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  • 課堂教學調(diào)研報告

    時間:2023-07-23 06:56:19 報告范文 我要投稿
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    課堂教學調(diào)研報告范文

      在現(xiàn)實生活中,報告的用途越來越大,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的課堂教學調(diào)研報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    課堂教學調(diào)研報告范文

    課堂教學調(diào)研報告范文1

      我區(qū)高效課堂改革正在如火如荼的進行著,為了及時了解和掌握課堂改革的進展情況,進一步改進教研工作,推進課改,在崔校長及張主任的帶領(lǐng)下,中教部全體成員通過集體調(diào)研,對我區(qū)7所(含九龍實驗班)中學進行了課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)研活動。

      一、課改后的可喜變化

      一年來,我區(qū)各校任課教師以高效課堂理念為導(dǎo)向,在教學改革方面進行了扎實具體的探索,取得了可喜的階段性進展,突出表現(xiàn)在以下幾個方面:

     。ㄒ唬⿲W生變了——“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”在日常教學活動中有所體現(xiàn)

      1、調(diào)研中,我們驚喜的發(fā)現(xiàn):學生喜歡上課了。

      課間休息,我們走進教室,看到孩子們有的正在黑板上寫寫畫畫,有的在看書寫字,還有的在請教問題……忙得真是不亦樂乎!——這是在為下一節(jié)課做準備呢。這與過去上課鈴聲響過后還有稀稀拉拉進教室的現(xiàn)象相比,真的是大相徑庭。

      課堂上,學生精神飽滿。獨學時,一個個聚精會神,認真品讀、思考,遇到不理解的地方,就會主動向?qū)ψ踊蚴墙M內(nèi)其他成員求助,相互探討,以求學會,展示的環(huán)節(jié)都積極踴躍,誰也不甘落后的樣子。就連多數(shù)學生都不愛學的英語課,也是空前的活躍。例如我們在邱皮溝中學看到的金振滿老師的一節(jié)英語課,學生參與度就非常高,每個學生都全身心的投入,一節(jié)課下來,就連班內(nèi)最差的學生都能掌握3—5個單詞,并會運用,不同層次的學生都有相對的提高。

      更重要的是,我們看到的是孩子們在快樂、自信的展示著自己,他們已不再把學習當作負擔,而是在享受著其中的樂趣;他們已不再把課堂當作囚籠,而是他們展示自我的舞臺。

      2、經(jīng)過一年來的實踐,我們發(fā)現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)有了一定的提高。

      學生的儀表更加整潔了,行為更加規(guī)范了,膽子變大了,自信心增強了,語言表達、交往等能力都有了長足的進步,特別是分析問題、解決問題的能力都有了一定的提高。課堂上,學生面對小組展示任務(wù),集聚智慧,各展所長,勇于創(chuàng)新;對不同的見解,敢于質(zhì)疑;學會了反思;能夠客觀的評價自我和他人;等等。這些,在聯(lián)合中學、邱皮溝中學、興達中學、九龍實驗班、暖池塘中學等學校都可以實實在在的看到。

      學生具備了這些能力,我們還有必要擔心成績嗎?成績好的學生未必能具備這些能力,但是,具備這些能力的學生考出一個好成績,我想,應(yīng)該不成問題。

     。ǘ┙處熥兞恕獙W科教師與高效課堂同成長

      1、教師的教育觀念與高效課堂真正接軌。課改初期,老師們對高效課堂的解讀不夠透徹,持懷疑態(tài)度,甚至反感。有的老師說“我講,有的學生都不會,不講,不是更不會了嗎!”而經(jīng)過一年多的改革實踐,老師們的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,相當肯定了學生的學習潛能,認識了高效課堂的內(nèi)涵,并在實踐中不斷的反思,居然找到了教師的職業(yè)幸福感。

