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  • 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-08-24 09:37:01 教師 我要投稿

    (合集)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇

      當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    (合集)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

      來三中這么長時(shí)間,遇到了幾件比較棘手的問題。說實(shí)話,三中的生源沒有那么好,它是一所分區(qū)域錄取學(xué)生的中學(xué),好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有,基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無人的壞學(xué)生,也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例,大部分學(xué)生還是本著考一個(gè)好高中的目標(biāo)在學(xué)習(xí)的。

      在我所帶的班級(jí),就有這樣一個(gè)學(xué)生,小高同學(xué),每天不學(xué)無術(shù),來學(xué)校五天,基本三天的時(shí)間在睡覺,不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對他來說,上學(xué)并沒有太多的樂趣,頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的樂趣。

      突然有一天,他告訴我:“老師,我不想上學(xué)了,我找好打工的地方了!痹谒磥恚瑢W(xué)業(yè)是一種負(fù)擔(dān),在學(xué)校,課上聽不懂,課下不想問,再加上學(xué)校管理制度嚴(yán)格,屢屢違紀(jì)的他,已經(jīng)對讀書完全失去了興趣,那天晚上我跟他聊了很多,我把我這幾年讀書的收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的感悟都告訴了他,可是他畢竟年齡小,有很多事他現(xiàn)在都體會(huì)不到。

      我感覺很痛心,這位同學(xué)只是不愛學(xué)習(xí),其實(shí)本心并不壞,尊重老師,善待同學(xué),處于叛逆期,難免對學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多,并沒有把他想輟學(xué)的'心思改變,最后還是班主任聯(lián)合家長出馬逼他來了學(xué)校。

      班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師,可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額,甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯,被氣哭過很多次。作為班主任助理,我是看在眼里疼在心里,靳老師的孩子也在上初二,她把班里每一位同學(xué)都當(dāng)成自己的孩子,可是深情總是被辜負(fù),她是那么仁慈,都不忍心讓我多工作,以后我要多體諒靳老師,多替她分擔(dān)工作,多了解班級(jí)情況,營造良好的班風(fēng)班規(guī)。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

      已經(jīng)開學(xué)一個(gè)星期,和學(xué)生們也相處了一個(gè)星期,不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象,于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫下他們對歷史課的建議和想法,以及對歷史課的期待。

      這是一個(gè)非常好的了解學(xué)情的機(jī)會(huì),在收到學(xué)生們的建議之前我也想了很多,他們心中的歷史課到底是什么樣子的,他們對歷史課又有什么樣的想法呢?在收上來這些建議和想法后,才猛然發(fā)現(xiàn),自己處于老師的位置上,用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認(rèn)為有的知識(shí)比較簡單便很快就講過,但對于學(xué)生來說,他們是第一次學(xué),很多知識(shí)還不知道,他們需要老師去充實(shí)他們的知識(shí)面,而不是很快就講過去。

      這些建議中有的學(xué)生說,老師您講課很負(fù)責(zé)任,但是有的時(shí)候說的比較快;有的說,老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小,后面聽不清;還有的說,老師我的歷史成績不太好,我想好好學(xué)習(xí)提高一點(diǎn)成績等等,很多的建議和想法,每一個(gè)字我都認(rèn)認(rèn)真真的看過,因?yàn)槲抑肋@都是同學(xué)們真誠地寫給我這個(gè)老師的,自己既然站在講臺(tái)上就要對他們負(fù)起責(zé)任,不能辜負(fù)學(xué)生們每一個(gè)求知的眼神?粗@些同學(xué)們的反饋,我及時(shí)地進(jìn)行思考,回想自己在班上上課時(shí)的`表現(xiàn),便決定慢慢調(diào)整授課的方法,希望能讓更多的學(xué)生喜歡上歷史,更多的參與到歷史課堂上來。

      第二天上課,我下意識(shí)的放慢語速,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,并且讓同學(xué)們自己找知識(shí)點(diǎn),思考問題,讓他們主動(dòng)參與課堂。同時(shí),比較重要的知識(shí)點(diǎn)我會(huì)多重復(fù)幾遍,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。并在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候使用多媒體,展示一些圖片,讓學(xué)生們開闊視野,拓展知識(shí)面。通過自己的這些改變,同學(xué)們也許感覺到了,表現(xiàn)很積極,舉手回答問題,下課后很大聲的和老師說再見。我看到了學(xué)生們歷史課前后的變化,看到了他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。在那一刻,作為一名剛剛教他們的實(shí)習(xí)老師,很開心也很有成就感。

      通過這次學(xué)生們的反饋,自己能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,思考自己的不足,并做出改變,帶給學(xué)生們真正想要的課堂。這,就是自來到這里的意義,也是自己一直努力追求的東西。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

      時(shí)光荏苒,不知不覺中,已經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月了。也就是說,我已經(jīng)當(dāng)了一個(gè)月的老師了。剛來到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,一切都是新鮮的,新的環(huán)境,新的生活方式,新的角色,跟課本上講的不同的新的課堂,新的教學(xué)方法,還有與想象中完全不一樣的新的學(xué)生。

      關(guān)于管理學(xué)生,上屆頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)長們曾叮囑過,剛開始一定要對學(xué)生嚴(yán)厲點(diǎn),不要對他們笑,一定得壓制住他們,不然他們反過來會(huì)壓制住你,以后就不好管理了。于是,我謹(jǐn)遵學(xué)長的指示,剛開始一直繃著臉,對學(xué)生很嚴(yán)厲。但是那些聰明的學(xué)生似乎看出我的嚴(yán)厲是裝出來的,他們不買我的帳,我沒有壓制住他們。課堂上學(xué)生太亂的時(shí)候,我總是大聲斥責(zé)他們:“都別說話了,好好聽講,誰不聽出去站著!”但效果不好,讓他們出去站著,他們并不認(rèn)為這是一種懲罰,有的時(shí)候竟然跑到別處去玩了。因此,我很頭疼,不知道該怎么管理學(xué)生,是不是該采用更嚴(yán)厲的方法?后來發(fā)生了一件事,讓我改變了對管理學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

