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如果我當(dāng)教師讀書心得
我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的如果我當(dāng)教師讀書心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
如果我當(dāng)教師讀書心得1
中秋小長假,本人有幸認(rèn)真拜讀了葉圣陶老先生所寫的《如果我當(dāng)教師》!
本文寫于1941年,時(shí)隔七十多年,今天讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思考。葉先生此文從“我如果當(dāng)小學(xué)老師”“我如果當(dāng)中學(xué)老師”“我如果當(dāng)大學(xué)老師”三個(gè)方面對如何當(dāng)老師闡述了自己的觀點(diǎn),從中我們不難領(lǐng)悟葉先生“為人生”的教育本質(zhì)觀,也就是“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用”。
雖然沒有提及幼兒園老師該怎么做,但我想“如何做老師”都是相通的。作為終生教育的基礎(chǔ)階段“學(xué)前教育”,恰恰是最需要以“為人生”的教育觀來指導(dǎo)我們的教育的。
作為一名幼兒教師,我從自身角度認(rèn)真閱讀《如果我當(dāng)教師》,并思考其帶給我的啟示:
一、愛的教育
幼兒園里有很多我們所謂的“頑皮”的小孩子,有的時(shí)候我們在不知覺中或是言語或是眼神,給了孩子無形的壓力和傷害。
讀了葉老的《如果我當(dāng)教師》,讓我感受頗深。葉老認(rèn)為應(yīng)該真心認(rèn)學(xué)生作朋友。是的,真正的朋友是無話不說,肆無忌憚的。記得在幼兒師范讀書時(shí)我的老師曾對我們說過這樣一句話:“站著給孩子上課和蹲下來給孩子上課效果是不一樣的!逼鋵(shí)這句話就是在說拉近和孩子的距離,你的課堂會(huì)更精彩。所以,老師和學(xué)生之間只有建立了朋友關(guān)系,才能更好的`溝通和交流。放下架子,蹲下身來,真正做到民主和尊重,為與學(xué)生成為真正的朋友而努力!對于特殊的孩子,切記不能沖動(dòng),找出原因?qū)ΠY下藥,用心去和他們交流。在孩子們的眼里,老師就是愛的化身,孩子們需要愛的陽光普照,沒有愛心就沒有教育。
二、習(xí)慣養(yǎng)成
好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的一生有著重要的影響,因此,平時(shí)我們要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),從點(diǎn)滴小事做起。葉老曾斷言:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣!庇纱丝芍,葉老是將養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作教學(xué)的終極目標(biāo)來看待的。“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,還要有歷練的過程!奥犎∪思业脑挘u判人家的話,用不多不少的話表白自己的意見,用平心靜氣的態(tài)度比堪自己的與人家的意見,這些都要?dú)v練的!绷(xí)慣歸根到底是一種行為傾向,它可通過長期的訓(xùn)練而形成之。葉老在談及習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí),曾說:“說到習(xí)慣,就決不是聽聽訓(xùn)話可以了事的事。第一,必須實(shí)踐,第二,必須持之以恒,不能實(shí)踐了一回兩回就丟掉!
這與我們幼兒園現(xiàn)在推行的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)恰好符合。我相信只要我們堅(jiān)持下去,一定會(huì)取得意想不到的成效,對孩子們以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語言的好習(xí)慣,也就是思想的好習(xí)慣,發(fā)展他們的意識(shí),培養(yǎng)他們的情緒。
葉老所處的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去,但他的教育思想永遠(yuǎn)新潮,永遠(yuǎn)適用,需要自己不斷虛心學(xué)習(xí),不驕不躁,做好自己的本職工作,向著優(yōu)秀教師的方向前行!
如果我當(dāng)教師讀書心得2
今天讀了《葉圣陶教育名篇》中的《如果我當(dāng)教師》,其中他關(guān)于“養(yǎng)成教育”這個(gè)話題的觀點(diǎn)主要有:
1、教育的含義就是養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、無論只是還是行為習(xí)慣都必須轉(zhuǎn)換為習(xí)慣,才能一輩子受用。
3、養(yǎng)成好習(xí)慣要從最細(xì)微處最貼近事物入手,教育孩子養(yǎng)成習(xí)慣要精心著意,馬虎不得。
4、養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣必須家校合作。
5、養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣,教師必須有榜樣的`作用。
而養(yǎng)成好的習(xí)慣,葉圣陶還將他與語文教學(xué)聯(lián)系起來,無論是識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué),都只是手段,最終是要養(yǎng)成學(xué)生良好的語言習(xí)慣,也就是思想的好習(xí)慣才是最終目的。
如果我當(dāng)教師讀書心得3
葉圣陶先生在這篇文章中分別假設(shè)了自己作為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師時(shí)應(yīng)該怎樣面對學(xué)生。讀完之后,心緒難平,感慨頗多。
作為一名小學(xué)教師,我應(yīng)當(dāng)這樣做:
一、真心與學(xué)生做朋友
在這一點(diǎn)上,我現(xiàn)在當(dāng)然沒有做到像葉老先生那般對學(xué)生勝似親人,或者說對全部學(xué)生做到。
來到XX已經(jīng)五年多了,每帶一個(gè)班,都有不同的感受,我很喜歡小孩子,喜歡和他們在一起玩耍,加之自己年紀(jì)不大,所以很能和小孩子們打成一片,同時(shí)也把他們當(dāng)作自己的弟弟妹妹。
現(xiàn)在的三年級有一名學(xué)生特別喜歡我(自信),每次見到我都會(huì)和我打招呼向我問她,我當(dāng)然非常開心,其實(shí)這學(xué)生在一年級的時(shí)候我當(dāng)時(shí)恰好代她寫字課,到現(xiàn)在她仍然稱呼我“寫字老師”。上學(xué)期她過生日,專門留了一塊蛋糕,一直等到我下晚自習(xí),把蛋糕交給我之后就跑了。
像這樣的學(xué)生還有很多。人與人之間就是這樣,你對我好,我便對你好。老師與學(xué)生之間也是如此。與學(xué)生作朋友要出于衷誠,真心認(rèn)他們作朋友,具體怎么做?以心換心。
二、培養(yǎng)學(xué)生各種好的習(xí)慣
教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。這是眾所周知的。但我們總愛只掛在口頭說說,最缺乏的就是做。比如,我們經(jīng)常教育學(xué)生要懂得孝順,而且總是“你們的父母為了你們顧不上吃飯,舍不得穿衣,所以你們一定要孝敬父母……”之類,可是學(xué)生并不能很理解,或者說只是聽聽而已。而且作為教師,你要是天天這樣苦口婆心地說并且自以為很有用的話,結(jié)果可能會(huì)令你失望的。因?yàn)樗幽闾珕,我覺得可以這樣:組織學(xué)生到附近的工地去看一看那里的人是怎樣干活的;到敬老院去看看那些孤寡老人,學(xué)生到那里親身感受一下,可能要?jiǎng)龠^你的.一卡車諄諄教導(dǎo)。
再比如,我們教育學(xué)生要珍惜糧食。我們總在宣傳,但學(xué)生根本不買你的帳。怎么辦呢?讓學(xué)生勞動(dòng)。學(xué)校的菜地就是非常好的訓(xùn)練場。不過遺憾的是,老師和學(xué)生似乎有點(diǎn)反感。
習(xí)慣的培養(yǎng)要具體在一件一件事情上,做總比說要更具有說服力而且效果好。
三、讓自己和學(xué)生同時(shí)愛上閱讀
閱讀的重要性,相信每一個(gè)老師都再清楚不過。但我們還總抱怨學(xué)生不會(huì)閱讀,不喜歡閱讀。其實(shí)這病根就在我們自己身上。我自己都不喜歡閱讀,我的學(xué)生怎么愛閱讀呢?所以第一得是老師喜歡閱讀,第二我們還要教給學(xué)生閱讀的方法!白x書只求記憶,沒有研究的方法,沒有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),絲毫沒有用處!
四、不打罵、體罰學(xué)生
打?qū)W生犯法!——這一點(diǎn)不用解釋了吧?
