生物試卷分析14篇（熱）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的生物試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物試卷分析1
一、試題特點(diǎn)
試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應(yīng)用能力;12題、13題考查了學(xué)生的綜合分析能力;17、30題通過理解實(shí)驗(yàn)原理，分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，國考察了識圖能力。
2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問題、綜合應(yīng)用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐能力。
3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺得學(xué)有所用。
4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識內(nèi)容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的`試題。考查的內(nèi)容對教學(xué)特別是中考有一定的導(dǎo)向作用，教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、考生答題情況結(jié)果分析
考生第一題失分較多，主要原因有：
1)_____________________
2)_____________________
1基礎(chǔ)知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細(xì)，沒有獲取題干中的有用信息，出錯(cuò)較多，如第一大題失分較多。錯(cuò)別字、寫不完整的情況比較嚴(yán)重，體現(xiàn)在第二題。
生物試卷分析2
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項(xiàng)5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。
�。ǘ⒃嚲硖攸c(diǎn)
a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。
本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。
b.選擇題相對比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。
c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。
d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問題能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
�。ㄒ唬�、試題注重綜合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題分析能力的考查
（二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高
在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
二、選擇題分析
綜合比較，針對高于的，教師可以簡單進(jìn)行綜合總結(jié)；對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。
<1>、針對高于的進(jìn)行簡單的綜合總結(jié)。
1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。
2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。
3.第3題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)態(tài)是相對的處于動態(tài)平衡
4.第5題，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
5.第7題考查的是生長素的極性運(yùn)輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運(yùn)輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，極性運(yùn)輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會引起橫向運(yùn)輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。
6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生長。
7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時(shí)會損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制。
9.第12題考查的是動、植物激素的區(qū)別。動物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細(xì)胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效、調(diào)控代謝。
10.第13題考查的是生長素的極性運(yùn)輸。極性運(yùn)輸不受外界因素影響，是細(xì)胞膜上的載體特點(diǎn)決定的
11.第14題考查的是生長素的兩重性。生長素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側(cè)光照發(fā)生橫向運(yùn)輸，向光側(cè)少背光側(cè)多，生長素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲
12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。
13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長、抑制發(fā)芽、疏花疏果。
14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實(shí)。
15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實(shí)；赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育：脫落酸抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)也和果實(shí)的衰老和脫落；細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂；
1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失。
2.第6題考查B細(xì)胞、T細(xì)胞相關(guān)知識點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細(xì)胞分化，只是T細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，B細(xì)胞在骨髓中發(fā)育。B細(xì)胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。
