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  • 教師評(píng)課用語

    時(shí)間:2024-06-08 15:12:14 煒亮 教師 我要投稿

    教師評(píng)課用語210句

      在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過評(píng)語,肯定對(duì)各類評(píng)語都很熟悉吧,評(píng)語可以幫助被評(píng)價(jià)者不斷地逼近理想目標(biāo),你知道評(píng)語怎樣寫才恰當(dāng)嗎?以下是小編整理的教師評(píng)課用語210句,希望能夠幫助到大家。

    教師評(píng)課用語210句

      1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。

      2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

      3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

      4、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

      5、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。

      6、老師提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

      7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知,人整體上來看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。

      8、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ),組織生用討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同,讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)"新"在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。

      9、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

      10、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

      11、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      12、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

      13、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

      14、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

      15、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡便?"使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      16、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

      17、本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐。

      18、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法。

      19、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開放性。

      20、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

      21、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

      22、老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略。

      23、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

      24、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

      25、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。

      26、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

      27、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。

      28、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

      29、老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

      30、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

      31、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

      32、通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。

      33、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

      34、老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

      35、教材是知識(shí)的載體,教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

      36、本節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng),學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。

      37、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。

      38、主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

      39、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧解決問題。

      40、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

      41、在課堂中,教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論。

      42、采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

      43、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。

      44、教材理解透徹,知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

      45、教學(xué)基本功較扎實(shí),特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng);能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

      46、能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應(yīng)新課程改革,改變教學(xué)方式,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生上臺(tái)講課)。

      47、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言,學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來,這也是規(guī)范學(xué)生語言的一個(gè)途徑。

      48、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對(duì)新老師沒有恐懼,非常輕松。

      49、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

      50、引導(dǎo)初讀,漸漸深入,教師精心設(shè)計(jì),符合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

      51、由整體感知,品味課文,研讀課文。

      52、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗(yàn),探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用 。

      53、以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言,同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。

      54、展開想象,讓學(xué)生自由說說。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),寫一寫自己的感受、體會(huì)。

      55、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生自主,合作,探究。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主,自由,老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。

      56、分角色有感情地朗讀課文,最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物。

      57、教師開發(fā)了語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué),真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。

      58、教師創(chuàng)造的良好情境,開展生生對(duì)話,師生對(duì)話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

      59、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好,學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生,把學(xué)生作為課堂的主體,老師不包辦代替,把課堂交給學(xué)生。

      60、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析,讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,找到了自己感受比較深刻,比較喜歡的部分讀一讀,并說一說為什么喜歡,通過交流加深印象,體會(huì)課文所展示的詩情畫意。

      61、教師在組織交流的過程中,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)整體感知,讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落,背一兩部分,積累詞句。

      62、安排小導(dǎo)游活動(dòng),進(jìn)行遷移訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化語言。整節(jié)課較好地落實(shí)了新課程的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開放有活力。

      63、情境營造,激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,教者較好的利用多媒體營造情景,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)

      64、將信息技術(shù)和語文課程合理整合,形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導(dǎo)朗讀,播放音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒,巧妙地運(yùn)用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。

      65、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。

      66、給學(xué)生充分的時(shí)間來讀課文,以讀解疑,以讀會(huì)義,以讀悟情。

      67、整個(gè)教學(xué)過程立足課文本身,讓學(xué)生從讀中體會(huì)課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式,邊讀邊提出問題進(jìn)行思考,變機(jī)械地讀字為開動(dòng)腦筋地讀文。

      68、內(nèi)外知識(shí),新舊知識(shí)相結(jié)合,相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容,而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí),從而也將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,溫故而知新。

      69、老師豐富的教學(xué)語言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué),在思考中有所學(xué),更好地接受知識(shí)。

      70、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系,注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。

      71、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通,通過平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而受到鼓勵(lì)、贊賞,使思維更加活躍,增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)積極性。

      72、教師放下師道尊嚴(yán)的架子,融入到學(xué)生中間,以一個(gè)朋友的身份激勵(lì)學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,這樣充滿師生平等的課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了寬容、信任和民主。

      73、注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解,不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá),尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見解。

      74、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情,通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。

      75、注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),建設(shè)開放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

      76、體驗(yàn)了課文的內(nèi)含,又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為,使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸,使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。

      77、注重了學(xué)生的實(shí)踐性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過程。

      78、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變,注重發(fā)展與提高。

      79、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。

      80、在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

      81、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。這篇文章就知識(shí)來說,其實(shí)并不難。但是,作為這種抒情性較強(qiáng)的文章來說,如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感,如何使學(xué)生融入文章,則顯得更重要。

      82、這位老師發(fā)揮了朗讀體會(huì)的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀,強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對(duì)感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo),則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

      83、學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

      84、建立“大語文”觀念,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。文作為一種人文學(xué)科,它必然蘊(yùn)涵了各方面的知識(shí)讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言,從而培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力;讓學(xué)生做做小詩人、小作家,從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗(yàn)力。