      那是周五下午的一堂課,因?yàn)橐街苣┝,上完下午的課就可以回家了,學(xué)生們都想著回家特別興奮,上課的時(shí)候班里很亂,那次是我的指導(dǎo)老師講課,為了維持秩序,她讓幾個(gè)吵鬧的最過分的學(xué)生站出去了。然后跟他們說必須把那篇課文背下來才能回家。老師臨時(shí)有事,把檢查他們背誦的任務(wù)交給我了,讓我在辦公室等著他們來背課文。那篇課文并不難,也不長,在放學(xué)前應(yīng)該可以背會(huì)。但老師跟我說,他們肯定不認(rèn)真背,所以背不會(huì),也不會(huì)找我背的。但其中有一個(gè)學(xué)生不一樣,他沒有父母,平時(shí)在同學(xué)面前總是調(diào)皮搗蛋來顯擺自己,但私下里對他教育時(shí),他態(tài)度很認(rèn)真,所以要給他一次機(jī)會(huì),讓他好好學(xué)下周一會(huì)背就行。那個(gè)學(xué)生平日里特別調(diào)皮,上課時(shí)廢話最多,鬧得也最歡,實(shí)在沒想到他還會(huì)有這樣的一面。放學(xué)前我把他叫了出來,跟他說:“以后要好好學(xué)習(xí)啊,爭取能考上高中,以后爭點(diǎn)氣,那篇課文下周一背會(huì)就行,先回去吧,以后一定要好好學(xué)啊。”奇怪,很平常幾句話,但平日里嘻皮笑臉的他竟然真的認(rèn)真起來,而且我在他的眼中還看到了一絲感動(dòng);蛟S以前很少有人給他關(guān)懷,而一個(gè)極其調(diào)皮的學(xué)生,幾句關(guān)懷的話就管理的很好了。

      在看到他感動(dòng)的那一刻,我突然意識(shí)到了教師這個(gè)職業(yè)的特殊性,教育人是要用心的,教育是需要交心的`,與學(xué)生交心才能真正的教育好學(xué)生。也明白了該如何管理學(xué)生,要用愛來給學(xué)生以關(guān)懷,了解學(xué)生內(nèi)心,用愛來引導(dǎo)管理學(xué)生。在平時(shí)學(xué)生很少能與老師交心來溝通,因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏賹蠋煻加幸恍┐鷾线有抵觸情緒。但我想,我們實(shí)習(xí)老師是與學(xué)生交流溝通的最好對象,年齡相差不大,學(xué)生們也都喜歡實(shí)習(xí)老師,我們與學(xué)生交流是最容易的。教育是非常偉大的,說不定因?yàn)槔蠋熌骋淮蔚恼勑,就改變了一個(gè)學(xué)生的一生。在我實(shí)習(xí)這半年里,如果能有學(xué)生因?yàn)槲业囊淮握勑模淮握勗拰λ默F(xiàn)階段的人生道路能有點(diǎn)積極的影響,那么我這半年是有意義的。若我能讓一個(gè)原本不好好學(xué),考不上高中的學(xué)生,能夠考上高中。哪怕只有一個(gè),那么我這半年沒有白費(fèi),甚至我一生都將為做了這件事而自豪,因?yàn)槲以?jīng)以一個(gè)人民教師的身份用教育改變了一個(gè)學(xué)生的一生。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

      當(dāng)一名教師是我從小到大一直以來的夢想,這次實(shí)習(xí)正好為我提供了平臺(tái)能讓我真正的走上講臺(tái),體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺,讓我實(shí)現(xiàn)我的人生理想之一。

      帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,這段時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí),根據(jù)學(xué)校要求,也在指導(dǎo)老師的建議下,我跟著我老師一起上課,聽聽老師講課,在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如:老師講課時(shí)的教態(tài)、語態(tài)教學(xué)方法,以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是我進(jìn)入正式的'課堂教學(xué)。

      短短五個(gè)多月的時(shí)間,參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程,讓我經(jīng)歷了從一個(gè)學(xué)生到一一個(gè)老師的演變,下面我來具體說一說實(shí)習(xí)的收獲及心得。

      一、與崗友相伴,快樂多多

      我們幾個(gè)來自不同的學(xué)部不同的專業(yè),從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園,熟悉學(xué)校環(huán)境,即使不是相同的學(xué)科教學(xué),還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等,備課時(shí)的互相關(guān)懷,上課前的鼓勁加油,主題班會(huì)的討論,課堂上趣事的分享,教資緊張的備考,一起做飯、吃飯的快樂等等。在生活上我們儼然組成了一個(gè)小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛(wèi)生,學(xué)習(xí)工作中,我們?nèi)缤粋(gè)研討小組一起解決教學(xué)中的問題。無論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。

      二、走上講臺(tái),收獲多多

      如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實(shí)習(xí)過程中一—直在思考的問題。

      到達(dá)學(xué)校,我分配到的指導(dǎo)老師是教高一(6)班、高一(7)班、高一(8)班、高一(9)及高一(10)班的地理老師?紤]到我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是自然地理比較難,而且我老師教的班級(jí)學(xué)習(xí)情況等次不同,為了更好的鍛煉我的教學(xué)能力,所以我和我指導(dǎo)老師則輪流著講,她講一節(jié)我去聽,然后我再結(jié)合老師的教學(xué)方法和根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來講另外一個(gè)班,她則聽我講,下課后我再根據(jù)她對我的指導(dǎo)講剩余的班級(jí),一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)過幾個(gè)月的努力,我講課不單單追求講一節(jié)完整的課,而是如何把這節(jié)課講的讓每位學(xué)生聽懂。

      三、師生互動(dòng),情感多多

      帶實(shí)習(xí)班主任以來,每天和學(xué)生們一起早操、早讀并看他們上自習(xí),早讀后去查他們的宿舍,和他們一起開班會(huì),一起看學(xué)校組織的雜技表演、學(xué)校開展的演講比賽以及學(xué)校舉行的講座,經(jīng)常和他們一起討論他們學(xué)習(xí)上的事情,與他們相處的這段時(shí)光我真的很快樂,這段回憶將永存在我的記憶中。