3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數(shù)不大，只是對知識點(diǎn)的考查較細(xì)，需學(xué)生明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，B、C選項(xiàng)都可以，但C選項(xiàng)瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運(yùn)輸。
4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生。果實(shí)發(fā)育需要生長素，所需要的生長素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導(dǎo)致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育。
5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成。
6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。
7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強(qiáng)度的'刺激，不會出現(xiàn)反射活動，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。
8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴(kuò)散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。
9.第27題考查神經(jīng)沖動的傳遞方向。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。
三、非選擇題分析
2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點(diǎn)有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。
采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿（效應(yīng)B）；
�。�2）排斥（排異），T淋巴
�。�3）C，B，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)，記憶B，D。
3、該題考查的知識點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。
采取的辦法：在日常的教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生準(zhǔn)確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會學(xué)生進(jìn)行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的解題能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點(diǎn)，溫故知新。
答案：（1）RNA;
�。�2）逆轉(zhuǎn)錄酶，RNA，蛋白質(zhì)
�。�3）免疫，非細(xì)胞生物，原核，抗生素。
四、教學(xué)建議
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是我們的首要任務(wù)，高二的教學(xué)一方面應(yīng)重在對基礎(chǔ)知識的真正理解及初步建構(gòu)知識體系上，另一方面就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動都應(yīng)建立在真正了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上。所以高二的期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使真正能理解基礎(chǔ)知識和掌握一定基本技能的學(xué)生能得高分。總體上看，試卷基本達(dá)到了這個(gè)目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：
1.加強(qiáng)備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強(qiáng)對教材的研究，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。
2.教學(xué)過程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認(rèn)識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認(rèn)識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學(xué)的有效性。
3.正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí)、資料對概念、原理的支撐，同時(shí)，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進(jìn)行相關(guān)的歸納，同時(shí)，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過程中，只有學(xué)生主動參與的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。
生物試卷分析3
一、題型分析：
本次考試，試題由五部分組成，一是單項(xiàng)選擇題，20個(gè)小題，共20分；二是填空題，15小題，15分，三是判斷題，10個(gè)小題，共5分；四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。
二、試題分析：
選擇題大多考查基礎(chǔ)知識及知識的實(shí)際應(yīng)用，基本都與日常生活及自身聯(lián)系比較密切，如第4.5.9.20題；但也有一些對學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生能做到學(xué)以致用，大部分學(xué)生丟分都丟在這里了，比如選擇題的15題考查的就是學(xué)生對所學(xué)知識的熟練運(yùn)用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學(xué)生還是做不上，這就說明學(xué)生在平時(shí)的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但還是有一大部分學(xué)生沒有做上，說明學(xué)生對“淀粉與碘液變藍(lán)，麥芽糖與碘液不變藍(lán)”這句話和對照實(shí)驗(yàn)理解的還不透徹，判斷題大部分考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時(shí)候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時(shí)就沒有專門強(qiáng)調(diào)。
三、教學(xué)反思：
通過本次考試，對前一段教和學(xué)作簡要的總結(jié)反思：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，所以在做題的時(shí)候不會得心應(yīng)手。