      2、辦公室里再也看不到打閑嘮、干私活的現(xiàn)象。走進辦公室,老師們都在埋頭編制導(dǎo)學案,或是翻閱材料,或是同學科在探討交流……“學生逼著我們鉆研教學啊!”——這是高橋中學政治教師崔佳的一句話。是啊,自從實施高效課堂改革以來,我們倡導(dǎo)十六字真言“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”,由此學生們的潛能被大大激發(fā),課堂上會生成許多我們意想不到的東西,如果我們不做更多的預(yù)設(shè),就無法成功的駕馭課堂。我們真切的看到,高效課堂不但培養(yǎng)學生的能力,更是促進提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

      3、我們的教師學會“離開”和“隱身”了。傳統(tǒng)的課堂,總是教師講,學生聽。因此,課改初期,老師們總是忍不住“搶話”,甚至粗暴的打斷學生。經(jīng)過一年多的學習、實踐、反思,我們看到,我們的教師進步了,而且是非常大的進步!例如聯(lián)合中學的語文教師高多、政治教師周玲,她們很會把握切入點,總會在學生遇到迷茫的時候給以適當?shù)狞c撥,知識挖掘不到位的時候加一個追問,以助推學生的自主學習。

      二、課改中存在的問題

      課改永遠在路上。雖然我們的課改實踐已經(jīng)進行一年多了,但在改革的進程中不可避免的還會存在一些問題:

      1、個別教師教學觀念轉(zhuǎn)變緩慢,仍然沿用舊的'觀念思考問題,指導(dǎo)自己的教育教學工作,導(dǎo)學案編成了試題卷,不但不能起到導(dǎo)學的功能,反而增加了學生的課業(yè)負擔。

      2、有的教師對學生的信任度不夠,獨學環(huán)節(jié)不能做到“靜”,展示環(huán)節(jié)不能做到“穩(wěn)”,等不及學生思考探究的結(jié)果,總是急于“點撥”,甚至脫口統(tǒng)一答案。

      3、個別教師有改革意識,但對杜郎口教學模式的認識不夠,另辟蹊徑,獨創(chuàng)模式,導(dǎo)致課堂流程混亂,教學目標難以達成,完不成教學任務(wù)。還有的教師只看到了表面現(xiàn)象,沒有深入研究,把教學交給兩名學生(小主持人),課堂與自己不相干。這是對高效課堂的一種錯誤解讀。

      三、幾點建議

      1、作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門,我們會及時聽課指導(dǎo),幫助培養(yǎng)教師,舉辦更多類型的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班或講座活動,把工作做實。引導(dǎo)教師正確編寫導(dǎo)學案,鞏固和提高學習小組的建設(shè),明晰高效課堂的教學流程,靈活駕馭課堂。

      2、各校應(yīng)加強內(nèi)部管理,正確引領(lǐng)教師教育教學理念,關(guān)心教師的思想轉(zhuǎn)化,重視校本教研,為教師搭建業(yè)務(wù)交流平臺,建立教師幫扶對子,發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的積極作用,群策群力打造高效課堂。

      3、各校應(yīng)以杜郎口中學的教學模式為藍本,遵循“學習、實踐、反思”這一規(guī)律,認真學習,勇于實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們應(yīng)該帶著智慧站在巨人的肩膀上摘星星,而無需再從頭摸索,浪費時間,浪費生命。

      總的來說,我區(qū)高效課堂改革工作已經(jīng)取得了可喜的階段性成果,雖然存在一些問題,但也是教學過程中,特別是課改工作進程中不可避免的問題。通過調(diào)研,我們看到了南票區(qū)教師隊伍中,好學上進的多,主動接受新理念的比例大,老師們精力旺盛,愛崗敬業(yè)。任局長提出高效課堂改革的方向是正確的,只要我們正視現(xiàn)實,腳踏實地,共同努力,相信在國家推行教育改革的宏觀背景下,我區(qū)教育教學工作必將迎來一個明媚的春天。

     。ㄈ┱n堂教學調(diào)研報告:小學數(shù)學課堂教學情況的調(diào)研報告

      20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn),通過聽專家的講座,觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多,也認識到只有切實改進課堂教學方法,用新課程新理念指導(dǎo)新的教學行為,課堂才能真正取得實效性;仨哌^的路程,再看看目前的課堂教學,在教學內(nèi)容的確定、教與學方式的轉(zhuǎn)變、教學手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學的質(zhì)量,在充分回顧、調(diào)研的基礎(chǔ)上,現(xiàn)對我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀總結(jié)如下。