      在這五個(gè)多月的時(shí)間里,我收獲了和崗友們的友誼,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高了教學(xué)技能、鍛煉的我人際交往能力以及處理突發(fā)問題的能力。頂崗實(shí)習(xí)是成長過程中的一個(gè)重要階段,在這學(xué)校的這段回憶將會(huì)成為我難以忘卻的美好時(shí)光。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

      本周三,在我們熱切的期待中等到了帶隊(duì)老師和巡回指導(dǎo)老師的到來,更讓人激動(dòng)的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校我們是老師,我們是要去庇護(hù)花朵的大樹,指導(dǎo)老師的到來讓我們重新變成了學(xué)生,我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。

      第二節(jié)課很快到來,我們也整頓精神準(zhǔn)備我們的說課。雖然我們用的教室多媒體不能用,但是我們也克服萬難盡可能展現(xiàn)最好的一面。我們在一一說完課之后,還進(jìn)行了自評和互評,以及張碩老師對我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。

      首先是物理老師,我們一致認(rèn)為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌,足以去感染學(xué)生,讓學(xué)生整節(jié)課都投入其中,并且本次說課選用宇宙飛船當(dāng)作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方,比如語言的連貫性,眼神的堅(jiān)定性,板書的規(guī)整美觀性。

      接下來是地理老師,地理老師是一個(gè)很有親和力的老師,善于營造輕松的課堂氛圍,學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最好的并且學(xué)習(xí)的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過本次說課對她的評價(jià),更是對她平時(shí)上課狀態(tài)的總結(jié)。那么我們及張碩老師對她的建議是能結(jié)合學(xué)科特征能更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的參與度,要讓學(xué)生主動(dòng)吃食而不是老師去投食,學(xué)生被迫進(jìn)食。

      第三位是語文老師,語文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師,通過本次的說課結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn),語文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的;那么,對于語文老師也有相應(yīng)的建議,張碩老師的建議是要結(jié)合語文的特點(diǎn),在語言聲調(diào)上要有一個(gè)語文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語文抑揚(yáng)頓挫,大珠小珠落玉盤的語言美。

      第四位是政治老師,政治老師本節(jié)課選題是較難的.矛盾的普遍性,對于我們理科生來說感到很新奇,很有一種想有聽下去的欲望。張碩老師對政治老師的建議語言上強(qiáng)化感染力,并且從選題上對政治老師提出了建議,普遍性和特殊性是緊密結(jié)合的,再選題時(shí)不宜拆分開來。

      接下來是化學(xué)老師,化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感,帶有一種工業(yè)的味道,這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系,而不再是作為虛無縹緲的看不見摸不著的元素符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)方程式。張碩老師對于化學(xué)老師的建議是,化學(xué)老師可能稍微沒有放開,表情要是能更鮮活有神會(huì)更好。

      對于我們兩位數(shù)學(xué)老師,老師給出的建議一是希望我們在數(shù)學(xué)思想的滲透中能根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數(shù)學(xué)思想落到實(shí)處,另外一點(diǎn)是希望我們能將教學(xué)設(shè)計(jì)中猜想證明能用更明確且專業(yè)的“合情推理---演繹推理”來進(jìn)行總結(jié)概括。

      張碩老師從教態(tài),語言,板書,教學(xué)設(shè)計(jì)四方面對我們進(jìn)行了點(diǎn)評和指正。各個(gè)學(xué)科之間具有交叉型和相通性,因此,對每個(gè)老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習(xí)的地方。張碩老師的到來,不僅為我們提供了理論的支撐,更給我們在接下來的工作中注入了力量,我們也將像他對我們諄諄教誨般對學(xué)生傳道,授業(yè),解惑。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

      來到xx四中已經(jīng)兩周了,數(shù)學(xué)課的第一章馬上就要結(jié)束了,這十天的課里,我只看了兩天的晚自習(xí)。數(shù)學(xué)這個(gè)科目真的很神奇,也許其他老師感覺不到,雖然我只帶一個(gè)班,但是一晚上會(huì)有兩節(jié)晚自習(xí),同學(xué)們的問題真的很多,我想,我的晚自習(xí)那么少,平時(shí)在辦公室備課。可是他們什么時(shí)候能夠抽出時(shí)間來做數(shù)學(xué)題呢?期間,我問導(dǎo)師:“老師,下節(jié)課應(yīng)該講到哪里呢?是講書還是練習(xí)冊呢?”導(dǎo)師跟我說:“講講練習(xí)題,給他們時(shí)間做一做”,此時(shí),我真心感覺懵了……課上的時(shí)間給他們做題?這樣會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間?然后,再一想,他們沒有時(shí)間做題啊,除了下課時(shí)間,這些孩子是寄宿生,9點(diǎn)半就必須睡覺,8點(diǎn)20就放學(xué)了,然后洗漱,半小時(shí)學(xué)習(xí)?墒菙(shù)學(xué)題不能急啊!就要自己去琢磨,尤其是程度差一些的學(xué)生。

      在這和學(xué)生磨合的兩個(gè)星期里,我努力的記住每一個(gè)小朋友的名字,努力的觀察、試探他們的知識(shí)掌握到哪個(gè)程度,哪怕班級(jí)的最后一名也不放棄,雖然現(xiàn)在有10多分的,我相信經(jīng)過我的努力,他們哪怕只能多出5分,那么他們的知識(shí)其實(shí)也記住了很多,現(xiàn)在也許跟不上進(jìn)度,但是計(jì)算題,需要的過程思路,大部分的都能清楚的寫出來。

