在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 教師教育心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-08-15 16:04:36 教師 我要投稿

    教師教育心得體會(huì)(精選15篇)

      我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的教師教育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    教師教育心得體會(huì)(精選15篇)

    教師教育心得體會(huì)1

      今天中午吃完飯,我組織孩子到”小醫(yī)院”去玩,孩子們玩得特別開心,Emma拿著聽(tīng)診器,洪凱拿著大針管,還有鵬鵬站在柜臺(tái)前賣藥,儼然是一家”兒童醫(yī)院”。但是好象沒(méi)有一個(gè)小朋友愿意當(dāng)病人,于是我就加入到他們中間,扮起了病人。我用手按著肚子痛苦地說(shuō):”醫(yī)生,我肚子疼,怎么辦?”這時(shí)候Emma趕緊走了過(guò)來(lái)問(wèn)我:”你有沒(méi)有吃不干凈的東西?”我說(shuō):”沒(méi)有啊!就吃了一根冰棍!””?” Emma大叫,”這個(gè)時(shí)候不能吃冰棍的!來(lái)打上一針吧!”說(shuō)著就叫來(lái)洪凱說(shuō):”來(lái)給Miss Zhang 打上一針,她肚子疼!”我裝做很怕疼的樣子說(shuō):”不!我怕疼,我不打針!”還沒(méi)等我說(shuō)完,他們兩個(gè)已經(jīng)把我按住打針了,等洪凱把針拔出來(lái)后,笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō):”呀! Miss Zhang你真勇敢,來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星吧!”說(shuō)著就把自己的小星星拿下來(lái)貼在了我的手上!我說(shuō):”謝謝大夫!下次我會(huì)更勇敢的!””對(duì),這才是好孩子,要堅(jiān)強(qiáng)媽媽才喜歡你!”

      與孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了,真的發(fā)覺(jué)自己就是一個(gè)孩子,感覺(jué)我們是小伙伴,每天一起游戲,玩耍,真的非常開心,我想,當(dāng)他們?cè)敢飧憷,愿意和你親近,甚至當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的.臉上多了一顆豆豆的時(shí)候告訴你的時(shí)候,你就已經(jīng)走進(jìn)了孩子的世界,走進(jìn)了孩子的心里,此時(shí),我們的教育也就真正有了效果,當(dāng)孩子自然地流露出崇拜,向往的眼神時(shí),當(dāng)你因錯(cuò)怪使孩子受了委屈,孩子大聲地反駁與你時(shí),當(dāng)孩子摔倒后自己爬起來(lái)驕傲的看著你時(shí),你會(huì)感覺(jué)原來(lái)自己是這樣偉大。為了孩子,為了這一雙雙純潔清澈的眼睛,為了每一個(gè)甜甜的吻,為了每個(gè)孩子燦爛的笑臉,我愿意,我真的愿意,用我自己的一生在這里默默耕耘,默默奉獻(xiàn),即使沒(méi)有人看到,即使沒(méi)有人鼓掌,即使沒(méi)有人喝彩,我也已經(jīng)滿足,因?yàn)橹灰泻⒆酉喟,我的生活每天都是?yáng)光燦爛!在我看來(lái),擁有了孩子就擁有了全世界!這些足以,我還有什么苛求的呢?

    教師教育心得體會(huì)2

      三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。從最開始的無(wú)所適從到得心應(yīng)手再到最后的悵然若失。個(gè)中滋味只有自己才能去感受、去懂得、去懷想

      一個(gè)人總要經(jīng)歷一些事情才不枉來(lái)這個(gè)世界,一個(gè)美好的生活不是總在安逸中過(guò)來(lái)的,不是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的渾渾噩噩,也不是在世俗紛爭(zhēng)中迷失自我,更不是人云亦云隨波逐流。而是在學(xué)習(xí)中前進(jìn),在前進(jìn)的道路上找尋自我,在自我的生活中體味人生,讓自己的人生多姿多彩,這樣也就不枉來(lái)這個(gè)世界了。

      你總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣的抱怨,“工作好累啊”“好無(wú)聊啊”“生活把我逼成這樣了”·····

      是的,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈節(jié)奏快的社會(huì)中生活的確會(huì)讓人感覺(jué)到緊、壓力····但是這不是最重要的。社會(huì)是這樣,但是我們可以笑對(duì)生活、笑對(duì)人生、笑對(duì)生命。

      繁忙的實(shí)習(xí)生活有時(shí)候讓我無(wú)比惆悵,但是當(dāng)想到那一張張可愛(ài)的笑臉,我便心花開放了;有時(shí)候我感到煩怨,但是一聲“老師好”讓我感覺(jué)到學(xué)生需要我;有時(shí)候我感覺(jué)到前途渺茫,但是當(dāng)看著一張張活潑的畫面,讓我重拾了久違的自信

      到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候老校長(zhǎng)一張慈祥的笑臉讓我打消了所有的顧忌!皵(shù)學(xué)的教學(xué)就交給你哦了,我們相信你”帶著這樣一句鼓勵(lì)我擔(dān)任起四年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)!巴耆粚(duì)嘛!我是體育實(shí)習(xí)生怎么教起數(shù)學(xué)來(lái)了?我的實(shí)習(xí)是來(lái)當(dāng)個(gè)應(yīng)付人員緊缺的工具么?”這是我最初的的感嘆!

      數(shù)學(xué)的教育不是我所擅長(zhǎng)的,也不是我所喜愛(ài)的。但偏偏我變成了一個(gè)數(shù)學(xué)教師。生活跟我開了一個(gè)玩笑......

      起初的工作是枯燥的,為了不負(fù)學(xué)校委托,我認(rèn)真的備課,總不能誤人子弟嘛!天氣是寒冷的,人是孤獨(dú)的,夜總是那么的靜。電腦面前一個(gè)惆悵的身影準(zhǔn)備著第二天的課程,準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì);安靜的辦公室卷子、作業(yè)像小山,一個(gè)忙碌的身影揮舞著手中的筆在紙上勾畫;活躍的教室里一個(gè)急躁的身影扯著疼痛的嗓子聲嘶力竭……這就是我,總感覺(jué)被愚弄了的我。

      校園里一個(gè)身影穿梭著,一個(gè)聲音高叫著,一群孩子快樂(lè)著。那個(gè)身影是我,難得的是笑聲總在那群孩子與那個(gè)我的小集體里飄出來(lái)·····一個(gè)青年人與一群中年人邊走邊討論,時(shí)不時(shí)停下來(lái)指手畫腳,口若懸河·····這個(gè)青年人也是我;講臺(tái)上口沫橫飛,講臺(tái)下聚精會(huì)神、筆墨沙沙,對(duì)答如流·····那個(gè)口沫橫飛的是我。夜晚,月明星稀,一個(gè)身影哼著小調(diào)坐在電腦前手指揮舞著,完工,帶著笑容入睡,懷著激動(dòng)地心情起床,這個(gè)人是我,還是我!

      一個(gè)大孩子與一群小孩歡快的做著游戲,歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)校園,那個(gè)大孩子是我;課余時(shí)間一個(gè)像大人一樣的青年手輕輕的摸著一個(gè)可愛(ài)的小學(xué)生的頭,指著一個(gè)本子說(shuō)著什么,小孩子不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。那個(gè)像大人一樣的,是我;一個(gè)身影手提行李佝僂著腰走走停停,一群孩子在后面高叫著呼喊著緊跟著····那個(gè)身影,是我!

