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  • 三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-07-24 16:31:03 其他 我要投稿

    【推薦】三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿3篇

      作為一名老師,可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,通過(guò)評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿3篇

    三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿1

      《數(shù)學(xué)廣角》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的重疊問(wèn)題,是原先奧數(shù)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容偏難,有一定的挑戰(zhàn)性。李老師處理教材獨(dú)到,教學(xué)節(jié)奏控制合理,對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)對(duì)自如。學(xué)生從猜測(cè)到操作建模,到練習(xí)拓展,一直處于輕松主動(dòng),思維活躍的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)效果扎實(shí)有效。設(shè)計(jì)上主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

      一、激趣引入,巧伏重疊思想

      課前,李老師緊緊圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合生活中的素材,采用學(xué)生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式,讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題:兩個(gè)父親和兩個(gè)兒子一起去看電影,最少要買幾張票?。通過(guò)這樣一個(gè)小小的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入環(huán)節(jié)化時(shí)不多,卻達(dá)到了既激發(fā)興趣,又孕伏新知的效果。

      二、生活情境,讓數(shù)學(xué)生活化

      整節(jié)課,李老師努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),做到讓數(shù)學(xué)生活化,使學(xué)生從生活開始、在生活中學(xué)、到生活中用。例如從課堂的開始,老師出示學(xué)生熟悉的生活情境:出示三(1)班學(xué)生參加數(shù)學(xué)、語(yǔ)文興趣小組情況統(tǒng)計(jì)表,求出:一共有多少人參加興趣小組?這樣貼近學(xué)生生活的情境,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生興趣盎然。

      三、合作交流,建立模型

      集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中采用直接教學(xué)的'方式,并強(qiáng)調(diào)中間交叉部分是填什么的?再是采用主動(dòng)探究的形式,讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作完成韋恩圖的填寫。要求“既能一眼看出哪兩種重復(fù)了,又能看看出參加數(shù)學(xué)興趣小組的是哪些、參加語(yǔ)文興趣小組的是哪些。在操作活動(dòng)中,學(xué)生人人動(dòng)手,思維的火花在不斷地碰撞。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,自主探究發(fā)現(xiàn),同時(shí)在老師的引導(dǎo)下填寫了韋恩圖。再是利用多媒體繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō):各區(qū)域各代表什么?通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn),學(xué)生的合作交流,他們不僅建立起集合思想的數(shù)學(xué)模型,并清楚地理解了各部分表示的意思,使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

      四、首尾呼應(yīng),拓展延伸

      練習(xí)之后,學(xué)生對(duì)重疊的意義有了進(jìn)一步的理解。李老師設(shè)計(jì)的練習(xí),起到首尾呼應(yīng)的作用,并且把包含與交叉重疊與不重疊等幾種不同情況。通過(guò)題組,揭示了它們的區(qū)別與聯(lián)系。設(shè)計(jì)巧妙,考慮周到。

    三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿2

      曹老師上的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的搭配問(wèn)題,結(jié)合聽課的實(shí)際情況,談一下自己的幾點(diǎn)感受:

      1、曹老師先從親自和每位小朋友握手的實(shí)際情境中,導(dǎo)出握手中存在著搭配的問(wèn)題,為了保證能做到和每位小朋友握手,從而引出搭配的有序性,做到不重復(fù),不遺漏。課堂的.一開始,老師就切入到學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)親密接觸后,引出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題。在解決搭配問(wèn)題中,老師做到了抓住中心:“有序性,不遺漏,不重復(fù)”。

      2、課堂設(shè)計(jì)巧妙,在早餐搭配中,先出示2種飲料,3種點(diǎn)心,學(xué)生動(dòng)手操作后得出結(jié)論2×3=6種搭配方法,緊接著老師說(shuō)如果再增加1種飲料后,會(huì)出現(xiàn)什么樣的搭配情況?學(xué)生思考總結(jié)3×3=6種搭配方法,,再反過(guò)來(lái),如果增加的是1種點(diǎn)心呢?會(huì)是什么樣的搭配情況,學(xué)生思維發(fā)生高漲,然后對(duì)兩種情況發(fā)生對(duì)比,從而總結(jié)出搭配中的算法。這樣的設(shè)計(jì),體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維的遞進(jìn)性,師生之間發(fā)生思維的碰撞,達(dá)到課堂的高潮。

      3、體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維方法的多樣性。學(xué)生過(guò)生日,讓學(xué)生動(dòng)手搭配衣服,在搭配中存在著符號(hào)的多樣性,有用三角形的、正方形的,還有用天地、花草等方式搭配的。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主探究,方法靈活多樣。

      幾點(diǎn)不成熟的想法:

      1、學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解2×3=6的時(shí)候,可不可直接出示一幅圖片,用連線法直接出示,1件上裝配3件下裝,2件上裝就有6種搭配法。這樣是不是更直觀一些,沒(méi)必要大費(fèi)周折。

      2、曹老師的語(yǔ)言很清晰,吐詞清楚,學(xué)生在動(dòng)手操作完搭配后,可以用投影儀把學(xué)生的效果圖展示出來(lái),用圖形結(jié)合的方法演示,效果可能會(huì)好些。

    三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角評(píng)課稿3

      李老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》中的“重復(fù)問(wèn)題”,這一堂中呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的興趣

      整堂課汪老師以進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園為引線,幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口,讓孩子們?cè)谝粋(gè)個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程中享受助人為樂(lè)的樂(lè)趣,享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來(lái)的巨大成就感,讓學(xué)生能更主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

      二、李老師能根據(jù)新課改的要求努力做到,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),放手又有效的調(diào)控教學(xué)。

      例如:在整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中,基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取,老師只是起了一個(gè)穿針引線的作用。

      三、注重學(xué)生自主探索

      合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,可見,合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,本課很好地體現(xiàn)了這一理念,給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

      體現(xiàn)趣味性和層次性,先設(shè)計(jì)了游戲,讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”,然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的.發(fā)展。

      “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,遺憾也是一種立美,為此,我提出兩個(gè)不成熟的看法:

      一、是學(xué)生的錯(cuò)誤也是比較好的教學(xué)資源,老師還應(yīng)善于傾聽學(xué)生的錯(cuò)因,才能更有利于幫助問(wèn)題的解決。

      二、是要規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

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