(yè)時，小老師的幸福感別提多高興啦！整堂課教師都在跟著學(xué)生學(xué)生走，教學(xué)任務(wù)在不知不覺中學(xué)生心領(lǐng)神會。

　　三是表揚(yáng)鼓勵恰到好處，給了學(xué)生足夠的自信。課堂上師生相互的'自信是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，這種自信才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作。宋老師從導(dǎo)入開始把對學(xué)生的信任放在了第一位，及時的表揚(yáng)鼓勵極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四是小組合作探究培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在完成課堂練習(xí)作業(yè)時，宋老師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主探究完成練習(xí)作業(yè)，然后由小組自主檢查評析，最后全班交流展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己即使學(xué)生又是小老師，這種體驗(yàn)足以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　五是合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)更加直觀形象，但切不可以做秀使學(xué)生眼花繚亂。宋老師簡單的四張PPT展示恰到好處，既直觀形象又發(fā)揮了作用。

　　整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計合理，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，極具低年級教學(xué)特色，確實(shí)為一節(jié)好課。

《找規(guī)律》評課稿12

　　《找規(guī)律》主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的最基礎(chǔ)的知識之一，本節(jié)課毛老師從感知規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，鞏固規(guī)律到欣賞規(guī)律，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。聽了之后，我有以下幾個感想：

　　1、毛老師非常注重數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)。本節(jié)課毛老師根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn)，精心設(shè)計了富有兒童情趣的活動，從主題圖，學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的眼光來解釋生活的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)在生活中產(chǎn)生的美，有效地溝通了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

　　2、毛老師非常注重學(xué)生動手和動腦的結(jié)合。我們知道“兒童的智慧在手指尖上”，孩子只有自己動手了，才會有深刻體驗(yàn)，對規(guī)律才會有深刻認(rèn)知。本節(jié)課中，林老師十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，極力將數(shù)學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物質(zhì)化的實(shí)踐活動，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時讓學(xué)生利用材料創(chuàng)造規(guī)律充分體現(xiàn)了動手和動腦的.有效結(jié)合。

　　3、毛老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較好，用游戲貫穿整節(jié)課，符合低段孩子有玩的性格特點(diǎn)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)以闖關(guān)的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、毛老師的教學(xué)板書簡單明了，還特別美觀，教師的語言富有童趣。

　　5、毛老師通過一串有規(guī)律的數(shù)字引入，直奔主題，不拖拉，目的性強(qiáng)。在新授課部分節(jié)奏有些快，在如何分組以及每組重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)要多強(qiáng)調(diào)，為后面的教學(xué)作鋪墊。由于這里強(qiáng)調(diào)的比較少，以至于老師在后面提出“什么是規(guī)律”時，學(xué)生答不上來。

　　6、毛老師一邊課件播放拍手歌，一邊讓學(xué)生跟著做動作，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣特別高，但后來讓學(xué)生找規(guī)律時，就會發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生根本找不出來，因?yàn)閯幼鞅容^多，歌曲也稍長了點(diǎn)，學(xué)生有點(diǎn)亂，其實(shí)我們可以簡單地設(shè)計拍拍手游戲，這樣比較容易找出規(guī)律。

　　7：毛老師在學(xué)生說出老師有戴眼鏡的和無戴眼鏡的時候，應(yīng)該要及時指出錯誤，并強(qiáng)調(diào)怎么排列我們才能說這是有規(guī)律的排列。

《找規(guī)律》評課稿13

　　一、教學(xué)風(fēng)格——大氣親和

　　在這節(jié)課中，劉老師的語言簡潔流暢、干脆利落。更重要的是在與學(xué)生的互動上親切自然，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。跟一年級的學(xué)生上課像在談心一下吸引他們的注意力。更時時用親切的語言表揚(yáng)他們：我請做得好的同學(xué)說，誰誰表現(xiàn)真好等。

　　二、教學(xué)藝術(shù)——順勢而導(dǎo)

　　劉老師的眼中有數(shù)學(xué)，心中更有學(xué)生，做到了尊重學(xué)生，順勢而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維走向深入。如：第一幅與第二幅為什么能很快描述出來，第二幅為什么不能呢？等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入思考，課堂中到處是這種順勢而導(dǎo)情境。

　　三、教學(xué)過程——抓住核心

　　劉老師這節(jié)課中緊抓住核心進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　1、數(shù)學(xué)好“玩”

　　劉老師首先從孫悟空同學(xué)們非常感興趣的人物引入，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生跟孫悟空比比火睛金晴，誰更厲害把學(xué)生帶入一個有著魔術(shù)味道的學(xué)習(xí)過程。先讓學(xué)生看3組圖再讓學(xué)生猜一猜峁才看的3幅圖是怎樣的這樣，一下子把孩子們引入到一種好玩的游戲情境中，激起了孩子們的參與熱情。這樣，就會讓整個學(xué)習(xí)過程變得輕松快樂。劉老師的整節(jié)課，從材料選擇上、方法上等，都讓我們感受到了數(shù)學(xué)好玩。