2、考試時(shí)學(xué)生審題不清，有好多學(xué)生沒有看清題就寫，導(dǎo)致本來會的就是沒有拿到分。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)身體的常識少，動手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。
4、生物課一周2節(jié)課，任務(wù)重，對七年級學(xué)生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
5、七年級下冊所學(xué)的內(nèi)容是初中四冊生物書中最難的'一本，許多東西都是在大學(xué)學(xué)的，現(xiàn)在都下放下來了，比如血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等這些重點(diǎn)內(nèi)容，對七年級的學(xué)生來說難度是有點(diǎn)大，不容易理解。
四、教學(xué)方向：
教學(xué)過程中盡量與實(shí)際相聯(lián)系，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。具體措施：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強(qiáng)理解；對需要識記的知識要求學(xué)生掌握；加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。要把知識放到實(shí)際問題情景中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，探討交流，尋求解答途徑。狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把課本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系。
3、提高自己的教學(xué)水平，繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，備課時(shí)，盡量與實(shí)際相聯(lián)系，增大課堂的趣味性。
生物試卷分析4
一、試卷總體評價(jià)
1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材：以能力測試為主導(dǎo)，主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主干知識。
3、注重能力考查：要求學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容融會貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的.理解能力、綜合運(yùn)用能力等。考題注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對學(xué)科內(nèi)的知識知其然，知其所以然，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，并要求能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。
把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、具體分析
�。ㄒ唬﹩雾�(xiàng)選擇，共25題，50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5.7.9.15題。具體問題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，態(tài)度不夠端正；如：5.9、題。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差；如：9.15題
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際；
4、不會對問題進(jìn)行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題；如：22.24題
5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查；
6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對呢？
�。ǘ┨羁疹}，共4題，50分。
也是考察基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用能力，學(xué)生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
生物試卷分析5
一、試題分析
本次期末生物試題，共包括六個(gè)大題：選擇題、填空題、連線題、識圖題、實(shí)驗(yàn)題、材料分析題。試題重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ榷加幸欢ǖ目疾�，是一份將基本知識與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷。
二、成績分析：
三、試卷分析
學(xué)生答卷中具體情況分析如下：
第一大題為選擇題，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握尚可，知識點(diǎn)理解的不錯(cuò)，因此本大題得分還算理想。
第二題為填空題，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，寫白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不愛動筆，缺乏對基本知識的積累。
第三部分是連線題，對學(xué)生來講沒有什么難度，得分率很高。 第四題是識圖題，由于本人對第一幅圖的重要性認(rèn)識不夠，課上沒重點(diǎn)講，課下從未復(fù)習(xí)過本圖，致使學(xué)生答此題時(shí)全軍覆
沒！總分100分的試卷，這個(gè)10分幾乎一分未得！此實(shí)為我之過也，愧……
第二幅圖學(xué)生答得不錯(cuò)。
第五題為實(shí)驗(yàn)題，這種題型平時(shí)訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準(zhǔn)確，失分不少�；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題，整體不錯(cuò)。
第六題為材料分析題，類似于語文課上的語段題，很多學(xué)生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案，也找不到，看不見，白丟分！
四、成績反思
1、學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
在今后教學(xué)中，應(yīng)首先強(qiáng)化知識的落實(shí)，對知識點(diǎn)的要求不能是簡單機(jī)械識憶，更重要的是講授知識點(diǎn)的過程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識點(diǎn)去解決實(shí)際問題；加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)化知識點(diǎn)的落實(shí)
知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)的要求不能是簡單機(jī)械的識憶，更重要的是在講授知識點(diǎn)的過程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。
3、注重能力培養(yǎng)