      一、我校小學數(shù)學課堂教學的特點是:由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應(yīng)用;引導(dǎo)學校和老師改變評課方法,從而改變教學方法?傮w來看教學成績是顯著的。

      二、我校小學數(shù)學課堂教學存在的問題

      1、課堂教學目標把握不到位。在課堂上,老師過分關(guān)注學生知識掌握情況,忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如:三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,有的老師這樣設(shè)計的教學目標:

     。1)、讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義;

     。2)、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

      2、理解教材不深入,把握教材不準確,駕馭教材能力有待提高。

      3、自主學習流于形式,在我們的數(shù)學課堂上,新的教學方法,如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用,但是實效性較差。

      4、教學設(shè)計重教法,輕學法,表現(xiàn)在課堂上,重教案,缺乏隨學生學習應(yīng)變的機智。

      5、中老年教師課堂教學方法陳舊,對推進新的教學方法不熱情,年輕教師積極吸納新的教學理念,樂意實踐,但是不重視深入反思,不善于深入研究。

      三、問題成因分析

      1、教學管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為:

     。1)學校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少,沒有及時了解本校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀,指導(dǎo)力度不大。

      (2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量,沒有對教師教學方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價。

     。4)沒有為教師提供“送出去,請進來”的學習平臺和教研空間。

      2、《課標》、教材、教學用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為:

     。1)解讀《課標》、教材的能力低,無法準確把握《課標》的要求、教材的編寫意圖和特點、教學用書的說明和建議。

      (2)忽視教材的前后聯(lián)系,對本節(jié)課、本單元的知識在小學數(shù)學體系中的地位、作用的理解不完整,對教學難度的把握不準確。

      (3)沒有認真、仔細地進行教學設(shè)計,不能“量身定做”自己的教學方案。

      3、教師的課堂教學方法陳舊,教學能力低。

     。1)認識的偏差。其一,只要會背概念,會用公式、法則解題就夠了。其二,“認真探究、動手操作、小組合作”等新的學習方式,被認為是“花架子”,得不到有效落實。

     。2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗教學,學習主動性較差。沒有形成良好的反思習慣。缺乏交流或交流找不到對象。

     。3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時的教學作用,只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程。

    課堂教學調(diào)研報告范文2

      最近,我們對我校的課堂教學面臨的形式、采取的或準備采取的舉措進行了梳理,旨在尋求如何在減負增效的前提下改進課堂教學現(xiàn)狀的有效方法。

      一、我校的課堂教學面臨的形勢是什么?

      1、學校提出了主流課堂教學模式。

      關(guān)注當前,放眼未來,為了踐行我校"促進每一名學生、教師主動和諧發(fā)展"的辦學理念,在深入分析學情、師情和學校歷史沿革的基礎(chǔ)上,經(jīng)過充分醞釀、推敲、論證,今年10月,我校正式提出了"導(dǎo)學、自學、求學、講學、學思、學用"的課堂教學模式。學校明確了對課堂教學模式的定位,即對課堂教學模式的研究、實踐,是當前我校推進課程改革、提高教學質(zhì)量的抓手,是我校教學管理的著力點和歸宿,也是促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

      2、學校教學面臨著減負提效的重大課題。

      隨著學生減負工作的不斷深入,學生在校學習、自習的時間較之以前明顯縮短了,這也是所有國辦中學面臨的同樣問題。這種變化,使得不少教師感到教學的壓力陡增。如何在不增加教學時間、不增加學生課業(yè)負擔的前提下,有效提高課堂教學的效率與質(zhì)量,如何讓我們的每一節(jié)課學生學有所得、教師教有所成,這是當前擺在我們面前的一個亟待破解的難題。

      3、推進課堂教學改革進程中面臨的問題。

      長期以來,我們對課改的理念、方法和策略等缺乏系統(tǒng)深入的研究與實踐,課堂教學中(尤其是常態(tài)課教學中)對學生主體參與、自主學習的貫徹力度遠遠不夠,常態(tài)課教學以講授為主的課還占有一定的比例。這些成為制約我們課堂教學改革的瓶頸問題。

      二、面對現(xiàn)實,我們做了什么?