　　2、“玩好”數(shù)學(xué)

　　把一節(jié)數(shù)學(xué)課上得有趣，這一節(jié)課成功了一半。還要“玩”好數(shù)學(xué)，才是一節(jié)完美的'數(shù)學(xué)課。“玩”好數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣上，它還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在“玩”的過程中，習(xí)得數(shù)學(xué)技能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，形成對數(shù)學(xué)價值觀的認(rèn)同。劉老師的課在這方面給予我們很好的啟發(fā)。

　　（1）關(guān)注數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　劉老師在這節(jié)課中不僅僅引導(dǎo)學(xué)生看好玩的圖片，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注好玩背后知識本質(zhì)。如引導(dǎo)學(xué)生說出圖片是怎么排列的，按形狀、顏色、大小一組一組依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)。這樣，既激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)化思考與數(shù)學(xué)化表達(dá)，讓學(xué)生用語言清晰表示規(guī)律，掌握規(guī)律本質(zhì)知識。

　�。�2）關(guān)注數(shù)學(xué)思維特質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生參與有層次的思考過程。

　　這節(jié)課中劉老師不但引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，更是抓住時機(jī)通過深化，強(qiáng)化等提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。如學(xué)生找出規(guī)律后，通過追問：第10組第1個是（）；第30組第2個是（）；第100組第3個是（）。指引學(xué)生的思維一步步走向深層。這樣，學(xué)生通過推理等活動也豐富了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

《找規(guī)律》評課稿14

　　一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　再過兩個月，就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那一天，把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。

　�。�、觀察提問：

　�。úシ艅赢嫞┱f說你都看到了什么？。

　�。�、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說它是有規(guī)律的排列。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？

　　學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　剛才，我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的'。

　　4、應(yīng)用規(guī)律：

　�。ǔ鍪菊n件）根據(jù)規(guī)律填空。

　　說一說：你是怎么想的？把沒有完成的完成。

　　二、操作中深化規(guī)律

　　1、自己動手涂一涂。

　　2、貼一貼，展示作品。

　　三、欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律

　　規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物會給人一種

　　欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎，其實(shí)，在我們的生活中還有許多這樣的規(guī)律，老師希望大家課后仔細(xì)地去找一找，把找到的結(jié)果和感受告訴老師和同學(xué)，好嗎？

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。

　　2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

　　3、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。

　　4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。

　　建議：

　　學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了，如果老師能讓學(xué)生多說一點(diǎn)就好了。

《找規(guī)律》評課稿15

　　二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。本次同課異構(gòu)兩位老師的教學(xué)設(shè)計思路都很很清晰，整堂課對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。

　　其共同點(diǎn)有：

　　1、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉與喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，符合低年級學(xué)生的心里特征。本節(jié)課中連碧琴老師創(chuàng)設(shè)的“聰聰與明明布置房間”的情境與陳樂清老師創(chuàng)設(shè)的“動物王國體操比賽”的情景。都流露出教師在充分考慮二年級學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重組教材和合適選擇教學(xué)素材的意識，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

　　2、兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，真正做到了讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程。課堂中學(xué)生通過從不同角度的觀察、發(fā)現(xiàn)找出了圖形排列的一些規(guī)律，并能應(yīng)用所雪規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

　　3、學(xué)生的能力得到了有效的發(fā)展。課堂中學(xué)生通過觀察、比較、猜測、交流、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動，學(xué)會了有序觀察、有序思考。進(jìn)一步掌握和發(fā)現(xiàn)了圖形的排列規(guī)律，積累了相關(guān)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

　　4、關(guān)注練習(xí)設(shè)計的層次性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式。

　　不同之處：

　　1、地面磚的排列規(guī)律陳樂清老師比連碧琴老師處理得好。連老師對地面磚排列的規(guī)律只是一筆帶過。而陳老師能夠留給學(xué)生充足觀察的時間，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律，并提出問題接著往下排該怎么排？進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　2、陳樂清老師練習(xí)的`設(shè)計體現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。練習(xí)的內(nèi)容不只局限于課

　　本當(dāng)中的，有圖形排列規(guī)律、數(shù)字排列規(guī)律、漢字排列規(guī)律等等。

　　3、連碧琴老師安排“創(chuàng)造規(guī)律”環(huán)節(jié)，能做到讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生能根

　　據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律，思維更開發(fā)了，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　其實(shí)作為教師我們一直都在追尋有效的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，在聽課的過程中我也在思考：

　　1、讓學(xué)生匯報圖形排列規(guī)律的時候是否可以讓學(xué)生在黑板上操作，同時讓全體學(xué)生都跟著操作一次，這樣印象更深刻一些。

　　2、課堂生成的處理。如第一節(jié)課有位學(xué)生從右往左觀察了，老師別打斷他，應(yīng)該讓他說完，說不定他的發(fā)現(xiàn)也有獨(dú)特之處。

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