      同樣的一副軀殼,同樣的一個(gè)地方似乎不是同一個(gè)人但仔細(xì)看看的確是同一個(gè)人。只是他的心已經(jīng)不是原來(lái)的一潭死水;他的`生命煥發(fā)了朝氣;他的生活填滿了一些叫做充實(shí)的東西。

      最后我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)讓我有了很大的提高,教育總是一通百通的,數(shù)學(xué)教學(xué)里的很多東西可以用在體育的教學(xué)中甚至比體育的教學(xué)更加精細(xì),更要求嚴(yán)格。學(xué)會(huì)了怎么教數(shù)學(xué)同樣也讓我學(xué)會(huì)了怎么教體育,兩者結(jié)合起來(lái),加上自己的感悟、總結(jié)就能讓體育的教學(xué)更加的得心應(yīng)手。甚至這一通百通的定義也穿插于我們的生活中。

      人生匆匆數(shù)十載有的人一生為了錢財(cái),有的人一生為了權(quán)勢(shì),也有人一生為了名利,為了

      另外,人們也為了責(zé)任與義務(wù)而活著。長(zhǎng)大了要供養(yǎng)父母,對(duì)兒女也有養(yǎng)育的責(zé)任。有時(shí),有的人甚至?xí),那什么時(shí)候我們才會(huì)為我們自己而活啊!

      其實(shí),懂得生活的人,即使遇到困難也會(huì)懂得去享受生活,即使再多的不如意,也能夠?qū)W會(huì)苦中作樂(lè)。人的一生活的快不快樂(lè),幸福還是不幸福,這是取決于人的生活態(tài)度的,環(huán)境總是充滿著變化,月亮總有圓與缺,重要的是我們要懂得如何去面對(duì)。生活可以說(shuō)是很簡(jiǎn)單,也可以說(shuō)成是很復(fù)雜,總的說(shuō)來(lái)是:平凡的生活中充滿著樂(lè)趣,充滿著不平凡。

      平凡的實(shí)習(xí)生活,枯燥的教學(xué)任務(wù),繁忙的生活節(jié)奏,或許很多人有同樣的感觸就是工作很煩躁,事情很多,壓力很大……但是只要我門去做,去感悟,去發(fā)現(xiàn),去體會(huì),去進(jìn)步,去提高,去用心,你會(huì)體會(huì)到其中的樂(lè)趣,你會(huì)感覺(jué)到似乎你已經(jīng)在享受著生活!

      完整的生命不是總是美好的沒(méi)有缺陷的,沒(méi)有經(jīng)歷的生活不算完美的沒(méi)有酸甜苦辣的生活不是充實(shí)的。佛語(yǔ)中說(shuō)人生之苦在于:愛(ài)、憎、恨、傷離別、求不得。但是沒(méi)有這些那還叫生活么?還是一個(gè)完美的人生么。

      教育也是一樣,不要把它看做一種工作,也不要把它叫做一個(gè)飯碗,更不要把它當(dāng)做一種痛苦。我們要生活,享受生活中的樂(lè)確,那么我們不如把工作變成一種生活,不必精心去處事也不必刻意去做人,就滿懷激情的去活著吧!把自己的生命融入教育中、工作中來(lái)享受我們的生活!

      一年來(lái),我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了這次培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思,收獲頗豐,對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識(shí),提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn),我有以下一些體會(huì)。

      通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí),胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。

      眾所周知,心得體會(huì)如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代,社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè),對(duì)于我們這一行業(yè),特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著更深的體會(huì)。

      通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念,拓寬了教育視野,提升了自我素養(yǎng),豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的研修平臺(tái),給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),對(duì)我們今后更好地開展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè),只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè),工作總結(jié)你就不會(huì)覺(jué)得累,而是感覺(jué)很幸福。今后,我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

    教師教育心得體會(huì)3

      時(shí)光荏苒,在一個(gè)新的學(xué)校里,我不是班主任,也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,跟那些前輩相比,我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié),可是也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

      一本勵(lì)志書上以往這樣說(shuō)過(guò),一個(gè)人的成功與否,不在于他的年齡大小,而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智;仡櫸疫@幾個(gè)月,如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話,自我真的是感同身受。總覺(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到了生活的意義,感到了生命的完美,也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切,所以我也努力工作著,回報(bào)著,以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

      在學(xué)習(xí)上,數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象,有時(shí)候甚至很枯燥,因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透,師生互動(dòng)思想碰撞,相互交流,師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢,不譏笑學(xué)生,就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰,盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

      強(qiáng)調(diào)能者為師,才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢所欲言,盡情表述自我對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法,帶著知識(shí)走向?qū)W生,可是是“授人以魚”,帶著學(xué)生走向知識(shí),才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有時(shí)一題多解,能夠采取學(xué)生交流,講解的辦法。經(jīng)過(guò)不一樣學(xué)生的不一樣展示,使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性,增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心,從而對(duì)整個(gè)班團(tuán)體的學(xué)習(xí)起到必須的推動(dòng)作用。

      教師的'言語(yǔ),行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時(shí),教師本身以飽滿的熱情,強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)資料,巧妙地包裝,隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,在教學(xué)過(guò)程中,教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,談活法,調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái),進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

      在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功,要多聯(lián)系生活實(shí)際,多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等,還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等,在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自我的課堂教學(xué),再結(jié)合自我已有的經(jīng)驗(yàn),構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。

      不敢許諾什么,但我會(huì)取他人之長(zhǎng),努力奮進(jìn)!期望學(xué)校多為教師供給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    教師教育心得體會(huì)4

      希希是我們班新來(lái)的插班生,對(duì)于性格比較特殊的他,我們無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中都會(huì)給予特殊的關(guān)注,幫助他盡快的適應(yīng)這個(gè)原本陌生的環(huán)境,感受到家庭般的溫暖。

      今天早上,希希和往常一樣早早地來(lái)到了幼兒園,但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的不安和焦慮。不過(guò)看到他大步的走到隊(duì)伍中的身影,我也沒(méi)有再多想什么。早飯過(guò)后,異常發(fā)生了,希希開始不間斷的哭,但是每當(dāng)老師走到他身邊他便做出“噓”的動(dòng)作暗示我們他沒(méi)事了?墒菦](méi)過(guò)多久又聽(tīng)到了他隱忍不住地哭泣聲,而且聲音越來(lái)越大。對(duì)于性格特殊的小家伙,在發(fā)現(xiàn)溝通無(wú)果后,我們便不再說(shuō)什么,而是伸出了我的雙手把他抱在了懷里。此時(shí)的我瞬間感覺(jué)到了他身體的放松,他默默地趴到我的肩膀上。接下來(lái)?yè)肀б粋(gè)接著一,由于工作的需要我不能一直待在他身邊,這時(shí)園長(zhǎng)媽媽,后勤主任媽媽都來(lái)到了他的`身邊,就這么輪著一直抱著他,抱著他……就這樣午飯過(guò)后的希希在我們的懷里慢慢睡著了,睡著的小家伙臉上多了一份安全,一份踏實(shí)!