閱讀文章之后個(gè)人的一點(diǎn)感受,用文字記錄下來時(shí)刻提醒自己,不敢與人共勉,文中有涉及誰人利益之不當(dāng)言語,并非本人有意為之,請諒解。
如果我當(dāng)教師讀書心得4
《如果我是老師》這本書講的是一個(gè)叫愛絲的小女孩自己變成了老師的故事。
因?yàn)閻劢z對自己的老師不滿,所以她就想著,如果有一天,她自己變成了老師,她一定不會(huì)像自己的老師那樣總是“偏心眼”。但是,當(dāng)她真的變成了一位老師,她的玩具都是他的學(xué)生之后,她漸漸發(fā)現(xiàn),要想全面的照顧到班里面所有的學(xué)生的確是一件非常困難的事情。她也會(huì)情不自禁的會(huì)想要對自己的小貓---布佛有偏心,這樣,就招來了其他學(xué)生對布佛的嫉妒和對自己的'不滿。最后,教室里就瞬間亂成了一團(tuán)。原來,要想當(dāng)一名公平又公正的老師真是一件不容易的事情。
讀完這本書,我明白了當(dāng)老師也是一件很不容易的事情,要想當(dāng)一名同學(xué)們都喜歡的好老師更不容易,所以,以后在課堂上我要好好聽講,不再給老師找麻煩了。
這本書好詞好句分享:話音剛落、鞭策你、鼓勵(lì)你、激勵(lì)你進(jìn)步、最寵愛的孩子、甚至能聽到水里魚呼吸的聲音、瞬間就亂成一團(tuán)、惡略的嘲笑。
如果我當(dāng)教師讀書心得5
回想過去一年的教學(xué),有看到學(xué)生取得進(jìn)步的興奮和喜悅,也有恨鐵不成鋼的遺憾和無奈。為了讓自己在教學(xué)方面獲得更多的方法和經(jīng)驗(yàn),我在假期閱讀了相關(guān)教育類讀物,著名教育家葉圣陶老先生的《如果我當(dāng)老師》深深地吸引了我。這本書沒有華麗的封面和插圖,語言樸實(shí)易懂,但是它的內(nèi)容足以給我許多寶貴的教育啟示和建議。
通過本書我對葉老先生有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一位偉大的文學(xué)家,葉老先生對中國文化的貢獻(xiàn)眾所周知。但他作為一位偉大的教育家他的教育思想我們卻知之甚少。通過本書的閱讀,對我的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā),使我對教育教學(xué)工作有了新的、深層次的認(rèn)識(shí)。所以作為一名教師我要做到以下幾點(diǎn):
一、教師自要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,拒絕灌輸式教學(xué)
書中“我當(dāng)然要教小朋友識(shí)字讀書,可是我不把教識(shí)字教讀書認(rèn)作終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣!斑@段話讓我感受到了教識(shí)字教讀書只是手段,養(yǎng)成他們語言的好習(xí)慣,也就是思想的好習(xí)慣,才是終極的目的。”何謂“授業(yè)”:“業(yè)”是學(xué)生需要掌握的最基本的技能,但全面實(shí)施素質(zhì)教育,更是新時(shí)期的教育方針的指導(dǎo)思想。
要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),擁有充足的知識(shí)儲(chǔ)備是作為一名教師的最基本的技能,教學(xué)過程就是一名合格的教師“揮灑知識(shí)”的過程,但有些知識(shí)和灌輸知識(shí)的過程有時(shí)確實(shí)是很枯燥的,所以,作為老師,除了自己要擁有豐富的學(xué)識(shí),還要掌握和擅長利用靈活恰當(dāng)?shù)慕淌诜椒ǎ瑢⒖菰锘癁殪`動(dòng),將無趣化為吸引,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生完全的吸收,掌握,并能將所學(xué)到的知識(shí)在學(xué)習(xí)生活中加以利用,成為其日后學(xué)習(xí)工作生活中的重要手段。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉老先生認(rèn)為“教育”一詞,有一句話概括就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”。怎樣才算養(yǎng)成好習(xí)慣了呢?他認(rèn)為能使才性發(fā)展的是好習(xí)慣,能把事情做得妥善的是好習(xí)慣,能使公眾得到福利的是好習(xí)慣。簡單地說就是讓學(xué)生在做人做事上獲得積極的、有益的經(jīng)驗(yàn),并用以指導(dǎo)他的生活。使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,成為對社會(huì)有益的健全的公民。
葉老還認(rèn)為這種教育不是靠教師的指令來實(shí)現(xiàn)的。他認(rèn)為要想使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣必須從一樁樁一件件的事情上養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣,而這一樁樁一件件的事情中必然要有老師的示范作用在里面的。老師要做到凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的,老師一定要實(shí)踐,凡是勸戒學(xué)生不要做的,老師自己一定不做。我們常要求學(xué)生不要隨地吐痰為,要保持衛(wèi)生。老師就首先要保持衛(wèi)生整潔。所以作為教師,我們必須以身作則,幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,為社會(huì)培養(yǎng)有健全人格的公民。
三、要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),創(chuàng)新思維
葉老認(rèn)為:教任何功課,最終目的都在于達(dá)到不需要教。所謂的這個(gè)“不需要教”就是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為教師我們習(xí)慣于把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中。我讓你學(xué)的你必須會(huì),我教給你的知識(shí)你必須要背的滾瓜爛熟。實(shí)則我們都陷入了把“學(xué)習(xí)”當(dāng)做“記誦”的誤區(qū)。我們都被各種考試所束縛,只注重學(xué)生成績的好壞,而忽視了學(xué)習(xí)的實(shí)際功效及學(xué)習(xí)的目的所在,不免出現(xiàn)一些“高分低能”的學(xué)生。
所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主觀能動(dòng)性才是我們做教師的尤其應(yīng)該重視的。我們不能總是把學(xué)生抓在自己手中不放,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦,培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的能力。所以在教學(xué)中我們應(yīng)注意把握,學(xué)生自己能想得通的,能理解的,就不必教了。而當(dāng)學(xué)生想不通,說不清的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,這時(shí)老師再加以指點(diǎn),學(xué)生就會(huì)印象深刻。所以作為教師,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立分析問題的創(chuàng)新精神。
四、沒有愛就沒有教育,教育從愛出發(fā)
書中有這么一段話“我如果當(dāng)小學(xué)老師,決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选。從這段話中,我深深體會(huì)到了葉先生對孩子愛心,耐心和責(zé)任心。
在日常上作和生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):缺少父母疼愛的孩了,由于感受不到愛的溫暖,得不到父母的呵護(hù),分享不到父母及他人的真情,容易失去自愛、自信和對社會(huì)的熱情,他們對生活冷淡,對人冷漠,對前途無望,對未來失去想象和憧憬。反之,生活在父母用愛筑成的小家中的孩了,對生活熱情樂觀,在他們好奇的眼里,一切都是美好的。因此,這就要求學(xué)校和教師要營造愛的氛圍,孩子才能體驗(yàn)和感受到愛的存在,沐浴若愛的陽光,享受被愛的歡樂和幸福。
五、把學(xué)生放在第一位
本書中把受教育者比作種子,確是很貼切的,種子要發(fā)芽必需要有適宜的土壤、水分、光照、溫度等等,所以要想使學(xué)生能茁壯成長,我們必需給他們提供良好的條件,充足的養(yǎng)份。因此我們必須以生為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。把學(xué)生放在第一位,教師要相信每個(gè)學(xué)生都有其自己的天賦、才能、興趣和力量。要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的事物。
要相信每一個(gè)學(xué)生都能在老師的關(guān)懷教育下成為一個(gè)有用的人。要把課堂還給學(xué)生,讓課堂換發(fā)生命活力;把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息;把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
六、教師要以身作則,做學(xué)生的典范
中國傳統(tǒng)文化一直倡導(dǎo)“以身立教,其身亡而其教存”,反之“其身雖存則其教已廢”。無數(shù)教育實(shí)踐證明,一個(gè)品德高尚、專業(yè)精湛、舉止有禮、儀表端莊,處處為人師表的教師必然在學(xué)生中享有崇高的威信,他的教育教學(xué)活動(dòng)也必然能得以順利地開展,取得良好的預(yù)期效果。教師應(yīng)努力在各方面對學(xué)生施加積極、正面的影響,成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。以身立教、為人師表應(yīng)成為教師的終身追求。就像書中的一句話“知識(shí)學(xué)問無止境,品德修養(yǎng)無止境。”作為一名教師要“為人師表”就要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,成為一名真正合格的人民教師。
總的來說,葉老的教育理念值得我們思考,而我們新時(shí)代的教師更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,重新審視我們的教育理念,首先把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的獨(dú)立的個(gè)體,一個(gè)有思想有尊嚴(yán)的人來看待,一句“小朋友”是那么的親切動(dòng)聽,無形中拉近了師生距離。其次,還應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念,以學(xué)生的學(xué)為主體,想方設(shè)法來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。這就要求我們在“為人師表,教書育人”的教育過程中,轉(zhuǎn)變授課方式,融洽師生關(guān)系,研究學(xué)生心理,探索教育規(guī)律,不斷進(jìn)行教學(xué)改革。