      1、從落實教學領(lǐng)導(dǎo)力的高度,努力提升教學管理者的管理理念,提高管理水平。我們的具體做法是:

      (1)管理干部主動深入課堂。我校規(guī)定了中層以上干部每學期的聽課數(shù)量,聽課后將于相關(guān)教師進行評課,每周行政例會的第一個環(huán)節(jié)就是干部匯報交流本周的聽課評課情況。我們認為,課堂能反映出教與學的現(xiàn)狀,蘊涵著豐富的信息。干部經(jīng)常進入課堂,可以深入了解教師的教育理念、教學行為、教研文化、經(jīng)驗、困惑和困難,以及課改要求與教學現(xiàn)狀的差距,先進理念與傳統(tǒng)行為的落差,了解學生的學習現(xiàn)狀和需求,了解學校管理的運行現(xiàn)狀,有利于學校工作上下一致,形成合力。

      (2)教學管理干部積極參加中教科組織的聽評課活動,在同行交流、專家點評的過程中,提高自身管理工作的專業(yè)化、科學化的水平。

      (3)教學管理干部與我校特聘教學顧問定期舉行教學管理專題研討活動。我校的兩位特聘教學顧問陳一新局長、范廣澤科長提前布置研討課題,每兩周進行一次面對面的深入交流,最后由兩位顧問進行點評。至今,本學期的專題教學研討活動已先后進行了三次,研討的主題包括"減負提效形式下教學管理的舉措"、"當前教學管理工作的著眼點"、"挖掘我校教學中高效的典型案例"等。通過此類活動,有效地將教學管理干部的關(guān)注點引導(dǎo)到研究和破解實際問題的軌道上來。

      2、以加強教師專業(yè)化建設(shè)為突破口,引領(lǐng)教師教育觀念的更新和教學方式的改進。我們的具體做法是:

      (1)請師大專家團隊進駐學校,參與指導(dǎo)學科建設(shè)。我校與天津師大教師教育學院聯(lián)合,創(chuàng)辦了市內(nèi)六區(qū)首個"教師教育教學研究實踐基地".我們主動邀請師大的專家、教授走進校園,走進課堂,走進教學,通過定期參加學科組活動和不定期推門聽課、評課活動,幫助廣大教師更新教育觀念,改進教學策略。教師也可以借助師大豐富的'教學資源,拓展教學研究領(lǐng)域,不斷充實自我。

      (2)在全校教師范圍內(nèi),堅持每月開展一次教學大講堂活動。我們先后邀請到了陳一新副局長、韓鋒主任、邢真研究員、王勤研究員、張明琪教授、靳瑩教授等一批教育領(lǐng)域的資深專家學者為老師們進行專題講座,重點圍繞當前課堂教學中存在的突出問題,幫助老師們解疑釋惑,進而引發(fā)廣大教師對課堂教學的更深入地思考,從而有效地引導(dǎo)教師聚焦課堂、研究教學。

      (3)大力強化教學管理干部對學科組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。學科組是教師從事教學研究的組織形式,也是管理干部賴以領(lǐng)導(dǎo)教學的重要形式。在工作中我們體會到,教學管理干部只有親自深入學科組參與活動,以自身關(guān)注學科組活動的熱情來鼓勵教師積極投入,在教研活動中充分發(fā)揮影響力,對教師起到以身示范的教育作用,這是加強教學領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。本學期,教務(wù)處在《學科組長工作手冊》的基礎(chǔ)上,進一步細化了對學科組工作的要求,設(shè)置了學科組建設(shè)專題檔案柜,積累學科活動的過程性資料,定期進行交流、展示、點評。

