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  • 《音樂巨人貝多芬》說課稿

    時(shí)間:2023-08-02 07:15:38 音樂 我要投稿

    《音樂巨人貝多芬》說課稿

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《音樂巨人貝多芬》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《音樂巨人貝多芬》說課稿

    《音樂巨人貝多芬》說課稿1

    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!

      首先感謝三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng),我在其他老師身上學(xué)到很多知識(shí),這在我以后的教學(xué)中可以說是一份寶貴的財(cái)富。衷心希望以后有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)!下面是我關(guān)于這一課的說課——

      一、說教材

      《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級語文下冊第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長。本課敘述的是音樂巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。 “相由心生”,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

      二、說目標(biāo)

      根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

      2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

      過程和方法:

      1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

      2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的.肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

      三、說過程

      1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。

      2、本單元的重點(diǎn)就是通過理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握,這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。

      3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對人物形象也有了一個(gè)立體的感知。

      4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對人物形象的精到的描繪,特別是對人物肖像的描寫。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,總結(jié)描寫的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請學(xué)生進(jìn)行人物速寫,選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。

      5、語文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍,讓學(xué)生課外閱讀。

      四、說教法

      1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看,既是傳授知識(shí)的過程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。

      2、孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語,引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對音樂的感知,二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。

      3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章!白x書百遍,其意自見”文章的語言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話,不可能光靠著語言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說不出、道不明的情況下,只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。

      4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。

      5、根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學(xué)情境,營造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

      五、說評價(jià)

      在教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和手勢調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過程中,對學(xué)生的提問和回答,教師始終給予積極性的評價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。

      此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級中的學(xué)差生,讓他們在一個(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。

    《音樂巨人貝多芬》說課稿2

      說體現(xiàn)的思想:

      一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋;

      二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度;

      三、閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

      說教學(xué)設(shè)想:

      這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式,形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點(diǎn):營造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。審美視點(diǎn)的延伸:“相由心生”,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。審美體驗(yàn)的內(nèi)化:貝多芬對待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

      教學(xué)主題:走進(jìn)世界音樂大師貝多芬

      教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大板塊:寫作學(xué)習(xí)上,以人物的外貌描寫訓(xùn)練為主;內(nèi)容理解上,以深入人物的內(nèi)心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界,理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人,也造就了他獨(dú)特的個(gè)性。

      說學(xué)生的課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生去查找資料寫一篇小練筆《我所認(rèn)識(shí)的`貝多芬》

      說教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹?/p>

      過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排,執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神,逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

      說教學(xué)重點(diǎn):

      1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫,感受貝多芬的形象和性格;

      2.初步學(xué)會(huì)抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。

      說教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。

      說教學(xué)策略:

      教法學(xué)法選擇:導(dǎo)學(xué)結(jié)合,自主探究,師生互動(dòng)交流。

      課堂組織形式:四人小組合作學(xué)習(xí)

      說教學(xué)過程:

      1.導(dǎo)入課文以后請學(xué)生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響,然后請學(xué)生對課文的彩圖——貝多芬像進(jìn)行肖像描寫,感性理解肖像描寫。

      2.在整體閱讀基礎(chǔ)上,從外在感知人物形象。請學(xué)生仔細(xì)地對照聽讀課文,勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的(6----9自然段)要求學(xué)生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同,說一說肖像描寫要注意哪些問題。

      3.在細(xì)細(xì)品讀的前提下,從內(nèi)在感知人物的精神,理解貝多芬的主要性格特征。

      4.實(shí)踐環(huán)節(jié):請學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。)

      說得失:

      1.學(xué)生參與積極性較高

      2.學(xué)生搜集的資料詳實(shí),準(zhǔn)備充分

      3.對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠

      4.課堂上缺少激勵(lì)性的語言

      5.受課件和教案影響過大,放的不夠開,課堂容量較小

    《音樂巨人貝多芬》說課稿3

      一、學(xué)情分析:

      名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn),往往為世人景仰。七年級學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn),他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像,處處效仿。但是處于幼稚、懵懂的人生階段,他們常常認(rèn)識(shí)問題不夠全面,又側(cè)重于感性認(rèn)識(shí),所以教師要作好引導(dǎo)工作。使學(xué)生懂得名人之所以成為名人,除了作出了巨大的貢獻(xiàn),更是在精神和品格上超凡脫俗,要學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神,學(xué)習(xí)名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法,從中獲得健康向上的審美享受。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:1、掌握“重荷、深邃”等詞的讀音、詞義,并會(huì)正確運(yùn)用。

      2、理清文章結(jié)構(gòu),了解音樂巨人貝多芬。

      過程和方法:誦讀法 討論法

      情感態(tài)度價(jià)值觀:理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排,執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神,逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

      三、教學(xué)方法:

      導(dǎo)學(xué)結(jié)合,自主探究,師生互動(dòng)交流。

      課堂組織形式:小組合作學(xué)習(xí)

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,渲染氛圍

      聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯? (讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖:導(dǎo)入新課,課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法:通過欣賞音樂來領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)

      下面讓我一起走近《音樂巨人貝多芬》,去看看耳聾后的貝多芬,在生活中是個(gè)怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。

     。ǘ┙榻B貝多芬生平(幻燈片出示貝多芬簡介)

     。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

      1、讀準(zhǔn)字音

      重荷(hè)深邃(suì)門檻(kǎn)躊躇(chóu chú)磐石(pán)

      2、解釋詞語

      不見天日:看不到光明。

      躊躇:猶豫。

      深邃:深?yuàn)W。

     。ㄋ模┧僮x課文 整體感悟

      1、根據(jù)提示補(bǔ)全客人來訪的全過程

      客人來訪→女傭開門→女傭介紹貝多芬的情況→(參觀貝多芬工作室)→(貝多芬下樓并和客人談話)→貝多芬和客人共進(jìn)晚餐→(貝多芬回憶往事)

      2、你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?(從文中找出依據(jù))

      明確: 獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。

      五、拓展延伸

      1、像貝多芬這樣“通過苦難,走向歡樂‘的人還有很多,你能說出某個(gè)

      類似的人物嗎?

      (學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

      2、多媒體播放舞蹈《千手觀音》簡單介紹演員情況。

      3、通過對貝多芬及這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜说墓适碌牧私猓瑢W(xué)們一定有很多話要說,下面就請同學(xué)們寫下自己的感受。

      六、課堂小結(jié)

      貝多芬把苦難看做是上帝的禮物,希望我們像貝多芬一樣,去坦然面對苦難和失敗的挑戰(zhàn),做一個(gè)真正的強(qiáng)者。下面老師送你們一首詩:

      《世界開始對你明亮了》

      ——獻(xiàn)給風(fēng)華正茂、斗志昂揚(yáng)的同學(xué)們

      當(dāng)你進(jìn)入生命的春天

      世界開始對你明亮了

      像一條鋪著卵石的小溪

      吹著葉笛,搖著野花的`鈴

      去追逐奔騰的江河

      童年的迷惑,天真

      讓位給勇敢的求知和探索

      人生不再是一部童話

      而是充滿現(xiàn)實(shí)的酸甜苦辣

      你會(huì)昂然地迎接這一切

      正如你身上的全部光彩

      來自青春的勇氣和力

      啊,沒有人去懷疑春天的美麗

      只會(huì)為春天的虛度而惋惜

      七、作業(yè)設(shè)計(jì):推薦閱讀:羅曼羅蘭的《名人傳》

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