《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感4篇(優(yōu))
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編精心整理的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感1
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》一書是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢和當(dāng)前教育的特色，聯(lián)系中國教育的實(shí)際，提出了很鮮明的觀點(diǎn)，值得借鑒！本書全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴(yán)來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格�！薄耙粋�(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)�！薄敖處熞蜃x書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。”
竇桂梅老師堅(jiān)持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有個(gè)性的教學(xué)思想品格。她堅(jiān)持以科研為教改的動力和方法，注重研究語文教改的新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)，注重探索語文教改的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢。點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
一直以來我就非常喜歡竇桂梅老師，喜歡她大氣的課堂，敬佩她深厚的語文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫的'新作《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》。這本書給我什么啟發(fā)呢？理來理去，兩個(gè)關(guān)鍵詞：讀書、思考。
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，我離理想的差距還有多遠(yuǎn)？還有多少路程需要我去走？回想自己參加工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個(gè)擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實(shí)一直在追求做一個(gè)專業(yè)尊嚴(yán)的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書�！爸挥凶x書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�！薄皭圩x書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！边@是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。
把閱讀當(dāng)作一種生活方式。這樣一句簡簡單單的話，能做到的大概鳳毛麟角。也許在我們教師隊(duì)伍中，真正感同身受的也為數(shù)不多吧。我想在很多人看來，讀書是一件極其清苦寂寞的事情。讀書也是一件需要毅力恒心的腦力活兒。現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，休閑娛樂的方式愈來愈多，普通的可以看電視，時(shí)髦的可以上網(wǎng)沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳——我不想否認(rèn)它們存在的合理性和必要性。但對于自身心靈的回歸，靈魂的感召，我想非靜靜讀書不可了吧！對，把閱讀當(dāng)作一種生活方式！
二、 思考
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇�！弊x了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽專家介紹杜郎口中學(xué)教學(xué)樓走廊上密密地?cái)[放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、成功的做法，需要整改的問題及措施書寫在白板上，教師的思考氛圍很濃厚。而且每一位老師都寫得很真誠，不加保留。思考的深度也可見一斑，只有發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并制定解決問題的辦法，才能求得日日進(jìn)步。我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教育教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風(fēng)跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他人獨(dú)尊？為什么我會找不著北？其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。要成長，就必須結(jié)合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，努力提升自我，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值！
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感2
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》一書是聞名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教學(xué)思想和才智的精華集萃，結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢和當(dāng)前教育的特色，聯(lián)系中國教育的實(shí)際，提出了很顯明的觀點(diǎn)，值得借鑒！本書全方位闡述了竇桂梅的教學(xué)觀、學(xué)生觀，特殊是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深化人心：超越教材、超越課堂、超越老師，老師的尊嚴(yán)來自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等。
“教育的真諦在于將學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智，將文化積淀為人格�！薄耙粋�(gè)老師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)�！薄袄蠋熞蜃x書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、志向信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的老師不行或缺的精神底子�！�
竇桂梅老師堅(jiān)持“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成了她有理論、有思想、有特色、有特性的教學(xué)思想品行。她堅(jiān)持以科研為教改的動力和方法，注意探討語文教改的新狀況、新問題、新閱歷，注意探究語文教改的`特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢。點(diǎn)燃了許多青年老師投身新課改的熱忱。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的詳細(xì)表現(xiàn)。
始終以來我就特別喜愛竇桂梅老師，喜愛她大氣的課堂，欽佩她深厚的語文功底。最近有幸看了竇桂梅老師撰寫的新作《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》。這本書給我什么啟發(fā)呢？理來理去，兩個(gè)關(guān)鍵詞：讀書、思索。
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，我離志向的差距還有多遠(yuǎn)？還有多少路程須要我去走？回想自己參與工作這二十年多，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違反職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個(gè)擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的老師，我真的是遜色得很！參與工作至今，我的確始終在追求做一個(gè)專業(yè)尊嚴(yán)的老師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡潔，更重要的是，一名老師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功。
一、讀書
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書�！爸挥凶x書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐閱歷的教育者，倘如不通過讀書，獲得洞察人性的才智，觀點(diǎn)便簡單局限于閱歷，或拘泥于細(xì)微環(huán)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平凡�！薄皭圩x書的人，不管怎樣，都情愿在勞碌中，找到書這位摯友，并與之對話的。對話中，漸漸地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！边@是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其須要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡潔的一句話，能做到的人著實(shí)不多。
把閱讀當(dāng)作一種生活方式。這樣一句簡簡潔單的話，能做到的也許鳳毛麟角�；蛟S在我們老師隊(duì)伍中，真正感同身受的也為數(shù)不多吧。我想在許多人看來，讀書是一件極其清苦孤獨(dú)的事情。讀書也是一件須要毅力恒心的腦力活兒�，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，休閑消遣的方式愈來愈多，一般的可以看電視，時(shí)髦的可以上網(wǎng)沖浪，昂貴的可以酒吧歌廳——我不想否認(rèn)它們存在的合理性和必要性。但對于自身心靈的回來，靈魂的感召，我想非靜靜讀書不行了吧！對，把閱讀當(dāng)作一種生活方式！
二、 思索
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，還要有專業(yè)自我。這就須要思索。竇老師說：“作為一個(gè)老師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有超群的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的推斷與選擇�！弊x了竇桂梅老師的這段話，我想起了曾聽專家介紹杜郎口中學(xué)教學(xué)樓走廊上密密地?cái)[放著一塊塊白板，老師每天要把自己的收獲、勝利的做法，須要整改的問題及措施書寫在白板上，老師的思索氛圍很深厚。而且每一位老師都寫得很真誠，不加保留。思索的深度也可見一斑，只有發(fā)覺自己存在的問題并制定解決問題的方法，才能求得日日進(jìn)步。我思索起了自己的平日工作，由于我對自己的既有學(xué)問很少進(jìn)行獨(dú)立思索，所以在教學(xué)中，我往往實(shí)行與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會跟著風(fēng)跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他人獨(dú)尊？為什么我會找不著北？其實(shí)這些都須要我從自己身上反觀，變更自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是老師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有老師的專業(yè)生長。要成長，就必需結(jié)合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。人必需讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的老師是漂亮的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思索，努力提升自我，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿意，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值！