      3、啟動名師工程,打造一支骨干教師隊伍,實現(xiàn)以點帶面。我們認為,學校的可持續(xù)發(fā)展需要有著扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究能力,富于創(chuàng)新精神的專業(yè)型的教師隊伍;诖,今年5月份,我校啟動了首屆首席、骨干教師評選工作,這不僅是我校教師隊伍建設(shè)的一件大事,也是六十六中發(fā)展史上的一項創(chuàng)舉。我校廣大教師更是投入了極大地熱情參與此次活動,全校共有57位教師報名。經(jīng)過說課、做課、民主評議、教學過程考核等一系列環(huán)節(jié)的評比,最終遴選出了我校首屆首席教師8人、骨干教師19人。首批首席、骨干教師與學校簽訂了工作協(xié)議。他們不僅僅是享受首席、骨干教師的待遇,同時還要履行作為一名首席、骨干教師的相應(yīng)義務(wù),他們將在未來學校的學科建設(shè)、校本研修、乃至教師專業(yè)發(fā)展的工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。根據(jù)我校出臺的《首席骨干教師考核實施辦法》的規(guī)定,我校的首席教師、骨干教師不搞終身制,每屆任期兩年,兩年后自動終止資格,重新申報。任期內(nèi)每年進行嚴格考核,考核合格者將繼續(xù)留任,考核不合格者將被自動終止資格。首席骨干教師的主要職責是圍繞學校階段教學工作,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。例如,近期隨著我校"導(dǎo)學、自學、求學、講學、學思、學用"課堂教學模式的提出,學校要求每位首席骨干教師率先實踐課題教學模式,每人完成一節(jié)示范課,學校組織全校范圍內(nèi)的聽評課活動,同時作課教師還要進行說課,整個過程全程進行錄像。這樣,就使得每一節(jié)公開示范課成為了一次學科教學的專題研討活動,大大拓展了教學研究的空間。

      三、近期,我們還準備做什么?

      1、推進導(dǎo)學案的運用。目前,初高中各科導(dǎo)學案的編寫已經(jīng)形成了基本框架,正在請專家提出修改意見。下一步是將相對成熟的導(dǎo)學案應(yīng)用于課堂教學,要把編寫導(dǎo)學案、使用導(dǎo)學案變成教師進行常態(tài)課教學的規(guī)定動作。

      2、推進思維導(dǎo)圖的運用。思維導(dǎo)圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,保持學生學習的主動性,有利于幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),訓(xùn)練學生思維,也有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念,轉(zhuǎn)換教學模式,提高教學效率。在今年5月,我校組織學科組長到大港二中參觀思維導(dǎo)圖的運用成果展示,對思維導(dǎo)圖有了感性認識。今年11月,天津師大的靳瑩教授為我校全體教師進行了有關(guān)思維導(dǎo)圖的專題講座,從思維導(dǎo)圖的概念、理論基礎(chǔ),到思維導(dǎo)圖的制作方法、使用技巧,使廣大教師對思維導(dǎo)圖有了初步的理性思考。下一步是在一些學科中嘗試使用思維導(dǎo)圖,使用過程中教務(wù)處隨時監(jiān)控,根據(jù)使用效果把握推廣的進度、節(jié)奏,最大限度地發(fā)揮思維導(dǎo)圖對教學工作的積極作用。

    課堂教學調(diào)研報告范文3

      20xx年xx月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn),通過聽專家的講座,觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多,也認識到只有切實改進課堂教學方法,用新課程新理念指導(dǎo)新的教學行為,課堂才能真正取得實效性;仨哌^的路程,再看看目前的課堂教學,在教學內(nèi)容的確定、教與學方式的轉(zhuǎn)變、教學手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學的質(zhì)量,在充分回顧、調(diào)研的基礎(chǔ)上,現(xiàn)對我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀總結(jié)如下。

      一、我校小學數(shù)學課堂教學的特點是:

      由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應(yīng)用引導(dǎo)學校和老師改變評課方法,從而改變教學方法?傮w來看教學成績是顯著的。

      二、我校小學數(shù)學課堂教學存在的問題

      1、課堂教學目標把握不到位。在課堂上,老師過分關(guān)注學生知識掌握情況,忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如:三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課,有的老師這樣設(shè)計的教學目標:(1)、讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義(2)、會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