生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的'本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。
總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學(xué)生們在日常教與學(xué)活動中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動中，我會帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁，揚(yáng)長避短，爭取取得更好的成績。
生物試卷分析6
義務(wù)教育學(xué)段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為主要目的的一門必修課程。時(shí)值2012年孝感市高中階段學(xué)校招生考試（以下簡稱2012年孝感市中考）結(jié)束之際，筆者根據(jù)我校九年級14個(gè)班生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際和部分師生考后的反饋意見對中考理科綜合中的生物學(xué)部分作試卷評析。
1、本次考卷試題結(jié)構(gòu)
2012年孝感市中考理科綜合生物部分試題，較好的體現(xiàn)了孝感市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《考試說明》中的“三個(gè)有利于”的命題指導(dǎo)思想和“三性”的命題原則。生物試題共13道單項(xiàng)選擇題，滿分30分，在理科綜合考試中占1/5份額，其分值第1—9題為2分題，10—13題為3分題�？疾閮�(nèi)容以國家《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題基本覆蓋了課程內(nèi)容的大部分主題，具體分值及考點(diǎn)如下：
題號分值主題知識點(diǎn)12生物體的結(jié)構(gòu)層次人體的系統(tǒng)發(fā)育22生物的多樣性生物的能量供應(yīng)32生物圈中的人感受器和感覺器官42科學(xué)探究子葉對幼苗生長發(fā)育的影響52生物生殖、發(fā)育與遺傳生物性狀隨配子代代相傳62健康地生活艾滋病致病機(jī)理72生物圈中的綠色植物植物的生理作用82生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈92生物圈中的人人體的營養(yǎng)103生命的演化生物的進(jìn)化113科學(xué)探究變量控制123生物生殖、發(fā)育與遺傳卵孵化時(shí)有機(jī)物含量的變化133健康地生活養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣
2、本次考卷試題評析：
縱觀近幾年孝感市中考理科綜合生物學(xué)部分試題，今年的生物試題與歷年相比，題干表達(dá)精準(zhǔn)簡明，范圍覆蓋主題廣泛，試題梯度難易相間，內(nèi)容考查三維并舉，表圖結(jié)合凸顯運(yùn)用，令人有耳目一新的感覺。
2—1．覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。試題涉及的知識包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、生物與環(huán)境、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性、生物圈中的人、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生命的演化以及健康地生活等八個(gè)一級主題，主要集中在細(xì)胞、人體生理衛(wèi)生、食物鏈、艾滋病預(yù)防、基因分離、神經(jīng)調(diào)節(jié)、變量控制等主要板塊。試題中的第四題“探究子葉對幼苗生長發(fā)育的影響”、第十一題“探究不同溫度對蛙卵孵化的影響”出題者者不惜筆墨，首推課標(biāo)主題一“科學(xué)探究”；試題中的第一題、第二題、第五題、第九題、第十三題雖然均見知識交叉，但出題者仍立意放在“人”身上，力推課標(biāo)主題五“生物圈中的人”。不難看出，這些知識既是高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)生物所必備的基礎(chǔ)知識，也是一個(gè)公民生產(chǎn)、生活、生存所必備的重要知識，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生能力形成的有效知識。
2—2．注重基礎(chǔ)，難度適宜。試題注重考查學(xué)生初中階段所學(xué)的.生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，尤其注重考查初中階段的基礎(chǔ)主干知識，符合生物新課標(biāo)中“提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念。試題涉及的一級主題有八個(gè)，足見出題者尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生的出題思路。題目雖內(nèi)容靈活，信息量大，涵蓋了絕大部分章節(jié)的主干知識，注重考查學(xué)生知識遷移和運(yùn)用能力，先易后難，有一定梯度，大部分題目通過學(xué)生正常的生物學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練后都能順利解答，試題難度適宜。從筆者長期從事生物學(xué)教學(xué)的情形看，本次生物考題中的第九題“食物的下列成分中不經(jīng)消化就能被人體直接吸收的一組是……”出題者的意圖就十分明晰。題目不難，在日常生活中，象維生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏癥等就像第九題一樣，是先需要理解、再加以記憶的。第一題、第六題和第九題也是如此。它給我們的提示是，學(xué)習(xí)生物學(xué)，必要的記憶是必需的，這是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。
2—3．三維并舉，看重遷移。新課改背景下的生物學(xué)教學(xué)決定了學(xué)科教師要把“主干知識是基礎(chǔ)，科學(xué)探究是工具，情感取向是結(jié)果，素質(zhì)提高是目的”作為生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的主要研究方法，更是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。歷年的考試說明年年相襲，都保持了我市理科考試背景下，在考查學(xué)生主干知識點(diǎn)的同時(shí)，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀改變評價(jià)的穩(wěn)定性能和連續(xù)性，這對指導(dǎo)一線教學(xué)大有好處。不難看出，在生物題只有出選擇題并且題量有限的情況下，專門安排了第一題、第二題、第五題、、第八題、第九題和第十題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識（12分）；第四題、第六題、第七題、第十一題和第十二題，主要考查學(xué)生的遷移能力（12分）；第三題和第十三題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的取向（6分），可見出題者在看重遷移的前提下三維并舉的舉動。
生物試卷分析7
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！