      課下,我給程度低的學(xué)生出不同的題,分別測試哪部分不會(huì)!并且一步一步將落下的知識(shí)點(diǎn)撿起,并且能夠融入到現(xiàn)學(xué)的知識(shí)中!雖然這是一個(gè)漫長的過程,不過,我希望自己能夠?qū)λ麄冐?fù)責(zé),對他們每一個(gè)人負(fù)責(zé),只要他想學(xué)!我就將我所知道的,我能付出的最大努力,奉獻(xiàn)給他們。這兩個(gè)晚自習(xí),我?guī)缀跷丛⑦^,不斷的有學(xué)生問我各種問題,他們的求知欲,他們的'提前學(xué),他們對問題得不到解答的急切!好可愛!真的好可愛!采用的教學(xué)方式也是小組討論。如果小組中有一個(gè)會(huì)的,那么他負(fù)責(zé)教會(huì)另外三個(gè)人。如果是一道難題,那么采用,我先講一遍,然后小組討論,不會(huì)的弄會(huì),這樣我發(fā)現(xiàn),會(huì)的人真的會(huì)變很多。講課也是,先采用導(dǎo)學(xué),然后給學(xué)生時(shí)間研究,然后小組討論,最后找很多學(xué)生上黑板上做類似題目,加深印象,其他同學(xué)在紙上作答,此時(shí)教師負(fù)責(zé)在小組間,分批教學(xué),回答問題或者給予提示!再找同學(xué)批改黑板上的同學(xué)的答案,加以改正。然后,教師針對他們的錯(cuò)誤總結(jié)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào),提點(diǎn)!

      最后總結(jié)這堂課的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)!也許這現(xiàn)在不是最好的辦法,不過確實(shí)很符合班級(jí)兩級(jí)分化差距大的情況,我希望,經(jīng)過這一學(xué)期,我的孩子們前面的孩子依然領(lǐng)先,后面的最大化的能擠到中等生的行列里!開開心心玩數(shù)學(xué)!喜歡數(shù)學(xué)!

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

      唐代魏征曾說:“兼聽則明,偏聽則暗!蓖鈬鼱柼┮苍f過:“耳朵是通向心靈的路!惫沤裰型庠S多名人都提倡學(xué)會(huì)傾聽。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的老師,也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。處于青春期的孩子是敏感的,他們有自己的看法,有自己的“小秘密”。只有做一位傾聽者,真正走進(jìn)學(xué)生,才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

      在我頂崗實(shí)習(xí)的初一6班,有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè),長此以往,老師也都放任不管了。我收了幾次作業(yè),發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常不交作業(yè)。我把他叫進(jìn)了辦公室,問他為什么不做,他只是梗著脖子說:“不會(huì),反正老師都不管我了!闭Z氣里雖然滿口不在乎,但是我還是聽出了他渴望老師的關(guān)注。但是我再問,他也不回答了。直到幾天后,他和另一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)打架,班主任沒有問他原因,劈頭蓋臉把他罵了一頓,說他只會(huì)闖禍,讓他在辦公室罰站。我過了一會(huì)兒走進(jìn)辦公室,問了他一句:“怎么了?”他立馬哭了。后來我才了解了事情的原委,其實(shí)是那個(gè)同學(xué)先罵他。后來,我的語文作業(yè)他都認(rèn)真地做,上課從不搗亂。原來他只要一句“怎么了”,只要老師愿意傾聽,愿意了解他。

      學(xué)會(huì)傾聽,融化“堅(jiān)冰”需要愛。天生我材必有用。每位同學(xué)都是天使,身上都有閃光點(diǎn)。我們作為一名老師,應(yīng)該平等的對待他們。主動(dòng)接觸他們,親近他們,了解他們的內(nèi)心世界。將心比心,以真心換真心,孩子們都是單純的。

      學(xué)會(huì)傾聽,把我們的愛心無私的奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。對于初為人師的我們實(shí)習(xí)生來說,最重要的就是擁有一顆愛心,一顆無私愛所有學(xué)生的心。其實(shí),那些成績暫時(shí)落后的孩子更需要我們的關(guān)心和傾聽。因?yàn)樗麄冮L期的生活在教室的角落,一遇事,老師會(huì)慣性的`認(rèn)為,是不是他又闖禍了。倘若我們多點(diǎn)耐心,學(xué)會(huì)傾聽他們,了解他們,這些學(xué)生的成長或許會(huì)不可估量。

      學(xué)會(huì)傾聽,加強(qiáng)管理,確定目標(biāo)。沒有規(guī)矩,不成方圓。國有國法,班有班規(guī)。我們在管理學(xué)生的時(shí)候,也要促進(jìn)他們遵守班級(jí)的規(guī)章制度。規(guī)范他們的日常行為。也要幫助他們確定目標(biāo),從日常生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,把他們引導(dǎo)上正確的方向。以目標(biāo)促進(jìn)他們積極向上。

      學(xué)會(huì)傾聽有時(shí)會(huì)必千言萬語更有效。傾聽,是一種平等而開放的交流。傾聽的耳朵是虔誠的,傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心,我們才會(huì)與學(xué)生建立良好親密的關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽,讓我和我的學(xué)生相處的更加愉快。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

      聽完簡快作文的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作文課,因此,我在這周上了一堂作文課,將更快更好寫作文的規(guī)律交給孩子們。

      寫作前,我先給他們講了簡快規(guī)律“開頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫,結(jié)尾照應(yīng)深化。”使他們明白開頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開頭的定位,進(jìn)行詳細(xì)的描寫,描寫要做到一波三折,結(jié)尾要與開頭照應(yīng),在在此基礎(chǔ)上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰(zhàn)練習(xí),我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫寫他們的特點(diǎn)。一開始有些學(xué)生有些拒絕,說不知道怎么寫,我便找?guī)讉(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫這些同學(xué)應(yīng)該寫他的那個(gè)方面,然后再通過事件深化突出他的特點(diǎn)。通過這個(gè)小環(huán)節(jié),大家的寫作熱情都上來了,紛紛提筆寫起來,教室里靜靜的`,只有沙沙的寫字聲。

      大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫完了,緊接著又有兩個(gè)學(xué)生舉手說寫完了,我采用“簡快作文”中的互評模式,讓他們互相評價(jià),給出適當(dāng)?shù)脑u語,相互學(xué)習(xí)。越來越多的同學(xué)寫完了,他們相互評閱作文,遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越來越高興。最后,到自評環(huán)節(jié),同學(xué)們看著別的同學(xué)客觀真切的評語,認(rèn)真地反思自己,寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