      85、簡化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)過程的思想,而且思路清晰。

      86、知識(shí)點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié),氣氛會(huì)更好。

      87、語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。

      88、能精選習(xí)題,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生。注意知識(shí)的銜接,運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。

      89、板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

      90、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累,豐富學(xué)生知識(shí)面

      91、知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對(duì)容易混淆的概念,能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析,學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)內(nèi)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課,課堂容量還需加大。

      92、知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題,講練結(jié)合。例題規(guī)范,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí),采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),值得肯定。

      93、習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題,但課堂氣氛略顯沉悶。

      94、過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的"約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。

      95、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。

      96、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。

      97、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。

      98、這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺,使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分,這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句,讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。

      99、導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí),課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂,讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

      100、在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn),作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情,沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      101、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

      102、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      103、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實(shí);建議:

     、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

      ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

     、蹅湔n要考慮多種因素,上課要靈活。

      107、教學(xué)語言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

      108、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

      109、在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

      110、以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。

      111、老師對(duì)感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

      112、通過學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。

      113、形式多樣的朗讀方式,有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

      114、教態(tài)自然,語言親切,組織教學(xué)的能力很強(qiáng),是一位素質(zhì)較高的教師。

      115、教學(xué)思路清晰,開課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,揭示了課題。

      116、文本與情感比較完美地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí),把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境,進(jìn)入了課文中,自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)入了課文豐富的感情世界。

      117、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際,并扎實(shí)有效;理解詞語的方式靈活多樣。

      118、善于組織課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      119、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn),指名讓學(xué)生上臺(tái)朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣,這在低年級(jí)教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法。

      120、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。

      121、抓住了本年級(jí)的特點(diǎn),所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo),把課文當(dāng)作了寫作的范例,教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過程平實(shí),雖然不精彩,但很扎實(shí)。

      122、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。

      123、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。弄清楚每一段寫了什么,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

      124、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

      125、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究,這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。

      126、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      127、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo),語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

      128、教師語言藝術(shù)精湛:授課教師語音清晰,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有感染力,恰如其分地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,使得講解內(nèi)容形象生動(dòng),極大地吸引了學(xué)生的注意力,營造出濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

      129、教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn):課程結(jié)構(gòu)層次分明,環(huán)節(jié)過渡自然,從導(dǎo)入到新知傳授,再到鞏固練習(xí),最后總結(jié)升華,環(huán)環(huán)相扣,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。尤其是對(duì)課文的深度解讀和主題探討,既注重文本細(xì)讀,又引導(dǎo)學(xué)生跳出文字,聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感、理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

      130、學(xué)生主體地位凸顯:教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,主動(dòng)發(fā)言,課堂上形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)局面。通過小組合作探究、角色扮演等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉了他們的合作溝通和語言表達(dá)能力,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

      131、傳統(tǒng)文化滲透巧妙:教師在講解過程中,適時(shí)融入詩詞引用、歷史典故、文化常識(shí)等內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí),潛移默化地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,增強(qiáng)了他們的文化自信與認(rèn)同感。

      132、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)有效:教師在課堂上對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)、具體、有針對(duì)性的反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,也幫助他們明確了改進(jìn)方向。同時(shí),利用形成性評(píng)價(jià)手段,如學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂觀察記錄等,全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與效果。

      133、教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng):教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,圖文并茂的課件、音頻視頻資料等輔助教學(xué)手段,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效率,也符合現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢。

      134、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意",能活用教材,愛想點(diǎn)子,形成了校本特色。

      135、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

      136、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。

      137、教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

      138、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。

      139、老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略

      140、精心的教學(xué)設(shè)計(jì),不但讓學(xué)生形象地理解了詞語,而且讓學(xué)生回到文本再一次感情朗讀,增強(qiáng)體會(huì)。

      141、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗(yàn),探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

      142、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      143、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。

      144、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

      145、這是一堂實(shí)用、有效的公開課,教學(xué)過程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做,目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)非常明確,而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際,課件的制作非常實(shí)用。

      146、課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與中考聯(lián)系緊密,緊扣考考綱要求。具體而言,對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié),從而加深學(xué)生的理解、記憶。安排得當(dāng),由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析,再到寫作的生發(fā)。思路清晰,重點(diǎn)突出。注重落實(shí),如拓展翻譯、拓展賞析,對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣,有落實(shí),有測驗(yàn),有反饋,有鞏固,有發(fā)展。

      147、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,表演體驗(yàn),這時(shí)課堂教學(xué)是生成性的,動(dòng)態(tài)發(fā)展的。

      148、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)理念新。

      149、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正,學(xué)生樂于接受,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。

      150、課上得很成功,給人耳目一新,無論是人文主題的凸顯還是語文素養(yǎng)的培養(yǎng),都體現(xiàn)了教者自己的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