本次試卷共分五個(gè)大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9.17.18.20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際4、不會對問題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運(yùn)用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗(yàn)，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些知識是一知半解，成績不理想。
第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。
第五大題的科學(xué)探究題為亮點(diǎn)試題�？茖W(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。本試題以學(xué)生常見的`材料、事例入手，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，因此失分也較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
生物試卷分析8
試題說明
本套試題共分兩大部分，第一是選擇題20分，第二是填空和簡答題30分，共50分，考察范圍是第一單元第一、二章，重點(diǎn)是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)部分，考察學(xué)生的基本知識和基本能力。
成績情況：
整體情況比以前進(jìn)步很多，孩子們的得分率好于以往，表明這段時(shí)間我們所運(yùn)用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，關(guān)注后進(jìn)、帶動全體的行動收到成效，確實(shí)達(dá)到了“水漲船高”的'效果。
其中值得注意的是一、4的成績，這是一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很不錯(cuò)的集體，學(xué)生紀(jì)律好、上進(jìn)心強(qiáng)，這次成績與實(shí)際要求確實(shí)有一定的距離，仔細(xì)分析有以下幾點(diǎn)因素：1、初一生物課程內(nèi)容多、時(shí)間緊，一直注重進(jìn)度，沒停下來復(fù)習(xí)，也就是我們在緊鑼密鼓地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，結(jié)果考的是前面知識。因?yàn)闇y試必須按最慢進(jìn)度進(jìn)行。2、沒布置課下孩子們自己復(fù)習(xí)，在5、6班告訴并強(qiáng)調(diào)了考試范圍，以課下準(zhǔn)備。而在4班擔(dān)心孩子們太關(guān)注考試，影響當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的內(nèi)容，實(shí)際上成了突然襲擊。3、沒做好平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)，原來以為有了當(dāng)堂訓(xùn)練，課下就不能留任何作業(yè)，不能加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在想復(fù)習(xí)是必要的，根據(jù)遺忘規(guī)律，晚上對白天學(xué)的知識或讀讀看看，或過過電影是必需的。
存在問題和采取措施
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，不是注重理解知識，而是側(cè)重記憶。
2、對待作業(yè)上注重“寫”，不注重“學(xué)會”。所以要求我們在檢查方式上“對癥下藥”。
3、措施是：在運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式過程中，進(jìn)一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶约簳耍艜虅e人，講給別人聽，這樣會減少或消滅生搬硬套課本原話的無效問答，提高課堂效率。
生物試卷分析9
本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個(gè)大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯(cuò)率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯(cuò)率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應(yīng)變能力較差；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際；不會對問題進(jìn)行分析。
第二大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯(cuò)）（5）題錯(cuò)的較多，綜合性強(qiáng)，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)題難度不大，85%的'學(xué)生都掌握的不錯(cuò)、從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強(qiáng)，希望以后注意。
二、教學(xué)反思
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思
1、加強(qiáng)教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
三教學(xué)措施：
今后努力做到：
1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)用知識能力。
3、抓重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識。一定要講清，落實(shí)到位。
4﹑強(qiáng)化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準(zhǔn)，更要會寫，寫對。
生物試卷分析10
本次試卷實(shí)行百分制，有選擇題、填空題、識圖題和實(shí)驗(yàn)題等四大類型。其中七年級學(xué)生主要學(xué)生答題存在的問題失分在11、12、14、18、22、24、27（約三十分左右），因而學(xué)生一般得分60——80；八年級學(xué)生答題存在的問題失分在13、14、16、25（第三小題）、27（第三小題）等（約18分左右），因而學(xué)生一般得分70——90分。
通過學(xué)生試卷可以看出我們教學(xué)主要存在如下幾方面問題：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識不牢固，解決問題的能力有待提高
雖然，我們一再強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，但是，學(xué)習(xí)生物學(xué)的各種能力都必須依賴于扎實(shí)的生物學(xué)基本原理和基本概念，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，因而造成了一部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。
�。ǘ⿲忣}能力差，提取有效信息能力不強(qiáng)