      下課后,我將全部的作文收上來,然后一個(gè)一個(gè)認(rèn)真評閱,通過他們的作文,我對他們的了解有深了一層,知道了班里最調(diào)皮的那個(gè)孩子,原來是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在課堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原來在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì)哭鼻子,更知道了老師和家長眼里的乖孩子,原來也藏著一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級(jí)的孩子,活潑、愛動(dòng),會(huì)在上課的時(shí)候鬧,但是很可愛,越來越喜歡他們了。

      經(jīng)過這次的作文課,我明白了,孩子們不是不喜歡寫作文,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導(dǎo),將他們的想法,與作文主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達(dá)。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

      在忐忑與期待中,沙河市特聘名師和師大的巡回指導(dǎo)老師分別聽了我們的課,對我們進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這兩次我都感觸良多,收獲滿滿。但在我的眾多收獲中,印象最深的一句話是"教師不是講解員"。

      沙河市特聘名師聽過我們的課后,指出了我們共同的一個(gè)問題,就是講得太多。一節(jié)課中,我們幾乎每個(gè)人都在一直講,講一整節(jié)課,直到下課。學(xué)生的注意力只有十幾分鐘,十幾分鐘后我們的講授還有沒有效果?有多大的.效果?我們都很清楚教學(xué)要以學(xué)生為主體,可是也僅限于嘴上說說,沒有體現(xiàn)在具體的教學(xué)中。即使我們在課上啟發(fā)學(xué)生思考問題,解決問題,在這其中,卻一直是我們在"牽"著他們走,而不是給他們一個(gè)方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。

      我們總是想教給學(xué)生很多很多,給他們講授的內(nèi)容也擴(kuò)充得過多。孰不知,現(xiàn)在他們的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平,他們可以把書本上的知識(shí)理解清楚就有些難度了,更何況我們在高中、甚至大學(xué)學(xué)的內(nèi)容呢?所以,我們知道要進(jìn)行學(xué)情分析,卻沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和已掌握知識(shí)的情況,只是知道,沒有去做,導(dǎo)致我們的教學(xué)效果并不是很理想。

      一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時(shí),雖然覺得這句話好"狠",但也一針見血,切中要害。教師不是講解員,我們不能只是簡簡單單的把知識(shí)講給學(xué)生聽。教師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位,但也不能忘記學(xué)生在此過程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),形成能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀,而不是教師讓他們獲得知識(shí),形成能力的。

      經(jīng)過特聘名師的指導(dǎo),我們在以后的教學(xué)過程中都注意改正自己存在的問題。所以師大巡回指導(dǎo)老師來聽過我們的課后,都覺得我們進(jìn)步非常大,出現(xiàn)的問題也沒有之前那么嚴(yán)重了。我們和老師交流了一些教學(xué)過程中的問題,老師給了我們幾條具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。怎樣和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生"過招",如何與學(xué)生相處等等問題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆,老師就是老師,這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有老師在真好。

      我們來實(shí)習(xí),都告訴自己要學(xué)以致用,可是卻沒有做到。總結(jié)來說,"教師不是講解員"這句話,歸根到底是我們沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材,備學(xué)生和備教法,反反復(fù)復(fù)說了太多遍的東西,卻沒有認(rèn)真實(shí)施。不過早發(fā)現(xiàn)問題總是比晚發(fā)現(xiàn)的好。早發(fā)現(xiàn),早解決,早進(jìn)步。繼續(xù)努力吧!

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

      真正頂崗實(shí)習(xí)之前,我曾經(jīng)自認(rèn)為在成為真正的教師之后我一定會(huì)踐行賞識(shí)教育?墒钦嬲鎸W(xué)生時(shí)才發(fā)現(xiàn)他們并不是理想化的,他們有著或多或少的缺點(diǎn),有時(shí)不聽管理還會(huì)把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗(yàn),在面對那些不那么“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生時(shí)很難做到以欣賞的目光看待他們,這就導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間更多的是嚴(yán)肅的呵斥,而缺少了由衷的贊美。

      每周五下午第一節(jié)的英語課總是很不好上,因?yàn)閮晒?jié)課過后就是周末放假了,學(xué)生們都很興奮,所以課堂紀(jì)律很難把控。每次我都會(huì)花很多的時(shí)間用在維持課堂紀(jì)律上,這就使得本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)很難完成。

      本周五的英語課又像往常一樣,一進(jìn)入教室就感覺亂哄哄的,同學(xué)們的心思早就飛回家了,根本沒有在課堂上。我沒有板起臉來訓(xùn)斥他們,而是開始講解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單詞。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生造句時(shí),出現(xiàn)了“事故”這個(gè)單詞,我開始問大家“事故”應(yīng)該怎么說,有幾位同學(xué)回應(yīng)我“accident”。當(dāng)我提到“污染”這一詞時(shí),也有一些學(xué)生能說出“pollution”。我感到非常驚喜,因?yàn)樵谄渌膬蓚(gè)班,當(dāng)我提到一些有難度的詞匯時(shí),他們都是一臉茫然。所以我趁勢表揚(yáng)了文班的學(xué)生。我對他們說:“咱們班同學(xué)的詞匯量很大,基礎(chǔ)也比其他班更好,反應(yīng)也很迅速,你們給了老師很大的驚喜”。聽到表揚(yáng)的話,一些本來心不在焉的同學(xué)也來了精神,得意的說:“那是自然的.”?吹剿麄兟燥@驕傲的神色,我就勢說:“那咱們班的紀(jì)律是不是也要比其他班更好呢?”聽到這話,一些調(diào)皮搗蛋的男生不好意思的說:“這也是必須的”。隨后,我欣喜的發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都開始拿出筆記本認(rèn)真聽講了。不僅如此,在聽到我的表揚(yáng)之后,學(xué)生們的眼神都開始放光,表現(xiàn)也要比平時(shí)更積極。