從《如果我當(dāng)老師》一文中,既看到老師的辛苦和責(zé)任,又看到了老師的快樂和意義,同時(shí),還學(xué)到了教育的原則與智慧。如此經(jīng)典的文章,每次閱讀都會(huì)給你新的收獲。在以后的教育教學(xué)中我要用自己的真心、愛心、耐心、智慧去對待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻謹(jǐn)記葉老的教導(dǎo),時(shí)刻謹(jǐn)記:教師是人類靈魂的工程師。
如果我當(dāng)教師讀書心得6
鄰居對我說當(dāng)教師真好,特別是幼兒園老師整天和孩子打交道,無憂無慮的。一年兩個(gè)假,是。≡谝荒曜詈渑c最炎熱的日子里,可以悠然地享受生活的閑適與自在,是愜意!又被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”,是高尚。近日讀葉圣陶先生的《如果我當(dāng)老師》后愜意少了,慚愧多了。我覺著離先生要求的老師差之甚遠(yuǎn)。
當(dāng)教師首先是要博愛和耐心,葉先生在文中說,如果當(dāng)老師,絕不將投到學(xué)校的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,都要稱他們?yōu)樾∨笥,那不是假意殷情,而是出于忠誠,真心認(rèn)他們做朋友。這篇文章寫于20世紀(jì)四十年代,與今天的社會(huì)環(huán)境不同,在今天特別是小學(xué)以上的高等學(xué)府以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生老師的背景下,老師往往為學(xué)生幾本作業(yè)大動(dòng)肝火,甚至為零點(diǎn)幾分焦急萬分,愛聰明的成績好的學(xué)生很容易,成績差的邋遢學(xué)生可就沒人愛了,所以當(dāng)老師必須懂得愛所有的學(xué)生,寬容羸弱拙鈍的學(xué)生,以情感動(dòng)人,讓學(xué)生知錯(cuò)、改過進(jìn)步。其實(shí)幼兒園也是如此,老師往往特別喜歡那些聰明、能干、乖巧的小朋友,對于那些調(diào)皮搗蛋的小朋友往往很頭疼,各方面的.壓力迫使他們很難做到真正的平等對待每一位幼兒。
其次,教師必須嚴(yán)于律已,時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。葉先生說做教師最要注意培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益,簡單一句話,所耗費(fèi)的心血是無窮的。怎樣才能養(yǎng)成習(xí)慣?老師要身體力行,一進(jìn)入學(xué)校,教師一言一行、一顰一笑都受學(xué)生關(guān)注、給學(xué)生以影響,學(xué)生不僅聽你說教,更在看你的行為。言傳不如身教,從身邊的小事做起,凡要求學(xué)生做到的,自己要先做好;要求學(xué)生不做的,你自己首先不做。特別是對于幼教來說更要身體力行,嚴(yán)于律己。因?yàn)樾∨笥巡荒芾斫饫蠋熂冋Z言的說教,模仿又是幼兒的一大特點(diǎn),不夸張的說,你的一言一行真的可能影響孩子一生的行為習(xí)慣。就如葉圣陶所描述的那樣:“要從最細(xì)微最貼近的事物做起,絕不馬虎了事,例如門的開關(guān),我要叫他們輕輕的,“砰”的一聲固然要不得,知道他們隨時(shí)隨地開關(guān)門總是輕輕的,才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成”!胺蚕M麑W(xué)生去實(shí)踐的,我自己一定實(shí)踐;凡勸學(xué)生不要做的,我自己一定不做。我希望從小就給小朋友建立良好的意志品質(zhì),從小事細(xì)微之處,慢慢培養(yǎng)他們各方面好的品質(zhì)。
在以后的教育教學(xué)中我要用自己的真心、愛心、耐心、智慧去對待每一個(gè)小朋友,時(shí)刻謹(jǐn)記葉老的教導(dǎo),時(shí)刻謹(jǐn)記:教師是人類靈魂的工程師
如果我當(dāng)教師讀書心得7
葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)的論述了如果他做教師,作為小學(xué)教師,中學(xué)教師,大學(xué)教師將會(huì)怎樣的工作。雖然這篇文章是葉老在1941年所寫,距今70多年了,但仍然對我們,對現(xiàn)在的教育有著重要的意義,值得一讀。
【摘錄】如果我當(dāng)小學(xué)教師,……我將特別注意,養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想“教育”這個(gè)詞兒,往精深的方面說,一些專家可以寫成巨大的著作,可是就粗淺方面說,“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之,那是扮戲;無論怎樣有價(jià)值的知識(shí),如果只掛在口頭說說,而不能徹底消化,舉一反三,那是語言的游戲;都必須化為習(xí)慣,才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣,我將從最細(xì)微最切近的事物入手;但硬是要養(yǎng)成,決不馬虎了事。譬如門窗的開關(guān),我要教他們輕輕的,“砰”的一聲固然要不得,足以擾動(dòng)人家的心思的“咿呀”聲也不宜發(fā)出;直到他們隨時(shí)隨地地開關(guān)門窗總是輕輕的,才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成了。
感悟:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣
幾乎所有的人都認(rèn)可良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的,但如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,可謂仁者見仁,智者見智。葉老樸實(shí)的話語中也為我們開展習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向,透露出寶貴的教育財(cái)富,至少給我們這樣的啟示:無論學(xué)校教育還是家庭教育,都要把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣作為首要任務(wù)來抓,良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。而培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣都要從細(xì)微處抓起,從一點(diǎn)一滴抓起。這樣就要求教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn),捕捉一個(gè)個(gè)“戰(zhàn)機(jī)”,對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),要有足夠的細(xì)心和耐心,要一個(gè)一個(gè)地提醒、引導(dǎo),抓反復(fù),抓落實(shí),持之以恒,直到抓出實(shí)效為止。就學(xué)習(xí)而言,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。目前中小學(xué)生的書寫水平普遍較低,字跡潦草,龍飛鳳舞,卷面不整潔,讓教師們頭痛不已。因此,學(xué)生入學(xué)后要養(yǎng)成的第一個(gè)好習(xí)慣就是將字寫得規(guī)范工整,整潔漂亮。只有扎實(shí)走好了這關(guān)鍵的第一步,其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才有意義,如獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、不懂就問習(xí)慣,等等。其他方面比如鍛煉、勞動(dòng)、衛(wèi)生,節(jié)約、團(tuán)結(jié)合作等等也是如此。另一方面,“身教”重于“言教”。葉老說:“我認(rèn)為自己是與學(xué)生同樣的人,我所過的是與學(xué)生同樣的生活;凡希望學(xué)生去實(shí)踐的',我自己一定實(shí)踐;凡勸戒學(xué)生不要做的,我自己一定不做。譬如,我想學(xué)生整潔、勤快,我一定把自己的儀容、服裝、辦事室、寢室弄得十分整潔,我處理各種公事、私事一定做得十分勤快! 教師要在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中成為學(xué)生的表率和楷模。要做到這一點(diǎn),教師還應(yīng)該積極主動(dòng)檢討自己的言行中有無不良習(xí)慣,用自己良好優(yōu)雅得體的言行舉止去感染學(xué)生,教育學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中感受到教師的偉大,并把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣。
因此,教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,讓良好習(xí)慣成為一種本能,一種能力,一筆財(cái)富,伴隨終生。正像葉老所說的那樣:“所謂教育,無非是從各方面給學(xué)生好的影響,使學(xué)生在修養(yǎng)品德、鍛煉思想、充實(shí)知識(shí)、提高能力、加強(qiáng)健康各方面養(yǎng)成好的習(xí)慣。”(葉圣陶《小學(xué)教師的工作》)
【摘錄】
我如果當(dāng)小學(xué)老師,決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?/p>
……
小朋友頑皮的時(shí)候,或者做功課顯得很愚笨的時(shí)候,我決不舉起手來,在他們的身體上打一下。打了一下,那痛的感覺至多幾分鐘就消失了;就是打重了,使他們身體上起了紅腫,隔一兩天也就沒有痕跡;這似乎沒有多大關(guān)系。然而這一下不只是打了他們的身體,同時(shí)也打了他們的自尊心;身體上的痛或紅腫,固然不久就會(huì)消失,而自尊心所受到的損傷,卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的。我有什么權(quán)利損傷他們的自尊心呢?并且,當(dāng)我打他們的時(shí)候,我的面目一定很難看,我的舉動(dòng)一定顯得很粗暴,如果有一面鏡子在前面,也許自己看了也會(huì)顯得可厭。我是一個(gè)好好的人,又怎么能對著他們有這種可厭的表現(xiàn)呢?一有這種可厭的表現(xiàn),以前的努力不是根本白費(fèi)了嗎?以后的努力不將不產(chǎn)生效果嗎?這樣想的時(shí)候,我的手再也舉不起來了。他們的頑皮和愚笨,總是有一個(gè)或多個(gè)的緣由;根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),從觀察和剖析找出緣由,加以對癥的治療,那還會(huì)有一個(gè)頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎?這樣想的時(shí)候,我即使感情沖動(dòng)到怒不可遏的程度,也會(huì)立刻轉(zhuǎn)到心平氣和,再不想用打一下的手段來出氣了。
感悟:沒有愛心,就沒有教育!