      一個(gè)充滿溫度的懷抱里有希希的微笑,愛(ài)的力量大于一切!一提到小班的孩子們,特別是新入園幾個(gè)月的孩子們,首先想到的是哭,鬧,搶玩具,對(duì)別人漠不關(guān)心。其實(shí),孩子們是那么的貼心、懂事。

      冬季是流感的高發(fā)期。會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間,有大量的孩子感冒發(fā)燒?斓街形顼垥r(shí),我看到逯若瑩趴在桌子上不太對(duì)勁,我輕聲問(wèn)道:“若瑩,你哪里不舒服嗎?”孩子的眼里含著淚,小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭,滾燙。我馬上給逯若瑩媽媽打了電話,把她抱在懷里,讓她盡量喝些水,等著媽媽把她接回家。此時(shí),孩子們開始吃飯了,今天特別安靜,我想與若瑩發(fā)燒流眼淚有關(guān)。不一會(huì),王晨赫來(lái)到我的旁邊,我說(shuō):“王晨赫快坐下吃飯!背亢照f(shuō):“老師,我看著逯若瑩,你去吃飯吧!币还膳髟谖业男睦镉科稹;叵肫,王晨赫剛?cè)雸@時(shí),哇哇的哭鬧,老師把晨赫抱在懷里不停地哄的情景,與現(xiàn)在剛適應(yīng)了三個(gè)月幼兒園生活的他相比,孩子的話很讓老師感動(dòng)。

      老師有時(shí)覺(jué)得照看孩子們很累,但是看著一群又調(diào)皮又可愛(ài)的小不點(diǎn)們,老師所有的付出都無(wú)怨無(wú)悔。

    教師教育心得體會(huì)5

      世界上最重要的一次性產(chǎn)品是什么?相信不同的人有很多種答案。究其到底,只有生命才是世界上最重要的一次性產(chǎn)品。因?yàn)槿说纳挥幸淮,過(guò)去的不可能再來(lái)過(guò)。所以我們每個(gè)人都要善待自己,善待生命。

      人生短暫,一生會(huì)經(jīng)歷很多事情,有喜歡的、有悲傷的,但不論怎樣,人生是不可能跳過(guò)不喜歡的,也不可能重復(fù)喜歡的。

      作為一名教師,更是比常人要經(jīng)歷的更多繁雜瑣事,所以教師更需要有一種強(qiáng)大的心理素質(zhì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我了解到了許多關(guān)于心理健康方面的知識(shí)。

      心理健康是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),否則就有心理問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)。與這三種心態(tài)相應(yīng)其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,一結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心里平和、積極、順暢等方面。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

      為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕對(duì)是相輔相成的。

      總之教學(xué)的目的就是教書育人,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格。不斷提升自己的'人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì),將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶真正為人師表。

      總之,作為教師,健康的心理對(duì)自己、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)他人都有著不可抹滅的作用。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于調(diào)節(jié)不良心態(tài),做一名身心都健身的老師,這祥我們才保證做到到一名合格的教師!

    教師教育心得體會(huì)6

      光陰似箭,XX已進(jìn)入幼兒園大班,隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),漸漸長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育,作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

      因?yàn)槲以谟變簣@工作,孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送,每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通交流,有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上,有時(shí)是晚上睡覺(jué)前,談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣,讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí),認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話,讓他感到父母對(duì)他的重視和尊重,這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)。

      現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多,我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊,這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分,有些益智游戲確實(shí)也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)游戲的時(shí)候,我們會(huì)先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲,然后給他規(guī)定時(shí)間,提前告訴他可以玩多久,時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間,有時(shí)也會(huì)耍賴。

      在生活中,我們會(huì)常常給他講一些勵(lì)志故事或典故,時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他的獨(dú)立性和關(guān)心他人的意識(shí)。

      還有一點(diǎn),統(tǒng)一家庭的教育思想很重要,如果父母的'意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的,時(shí)間一久,在家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),孩子就會(huì)觀察家長(zhǎng)的一言一行,誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠,孩子不會(huì)區(qū)分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以,家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),都會(huì)采用背著孩子的溝通方式,而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

      我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育,家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利,經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通,他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表?yè)P(yáng),不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng),這樣做不僅培養(yǎng)了他的語(yǔ)言組織能力,而且他的語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)。

      孩子的進(jìn)步我感到很欣慰,但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得,希望大家給我提出好的建議。

    教師教育心得體會(huì)7

      教育應(yīng)該遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,今天我很想說(shuō)說(shuō)這個(gè)話題,因?yàn)槲液茏载?zé),同時(shí)也對(duì)我們的學(xué)前教育產(chǎn)生了質(zhì)疑,為孩子的身心健康產(chǎn)生了無(wú)限擔(dān)憂。

      原因要從我的孩子上的學(xué)前小小班說(shuō)起,原則上孩子9月1號(hào)報(bào)到,9月3日正式上課,到今日也就才開學(xué)一個(gè)星期,可是孩子卻已經(jīng)開始寫漢字和數(shù)字了,而且數(shù)字已經(jīng)寫到了8,漢字已經(jīng)寫到了六,雖然我的孩子嚷嚷著不情不愿地也能完成作業(yè),卻也沒(méi)少挨我的督促和批評(píng)。很顯然,孩子開學(xué)這一周一點(diǎn)兒也不快樂(lè),因?yàn)橹形缥缤,從早上上學(xué)一直到下午放學(xué)才有與孩子在一起的時(shí)間,可是這點(diǎn)時(shí)間卻在為孩子的作業(yè)傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚,看到孩子因?yàn)槲业呐u(píng)哭得格外傷心時(shí),聽(tīng)到孩子說(shuō)“這幾天媽媽對(duì)我一定也不好”時(shí),我的心痛了,我這是在做什么,孩子還那么小,就這么讓他在傷心中開始自己的學(xué)習(xí)生活嗎?我想想都可怕。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的,可是我目前的做法除了在督促、批評(píng),和再督促再批評(píng)中,摧殘著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的這種朦朦朧朧的興趣和渴望,就是在不停地蹂躪著孩子的身心健康。開學(xué)一個(gè)周的時(shí)間,孩子很想粘著我,也很想我陪著,可是無(wú)奈不但要在媽媽的'催促下忍受著寫作業(yè)的煎熬,而且忍受著在校園里一天的饑餓與疲勞,甚至在洗漱之后竟來(lái)不及聽(tīng)媽媽講故事就已經(jīng)睡著。我開始自責(zé),我要反思自己的言行,雖然孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng),但一定要慢慢來(lái),心平氣和地,盡量做到不批評(píng),或是少批評(píng),應(yīng)該小心再小心地呵護(hù),努力地以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣為主才是,以維護(hù)孩子的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)才是。希望孩子能夠在快樂(lè)和美好中開啟自己的學(xué)習(xí)之旅,我想我會(huì)努力的。

      再說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)前教育,除了開學(xué)第一天,從第二天開始孩子就已經(jīng)開始寫作業(yè)了,寫的是“云”和“花”,一問(wèn)才知道是老師因?yàn)樽约旱氖д`誤教了孩子,于是從第三天開始,到周四周五,三天的時(shí)間,數(shù)字就已經(jīng)寫到了8,漢字也寫到了六。天呢,我不敢想象我的孩子接下來(lái)會(huì)怎么樣,孩子的坐姿掌握了嗎?上課坐得住嗎?會(huì)聽(tīng)課嗎?握筆姿勢(shì)掌握了嗎?孩子的筆畫筆順正確嗎?孩子的小手能用上勁兒?jiǎn)幔窟@不是學(xué)前班老師新接一個(gè)班首當(dāng)其沖應(yīng)該做的嗎?就這么三天時(shí)間,孩子就要掌握8+6=14個(gè)字的要領(lǐng)了。試問(wèn)孩子能不哭嗎?能喜歡上學(xué)嗎?能喜歡寫字寫作業(yè)嗎?其中漢字“四”牽涉到多少基本筆畫的教學(xué)呀,對(duì)于小小的孩子來(lái)說(shuō)該有多難,所以在寫這個(gè)字的時(shí)候,孩子就說(shuō)媽媽我不會(huì)寫這個(gè)字,于是我握著孩子的手勉強(qiáng)寫完了四。我回想起自己去年教一年級(jí)時(shí),開學(xué)兩個(gè)周根本就沒(méi)有提寫字之事,主要進(jìn)行的是行為習(xí)慣以及常規(guī)的教育,由此想來(lái)我們的教育真是提前了,反倒是我做得有些多余了?墒沁@樣做真的就好嗎?這有利于孩子的身心健康嗎?