      嘗到甜頭之后,我決定把鼓勵(lì)和贊美進(jìn)行到底。在講到“fortunate”這個(gè)詞的時(shí)候,我講解了兩個(gè)句式:“be fortunate in doing”和“be fortunate to do”。我說:“大家用第一個(gè)句式來造一個(gè)句子,我很幸運(yùn)教你們英語”。同學(xué)們聽到這個(gè)句子都笑了,一起大聲說:“I am fortunate in teaching you English.”我又說:“我很幸運(yùn)成為你們的老師”。孩子們用更響亮的聲音回答:“I am fortunate to be your teacher.”“同學(xué)們回答的非常正確,這也是我想對大家說的,能夠教你們這么聰明懂事的學(xué)生,我很幸運(yùn)啊。”孩子們都快樂的笑了,隨后的整堂課積極配合,表現(xiàn)的非常好。

      高一文班的英語基礎(chǔ)并不太扎實(shí),也有一些比較調(diào)皮的孩子。他們不認(rèn)真聽講的時(shí)候很讓我頭疼。每當(dāng)我在課下思考這個(gè)問題的時(shí)候都會(huì)去想,如果一味地以言語呵斥他們肯定不會(huì)起到很好的效果,或許還有可能讓他們產(chǎn)生逆反的心理,更加不利于以后教學(xué)工作的展開。在這節(jié)課上,我用鼓勵(lì)和夸贊替代了嚴(yán)肅的批評,獲得的效果反而更好。

      在接下來的英語課堂中,學(xué)生們的表現(xiàn)比以往更好,對自己的要求也更加嚴(yán)格了,看到孩子們的進(jìn)步,我真的很開心。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

      xxxx年xx月xx日至xx月xx日,我在x市第六中學(xué)七(x)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師x老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

      實(shí)習(xí)期間,在x老師的指導(dǎo)和支持下,我總計(jì)聽了x節(jié)課,上了xx節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來說,我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,還經(jīng)常請x老師指出缺點(diǎn)和不足,以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中,我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。

      實(shí)習(xí)期間,作為實(shí)習(xí)班主任,每天課間操時(shí)維持秩序,監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間,我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下,籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動(dòng),得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

      在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中,我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到了極大的提升,學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西,受益匪淺,為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      但是,在教學(xué)過程中,時(shí)間把握不當(dāng),不能在有限的xx分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方,給學(xué)生造成一定的理解困難。所以,我想,作為一名師范生,要真正走向了工作崗位,還需要自己以后兩個(gè)月的實(shí)習(xí)不斷地努力實(shí)踐,追求進(jìn)步。

      實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌,但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后,我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的.x老師,是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí),使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí),我也要向指導(dǎo)和勉勵(lì)我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

      頂崗過去大半,平淡生活中有些許波瀾。打破平靜的是突如其來的一場打架事件。上晚自習(xí)的時(shí)候,一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道情況不妙,我趕緊走過去疏散了人群,了解了情況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會(huì)出現(xiàn)的情況,突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能慌張,還是要平靜的處理。

      首先,我先讓鬧矛盾的兩個(gè)同學(xué)先去教室外站著。安頓了班里的學(xué)生,叮囑了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后,出門詢問情況。可能倆人情緒都比較沖動(dòng),一個(gè)學(xué)生哭著說著自己的委屈,另一個(gè)低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個(gè)學(xué)生的情況我基本是了解的?拗氖悄俏皇俏移綍r(shí)最器重的琛淇同學(xué),他的數(shù)學(xué)成績一直特別棒,平時(shí)表現(xiàn)也特別棒,為人樂觀開朗,樂于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級(jí),每次他的分?jǐn)?shù)不會(huì)低于100分,這次還在全年級(jí)中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的澤雨同學(xué),他的成績也不錯(cuò),數(shù)學(xué)成績大概一直在全班前十名,不過最讓我擔(dān)心的還是他的家庭情況。來到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭,所以有時(shí)候會(huì)多關(guān)注一些他的情緒。他呢,一直是安安靜靜,從來不多話,讓人有些心疼。這次鬧矛盾后,澤雨他也不哭,低著頭不說話,由于天氣比較熱,滿頭的大汗。琛淇哭的厲害,一副受了委屈的樣子?此麄兊那榫w不太好,所以我給他們時(shí)間冷靜,并沒有著急詢問情況。之后我先回到班里,問了周圍學(xué)生他倆的情況,他們也不是特別了解,只知道倆人生氣的過程。等他們情緒穩(wěn)定后,重新出門詢問了他倆打架的原因?赡苡捎谡Z言的障礙,聽不太懂到底是因?yàn)槭裁,大概就是琛淇不小心碰到了澤雨,澤雨跟他說話的.時(shí)候態(tài)度又不是太好,倆人的倔脾氣同時(shí)上來了就釀成了后果。其實(shí)就是平時(shí)的一些雞毛蒜皮的小事情,恰好倆人的情緒都不高,所以動(dòng)了手。了解情況之后,我并不想以說教的形式去批評他們,而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著對方的眼睛,想一想這大半學(xué)期來的互相幫助和快樂的事情,直到笑了為止。琛淇還是比較樂觀,哭過之后穩(wěn)定了許多,主動(dòng)跟澤雨說了對不起?赡苄睦锏恼系K,澤雨情緒一直不太高。在這個(gè)過程中,作為老師的我,也一直通過肢體的形式安慰澤雨,比如說不經(jīng)意摸他的后背,給他擦額頭的汗。最后倆人終于和好,澤雨也發(fā)自內(nèi)心的笑了。

      在這件事中,提醒我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格,對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能溫柔相待,需要訓(xùn)斥的時(shí)候還要訓(xùn)斥;對于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生,還需要細(xì)心相待。但無論嚴(yán)格與溫柔,要讓學(xué)生體會(huì)到你對他們的愛。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

      20××年2月,我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習(xí),也因此,結(jié)識(shí)了我的指導(dǎo)老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知,這是一位教學(xué)成績優(yōu)秀的年輕老師,她總是有辦法將語講得透徹且生動(dòng)。所以,跟隨呂老師,我學(xué)到了許多教學(xué)技能。

      呂老師告訴我要多學(xué)習(xí)、多反思。一開始我在慢慢適應(yīng)著角色的轉(zhuǎn)變,每天去聽她的,聽完以后提出疑問,呂老師啟發(fā)我如何解決,然后反思。后,我逐漸掌握了相應(yīng)的方法,開始踏上講臺(tái),呂老師就聽我的。不變的是,一節(jié)結(jié)束,我仍舊會(huì)有很多疑問,然后解決,再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習(xí)教師取得進(jìn)步的重要條和基礎(chǔ)。