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感3
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。掩卷思索：這本書給我什么啟發(fā)呢？三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書、實(shí)踐、思考。
一、讀書
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�！�
“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！�
這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書，不愿意看書，學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。
有時(shí)候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。
狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方�！毙凶咴谡Z文的教學(xué)與研究之路上，閱讀是源頭活水。
二、實(shí)踐
做一名有專業(yè)自信的教師，需要有專業(yè)技能。提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划�三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗(yàn)，只有間接經(jīng)驗(yàn)的，也許就會空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何提升教師課堂的專業(yè)技能？我認(rèn)為這需要研究教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。
竇老師一貫倡導(dǎo)和踐行“主題教學(xué)”，其鮮明特色是“超越文本”。當(dāng)然這樣的.超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎(chǔ)上。
“立足文本”僅僅是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)而不是全部，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜模喿x能力的提高、語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須立足文本基礎(chǔ)上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學(xué)“回歸生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。
《游園不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩句，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩句隨手拈來，脫口而出，使這節(jié)古詩課更具“詩情”。再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意。要達(dá)到如此的“師情話意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴(kuò)展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的課，只是以教材為例，似乎無限地拓展開去，把她自己對文本的解讀通過引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不可及。
三、思考
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，讓自己的專業(yè)成長更快更健康。
梁實(shí)秋說：“讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)。”
竇老師說：“讀書、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)�！�
竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》讀后感4
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》一書，是竇桂梅老師的教學(xué)思想和才智的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教學(xué)觀、學(xué)生觀，特殊是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。掩卷思索：這本書給我什么啟發(fā)呢？三個(gè)關(guān)鍵詞：讀書、實(shí)踐、思索。
一、讀書
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐閱歷的教育者，倘如不通過讀書，獲得洞察人性的才智，觀點(diǎn)便簡單局限于閱歷，或拘泥于細(xì)微環(huán)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平凡�！�
“愛讀書的人，不管怎樣，都情愿在勞碌中，找到書這位摯友，并與之對話的。對話中，漸漸地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！�
這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其須要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡潔的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不情愿讀書，不情愿看書，學(xué)習(xí)不刻苦，成果上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，常常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。
有時(shí)候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的'淺層次，沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品嘗和咀嚼，沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思索，這種缺乏思索的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。
狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方�！毙凶咴谡Z文的教學(xué)與探討之路上，閱讀是源頭活水。
二、實(shí)踐
做一名有專業(yè)自信的老師，須要有專業(yè)技能。提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。老師既然作為特地職業(yè)，必需擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划�三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗(yàn)，只有間接閱歷的，或許就會空談和泛化。所以，只有老師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何提升老師課堂的專業(yè)技能？我認(rèn)為這須要探討教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做老師，任何時(shí)候，都要學(xué)會把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂才智。
竇老師一貫提倡和踐行“主題教學(xué)”，其顯明特色是“超越文本”。當(dāng)然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎(chǔ)上。
“立足文本”僅僅是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)而不是全部，因?yàn)榻滩墓⿷?yīng)的文本是有限的，閱讀實(shí)力的提高、語文學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展必需立足文本基礎(chǔ)上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學(xué)“回來生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累。
《游園不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩句，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩句順手拈來，脫口而出，使這節(jié)古詩課更具“詩情”。再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意。要達(dá)到如此的“師情話意”就必需經(jīng)驗(yàn)百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴(kuò)展視野，深化思索，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的課，只是以教材為例，好像無限地拓綻開去，把她自己對文本的解讀通過引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不行及。
三、思索
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，還要有專業(yè)自我。這就須要思索。竇老師說：“作為一個(gè)老師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有超群的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的推斷與選擇。”
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是老師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有老師的專業(yè)生長。人必需讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的老師是漂亮的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思索，讓自己的專業(yè)成長更快更健康。
梁實(shí)秋說：“讀書恒久不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)。”
竇老師說：“讀書、實(shí)踐、思索，恒久不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)�！�
竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)老師就應(yīng)當(dāng)有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充溢一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師！
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