      我在思考我們的學(xué)前教育,現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)同孩子在上小學(xué)之前來(lái)個(gè)學(xué)期教育,也有越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)擁有了學(xué)前班,那么孩子入學(xué)后應(yīng)該教什么,怎么教,我們是不是應(yīng)該做個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃和要求呢?還有我們的老師是不是也應(yīng)該進(jìn)行正規(guī)和統(tǒng)一的培訓(xùn)呢?學(xué)前教育應(yīng)該怎樣為我們的孩子輕松適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備呢?學(xué)前教育,孩子的身心健康實(shí)在是令人擔(dān)憂。

      孩子就是孩子,貪玩好動(dòng),天真爛漫?墒遣恢螘r(shí)起,我們的孩子小小年紀(jì)開始被學(xué)習(xí)壓得直不起腰來(lái),不知何時(shí)起,我們的孩子就已經(jīng)失去了應(yīng)該玩耍撒嬌的童年快樂(lè),不知何時(shí)起我們的教育開始形成了一種默認(rèn)的怪圈,越早接受教育孩子就會(huì)越好。這樣真的就好嗎?回想我們的童年更多的應(yīng)該是快樂(lè)吧,是無(wú)憂無(wú)慮吧,是輕松自由吧!可是我們的孩子……教育孩子卻不能遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,這實(shí)在是令人擔(dān)憂。

    教師教育心得體會(huì)8

      這一年,小班新生入園,區(qū)內(nèi)的同事說(shuō)“想看看應(yīng)彩云怎么帶小班的開學(xué)”,于是,9月2日,我就開放了半日活動(dòng)。 一早,孩子來(lái)到我創(chuàng)設(shè)的情境里玩角色游戲。玩著玩著,東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶,放在自己的小椅子上,輕輕一推,桶就“咕咚”滾落下來(lái)。我走過(guò)去問(wèn):“這是……”他眼睛瞪著我,半天吐出三個(gè)字:“壓路機(jī)!

      角色游戲是孩子的本體游戲,是孩子的自主活動(dòng)。我很不情愿地走開。

      3歲孩子對(duì)桶滾落的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于壓路機(jī)的工作內(nèi)容,東東樂(lè)此不疲地玩著。由于教室空間的局限,我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子?墒怯植荒軓(qiáng)迫東東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前,從衣袋里掏出一顆巧克力:“東東,應(yīng)老師有巧克力,想吃嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我指著空水桶:“你去滾一下,我就請(qǐng)你吃。”他將信將疑地做了。我立刻將巧克力遞上。

      當(dāng)他美美咀嚼著巧克力的時(shí)候,我掏出了第二顆:“還想吃嗎?你再去滾一下!彼麑⑺皾L第二下后,我又將巧克力遞上。

      我又掏出一顆:“這是最后一顆了,還要嗎?你再去滾一下,這最后一顆也給你。”他又積極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。

      我攤開手:“我沒(méi)有巧克力了,你去滾一下!彼纯次,離開了水桶。

      怎么會(huì)?我將我的“別滾桶”的想法,變成東東的“沒(méi)有巧克力吃就不滾了”的感覺(jué),輕松地實(shí)現(xiàn)了教師的愿望。

      在上述案例中,面對(duì)東東滾桶的個(gè)人行為,應(yīng)老師沒(méi)有呵斥或禁止,而是站在東東的角度對(duì)東東的行為加以理解,但是為了不影響其他小朋友的活動(dòng),應(yīng)老師運(yùn)用巧克力與滾桶行為之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系引導(dǎo)東東主動(dòng)放棄滾桶行為,既達(dá)到了應(yīng)老師的預(yù)期目標(biāo),又尊重了東東的選擇。可以這樣說(shuō),應(yīng)老師的成功之處就在于她用智慧的語(yǔ)言、智慧的行為在保護(hù)幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當(dāng)行為。

      在社會(huì)生活中,智慧是個(gè)體生命活力的象征,是個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下,在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上,在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā),在教育過(guò)程和人生歷練中形成的應(yīng)對(duì)社會(huì)、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。它不只是一般意義上的聰明,甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商,它是每個(gè)個(gè)體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。對(duì)于幼兒教師而言,教育對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性、教學(xué)活動(dòng)本身的多變性和不確定性、教學(xué)改革的多樣性和時(shí)代性等因素都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局勢(shì)、把握復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個(gè)特殊領(lǐng)域中的具體表現(xiàn),包括教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。

      一、在理論學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育智慧

      作為對(duì)教育本質(zhì)的理解,教師的教育智慧不僅是指對(duì)教育所承擔(dān)的獨(dú)特社會(huì)功能的特殊性的理解,而且也是對(duì)教育所具有的內(nèi)部的基本關(guān)系的理解。換言之,教育智慧是建立在教師對(duì)教育問(wèn)題的理性思考和規(guī)律認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。為此,幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷拓展自己認(rèn)識(shí)視野的廣度和理解實(shí)踐問(wèn)題的深度,在學(xué)習(xí)教育理論、形成教育理念的過(guò)程中把握教育的本質(zhì)和教育的真諦。但是,這種理論學(xué)習(xí)是以理解為前提的。

      幼兒教師的教育智慧是在對(duì)各種教育文獻(xiàn)的閱讀和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教育文獻(xiàn)是以教育知識(shí)的形式外顯化的教育智慧,反映了作者對(duì)教育本質(zhì)的自我理解,對(duì)教育文獻(xiàn)的解讀其實(shí)就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當(dāng)然,幼兒教師對(duì)教育文獻(xiàn)的解讀并非僅僅滿足于教育文獻(xiàn)的`字面含義的解釋,而是要發(fā)現(xiàn)隱含在文獻(xiàn)中的深層次含義,要在理解的過(guò)程中,將教師自己的見(jiàn)解和文獻(xiàn)作者本人的見(jiàn)解交融在一起,從而達(dá)到兩者“視界的融合”,只有這樣,幼兒教師才能將文獻(xiàn)中外顯化的教育智慧內(nèi)化為自己的教育智慧。因此,學(xué)習(xí)是生成教育智慧的重要途徑,幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀和理解教育文獻(xiàn)尤其是教育名著來(lái)領(lǐng)悟先進(jìn)的教育思想和育人觀念,不斷提升自己對(duì)教育本質(zhì)和教育真諦的認(rèn)識(shí),從而提高和完善個(gè)人的教育智慧。