      前幾天用了半節(jié)的時(shí)間處理了八年級(jí)下冊后古詩詞背誦中的一首詞《相見歡》。整體看,上片寫景,下片抒情。但是分析一首詞不能簡單的將上下片分開。所以,選取上片的意象,找到其他古詩詞中具有的相同意象進(jìn)行了對比分析,通過對比分析,由意象得出感情,下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完,順利且充盈,同學(xué)們說這次聽很享受。

      下后,指導(dǎo)老師呂老師對這節(jié)進(jìn)行了評價(jià)。因?yàn)槭呛蠊旁娫~背誦,而且這首詞難度不大,所以用半節(jié)的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎,也有趣。聽了這些,心中有了淡淡的滿足感。但是,從沒有完美的堂,這節(jié)也有缺點(diǎn)。呂老師說可以讓同學(xué)們自己依據(jù)背景自主體會(huì)感情。教師在教育過程中,應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用,從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無疑,在這節(jié)中,學(xué)生們的主體作用并不突出。

      聽完了老師的評價(jià),回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思。回顧整個(gè)上的過程,大多數(shù)時(shí)間我在引導(dǎo)學(xué)生們思考。但是,引導(dǎo)的過多反而讓他們有了依賴感,一旦教師的引導(dǎo)終止,他們就會(huì)喪失思考這個(gè)問題的能力,久而久之,對于所有問題的思考能力就會(huì)下降,最直觀的結(jié)果就會(huì)呈現(xiàn)在考場上,面對試題,缺乏思考能力而失分。

      通過反思,在后幾天上過程中,我逐漸減少過度的引導(dǎo),而是通過簡單的`啟發(fā)讓他們自己去探究結(jié)果得到答案。意料之中,剛開始的幾天他們明顯的不適應(yīng),我抽掉了他們的“拐杖”,他們很難走穩(wěn)、走好。一節(jié)中,他們用回答我問題的時(shí)間越越長,而且經(jīng)常出現(xiàn)回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,一天天的練習(xí),一天天的進(jìn)步,現(xiàn)在的他們可以實(shí)現(xiàn)完全的獨(dú)立思考并且還能做到回答問題十分準(zhǔn)確。

      在過的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)的日子里,呂老師給我的指導(dǎo)和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的,無論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級(jí)管理能力的提高,這些都是呂老師對我細(xì)心教導(dǎo)的結(jié)果。

      老師對我說,操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現(xiàn)的,唯有多學(xué)習(xí)、多反思、多鍛煉,有越多的經(jīng)驗(yàn)才能取得越大的進(jìn)步。而我,未將在教師的崗位上,繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

      在xx職教中心實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月里,我備課、上課、聽課、評課,不斷地摸索和學(xué)習(xí),努力地想要上好每一堂語文課。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。每一堂課,都是為了能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。所以,關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂,我想說一下自己小小的感悟。

      一、夯實(shí)語文基礎(chǔ)功底

      俗話說“萬丈高樓從地起”,教師的知識(shí)儲(chǔ)備是進(jìn)行教學(xué)的前提,一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的教師很難為學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)的高樓。有了知識(shí),才能傳授知識(shí),并且,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,要有源源不斷的活水。所以,在上好課之前,教師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),扎實(shí)功底。

      二、保持熱情

      教師自身的情緒總會(huì)受到學(xué)生的影響,但是,教師的情緒又會(huì)反作用于學(xué)生。我發(fā)現(xiàn),有時(shí)候在上課過程中,學(xué)生狀態(tài)很不好,偷偷玩手機(jī)、說話、睡覺,總之就是不好好聽課,此時(shí),如果我因?yàn)樗麄兊臓顟B(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒,那么這堂課就完全講不下去了,學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西,結(jié)果只能是“負(fù)負(fù)得負(fù)”。但如果我繼續(xù)保持著激情,效果就會(huì)有所不同,教師精神飽滿、胸有成竹地授課,語言流暢,思路清晰,會(huì)凸現(xiàn)出一種氣質(zhì),然后暗暗形成一種氛圍,再加上教師自身的語言魅力,如音調(diào)的高低轉(zhuǎn)換、幽默性語言等,學(xué)生會(huì)不自覺地受到感染,注意力重新集中,此時(shí)再加以帶動(dòng),上課的氛圍就會(huì)越來越好。

      三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系

      新時(shí)代要求下教師的思想意識(shí)要有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該有教師的威嚴(yán),但在平時(shí)與學(xué)生交往過程中,教師要以平易近人的態(tài)度,去傾聽和了解學(xué)生,平等公正地對待學(xué)生,所謂“親其師信其道”,學(xué)生親近和信任你,才會(huì)接受你和你的思想。

      四、精心備課

      不打無準(zhǔn)備之仗,也不上無準(zhǔn)備之課,上課之前要做好充分準(zhǔn)備。解讀文本,細(xì)致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力,對課堂會(huì)發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì)遇到的困難有一定的了解和預(yù)見,每一個(gè)問題、每一次提問、每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要經(jīng)過精心考慮和設(shè)計(jì)。比如上第二課時(shí)時(shí),我一般會(huì)先復(fù)習(xí)再接著講新知識(shí),上節(jié)課注意到哪些同學(xué)認(rèn)真聽,哪些同學(xué)沒有聽,然后預(yù)先備好小紙條,列舉出要提問的問題和對應(yīng)的回答的學(xué)生,課堂一開始就點(diǎn)名提問,從最簡單的“講到第幾課、作者是誰、有幾個(gè)自然段······”逐步深入,他們的注意力和課堂秩序就會(huì)比平時(shí)好很多,所以整節(jié)課就達(dá)到從容不迫,游刃有余的`效果,效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,課堂組織形式多樣