現(xiàn)實(shí)生活中,我們都需要愛的陽光普照,沒有愛就沒有我們的世界,更談不上我們的過去、現(xiàn)在和未來。在孩子們的眼里,老師就是愛的化身,在老師的身邊,他們都會(huì)享受到愛的呵護(hù)與滋潤。遺憾的是,并不是所有的教師都把每一位孩子們當(dāng)作愛的天使。他們總是感嘆現(xiàn)在的孩子不好管理,身上的毛病太多、太大、太難糾正。對那些學(xué)習(xí)成績差而又不服管教的孩子,倍感討厭和排斥。因此,在管理中,諷刺、挖苦、體罰、變相體罰、心罰、變相心罰等現(xiàn)象屢見不鮮,司空見慣,孩子們的自尊心時(shí)刻都在被傷害中。之所以如此,是因?yàn)槲覀兊慕處煕]有把如白紙一般純潔的孩子當(dāng)做孩子看待,對那些有問題的孩子,沒有通過“觀察和剖析找出緣由,加以對癥的治療”,而是簡單粗暴地用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求無論是生理還是心理都正處在發(fā)育期的孩子們,說到底,是我們的有些教師缺乏愛心。沒有愛心的教師,不能稱其為教師,至少是不合格的教師。沒有愛心,就沒有教育!
如果我當(dāng)教師讀書心得8
讀了葉老的《如果我當(dāng)老師》,讓我感受頗深?戳怂麑處熯@個(gè)職業(yè)的詮釋,對培養(yǎng)學(xué)生的看法,使我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí),讓我明白了如何去做一名合格的老師,為我的教師之路指明了方向。我將從以下幾方面談一下我的感想。
首先,小學(xué)教師怎么做?葉老認(rèn)為應(yīng)該真心認(rèn)學(xué)生作朋友。是的,真正的朋友是無話不說,肆無忌憚的。記得在幼兒園的時(shí)候園長曾說過這樣一句話:“站著給孩子上課和蹲下來給孩子上課效果是不一樣的,蹲下來和跪著又是截然不同的。”其實(shí)這句話就是在說拉近和孩子的距離,你的課堂會(huì)更精彩。所以,老師和學(xué)生之間只有建立了朋友關(guān)系,才能更好的溝通和交流。放下架子,蹲下身來,真正做到民主和尊重,為與學(xué)生成為真正的朋友而努力!
二、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的一生有著重要的影響,因此,平時(shí)我們要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),從點(diǎn)滴小事做起。這與我們學(xué)校推行的.“行為習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)恰好符合。我相信只要我們堅(jiān)持下去,一定會(huì)取得意想不到的成效,對孩子們以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。還要特別注意養(yǎng)成孩子語言的好習(xí)慣,也就是思想的好習(xí)慣,發(fā)展他們的意識(shí),培養(yǎng)他們的情緒。
三、把時(shí)間留給孩子。葉老說:“教育——造成健全的公民!闭n堂上與他們共同探討,交給他們學(xué)習(xí)的方法,教他們處于主動(dòng)的地位,把更多的時(shí)間交給孩子們,讓他們自己去實(shí)踐,自己去學(xué)習(xí),自己解決更多的問題。
四、杜絕體罰。葉老說:“打了他們的身體,同時(shí)也打了他們的自尊心。身體上的痛或紅腫,固然不久就會(huì)消失,而自尊心所受的損傷,卻永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅!睂τ谔厥獾暮⒆,切記不能沖動(dòng),找出原因?qū)ΠY下藥,用心去和他們交流。在孩子們的眼里,老師就是愛的化身,孩子們需要愛的陽光普照,沒有愛心就沒有教育。
五、經(jīng)常與家長溝通,待其如友。孩子們的時(shí)間幾乎都是在學(xué)校和家庭中度過,家庭教育對孩子的影響也是很重要的。做好家長工作,及時(shí)溝通,做到教育上的一致,有助于孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成。與他們做朋友,,就像葉老說的:從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好,也就是要他們的子女弟妹好,誰不愛自己的子女弟妹?還肯故意與我不一致。
葉老所處的時(shí)代逐漸遠(yuǎn)去,但他的教育思想永遠(yuǎn)新潮,永遠(yuǎn)適用,作為一名新教師,我還要虛心學(xué)習(xí),不驕不躁,做好自己的本職工作,向著合格教師的方向前行!