      當(dāng)前有些幼兒教師的教育理論素養(yǎng)低,沒(méi)有閱讀教育理論著作的習(xí)慣,僅僅對(duì)能指導(dǎo)其教學(xué)的教學(xué)法感興趣,在閱讀材料的選擇中,教育理論著作次于教學(xué)參考用書或案例指導(dǎo),這種舍本求末的做法使得教師越發(fā)缺乏教育智慧,因?yàn)榻逃碚撘越逃袔в衅毡樾院鸵话阈缘膯?wèn)題為對(duì)象,更能關(guān)照具體而特殊的教育實(shí)踐,在實(shí)際上更接近實(shí)踐的本質(zhì)和規(guī)律,閱讀教育文獻(xiàn)就是要幫助教師“轉(zhuǎn)識(shí)成智”,使其成為有智慧的人。

      二、在教學(xué)實(shí)踐中積累教育智慧

      智慧和機(jī)智是我們通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐――不僅僅是教學(xué)本身所獲得的。通過(guò)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的反思,我們得以體現(xiàn)機(jī)智?梢(jiàn),智慧總是解決實(shí)際問(wèn)題的,實(shí)踐既是智慧生存的土壤,也是智慧存在的土壤。在教育實(shí)踐過(guò)程中,教師的教育行為不斷得到調(diào)整和改造,調(diào)整和改造的結(jié)果又直接導(dǎo)致教師的實(shí)踐本領(lǐng)的提高。

      新的課程理念認(rèn)為課程不再只是一些脫離于教學(xué)情境之外的強(qiáng)制執(zhí)行的書面文件,而是師生在課堂情境中共同創(chuàng)生的一系列事件,通過(guò)這些事件,師生共同建構(gòu)內(nèi)容和意義。作為自由的課程教學(xué)主體,幼兒教師要掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn),要成為“睿智的人”,能夠?qū)⒔逃R(shí)和自身的積極主動(dòng)性結(jié)合起來(lái),并運(yùn)用到教育實(shí)踐活動(dòng)中,從而不斷萌發(fā)出具有個(gè)性特征的教育智慧。實(shí)踐智慧與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)多寡有關(guān),一個(gè)人年齡越長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)越多,往往也具有較強(qiáng)的處理實(shí)踐問(wèn)題的能力。智慧型教師的個(gè)人知識(shí)正是經(jīng)過(guò)教師自身體驗(yàn)和感悟而獲得的,是基于對(duì)工作情境中行得通的、可能的和正確的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升,雖然它以經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容,但絕不是經(jīng)驗(yàn)本身,而是由教師加以理性反思并使其形式化的結(jié)果。

      鑒于此,一方面,幼兒教師要有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,建立起理論與實(shí)踐的有效溝通;另一方面,幼兒教師需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)反思,逐步形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題,其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話。教師要想獲得或增進(jìn)實(shí)踐智慧,不能坐等經(jīng)驗(yàn)的自然累積,而必須充分利用個(gè)人現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),不斷通過(guò)自我提問(wèn)或與他人對(duì)話,挖掘個(gè)人實(shí)踐背后隱含的支撐性“理論”,并以此對(duì)個(gè)人在實(shí)踐中的決策和行動(dòng)進(jìn)行必要的辯護(hù)。換句話說(shuō),這種反思是以具體情境為背景、以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐改進(jìn)為指向的。

      三、在研究探索中提升教育智慧

      教師作為研究者可以使教師更加關(guān)注具體的教學(xué)情境,把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量水平,也可以促使教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和課堂行為進(jìn)行必要的反思與研究,把一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論?茖W(xué)研究是教師發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,也是教師智慧生成的重要途徑。然而當(dāng)前很多幼兒教師受傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)體系的影響,普遍缺乏研究意識(shí)和研究能力,有些教師還將科研作為目的而表現(xiàn)出功利化傾向。事實(shí)上,身居教學(xué)第一線給教師從事科學(xué)研究提供了很多便利條件,幼兒教師應(yīng)樹立科學(xué)研究的意識(shí),善于觀察和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的問(wèn)題,并以科學(xué)的研究態(tài)度展開探索,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的確認(rèn)、分析、調(diào)整、解決,不斷加深自己對(duì)教育活動(dòng)的理解,也不斷提升個(gè)人的教育能力和素養(yǎng),并逐漸形成個(gè)人獨(dú)特的教育藝術(shù)和智慧魅力。

      對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié),強(qiáng)調(diào)以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行動(dòng),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學(xué)、教改活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也可以撰寫個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以“故事”樣式的實(shí)踐記錄再現(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)世界,描繪教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感,在反思和解析教育故事的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的智慧魅力。同時(shí),幼兒教師問(wèn)應(yīng)建立開放、合作的教育對(duì)話關(guān)系,通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、校本教研等方式互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,豐富教學(xué)體驗(yàn),尋求合理性的教育共識(shí),在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念,增強(qiáng)教師的理性和智慧。

    教師教育心得體會(huì)9

      記得工作了兩年后的我,曾經(jīng)在學(xué)生對(duì)教師測(cè)評(píng)中看到了學(xué)生對(duì)我這樣的評(píng)價(jià):沒(méi)想到她還真的信童話?我一時(shí)恍惚,不知如何應(yīng)對(duì)這從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。后來(lái)在和學(xué)生聊到這件事時(shí),我總會(huì)說(shuō),那天晚飯本來(lái)應(yīng)該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會(huì)哄堂大笑,但我知道我的內(nèi)心開始思考我的職業(yè)于我到底意味著什么。我突然反問(wèn)自己:作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師,連自己都不信童話的美好,如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢?

      我當(dāng)然知道人生絕不是童話,每一個(gè)學(xué)生也千差萬(wàn)別。

      作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生,也曾經(jīng)歷過(guò)南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生,當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里所謂差生時(shí),我顯得沒(méi)有那么驚慌。

      一個(gè)有特長(zhǎng)但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我,問(wèn)我:曾經(jīng)覺(jué)得人生中最暗爽的事是什么?我一時(shí)有點(diǎn)竊喜,這個(gè)剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生,我正苦于不知道如何與她溝通,平時(shí)她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)會(huì)她的意思,立即大爆自己的糗事來(lái)拉近師生間的距離。短信來(lái)去十幾條,并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見(jiàn)面一談才得知原來(lái)她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道,干脆想一走了之,甚至還詢問(wèn)了某旅行社的東非探險(xiǎn)之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對(duì),她低下頭默默的對(duì)我說(shuō)說(shuō),其實(shí)我如果回不來(lái)了,保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母100萬(wàn)的,這些錢也足夠我父母生活了。我一聽(tīng)話鋒不對(duì),立即勸她說(shuō),你知道嗎,對(duì)于愛(ài)你的人來(lái)說(shuō),你是無(wú)價(jià)的,什么也換不回來(lái)的。她很疑惑的說(shuō)是嗎,我說(shuō)當(dāng)然是。

      我開始和她講述了自己讀書時(shí)的事。從小學(xué)讀書時(shí)剛進(jìn)城里讀書時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說(shuō),被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過(guò)的小故事。慢慢的,一個(gè)晚上下來(lái),我們更了解對(duì)方,也更信任了對(duì)方。