      2、理解教材不深入,把握教材不準確,駕馭教材能力有待提高。

      3、自主學習流于形式,在我們的數(shù)學課堂上,新的教學方法,如自主探索、合作交流、實踐操作被廣泛采用,但是實效性較差。

      4、教學設(shè)計重教法,輕學法,表現(xiàn)在課堂上,重教案,缺乏隨學生學習應(yīng)變的機智。

      5、中老年教師課堂教學方法陳舊,對推進新的教學方法不熱情,年輕教師積極吸納新的教學理念,樂意實踐,但是不重視深入反思,不善于深入研究。

      三、問題成因分析

      1、教學管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為:

      (1)學校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少,沒有及時了解本校數(shù)學教師的課堂教學現(xiàn)狀,指導(dǎo)力度不大。

      (2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量,沒有對教師教學方案的可操性和實用性等方面進行檢查和評價。

      (3)沒有為教師提供“送出去,請進來”的學習的平臺和教研空間。

      2、《課標》、教材、教學用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為:

      (1)解讀《課標》、教材的能力低,無法準確把握《課標》的要求、教材的編寫意圖和特點、教學用書的說明和建議。

      (2)忽視教材的前后聯(lián)系,對本節(jié)課、本單元的知識在小學數(shù)學體系中的地位、作用的理解不完整,對教學難度的把握不準確。

      (3)沒有認真、仔細地進行教學設(shè)計,不能“量身定做”自己的教學方案。

      3、教師的課堂教學方法陳舊,教學能力低。

      (1)認識的偏差。

      其一,只要會背概念,會用公式、法則解題就夠了。

      其二,“認真探究、動手操作、小組合作”等新的學習方式,被認為是“花架子”,得不到有效落實。

      (2)不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗教學,學習主動性較差。沒有形成良好的反思習慣。缺乏交流或交流找不到對象。

      (3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時的教學作用,只重視知識的結(jié)論而忽視知識的形成過程。

      (4)對自己的平時教學要求不嚴格,養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學習慣,不知不覺中逐步喪失自己的教學能力。

      四、改進小學數(shù)學課堂教學的思考與建議:

      1、轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)課改要求加速自我成長

      首先要認準方向,不要急于求成,從課堂教學點點滴滴的改進做起?梢詮姆此甲约阂酝慕虒W行為著手。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼,學習+實踐+反思=教師自我成長。

      2、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上,豐富學生的學習資源。

      首先,要讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材,查閱有關(guān)教學資料,明確各部分教學內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,要吃透教材。在初步研究教材的基礎(chǔ)上,把教材中的'知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學科認知結(jié)構(gòu)。

      3、加強備課,教學設(shè)計從“教案”轉(zhuǎn)向“學案”

      (1)明確學習目標,了解學生將要學習什么,學后將要獲得什么。

      (2)了解學生現(xiàn)狀,分析學生在學習新知識時已具備哪些知識,已有哪些生活經(jīng)驗,教師如何利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗。

      (3)搞好活動設(shè)計,針對各知識點可準備或設(shè)計哪些相對應(yīng)的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會,最終達到預(yù)定的教學目標。

      (4)關(guān)注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問,會有哪些困難,教師應(yīng)該怎樣做個別處理。

      (5)知識應(yīng)用拓展,生活中有哪些與新知識相對應(yīng)的實際情景,課堂中應(yīng)該怎樣對學生滲透或暗示。

      4、積極研究行之有效的數(shù)學課堂教學方法

      5、應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評價方式。

      6、加強校本培訓(xùn)關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè)

      我校一線教師當中,中老年數(shù)學教師占不少的比例,他們工作兢兢業(yè)業(yè),教學經(jīng)驗豐富,基本功扎實,但是他們也存在不足:參加培訓(xùn)的積極性不高,理念轉(zhuǎn)變較慢,對課改實驗熱情較低,不愿意作示范課、研討課和公開課。這些現(xiàn)象,提示我們,在今后的各種培訓(xùn)活動中,要特別關(guān)注中老年教師隊伍建設(shè),使他們明白課程改革不只是年輕教師的事,不是一兩個人的事,是歷史賦予每位教師的神圣職責,必須堅持不斷學習,敢于迎接挑戰(zhàn)。