有部分考生由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不注意學(xué)習(xí)，因此在考試過程中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解題不規(guī)范，自主學(xué)習(xí)能力較差，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。如七年級22題,由于學(xué)生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。
�。ㄈ┱Z言不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多
學(xué)生答題語言表達(dá)不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)誤較多。如七年級27題.。文字書寫不規(guī)范，卷面不整潔、字跡潦草，錯(cuò)別字較多而導(dǎo)致扣分。
（四）不重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力差
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)將使“生物”變成“死物”。由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)欠帳較多，導(dǎo)致老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)奇怪現(xiàn)象的產(chǎn)生。如第65題.陳林同學(xué)利用顯微鏡觀察洋蔥葉內(nèi)表皮細(xì)胞，請觀察她的實(shí)驗(yàn)過程回答下列問題：（1）切洋蔥時(shí)，陳林同學(xué)感到要流淚原因是洋蔥中含有刺激性物質(zhì)，這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的氣泡中。學(xué)生錯(cuò)答為細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；再如第66題．6個(gè)密閉的玻璃罩，編號甲——己，每個(gè)玻璃罩內(nèi)的物體如下：甲：有一支燃燒的蠟燭，乙：有一只小鼠，丙：有一支燃燒的蠟燭和一只小鼠，�。阂恢蝗紵南灎T和一盆植物，戊：有一只小鼠和一盆植物，己：有一盆植物、一只小鼠和一只燃燒的蠟燭。在陽光充足的環(huán)境下，丙 中的小鼠先死亡， 丙 中的蠟
燭最先熄滅，此題得分率極低。以上兩題失分的主要原因就是生物課教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
以后的教學(xué)努力方向
�。ㄒ唬╆P(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力，對學(xué)生抱有良好的.期望。教學(xué)上應(yīng)多激勵，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，并耐心引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容激勵學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。
(二)注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范性
在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)，更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。教師要利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導(dǎo)學(xué)生會預(yù)習(xí)教材，會列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學(xué)生的思維。在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實(shí)；注重強(qiáng)化訓(xùn)練；加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性
注重演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，向演示實(shí)驗(yàn)要質(zhì)量。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而理解掌握生命運(yùn)動規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，并會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分清現(xiàn)象與結(jié)論的不同，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會提出問題、作出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、進(jìn)行科學(xué)探究，得出結(jié)論。利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。
注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，在實(shí)驗(yàn)條件許可的前提下，教師應(yīng)有選擇性地將部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，按課題→解決方案→信息交換處理→結(jié)果論證→問題解決的程序進(jìn)行研究。針對某一個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先提出研究課題，交給學(xué)生思考，讓學(xué)生提出研究方案，針對各種不同的實(shí)驗(yàn)方案，教師不要評價(jià)其正誤和優(yōu)劣，而要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的研究方案，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)材料和儀器，進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)過程的繁簡、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正誤來評價(jià)研究方案的合理性，并在實(shí)踐中修正，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中完善。
(四)重視認(rèn)知遷移，提高思維靈活性
初中各學(xué)科雖然是分立的，但是各學(xué)科之間又是有聯(lián)系的，是互相依存又互相制約的關(guān)系。作為一個(gè)生物學(xué)教師，既要注重本學(xué)科的教學(xué)，又要注意其它相關(guān)學(xué)科的知識在本學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，尤其是語文、物理、化學(xué)、地理等知識在生物學(xué)學(xué)科中應(yīng)用非常廣，這些學(xué)科中的知識或多或少地體現(xiàn)在生物學(xué)的教學(xué)過程中。如生命現(xiàn)象、運(yùn)動規(guī)律的表述需要簡潔而又有邏輯性的書面語言、文字的正
確運(yùn)用，生物體結(jié)構(gòu)、仿生學(xué)與物理知識相關(guān)聯(lián)，生物的生理變化與化學(xué)知識密切相關(guān)，生物的生態(tài)環(huán)境內(nèi)容又與地理知識相聯(lián)系。
生物試卷分析11
一、試題結(jié)構(gòu)分析
�。ㄕ鹿�(jié)知識點(diǎn)）題號分值模塊合計(jì)分值及所占比例