      在教學(xué)過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。所以在課堂上,教師是課堂牽引者,要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺參與者,自主探究和學(xué)習(xí)。因此教師要關(guān)注學(xué)生,不斷觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就像釣魚一樣,拿著魚餌不斷誘導(dǎo)他們前進(jìn),學(xué)生不斷地跟著你走,當(dāng)他們有所收獲時(shí),會(huì)有滿滿的成就感和充實(shí)感,學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)一直存在。我?guī)У膬蓚(gè)班都是就業(yè)班,他們不參加高考,所以在潛意識(shí)里,他們認(rèn)為文化課沒有用,也無趣,所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫,讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導(dǎo)入很重要,在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí),先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻;在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前,先來個(gè)三國知識(shí)競猜;在講授《促織》時(shí),把枯燥的文言文翻譯成大白話故事講給他們聽······然后在講課過程中,適當(dāng)給他們拓展一些課外知識(shí),發(fā)現(xiàn)這樣的方式他們更加喜歡和容易接受,興趣也更濃,課上講了之后課下還會(huì)討論,比干巴巴地講課文效果好多了。

      同時(shí),教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)和夸獎(jiǎng),有些同學(xué)難得上課不犯困,有些同學(xué)這節(jié)課認(rèn)真記筆記了,都要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。課堂上,眼光對視交流也很重要,這也是一種互動(dòng)。保護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性和熱情,并呵護(hù)它生長,這樣才有利于打造高效課堂。

    教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15

      從事英語教學(xué)兩個(gè)月了,對于教師這份職業(yè),我從崗位的青澀,到現(xiàn)在的沉穩(wěn),然而更多的,是思考。

      如何讓學(xué)生愛上英語、學(xué)好英語?是我思考最多的問題。對此,我有三點(diǎn)感悟。

      教師要嚴(yán)中有愛。俗話說,嚴(yán)師出高徒,但是如果只是一味地嚴(yán)格,而沒有關(guān)愛,那在學(xué)生眼里,就成了冷血和嚴(yán)苛。沒有任何學(xué)生,可以忍受教師長久無情的對待,很多師生矛盾的爆發(fā),都是因?yàn)閹熒ハ喑鸷。作為一名教師,也曾因(yàn)槟贻p氣盛而對學(xué)生的不聽話而大發(fā)雷霆,但是后果卻是這個(gè)學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)我,甚至厭倦我所教的英語。那一刻,我才真正領(lǐng)悟到,沒有愛,就沒有教育,F(xiàn)在,在嚴(yán)格對待學(xué)生的同時(shí),我也時(shí)刻告訴自己,要熱愛自己的學(xué)生。有一次,我們班的一名學(xué)生英語一直都不是很好,總感覺學(xué)習(xí)非常吃力,盡管我時(shí)常督促她,她的成績也沒有起色,一天她生病了,而班主任卻不在,她只得找我?guī)兔,我竭盡全力幫助她請假看病,后來,這個(gè)學(xué)生在周記中表示了對我深深的感謝,之后有一次我找她談心,鼓勵(lì)不要放棄學(xué)習(xí),最后,這個(gè)學(xué)生對待英語更加認(rèn)真,并且在期中考試中考到了全班前幾名,可見,只有師生互相熱愛,才能成就教育的最高境界。

      教書要兢兢業(yè)業(yè)。曾幾何時(shí),只記得自己寒窗苦讀數(shù)十年,竟忘記老師也嘔心陪伴。當(dāng)自己成為了一名教師,才領(lǐng)悟到,要成為一名優(yōu)秀的老師,自己也應(yīng)該以身作則,嚴(yán)于律己,兢兢業(yè)業(yè)。早讀時(shí),教師不在,學(xué)生亂成一團(tuán);改作業(yè)時(shí),教師不嚴(yán),學(xué)生也散漫對待;備課若隨意,上課效果也不佳——有一段時(shí)間,天氣轉(zhuǎn)冷,因?yàn)樯眢w狀況不佳,我時(shí)常早讀沒有及時(shí)到位,一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不愿意讀英語甚至不會(huì)讀,即使讀了聲音也特別小,英語成績也有所退步。后來,我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)榻處煕]有堅(jiān)持早讀到位,而不認(rèn)真早讀,有的嬉笑打罵,有的走神發(fā)呆,有的甚至在抄前一天布置的作業(yè)!此后,我開始時(shí)刻以身作則,班上的學(xué)習(xí)情況也漸漸有了好轉(zhuǎn)。幾年的.教學(xué)經(jīng)歷表明,作為一名年輕的教師,沒有很多的經(jīng)驗(yàn),只有通過自己兢兢業(yè)業(yè)的工作,才能取得進(jìn)步,才能積累經(jīng)驗(yàn)。

      教學(xué)要掌握方法。做任何事情,如果掌握了好的方法,就能取得事半功倍的效果。教學(xué)也是一樣的。英語是一門需要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)科,聽說讀寫背是每天日常不可或缺的工作。那么,教師沒有分身術(shù),如何確保學(xué)生每天都完成這些任務(wù)呢?我認(rèn)為教師要善于用人,充分發(fā)揮課代表的作用,對于英語課代表,我分四類。一類負(fù)責(zé)早讀,一個(gè)帶讀,一個(gè)管紀(jì)律,而且在早讀前一天我會(huì)布置好早讀任。第二類負(fù)責(zé)作業(yè),一個(gè)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè),一個(gè)負(fù)責(zé)作業(yè)的訂正;第三類負(fù)責(zé)聽寫統(tǒng)計(jì);第四類負(fù)責(zé)作業(yè)家長簽字統(tǒng)計(jì)。每一類課代表都有一本記錄本,詳細(xì)記錄著每天所分管的情況,然后交給我查閱,我會(huì)將他們的記錄情況統(tǒng)一登記在我的記錄本上,然后在課堂或課間處理問題。當(dāng)然,對于課代表的選擇和管理,也是需要花心思的?傊,經(jīng)過這種方法,我對班上的學(xué)習(xí)情況一清二楚,學(xué)生也十分重視這門學(xué)科,班上的英語成績也一直保持在前列。

      我認(rèn)為,教學(xué)和學(xué)習(xí)一樣,是一條沒有止境的路,只有懷著滿腔的激情,不斷地在教學(xué)路上反思,鉆研,就能將這條路越走越寬,就能把這條路通往花香彌漫,走向碩果累累。

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