如果我當(dāng)教師讀書心得9
葉圣陶先生《如果我當(dāng)老師》一文寫于1941年,時(shí)隔七十年,今天讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思考。
葉先生此文從“我如果當(dāng)小學(xué)老師”“我如果當(dāng)中學(xué)老師”“我如果當(dāng)大學(xué)老師”三個(gè)方面對如何當(dāng)老師闡述了自己的觀點(diǎn),從中我們不難領(lǐng)悟葉先生“為人生”的教育本質(zhì)觀,也就是“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用”。
小學(xué)老師怎么做?葉先生認(rèn)為要與小學(xué)生成為朋友,而不應(yīng)該把他們稱為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王:“而是出于衷誠,真心認(rèn)他們作朋友,真心要他們作朋友的親切表示!笔堑,老師和學(xué)生之間應(yīng)該就是朋友之間的關(guān)系,因?yàn)橹挥信笥验g的關(guān)系,才有可能無話不說,朋友之間的關(guān)系,是最有利于溝通和交流的。現(xiàn)在我們很多老師與學(xué)生之間之所以存在著“代溝”,其實(shí)就是沒有把學(xué)生當(dāng)成朋友的緣故。
葉先生認(rèn)為,做一個(gè)小學(xué)老師要“養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣”,而要做到這一點(diǎn),就要“從最細(xì)微最切近的事物入手”,哪怕是關(guān)門、開門這樣的小小的細(xì)節(jié),“對于開門關(guān)窗那樣細(xì)微的事,尚且不愿意擾動(dòng)人家的心思,還肯作奸犯科,干那些擾動(dòng)社會(huì)安寧的事嗎?”對于這樣的小小細(xì)節(jié),我們的小學(xué)老師有多少在關(guān)注呢?好的習(xí)慣還反映在教小朋友識(shí)字讀書上,“養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣”,葉先生感覺到“教識(shí)字教讀書只是手段,養(yǎng)成他們語言的好習(xí)慣,也就是思想的好習(xí)慣,才是終極的目的”。
對于頑皮的小孩子,葉先生不主張“體罰”的,因?yàn)椤斑@一下子不只是打了他們的身體,同時(shí)也打了他們的自尊心;身體上的.痛和紅腫,固然不久就會(huì)消失,而自尊心所受的損傷,卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的”。我們身邊的后進(jìn)生是怎么產(chǎn)生的?我想,這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的,打罵傷了孩子的自尊,孩子也就一日日地不當(dāng)回事了,也就“后進(jìn)”了。面對調(diào)皮的孩子,更需要我們的心平氣和。
葉先生還談到,作為小學(xué)老師,還要“作小朋友家屬的朋友,對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二”,葉先生覺得“做家屬的親切忠誠的朋友,我想并不難;拿出真心來,從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好,也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹?還肯故意與我不一致”。如何與家長處理好關(guān)系?一句話,就是要與家長成為朋友。
中學(xué)老師怎么做?葉先生從以下幾個(gè)方面作了闡述:
一是“決不將我的行業(yè)叫做‘教書’,猶如我決不將學(xué)生入學(xué)校的事情叫做‘讀書’一個(gè)樣”。葉先生認(rèn)為,說成“教書”,把當(dāng)教師的意義抹殺了;說成“讀書”,就把古人今人的經(jīng)驗(yàn)消化成自身的經(jīng)驗(yàn)?zāi)⒘。怎么?就是“幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)”。
二是“我不想‘忠’、‘孝’、‘仁’、‘愛’等等抽象德目向?qū)W生的頭腦里死灌”,實(shí)在的做法是“為了使學(xué)生存心和表現(xiàn)切合著某種德目,而且切合得純?nèi)巫匀唬敛幻銖?qiáng),我的辦法是在一件一件事情上,使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣”,也就是從小事做起。葉先生還特別強(qiáng)調(diào)教師要以身作則,要求學(xué)生怎么做,教師首先要做到:“我認(rèn)為自己是與學(xué)生同樣的人,我所過的是與學(xué)生同樣的生活,凡希望學(xué)生去實(shí)踐的,我自己一定實(shí)踐;凡勸戒學(xué)生不要去做的,我自己一定不做!钡掠皇呛唵蔚膶懺诩埳、貼在墻上、喊在嘴上的口號(hào),而體現(xiàn)在身邊的每一件小事每一個(gè)細(xì)節(jié)中;德育也不只是只強(qiáng)求學(xué)生去做的而教師可以違背的事情,德育必須得有教師的榜樣作用才行。
三是“我不想教學(xué)生有名無實(shí)的事情”,做事情,必須得名副其實(shí),設(shè)立的自治組織、圖書館、種植園等一定要有名有實(shí),不然就不足以養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣。放眼我們的旁邊,有多少花架子的事情,有了開頭,也再也見不到下文的書寫了。
四是“我不會(huì)忘記各種功課有個(gè)總目標(biāo),那么就是‘教育’——造成健全的公民”!爸R(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo),在我們的課堂上有多少老師在真正踐行“態(tài)度和價(jià)值觀”?為了考試,我們大多數(shù)老師看重的或者說剩下的就就是求得一個(gè)高分?jǐn)?shù)的解題的“方法”和“技能”了。
五是“我無論擔(dān)任哪一門功課,決不專做講解工作”。葉先生反對“滿堂灌”,好的做法是:“只是待他們自己嘗試之后,領(lǐng)導(dǎo)他們共同討論:他們?nèi)缬绣e(cuò)誤,給他們糾正;他們?nèi)缬羞z漏,給他們補(bǔ)充;他們不能分析或綜合,替他們分析和綜合。”否則,課堂教學(xué)的效果就會(huì)不好,因?yàn)椤氨粍?dòng)的事情做得太久了,便不免有受刑罰似的感覺”。葉先生說:“我不怕多費(fèi)學(xué)生的心力,我要他們試讀,試講,試作探討,試作實(shí)習(xí),做許多的工作,比僅僅聽講多得多,我要教他們處于主動(dòng)的地位!薄拔抑唤o他們糾正,給他們補(bǔ)充,替他們分析和綜合”。自主、合作、探究應(yīng)該成為課堂流程的必須,可是至今仍有老師持懷疑態(tài)度,認(rèn)為離開了老師的講,學(xué)生就會(huì)無所適從。其實(shí),只要我們思考一個(gè)問題就足矣:作為老師,你會(huì)隨著學(xué)生一輩子么?我們總得要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的,總得要學(xué)生自主地與他人合作的,總得要學(xué)生在遇到問題的時(shí)候自主去探索解決的。老師們,課堂上還是少講一點(diǎn)為好。放手給學(xué)生,相信學(xué)生,這是一件多么功德無量的事。
大學(xué)老師怎么做?葉先生還是強(qiáng)調(diào)“不將我的行業(yè)叫做‘教書’”,要“幫助學(xué)生為學(xué)”,也就是重在引導(dǎo)。要傾其所有,向?qū)W生傳授知識(shí),決不留一手。不用禁遏的方法,阻止學(xué)生的思想和閱讀:“學(xué)生在研究之中鍛煉他們的辨別力和判斷力,從而得到結(jié)論,凡真是要不得的,他們必將會(huì)直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了;其效果比一味禁遏來得切實(shí)!比~先生主張“我要做學(xué)生的朋友,我要學(xué)生做我的朋友”,與學(xué)生“稱心非而談,絕無矜飾”。教學(xué)中,不忘教育的總目標(biāo),要以身作則,獲得學(xué)生的敬重。
葉先生在這篇的開頭說:“我現(xiàn)在不是教師。如果我當(dāng)教師的話,在‘教師節(jié)’的今日,我想把以下的話告訴自己,策勵(lì)自己,這無非‘以后種種譬如今日生’的意思。”葉先生關(guān)于中小學(xué)、大學(xué)教師的種種,不只是在策勵(lì)他自己,更是在策勵(lì)著今天仍在教育戰(zhàn)線上前行的我們以及后來人。
如果我當(dāng)教師讀書心得10
暑假期間拜讀了葉圣陶老先生的《如果我當(dāng)教師》一書,對葉老先生有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一位偉大的文學(xué)家,葉老對中國文化的貢獻(xiàn)眾所周知,他的《古代英雄的石像》曾被收錄在中學(xué)語文教材當(dāng)中。而作為一位偉大的教育家他的教育思想我們卻知之甚少。但隨著教育改革的不斷發(fā)展,回首歷史,葉老躬身從事文化教育工作70余載,深思慎取,博采眾長,總結(jié)、提煉和積淀出豐厚珍貴的教育思想。這本書通過七個(gè)專輯分別闡述了葉老的“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用”的教育本質(zhì)觀;“教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”的素質(zhì)教育觀;“教育是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)哲學(xué)觀;“受教育的人的確跟種子一樣”的學(xué)生主體觀;“德育總跟智育、體育結(jié)合在一起”的全面發(fā)展觀;“國文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”、是“應(yīng)付生活的工具”的語文教育觀;”教育工作者的全部工作就是為人師表“的師表風(fēng)范觀。這些教育思想對我們今天的教育工作仍有著指導(dǎo)意義。