      其實(shí),我知道,所謂的差生,或者是屬于后知后覺(jué)的人,或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn),但并不是說(shuō)差生就是笨蛋傻瓜低能,沒(méi)有希望,而是充滿絕望的人。

      但是,如果看其他方面,比如發(fā)型設(shè)計(jì),有的同學(xué)只要看一眼,比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育,很多學(xué)生初中就開始給班上拿獎(jiǎng)牌了,平常難得得到老師和同學(xué)的`青睞,可是到了運(yùn)動(dòng)會(huì),她就是班上的驕傲。

      可是,遺憾的是,我們不拿體育來(lái)評(píng)判學(xué)生,我們也不考美發(fā)知識(shí)?墒堑弥蠋熒r(shí),唯一一個(gè)發(fā)過(guò)來(lái)短信問(wèn)候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(zhǎng)了看,有些人并沒(méi)有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。

      班級(jí)如同交響樂(lè)團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇,因(yàn)闃?lè)隊(duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手,也取決于其他樂(lè)手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂(lè),我們不但需要其他樂(lè)手的存在,更需要欣賞其他樂(lè)手,才能更好的配合,不然,如果只認(rèn)可第一小提琴手,如果個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝恍√崆偈郑梢韵胂筮@樣的樂(lè)隊(duì)最后會(huì)奏出什么曲來(lái)。樂(lè)隊(duì)如此,教育也是如此。

      我一直謹(jǐn)記著:上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識(shí)的碎片,而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神,以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。

    教師教育心得體會(huì)10

      20xx年春,一個(gè)新的學(xué)期即將開始,我心里正盤算著:該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情,盼望著“2月17日”這一天快快到來(lái)。

      2月13日,戴園長(zhǎng)特意找我談話,宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,心里難受極了。當(dāng)然我明白,不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃,而?shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理,但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對(duì)他們呢?就在放寒假前,我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過(guò),要教他們寫一手漂亮的字。而如今,我不得不食言了。

      教師會(huì)后,老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長(zhǎng)知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來(lái)電話:“汪老師,聽(tīng)說(shuō)有老師調(diào)班了,你肯定沒(méi)動(dòng)吧?”語(yǔ)氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí),并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

      孩子們返校了,他們見(jiàn)了我,沒(méi)有象以前那樣直撲而來(lái),而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我,那眼神充滿了哀怨,好象在說(shuō):“老師,你說(shuō)話不算話,說(shuō)好了要教我們畢業(yè)的,為什么調(diào)班了?”就算是碰面了,也只是禮節(jié)性的問(wèn)聲:“汪老師好!”問(wèn)候聲里,沒(méi)有了往日里那種興高采烈的激情,一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

      也許是家長(zhǎng)的解釋起了作用,也許是新任老師給他們帶來(lái)了新的希望,一段時(shí)間以后,孩子們的表情好象慢慢“解凍”了,見(jiàn)到我,又象以前那樣圍著我,唧唧喳喳地說(shuō)著他們學(xué)習(xí)中的變化。

      一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^(guò)時(shí),我感覺(jué)后背火辣辣的,我的直覺(jué)告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí),我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),別忘了那個(gè),可這一次,我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,大氣也不敢出,生怕惹孩子們不高興。戶外活動(dòng)結(jié)束回來(lái),孩子們還在操場(chǎng)中央休息。冷不防,于夢(mèng)穎,一個(gè)乖巧、聰明的女孩跳到我面前,“汪老師,我還想讓你教我們!”我一愣,隨即笑著說(shuō):“好呀!那你得連退三級(jí)喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭。“那怎么辦呢?”“老師,抱抱!”霎時(shí),我鼻子酸酸的,隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎。其他孩子看到了,一窩蜂地?fù)砹诉^(guò)來(lái),長(zhǎng)時(shí)間憋在心底的`感情象山洪一樣爆發(fā)了,高興地和我擁作一團(tuán)……我知道,孩子們從心底里徹底的原諒了我。

      接下來(lái)的日子,我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c(diǎn)”們,快樂(lè)地生活著,他們則在新任老師的關(guān)心、呵護(hù)下,健康地成長(zhǎng)著。看著他們的巨大變化,我心里暗暗替他們高興,我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

      以后的日子里,每當(dāng)想起“老師,抱抱”這句話,眼睛仍然會(huì)濕潤(rùn)。我想,這就是教師職業(yè)的特殊性吧,它是心靈與心靈的交流,它是生命與生命的對(duì)話,只要你真心付出了,不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛(ài)。

      通過(guò)這件事,我深深地體會(huì)到,從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真,這么可愛(ài),我愿意將我的愛(ài)散播在每一個(gè)孩子身上,讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。其實(shí),愛(ài)是什么,愛(ài)就是陪陪、親親、夸夸、抱抱,給予孩子渴望的這些愛(ài)的表達(dá)方式,我們的愛(ài)才會(huì)順暢傳遞。

    教師教育心得體會(huì)11

      轉(zhuǎn)眼間,擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里,我深深地感受到托班寶寶的不同之處,心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。

      我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來(lái)到幼兒園,是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。

      剛開學(xué)不久,寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大,個(gè)別幼兒哭鬧的很厲害,還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全,我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得在一次教學(xué)活動(dòng)時(shí),我剛把門關(guān)上,劉蘇暢就哭著喊起來(lái):“老師,別關(guān)門!”隨后,她跑到門邊,用小手將門推開,站在一邊哭了起來(lái)。再看看其他的`孩子,他們也跟著哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道:“好,不關(guān),老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們,一邊將門打開。

      為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動(dòng)時(shí)問(wèn)劉蘇暢:“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說(shuō)道。我恍然大悟,原來(lái)在孩子們的眼中,門關(guān)了,媽媽進(jìn)不來(lái)了,就不能接他回家了。

      看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng),我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng),常和孩子們抱一抱,親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀,讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺(jué)得習(xí)以為常了。

      我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心,因?yàn)橥邪嗄挲g小,他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo),托班孩子理解能力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉,鬧矛盾,這時(shí)老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶,特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶,老師沒(méi)有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰她,多和他們交流,讓自己在孩子心中有地位,而且玩的開心,這樣會(huì)很快適應(yīng)的,哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)他,培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活,衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)?傊鳛橥邪嘟處煴仨殢淖约旱狞c(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。

    教師教育心得體會(huì)12

      當(dāng)今社會(huì)中,孩子的教育成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望,社會(huì)的未來(lái),做父母的無(wú)不希望自己的孩子能夠有所成就。然而怎樣教育子女,尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺父母面前的一道難題。

      下面談一談自己的一些想法:

      1、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。

      讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù),做個(gè)講信用的人,答應(yīng)的事情一定要做到,并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。剛開始時(shí),孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變,會(huì)賴皮,我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處,當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià),逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的'習(xí)慣。父母是孩子的榜樣,父母一舉一動(dòng),對(duì)孩子有著很大的影響,答應(yīng)孩子的事一定要做到。

      2、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格。

      家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通,從一些小事和孩子講道理,讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)撒謊,但是沒(méi)有目的和惡意,只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤,以后要注意,孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。

      3、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題,激發(fā)孩子的好奇心。

      孩子的好奇心很大,他對(duì)任何新鮮事物都感興趣,孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋,同他討論周圍的事物,教他各種東西和事物的名稱、作用。

      孩子的問(wèn)題是最多的,家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的逆反問(wèn)題,盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子,但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。