走近細(xì)胞22必修ⅰ18分
組成細(xì)胞的分子12
細(xì)胞的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)474
細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用
細(xì)胞的生命歷程
基因的本質(zhì)62必修ⅱ16分
基因與染色體關(guān)系
遺傳因子的發(fā)現(xiàn)82
基因?qū)嵶兗捌渌儺?2
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論102
動物與人體生命活動調(diào)節(jié)136必修ⅲ16分
種群與群落
生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性506
二、測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
題分選擇題非選擇題
47484950
滿分304466
難度系數(shù)
統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生失分的`原因及主要的典型錯(cuò)誤有：
1、基礎(chǔ)知識不牢固，理解不透徹。
2、概念模糊、推理不明
如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查學(xué)生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關(guān)系在雜交過程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關(guān)系不明確，不能從“無中生有”（即本題的“圓×圓產(chǎn)生皺”后代）悟出“有”（即本題的“皺”）在親代為隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。
3、審題不清，隨意答題
4、專業(yè)術(shù)語不專，答題不準(zhǔn)確
如第50題第（3）小題應(yīng)答“逐級減少”而很多考生都寫成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來越少”等等。又如第49題第（1）小題應(yīng)寫“等位基因”而不少同學(xué)只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質(zhì)”等等。
三、對今后教學(xué)的啟示和建議
1、面向全體學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)基本技能
就肥西考區(qū)情況分析來看，本次學(xué)業(yè)水平測試生物試題結(jié)構(gòu)合理，題量適中，難度適宜，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。今后教學(xué)應(yīng)圍繞課標(biāo)，對課程資源中涉及的基礎(chǔ)知識，基本技能應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到熟練掌握，同時(shí)避免只顧少數(shù)“尖子生”而進(jìn)行“深挖洞”，應(yīng)集中有限精力面向全體學(xué)生，以期全面提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。
2、把握新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，領(lǐng)悟課標(biāo)要求。引導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)造條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)合作、探究學(xué)習(xí)，自主得出科學(xué)結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用生物學(xué)知識的能力，也使學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)而有樂，學(xué)而有成，使學(xué)生找到成就感，從而主動愿意去學(xué)。
3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位
4、重視圖表、文字、信息的轉(zhuǎn)換，正確提練出有價(jià)值信息
圖文轉(zhuǎn)換，圖表轉(zhuǎn)換，表文轉(zhuǎn)換等信息轉(zhuǎn)換類試題在測試題中占了相當(dāng)比重，也是近幾年高考中常考查的，平時(shí)教學(xué)中有針對性加強(qiáng)圖表與文字信息的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀表，獲取信息的能力無疑是必要的。
5、強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)答題用語的專業(yè)性
針對學(xué)生會答題但卻往往答不準(zhǔn)確、答不到位，甚至答題用語出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的情況，平時(shí)教學(xué)與訓(xùn)練中首先教師課堂用語必須專業(yè)準(zhǔn)確，其次教學(xué)中應(yīng)有意識地經(jīng)常強(qiáng)調(diào)用專業(yè)術(shù)語回答問題，并經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，平時(shí)檢測時(shí)嚴(yán)格要求，寧可矯枉過正也絕不“手軟”送分。
生物試卷分析12
一、試卷內(nèi)容分析
�。ㄒ唬┰嚲砻}分析
本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導(dǎo)地位。
1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共四大題。選擇題25小題（50分），判斷題（20分），識圖作答20小題（20分），閱讀背景資料，回答問題（10分），滿分100分。
2、三維目標(biāo)方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點(diǎn)均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況。
�。ǘ┰囶}特點(diǎn)
1、關(guān)注對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查
從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。但在往年的基礎(chǔ)上略有變化，有所創(chuàng)新。如：選擇題的第13小題，考查了怎樣畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖；16題考查了有機(jī)物的組成；還有17題考查了人體細(xì)胞的成分含有鹽；第25小題考查了種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境的原因。總得來說，選擇題和判斷題占70分，涵蓋了全書的方方面面。
識圖題中，花的結(jié)構(gòu)依然是作為一個(gè)重要的知識點(diǎn)來考查。今年又增加了一個(gè)新的內(nèi)容，氣孔的組成以及其作用。比分也挺大，占9分。
2、關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查