通過本書的閱讀,對我的教育教學(xué)工作有很大的啟發(fā),使我對教育教學(xué)工作有了新的、深層次的認(rèn)識(shí)。所以作為一名教師我要做到以下幾點(diǎn):
一、幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,培養(yǎng)健全的公民
葉老認(rèn)為“教育”一詞,有一句話概括就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”。怎樣才算養(yǎng)成好習(xí)慣了呢?他認(rèn)為能使才性發(fā)展的是好習(xí)慣,能把事情做得妥善的是好習(xí)慣,能使公眾得到福利的.是好習(xí)慣。簡單地說就是讓學(xué)生在做人做事上獲得積極的、有益的經(jīng)驗(yàn),并用以指導(dǎo)他的生活。使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,成為對社會(huì)有益的健全的公民。葉老還認(rèn)為這種教育不是靠教師的指令來實(shí)現(xiàn)的。他認(rèn)為要想使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣必須從一樁樁一件件的事情上養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣,而這一樁樁一件件的事情中必然要有老師的示范作用在里面的。老師要做到凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的,老師一定要實(shí)踐,凡是勸戒學(xué)生不要做的,老師自己一定不做。我們常要求學(xué)生不要隨地吐痰為,要保持衛(wèi)生。老師就首先要保持衛(wèi)生整潔。作為班主任,早晨到?吹綄W(xué)生在自習(xí),可班級地面有不整潔的地方,不是先來訓(xùn)斥學(xué)生為什么不做好值日,而是親自拿拖布把地拖好,這樣值日生下次就一定會(huì)把地面拖干凈了再自習(xí);看到走廊地面有紙團(tuán),我會(huì)俯身去把他撿起來,這樣學(xué)生看到了也會(huì)去這樣做了,而且會(huì)注意下次不再亂扔紙團(tuán)了。這些雖然看似生活中的小事,但教育無小事,生活無小事,將來學(xué)生走在大街上就不會(huì)亂扔垃圾,公共場所就不會(huì)隨地吐痰了。所以作為教師,我必以身作則,幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,為社會(huì)培養(yǎng)有健全人格的公民。
二、善于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
葉老認(rèn)為:教任何功課,最終目的都在于達(dá)到不需要教。所謂的這個(gè)“不需要教”就是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為教師我們習(xí)慣于把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中。我讓你學(xué)的你必須會(huì),我教給你的知識(shí)你必須要背的滾瓜爛熟。實(shí)則我們都陷入了把“學(xué)習(xí)”當(dāng)做“記誦”的誤區(qū)。在葉老的指點(diǎn)下我才真正意識(shí)到學(xué)習(xí)決非記誦這么簡單的事,記誦只不過是個(gè)開端,要把記誦的東西融在生活中,使它成為精神上的血肉,從而用以指導(dǎo)生活,這才是學(xué)習(xí)的最終目的。我們都被中考和高考的緊箍咒束縛著,只注重學(xué)生成績的好壞,而忽視了學(xué)習(xí)的實(shí)際功效及學(xué)習(xí)的目的所在,不免出現(xiàn)一些“高分低能”的學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主觀能動(dòng)性才是我們做教師的尤其應(yīng)該重視的。我們不能總是把學(xué)生抓在自己手中不放,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦,培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的能力。所以在教學(xué)中我們應(yīng)把握好。學(xué)生自己能想得通的,說得清的,就不必教了。而當(dāng)學(xué)生想不通,說不清的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,這時(shí)老師再加以指點(diǎn),學(xué)生就會(huì)像久旱逢甘霖的莊稼一樣蓬勃生長。所以作為教師,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生知變、求變、善變的創(chuàng)新精神。
三、以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
本書中把受教育者比作種子,確是很貼切的,種子要發(fā)芽必需要有適宜的土壤、水分、光照、溫度等等,所以要想使學(xué)生能茁壯成長,我們必需給他們提供良好的條件,充足的養(yǎng)份。但這還不足夠。種子發(fā)芽后,還要給他除草、除蟲,使他們健康的成長,而不至于長歪了,這樣最終他們才能成為顆粒飽滿的有用之才。所以作為教師,我們不能單純的把學(xué)生看作是只用來裝東西的“空瓶子”而是具有生命活力的生活體。在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的需求,要給受教育者提供陶冶品德、啟迪智慧、鍛煉能力的種種條件,讓他們能動(dòng)地利用這些條件,在德智體各方面逐步發(fā)展成長,成為合格的建設(shè)社會(huì)主義的人才。
四、教師要以身作則,作為人師表的典范
教師的任務(wù)不僅僅是教授學(xué)生各學(xué)科的知識(shí),更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)具有健全人格的公民。教師的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響,所以教師的言行舉止并不是簡單的事,而應(yīng)該具有積極的導(dǎo)向作用,要用自身的人格魅力去感染學(xué)生,所以教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行,以身作則。不讓學(xué)生做的,自己一定不做;不讓學(xué)生說的,自己一定不說。教師要以身作則就必須要不斷修養(yǎng)自己的學(xué)問,修養(yǎng)自己的品性,才能成為為人師表的典范,才能不斷地培養(yǎng)出更多的有健全人格的人。
借用書中的一句話“知識(shí)學(xué)問無止境,品德修養(yǎng)無止境!弊鳛橐幻處熞盀槿藥煴怼本鸵诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中提升自己,成為一名真正合格的人民教師。
如果我當(dāng)教師讀書心得11
從小到大,我一直夢想著當(dāng)一名老師,那會(huì)沒有概念,只是覺得當(dāng)老師可以管著別人,還可以給別人講知識(shí),是很棒的差事。一路走來,轉(zhuǎn)眼間我已成為了一名真正的老師,只有當(dāng)上了老師,才發(fā)覺這個(gè)職業(yè)并不像我當(dāng)初想象的那么簡單。
法國大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染自己和學(xué)生的行為,為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。
寒假在學(xué)校的要求下,拜讀了鄭杰校長寫的《今天如何做老師》,雖然上班期間,已經(jīng)看了很多本關(guān)于教育的著作,但這本書還是給我留下了極深的印象。
鄭杰校長說,人要有點(diǎn)靜氣,教師更應(yīng)該要有靜氣,只有靜下心來,才能使學(xué)生受益,才能體會(huì)生活中的美好,才能感受到生活的另一番景致,我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是十分正確的,上班五年,已經(jīng)不像剛踏入崗位那般新鮮,有激情,剩下的卻是被工作消耗掉的只剩下的疲憊,對學(xué)生也已經(jīng)沒有了當(dāng)初的耐心,只要一在教室,心就靜不下來,對學(xué)生稍一犯錯(cuò),我就控制不住自己朝他們發(fā)脾氣,久而久之,我和學(xué)生之間形成了一道無形的墻,學(xué)生很害怕我,怕我動(dòng)不動(dòng)的和他們發(fā)脾氣,長此以往,我開始迷茫,這是我當(dāng)老師的初衷嗎?鄭校長說得對,我們要有點(diǎn)靜氣,把心放平和,不去和他人攀比,要相信他們,如書中所說:“教師要有的是靜氣,就要靜下心來備每一節(jié)課,靜下心來批每一本作業(yè),靜下心來與每個(gè)孩子對話,……”只有這樣,我才能領(lǐng)悟到老師與學(xué)生之間應(yīng)處在一種什么樣的關(guān)系上,不是嗎?就如海子所說:面朝大海,春暖花開。
當(dāng)教師這么久,每逢一開學(xué),給我最大的感受就是一個(gè)字,累,感覺有批不完的'作業(yè),交不完的資料,講不完的課……有時(shí)候甚至產(chǎn)生了,如果自己是千手觀音,那該有多好的荒謬念頭,看了鄭校長說,我們要學(xué)會(huì)做減法,減掉多余的勞動(dòng),減掉不必要的勞動(dòng),減掉無益于學(xué)生和自己的勞動(dòng),我想,也許我可以科學(xué)合理的布置作業(yè),這樣減輕學(xué)生壓力,也減輕自己的壓力,當(dāng)然鄭校長說了:“做減法先要做加法,在我們的頭腦中加入知識(shí),用知識(shí)來修煉智慧;在心靈中加入了理性,用理性指揮我們的行為!蔽蚁,鄭校長是告訴我們,想減輕壓力,就得要多補(bǔ)充能量,平時(shí)閑暇時(shí)間應(yīng)多看看書,武裝自己的理論知識(shí),這樣無論以后是上交論文還是任何比賽,豈不是都要輕松的很多?這樣想著,我突然覺得當(dāng)老師也不是一件這么累的事了。