      151、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手、動(dòng)腦,想象,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不是簡單地通過講授教給學(xué)生,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。

      152、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。

      153、語言親切自然,有親和力。

      154、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。

      155、突出了文言文復(fù)習(xí)特點(diǎn),誦讀和文言現(xiàn)象落實(shí)到位。

      156、課堂容量大,學(xué)生接受知識(shí)多。

      157、課堂樸實(shí),實(shí)實(shí)在在,沒有任何玄虛。

      158、注重文本教學(xué),突出了文本與中考的鏈接。

      159、文言知識(shí)歸納全面,重視落實(shí),讓學(xué)生讀文章的時(shí)候,每次都有目的有側(cè)重點(diǎn)。

      160、注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí),講解細(xì)致。

      161、關(guān)注和小考的鏈接,關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。

      162、課堂容量很大,內(nèi)容補(bǔ)充的很多。

      163、在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。

      164、課堂容量大,節(jié)奏緊湊,讓學(xué)生沒有走神的機(jī)會(huì)。

      165、拓展內(nèi)容很多,緊密聯(lián)系中考,又激發(fā)學(xué)生興趣。

      166、知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)。

      167、注重知識(shí)的運(yùn)用。

      168、閱讀,圈劃,詳解,再讀,遷移運(yùn)用,讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)。

      169、分析細(xì)節(jié),有針對(duì)性練習(xí)。

      170、充實(shí)。課堂容量大,學(xué)生掌握東西多。

      171、輕松。學(xué)生學(xué)得輕松,老師教的輕松,內(nèi)容掌握的扎實(shí)。

      172、扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí),課課與中考鏈接。

      173、高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí),落實(shí)得好,聯(lián)系的實(shí)!

      174、教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)目標(biāo)明確。

      175、通過訓(xùn)練入手,讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,教師評(píng)析,符合教學(xué)規(guī)律。

      176、課堂容量大,既注重基礎(chǔ)又注重拓展,與中考聯(lián)系緊密,緊扣考考綱要求。具體而言,對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié),從而加深學(xué)生的理解、記憶。

      177、安排得當(dāng),由文言文的知識(shí)的反復(fù)落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析,再到寫作的生發(fā)。思路清晰,重點(diǎn)突出。

      178、注重落實(shí),如拓展翻譯、拓展賞析,對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。

      179、拓展最值得稱道,也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

      180、環(huán)節(jié)非常明晰,并且環(huán)環(huán)相扣,有落實(shí),有測驗(yàn),有反饋,有鞏固,有發(fā)展。

      181、教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好,預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實(shí)際,有一定自學(xué)要求,高而不高。學(xué)生思考積極,課堂氣氛非常好,回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出,完成目標(biāo)情況良好,課堂效率較高;體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

      182、教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng)。

      183、教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語言生動(dòng),課堂氣氛活躍,有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

      184、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,操作演示正確規(guī)范,課堂容量、密度適當(dāng),符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),發(fā)問有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng)。

      185、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方,非常具有親和力,教學(xué)效果較好。

      186、大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。

      187、老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩

      188、教學(xué)目標(biāo)正確、明確,符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求,符合教材要求,符合學(xué)生實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)好。

      189、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當(dāng),能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣,態(tài)度和藹可親,語言規(guī)范、流暢。

      190、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣,分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹,到位,讓學(xué)生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng),與學(xué)生共同探討問題,學(xué)生積極主動(dòng)。

      191、教學(xué)思路較清晰,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

      192、教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

      193、某老師的《分式的通分》,通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法,某老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn),值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體,鞏固及時(shí)。但教學(xué)過程中,教師不注意細(xì)節(jié),另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅,少了一點(diǎn)輕松。

      194、教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié)、歸納、反饋等過程及時(shí)、到位。

      195、教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

      196、語言富有情趣,給人的感覺很親切教態(tài)恩好,同時(shí)在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲,對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣,從而這樣的課堂效果會(huì)很好,該老師的提問也很到位,在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時(shí)候也引導(dǎo)的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么這樣的教學(xué)就會(huì)避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細(xì)的觀察課件,思考問題,唯有一點(diǎn)點(diǎn)不足的地方就是課件有點(diǎn)小小的問題。

      197、某老師的課有一定改進(jìn),但仍需努力,要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。

      198、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn),突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng),教學(xué)效果:達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

      199、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。

      200、教學(xué)基本功尚可,能利用對(duì)話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);

      201、基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

      202、老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多媒體內(nèi)容,會(huì)更精彩。

      203、某老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

      204、學(xué)生對(duì)知識(shí)的。掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

      205、能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能。

      206、多用鼓勵(lì)的語言,有的時(shí)候適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是可以的。在聽的這四節(jié)課中,有些老師選擇了貼畫、圖片獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生為了這小小的獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)個(gè)積極性很高。

      207、能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;

      208、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

      209、教師組織課堂教學(xué)效果好,語言清晰,能注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。

      210、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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