      同時(shí)因?yàn)楹⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女,家庭教育時(shí)難免出現(xiàn)孩子爭(zhēng)強(qiáng)、不團(tuán)結(jié)等不好習(xí)慣,在這里幼兒園教育就顯得非常重要了。幼兒園是孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,幼兒園應(yīng)為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識(shí),提高孩子的自理能力。針對(duì)孩子的情況,進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育,使孩子形成了良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身?xiàng)l件不同,在培養(yǎng)時(shí)既要體現(xiàn)共同性,也要體現(xiàn)差異性。同時(shí)要重視孩子創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣,在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造游戲環(huán)境,引導(dǎo)孩子共同參與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì),給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì),讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲,和伙伴共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)。讓孩子在游戲中得到學(xué)習(xí),積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的,他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得,要使孩子通過(guò)游戲的方式更好地學(xué)習(xí)與生活,在游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣,而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、不怕困難的良好品德。

      上述這些只是我的一點(diǎn)心得和想法,讓每個(gè)孩子都充滿希望。我相信,只要我們做父母的能夠注意方法,與幼兒園老師經(jīng)常溝通,對(duì)孩子的個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查,并做好了詳細(xì)的記錄,使我們就對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)全面了解,就能讓孩子健康的成長(zhǎng)。不僅是一個(gè)身體健康,也是一個(gè)愉快、大膽、主動(dòng)、自信、容入團(tuán)體、不怕困難的寶寶。

    教師教育心得體會(huì)13

      幼兒園教師教育心得:老師,我不想玩了

      到了戶外體育活動(dòng)的時(shí)間,我像往常一樣,讓幼兒練習(xí)跳繩,因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩,還有一大部分孩子不會(huì)。一聽(tīng)說(shuō)跳繩,他們異口同聲地說(shuō):“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說(shuō):“你們看,那么多女孩子都會(huì)了,有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧!”

      在我的鼓勵(lì)下,幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來(lái),旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過(guò)來(lái),投來(lái)了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子,有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說(shuō):“老師,我不想玩了!”

      我一怔:為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求,我嘗試了以下做法:1.老師示范跳繩的方法,讓孩子跳著學(xué);2.將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫在黑板上,進(jìn)行表?yè)P(yáng);3.鼓勵(lì)一繩多玩;4.可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容,如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天,孩子們的表現(xiàn)大不一樣:一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子,在我的示范、鼓勵(lì)下,認(rèn)真學(xué)了,愿意跳了;會(huì)跳繩的孩子一看見(jiàn)自己跳繩的數(shù)字寫在黑板上,更加樂(lè)意跳繩了;不會(huì)跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩,其樂(lè)融融。

      這件事紿了我很大的啟迪:在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí),是堅(jiān)持活動(dòng)呢,還是反思自己的行為,來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出,我在調(diào)整了教育活動(dòng)后,孩子的`表現(xiàn)大不一樣。

      世上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉,人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的?墒俏覀儏s總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子。于是,就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí),我們應(yīng)該多觀察孩子,問(wèn)問(wèn)孩子,了解他們的興趣愛(ài)好,來(lái)組織活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò):老師要眼隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏,讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng),并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域,使孩子得到真正的發(fā)展。

    教師教育心得體會(huì)14

      人和人的聚散,像天上的云,像水中的浮萍,時(shí)而聚合,時(shí)而分離。人與人之間,人與事之間或者人與物之間總會(huì)有些命中注定。無(wú)法逃避的偶然機(jī)會(huì),這種機(jī)遇就是偶然中的必然,必然中的偶然,說(shuō)穿了就是緣。

      都說(shuō)我的生命里有一種美麗,平凡的快樂(lè)浪漫又詩(shī)意,我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗,我感謝生活贈(zèng)予我的這份自豪與甜蜜,讓我的心停留在童年的快樂(lè)時(shí)光,這不是奇跡,因?yàn)槲椰F(xiàn)在是一名幼兒教師!

      我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分,我有幸和那么多優(yōu)秀的老師領(lǐng)導(dǎo)一起工作也是一種緣分,最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實(shí)并簡(jiǎn)單的感情機(jī)遇。我憧憬著那些在充滿愛(ài)的日子里與孩子一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。希望我每次不經(jīng)意地回首,都是那些歡聲笑語(yǔ)的珍貴記憶。

      既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒教師,那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來(lái)與那群可愛(ài)的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我,圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說(shuō):“這是我們老師教我的……”

      “老師是給天使縫補(bǔ)翅膀的人”,當(dāng)我看到這句話的時(shí)候心靈不免有些許小小的震撼。感覺(jué)到我們的崗位是那么的神圣,那么的偉大,而且并不那么的簡(jiǎn)單。此時(shí)此刻在我的心里感覺(jué)到有無(wú)形的擔(dān)子壓在身上。是的,既然選擇了這份職業(yè),那么我將用我的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來(lái)堅(jiān)守這份愛(ài)的言傳身教。

      要說(shuō)緣分是注定好的,那么愛(ài)便是發(fā)自內(nèi)心的。愛(ài)是一種責(zé)任,愛(ài)是一種無(wú)言的付出,但愛(ài)更是一種豐碩的收獲。當(dāng)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著,當(dāng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著,當(dāng)孩子們漸漸地懂事了……這些都是收獲,都是財(cái)富,這比金錢更加可貴,因?yàn)檫@是愛(ài)的回報(bào)。

      如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下,就能徹底改變一個(gè)人的方向,這就是師德教育的'魅力所在。開學(xué)初的師德培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡,這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的非常清晰,說(shuō)“假如我是孩子,假如是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考,從別人的角度去看待問(wèn)題,那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。

      不錯(cuò),以孩子的眼光去看待事情,那么你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽,也能體會(huì)作為母親給予孩子的愛(ài),母愛(ài)偉大的故事多的舉不勝數(shù),但凡母親總是愛(ài)自己的孩子的。那么我更有心來(lái)對(duì)待我所有的孩子們,因?yàn)樗麄兌际俏业,我必須?ài)每一個(gè),不管他們?nèi)魏沃械囊粋(gè)是否調(diào)皮,是否有些遲鈍,是否讓人頭疼……這將都是我的責(zé)任。

      都說(shuō)老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實(shí)踐”、“傳道、授業(yè)、解惑”,那作為培育祖國(guó)花朵的我們更要愛(ài)心,耐心地對(duì)需要我們的孩子們加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。老師對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)影響很大,有什么樣的老師便有什么樣的學(xué)生,所以我們必須作好榜樣,在孩子們面前我們是完美的,因?yàn)樵诤⒆觽冃闹欣蠋熅褪巧袷サ。我們(cè)趽碛袗?ài)心的同時(shí)還要德才兼?zhèn),在教育過(guò)程中要不斷更新,充實(shí)自己的知識(shí),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展現(xiàn)自我能力,做到與時(shí)俱進(jìn),不被社會(huì)所淘汰。

      我要做我心中的理想教師,跟著自己的感覺(jué)走,堅(jiān)持著自己的目標(biāo)走,不斷的完善自我,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)步,在孩子們的簇?fù)硐驴鞓?lè)幸福地生活。因?yàn)槲业暮⒆觽兌际俏业木壏荩覍е宜械臒崆檠永m(xù)這些所謂的緣份,用愛(ài)的教育來(lái)感化孩子的心。等到我的身影,我的聲音,深深的埋在孩子們的記憶中時(shí),我便成功了,那樣的我便是最富裕的。我擁有了所有的心……