老師,一個(gè)抽象而又具體的名詞,可是工作起來卻又是那么繁瑣,我不是一名優(yōu)秀的老師,可我堅(jiān)信:我在向這個(gè)目標(biāo)努力著,一直努力著。
如果我當(dāng)教師讀書心得12
葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)地論述了如果他做教師,作為小學(xué)教師,中學(xué)教師,大學(xué)教師將會(huì)怎樣地工作。文中說:我如果當(dāng)小學(xué)老師,決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选薄∨笥杨B皮的時(shí)候,或者做功課顯得很愚笨的時(shí)候,我決不舉起手來,在他們的身體上打一下!麄兊念B皮和愚笨,總是有一個(gè)或多個(gè)的緣由;根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),從觀察和剖析找出緣由,加以對癥的治療,那還會(huì)有一個(gè)頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎?這樣想的時(shí)候,我即使感情沖動(dòng)到怒不可遏的程度,也會(huì)立刻轉(zhuǎn)到心平氣和,再不想用打一下的手段來出氣了。
葉老的'這番話對我觸動(dòng)很大,讓我為以往一些過急的行為而感到羞愧!比如:當(dāng)我檢查到學(xué)生的家庭作業(yè)沒有完成的時(shí)候,當(dāng)我講課講得津津有味而發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐著沒精打采的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤連篇、寫字亂畫的時(shí)候……我會(huì)氣不打一處來,會(huì)說出不文明的話,會(huì)情不自禁地做出不文雅的舉動(dòng)……我雖然清楚自己的行為是不應(yīng)該的、錯(cuò)誤的、甚至是……但為什么會(huì)明知故犯呢?是恨之深?還是愛之切?……
葉老的話,我反復(fù)閱讀,反復(fù)思考,我深深感悟到:
我之所以會(huì)這樣,是因?yàn)槲覜]有把討厭的、惹人心煩的、愚蠢的、骯臟的小家伙,小魔王視為“小朋友”,雖然我往日里也常常稱孩子們?yōu)椤靶∨笥选保业摹靶∨笥选迸c葉老說的“小朋友”含義不一樣,我的只掛嘴邊,沒有深入我心,而葉老的充滿了對孩子的愛。
我之所以會(huì)這樣,是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真地去觀察、去剖析、去尋找孩子們頑皮、愚笨的一個(gè)或多個(gè)的緣由。比如:家庭作業(yè)沒完成,我問過為什么了嗎?要是問了,要是孩子的回答是昨晚病了,我還會(huì)有氣嗎?還會(huì)沖動(dòng)嗎?可見:工作上的細(xì)心、態(tài)度上的耐心、來至于對孩子的愛心。因此,我在以后的教育教學(xué)中,我要做到:“三心”育人,滋潤孩子心田。
如果我當(dāng)教師讀書心得13
有一種閱讀叫含英咀華,有一種愛叫厚德載物,有一種教育叫堅(jiān)持就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
——題記
葉圣陶先生的《如果我當(dāng)教師》就是一本需要一讀再讀,反復(fù)推敲與琢磨的書。在晉莊中心校的推薦下,這本書我已經(jīng)讀了兩遍了,每一次讀,都有不同的感受;每一次讀,都有不一樣的思考。
《如果我當(dāng)老師》中的文章樸質(zhì)無華,卻道出了為人師的真諦。編者的意思是“重新”發(fā)現(xiàn)葉圣陶,而我讀起來,感覺是重溫了一下現(xiàn)在提倡的教育理念。為什么這樣說呢?一是我們在平時(shí)讀到的教育論著中,有很多引用葉老的話語的;二來也說明葉老作為一名教育家,他的思想是超前的,與現(xiàn)在課程改革提倡的很多教育理念是“不謀而合”的。這本書從“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用的”教育本質(zhì)觀;“教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”的素質(zhì)教育觀;“教育是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)哲學(xué)觀;“德育總跟智育體育結(jié)合在一起”的全面發(fā)展觀等七個(gè)專題闡述了教育對學(xué)生的巨大影響以及作為一位教師應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行教育。雖時(shí)隔數(shù)十載,這些教育思想對我們現(xiàn)在的教育教學(xué)工作仍然有著重要的`指導(dǎo)意義,值得大家拜讀,F(xiàn)將本書中的一些精彩內(nèi)容和自己的思考感悟與大家分享交流:
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。葉老認(rèn)為“教育”一詞,用一句話概括就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”。而本書開篇的兩個(gè)專題分別是“學(xué)校教育應(yīng)使受教育者一輩子受用”和“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這兩點(diǎn)看似是獨(dú)立的,但實(shí)則是相通的,因?yàn)榱己玫牧?xí)慣能夠使人一輩子受用。在書里,葉老先生主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。他在書中提到:“無論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之,那是扮戲;無論怎樣有價(jià)值的知識(shí),如果只掛在口頭說說,而不能徹底消化,舉一反三,那是語言的游戲;只有化為習(xí)慣,才可以一輩子受用!
看到這里,我不禁想到了經(jīng)常困擾我們的一個(gè)問題:為什么我花了很多的時(shí)間,投入了很大的精力,結(jié)果還是沒有取得滿意的教學(xué)效果?答案就在這里,就是沒有把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)做常態(tài)工作來抓,沒有做到持之以恒。葉圣陶先生說從小學(xué)開始抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,一直抓到中學(xué),歷時(shí)十年。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的工作,而是春風(fēng)化雨,潤物無聲的長期行動(dòng)。用十年的漫長付出,才有可能等到花開。對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),要有足夠的細(xì)心和耐心,要一個(gè)一個(gè)地提醒、引導(dǎo),抓反復(fù),抓落實(shí),持之以恒,直到抓出實(shí)效為止。就學(xué)習(xí)而言,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。目前中小學(xué)生的書寫水平普遍較低,字跡潦草,卷面不整潔,讓教師們頭痛不已。因此,學(xué)生入學(xué)后要養(yǎng)成的第一個(gè)好習(xí)慣就是將字寫得規(guī)范工整,整潔漂亮。只有扎實(shí)走好了這關(guān)鍵的第一步,其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才有意義,如獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、等等。其他方面比如勞動(dòng)、衛(wèi)生,節(jié)約、團(tuán)結(jié)合作等等也是如此。葉圣陶先生說“學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用”,其中蘊(yùn)含的道理,不就是培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力嗎?這些,才是受教育者一生受用的東西!有了良好的行為習(xí)慣,就是學(xué)會(huì)了做人,學(xué)會(huì)了做人,才是合格的公民。
落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。作為勤于筆耕的教育家,葉圣陶一直在思考,教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、答疑、解惑,在這漫長而艱辛的育才過程中,少不得對學(xué)生們進(jìn)行必要的思想品德的教育。蕓蕓學(xué)子們的思想品德課該怎么上?葉圣陶真誠希望這堂“大課”,不僅學(xué)校要上,而且也要“搬進(jìn)”家庭、“搬進(jìn)”社會(huì),各方各面通力協(xié)作,才能“水到渠成”。葉先生創(chuàng)造性地衍生了思想品德課的內(nèi)涵與外延,認(rèn)為,課內(nèi)所有的知識(shí)課和技術(shù)課,課外的種種校內(nèi)校外活動(dòng),實(shí)際上都有培養(yǎng)好思想、好品德的作用。只要老師教得好,引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)得好,活動(dòng)開展得好,就不必另加什么“思想品德的尾巴”,學(xué)生在潛移默化中,其思品、其德操,就會(huì)受到濡染,在這種春風(fēng)化雨般的精神潤澤下,他們的思想境界就會(huì)不斷得到提升,品德修養(yǎng)也會(huì)不斷得以增強(qiáng)。這樣的思想品德課,讓學(xué)生們既可感可知,又入腦入心,又有幾人能拒絕呢?