試卷關(guān)注社會熱點(diǎn)，如最后一道是對生命健康的關(guān)注，對生活環(huán)境的關(guān)注，關(guān)注了生命課堂。使學(xué)生意識到從自身出發(fā)應(yīng)該怎么做！
3、試卷印制有一定失誤，判斷題少印兩個(gè)括號。(三)考試情況：
這次考試總的來到說不是很理想。參加考試的約有110人。沒有滿分，90多分的也不多，主要是一些新題的出現(xiàn)學(xué)生沒有見過，而他們自己的知識容量又有限。不及格的.約有10人。選擇題得分約為40分左右，判斷題得分約為15分，識圖題得分約為15分，閱讀題得分約為8分。
二、對今后教學(xué)的打算
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)
基礎(chǔ)知識和基本概念是學(xué)好生物學(xué)科的前提，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2、注重能力的培養(yǎng)
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué) 在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
4、注重科技和社會熱點(diǎn)的教學(xué)
這一理念是新課程所倡導(dǎo)的，生物教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際問題。如環(huán)境、人口、人類、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、健康的生活方式等。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
生物試卷分析13
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項(xiàng)選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項(xiàng)選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統(tǒng)計(jì)
通過對試題分布的統(tǒng)計(jì)可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。其中�?、第15題主要是對考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力
除了文字試題外，還有較多的'圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學(xué)生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結(jié)果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語
不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與過手訓(xùn)練
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。
3、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練
在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，既要突出邏輯思維的訓(xùn)練，又要加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過程等。
生物試卷分析14
一、我新接手的八年級共2個(gè)班，學(xué)生100人左右，對他們的了解還有待加強(qiáng)，但就這次期中考試成績來看，好學(xué)生考出了自己的真實(shí)水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調(diào)研考試試題作以下分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間90分鐘。共有四道大題，分四種題型：單選、填空、分析說明、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生答題情況和對試題研究，特做以下分析：就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助，死記硬背的內(nèi)容減少了，開放性內(nèi)容增多了，更加貼近素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)誤較多的有：10小題、13小題、21小題、23小題、32小題、38小題，主要是由于審題不清，如第5小題、35小題、；知識點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確，如第1、6、20、36；理解能力較差，如第11、18小題。就大多數(shù)學(xué)生來看得分率較高；滿分有第2、28、35小題，24分以上占79.8。
二、填空題4個(gè)，共30分，答題難度較大的是1題中的第三問、2題的第三問、第4題的反應(yīng)式，重點(diǎn)是考察學(xué)生自己對光合作用的`實(shí)驗(yàn)和公式、及呼吸作用的公式的考查。種子萌發(fā)外部條件得分率較高，但結(jié)合實(shí)際種子內(nèi)部條件、還有對銀邊天竺葵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)，學(xué)生的運(yùn)用能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。得分率為39.6。
三、題為分析說明題3個(gè)，共20分，1小題中對探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察記錄要實(shí)事求事，符合實(shí)際，得分率為53.6；2小題在于聯(lián)系實(shí)際應(yīng)分為找原因、解決方法措施入手，得分率為32.8；3小題主要運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)解決生活中遇到的實(shí)際問題，方法應(yīng)得當(dāng)，得分率為62.3。
四、題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，共占10分。難度適中，重點(diǎn)考查了學(xué)生運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)，解決身邊的問題，并從中的找出學(xué)習(xí)生物的方法。大部分學(xué)生能得分，但得分率僅占38.2。
總之這次考試，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對生物的重視程度不夠。今后應(yīng)加強(qiáng)對生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過與學(xué)生進(jìn)行交流來提高教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀人數(shù)有待提升，今后應(yīng)多做練習(xí)，指正學(xué)習(xí)方法，杜絕不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
【生物試卷分析】相關(guān)文章：
生物試卷分析07-28
生物試卷分析08-03
生物試卷分析（優(yōu)秀）07-20
優(yōu)生物試卷分析10-03
生物試卷分析優(yōu)秀10-03
生物試卷分析精品01-30
生物試卷分析11篇01-15
生物試卷分析(11篇)01-15
生物試卷分析合集11篇01-15
生物試卷分析(匯編11篇)01-15