      緣分是一杯清水,你表面上是不經(jīng)意地端起,喝下去了。其實(shí),生命中你必須有這樣的一杯水,或許你可以說(shuō),沒(méi)有這杯水我的命運(yùn)也是如此,可是幸運(yùn)的是,說(shuō)完這句話時(shí),那杯水你已經(jīng)喝過(guò)。

    教師教育心得體會(huì)15

      “我們廣播操比賽得第一名了,我們廣播操比賽得第一名了!焙⒆觽?cè)诮淌覛g呼雀躍,高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>

      我也被這種歡樂(lè)的氣氛包圍著,陶醉著!這是一三班班集體組建三個(gè)月以來(lái),第一次參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)!這其中的酸甜苦辣我永遠(yuǎn)難忘。

      工作量大,苦。

      記得剛接到通知時(shí),老師們傻眼了:一年級(jí)孩子參加什么比賽不行,偏要讓進(jìn)行廣播操比賽,這是比學(xué)生還是比老師?老師們的抱怨是有原因的:孩子們?nèi)胄2湃齻(gè)月,但是我們?yōu)榻M建班集體做了大量工作:行為習(xí)慣教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,課堂常規(guī)訓(xùn)練,隊(duì)列訓(xùn)練,召開兩次家長(zhǎng)會(huì),確立班詩(shī)班級(jí)愿景,成立家長(zhǎng)委員會(huì),開展班級(jí)讀書活動(dòng)參加課外體育活動(dòng)等等。每天還要備課,上課,批改作業(yè)。老師們每天的工作量很大!

      現(xiàn)在讓一年級(jí)開展廣播操比賽難度較大,且不說(shuō)老師的忙與累,有的二年級(jí)孩子學(xué)操效果還不好呢,居然讓一年級(jí)孩子進(jìn)行比賽?而且只有兩天準(zhǔn)備時(shí)間!真是考驗(yàn)人哪!

      孩子們調(diào)皮,累!

      雖然有點(diǎn)不滿情緒,但既然是學(xué)校開展的一項(xiàng)活動(dòng),那就認(rèn)真對(duì)待吧!說(shuō)不一定能收獲一份驚喜呢!

      第一次訓(xùn)練,是在一個(gè)陽(yáng)光明媚風(fēng)和日麗的下午。很感謝天氣給力!我們班的一個(gè)個(gè)“小向日葵”興高采烈地來(lái)到操場(chǎng)上。我們先排隊(duì),我和數(shù)學(xué)老師一個(gè)一個(gè)摸頭比個(gè)子,把四個(gè)人一排變換成六個(gè)人一排,好不容易排好隊(duì)了。但是一聲聲:“報(bào)告,老師我想上廁所。”讓我不得不暫停工作。孩子們上完廁所回來(lái),我趕緊爭(zhēng)分奪秒開展工作:“按照剛才老師給你們排的隊(duì)站好。”誰(shuí)知,除了聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的聲音,就是看見(jiàn)你推我擠的情景!完了,白費(fèi)力氣了。上個(gè)廁所回來(lái)找不到自己位置了!很多孩子找不到位置一臉茫然地看著我,我望著他們天真的小臉無(wú)言以對(duì),重排吧!

      終于又排好隊(duì)了!按照體育老師的要求,先進(jìn)行齊步走進(jìn)場(chǎng)訓(xùn)練。體育委員左宇浩是個(gè)聰明的孩子,我示范了幾次口令以后,他基本能學(xué)著我的樣子,像個(gè)小將軍一樣進(jìn)行指揮了!但是“士兵們”卻不聽(tīng)話了:“老師,他踢我。老師,他們男生不和我們照齊。老師,他一直不抬左腳。我只好一個(gè)個(gè)答記者問(wèn)似的解疑,并一個(gè)個(gè)動(dòng)作親自示范:看著前面那個(gè)人的后腦勺就能照齊了,用眼睛的余光看著左右兩邊,保持左右照齊。要先抬左腳再抬右腳。我嗓子都啞了,可是有幾個(gè)孩子總覺(jué)得我的魅力不夠,一個(gè)勁地盯著別的班看。天哪!我頭大如斗。這樣下去怎么行?向日葵是永遠(yuǎn)朝著太陽(yáng),緊密團(tuán)結(jié),積極向上的,F(xiàn)在陽(yáng)光明媚,怎么一個(gè)個(gè)小向日葵都“耷拉著腦袋”呢?

      無(wú)奈之下我只好許下諾言:如果聽(tīng)話好好訓(xùn)練,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)埲瓮妗>瓦@樣,在我和數(shù)學(xué)老師的“恩威并施”下,孩子們進(jìn)入狀態(tài)了:齊步走,向后轉(zhuǎn),集合,散開等一步一步逐漸進(jìn)行訓(xùn)練。

      我為班級(jí)添光彩,甜啊!

      第二天下午依舊冬光明媚,陽(yáng)光普照的操場(chǎng)已經(jīng)人頭攢動(dòng)。各班都拉開了比賽的陣勢(shì),我們不敢有絲毫松懈,趕緊開始訓(xùn)練。但似乎孩子們沒(méi)有了昨日的熱情。我趕緊鼓勵(lì)孩子們:“我們是“小小向日葵”,向日葵班的口號(hào)是什么?”“團(tuán)結(jié)友愛(ài),積極向上,小小向日葵我最棒!”“誰(shuí)是最認(rèn)真的孩子?誰(shuí)能堅(jiān)持到底?誰(shuí)能為班級(jí)爭(zhēng)光?誰(shuí)的'小腰挺得最直?老師要把小星星獎(jiǎng)給愿為班級(jí)爭(zhēng)光的孩子!

      在我和體育老師,數(shù)學(xué)老師的一起努力下,孩子們進(jìn)一步規(guī)范了走路和做操的動(dòng)作:肩放平,腿伸直,兩手交叉,先左再右等等。從比賽開始的進(jìn)場(chǎng)到做操,再到最后集合出場(chǎng),一個(gè)個(gè)“小向日葵”精神抖擻:彎腰,拍手,踢腿,側(cè)身,跳躍,一個(gè)個(gè)動(dòng)作規(guī)范了,一聲聲口號(hào)響亮了,一張張笑臉綻放了。

      冬光燦爛的操場(chǎng)上,留下了我和孩子們難忘的足跡,也留下了我們歡樂(lè)的笑聲!當(dāng)身邊的老師拿照相機(jī)幫我們記錄下這難忘的時(shí)刻時(shí),一三班的孩子們大聲說(shuō):“我們是小小向日葵,我們迎著朝陽(yáng)綻放,我們朝氣蓬勃,積極向上!”

     。ㄇ,我們的隊(duì)伍橫看一條直線,豎看也是一條直線。

    【教師教育心得體會(huì)】相關(guān)文章:

    教師教育心得體會(huì)05-23

    教師的教育心得體會(huì)03-17

    教師教育的心得體會(huì)04-24

    教師教育心得體會(huì)06-12

    教師教育孩子的心得體會(huì)05-29

    教師警示教育心得體會(huì)03-23

    教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)05-04

    教師培訓(xùn)教育心得體會(huì)05-07

    教師培訓(xùn)教育心得體會(huì)05-07

    教師教育講座心得體會(huì)02-23