今后,我也必將“學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成”放在工作的首位!利用一切教育時(shí)機(jī),注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,文明習(xí)慣的養(yǎng)成。希望我們的學(xué)生在離開校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對理想對生活的追求。
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”,雖然是同讀一本書,但每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感悟。這是我的感悟,也是我滿滿的收獲。很幸運(yùn)地與《如果我當(dāng)教師》這一書再次相遇,猶如在茫茫書海中,看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈,照亮我前方漫漫修行路。
如果我當(dāng)教師讀書心得14
周國平先生在《如果我是語文教師》這篇文章里寫道:“如果我是語文教師,我會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣,鼓勵(lì)他們多讀好書,多讀好的文學(xué)作品。所謂多,就要有一定的閱讀量,比如說每個(gè)學(xué)期至少讀三本好書。我也許會(huì)開一個(gè)推薦書目,但不作統(tǒng)一規(guī)定,而是讓每個(gè)學(xué)生自己選擇感興趣的書。興趣盡可五花八門,趣味一定要正,在這一方面我會(huì)做一些引導(dǎo)。我還會(huì)提倡學(xué)生寫讀書筆記,形式不拘,可以是讀后的感想,也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句!边@是他回顧了自己中學(xué)時(shí)代讀課外書提高了他的語文水平而總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。
我是一名70后,讓我也回顧一下我的中學(xué)時(shí)代,那時(shí)我好像沒有讀過什么課外書,確切地說,只讀過一兩本快餐型的作文選。記得我的語文試卷上有關(guān)閱讀理解方面的題做得不夠好,作文水平一般。那時(shí)的語文老師也根本沒有告訴過學(xué)生多讀書的好處,也沒建議學(xué)生買一兩本課外書,也沒有給學(xué)生說過有關(guān)書的名字,F(xiàn)在想想那時(shí)的我們是多么的可憐!如果我們在學(xué)生時(shí)代多讀一些書,不論我們?nèi)蘸髲氖率裁礃拥穆殬I(yè),現(xiàn)在的我們該是多么的出類拔萃!
現(xiàn)在的我是一名語文教師,我覺得,建議學(xué)生多讀書,讓學(xué)生去讀書,甚至逼著學(xué)生去讀書,這是我們語文教師的責(zé)任?墒怯卸鄶(shù)老師為了追求學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),害怕學(xué)生因?yàn)樽x書而耽誤了學(xué)習(xí),不建議學(xué)生讀書,不給學(xué)生安排閱讀課,學(xué)生的課外時(shí)間也被老師布置得大量作業(yè)而占據(jù),學(xué)生很少有讀書的時(shí)間。孩子的自制力本來就很弱,有一點(diǎn)多余的時(shí)間他就玩,沒有老師關(guān)于讀書的.引導(dǎo)和激勵(lì),他是不會(huì)讀書的。如果是這樣的話,處在這樣科技發(fā)達(dá)、互聯(lián)網(wǎng)便捷的時(shí)代的學(xué)生,和那個(gè)時(shí)代的我們有什么區(qū)別?作為新世紀(jì)的她們,其實(shí)是擁有和我們一樣悲哀的命運(yùn)。作為一名語文教師,看到你的學(xué)生正處在這樣的環(huán)境下成長,你于心何忍?你曾給學(xué)生說的“讀書是進(jìn)步的階梯、一日無書,百事荒廢、書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”難道都是謊話嗎?
周國平先生還寫道:“如果我是一名語文教師最不會(huì)做的事就是讓學(xué)生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。據(jù)我所知,我的文章常被用作這樣的范文,讓學(xué)生們受夠了折磨。有一回,一個(gè)中學(xué)生拿了這樣一份卷子來考我,是我寫的《面對苦難》。對于所列的許多測試題,我真不知談如何解答,只好蒙,她對照標(biāo)準(zhǔn)答案批改,結(jié)果幾乎不及格。由此可見,這種有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的測試方式是多么荒謬”。所以,作為語文教師,我們應(yīng)該杜絕對學(xué)生這類問題的測試。
那如何提高學(xué)生的閱讀理解能力?如何提高學(xué)生的語文成績?如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?唯有一個(gè)辦法,就是讓學(xué)生多讀書,讀好書。這是我們語文教師時(shí)下應(yīng)該、必須做的一件事。
如果我當(dāng)教師讀書心得15
最近,我校正舉辦“第三屆讀書節(jié)”。在全校師生濃厚的讀書氛圍下,我也捧起了久違的圖書。其中,葉圣陶先生的一篇文章《如果我當(dāng)教師》深深打動(dòng)了我。
本學(xué)期,我所在年段正在進(jìn)行教學(xué)改革!跋葘W(xué)后教”模式在年段里大力推行?戳巳~圣陶先生的文章后,我驚喜地發(fā)現(xiàn)他的觀點(diǎn)與我們正推行的教模式是那么地吻合,他的教育觀念是那么地先進(jìn),是值得我們?nèi)ズ煤盟伎紝W(xué)習(xí)的。
“我如果當(dāng)中學(xué)教師,決不將我們行業(yè)叫做教書,猶如我決不將學(xué)生入學(xué)的事情叫做讀書一個(gè)樣!笔堑,我比學(xué)生,不過年紀(jì)長一點(diǎn)兒,經(jīng)驗(yàn)多一點(diǎn)兒罷了。我們更應(yīng)該做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,而不是手把手地把知識(shí)灌輸給學(xué)生。課堂的模式可以多種多樣。但我的目標(biāo)是:通過各種手段,讓學(xué)生更快樂地、有效地學(xué)習(xí)。所以,我備課的時(shí)候,更多的時(shí)間是花在如何選擇教學(xué)方法上。雖然是生物課,我卻經(jīng)常把課堂的一部分時(shí)間給學(xué)生閱讀,找重點(diǎn)詞,以填空的形式整理讀書筆記,有時(shí)進(jìn)行小組知識(shí)競賽。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納問題,把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。實(shí)驗(yàn)、教具、掛圖等各種教學(xué)手段都能引起學(xué)生的興趣與關(guān)注。在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候,我驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂上沒有閑著的學(xué)生,只有閑著的老師。這樣,老師就有更多的時(shí)間去關(guān)注后進(jìn)生,去發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題,甚至去思考學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。若有人問我是干什么的。葉老先生回答得好:“幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)。而決不說教書!
“我不怕多費(fèi)學(xué)生的心力,我要他們試讀、試講、試作探討、試作實(shí)習(xí),做許多的工作,比僅僅聽講多得多,我要教他們處于主動(dòng)的地位!贝蠹以囅胂耄形覀?nèi)ヂ犚还?jié)課,如果滿堂灌,我們都受不了,何況是學(xué)生。而且學(xué)生一天要聽七節(jié)課,這是多么殘酷的事,經(jīng)過一段時(shí)間“先學(xué)后教”模式的探索,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力加強(qiáng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了,課堂的氣氛更熱烈了,我甚至允許小組成員為一個(gè)問題大聲地爭論,看到學(xué)生為了小組競賽熱烈討論,甚至逼迫小組內(nèi)不想讀書的伙伴進(jìn)行記憶,那一刻真的很欣慰。后進(jìn)生因?yàn)榇饘α艘粋(gè)問題,小組歡呼,后進(jìn)生倍感鼓舞。在這樣的課堂,找不到不會(huì)讀書的學(xué)生,只看到一群為了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)興奮激動(dòng)的聰明可愛的學(xué)生,很多時(shí)候,我都差點(diǎn)走不出教室,因?yàn)楸荣惤Y(jié)束了,學(xué)生卻不愿意下課,要求再來幾題。
“我要作學(xué)生的朋友,我要學(xué)生作我的.朋友”我的課堂,也是學(xué)生的課堂,課堂上師生之間的情緒是會(huì)互相影響的。因此,我總是把最積極快樂的一面展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生想睡覺時(shí),我會(huì)冒出一兩句笑話,當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí),我還是用笑話讓他們笑著回歸課堂!澳阆M麑W(xué)生怎么待你,你也要怎么待學(xué)生”這是我的教育格言。我相信,現(xiàn)在的學(xué)生都是非常聰明的,他們能體會(huì)到老師對他們的真誠與關(guān)愛。
讓學(xué)生快樂地上課,也讓自己快樂地感受學(xué)生帶給我們的每一次感動(dòng)。
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