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二年級《北京》語文評課稿4篇[優(yōu)秀]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要用到評課稿,評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的二年級《北京》語文評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級《北京》語文評課稿1
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京環(huán)形路、西單商業(yè)街、故宮這些地方五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語和幾個(gè)比喻句,讓課文增色不少,是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。但是也有很多學(xué)生沒有接觸過的詞語,如何落實(shí)這些新詞、佳句,也成了本堂課的'重點(diǎn)。王穎老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師沒有繁瑣的分析,而是抓住了文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞展開教學(xué)。對學(xué)生比較難理解的詞語如“煥然一新”,出示北京城的“不夜城”畫面,視覺沖擊非常強(qiáng),并結(jié)合相關(guān)文字感悟,學(xué)生輕而易舉就理解了這個(gè)詞語的意思。類似的細(xì)節(jié)在課堂上還有很多。
建議:對文中提到的照明燈、草坪燈、噴泉燈和禮花燈,教師可以出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象,運(yùn)用“猶如”一詞,夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中,學(xué)生自然而然地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。
二年級《北京》語文評課稿2
語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中,熊老師能根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想:
。ㄒ唬I造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽開口,為他們提供表達(dá)的機(jī)會。通過個(gè)人說,伙伴說,討論說等形式,讓他們表達(dá)自己感受,表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看(看圖片、看屏幕)讀(讀過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的`思維、調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。
。ǘ┮宰x代講、以讀促講、讀中感悟。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,只形成獨(dú)立閱讀能力!爆F(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨(dú)角戲,不遺余力地講解分析,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生很少有機(jī)會參與其中。久而久之,他們也就失去了參與的興趣,漸漸地疏遠(yuǎn)了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,她讓學(xué)生全方位的讀書,有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。
。ㄈ┮渣c(diǎn)帶面,抓重點(diǎn)詞句理解。
在學(xué)習(xí)第二段時(shí),楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句,讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌,當(dāng)腦子中形成這種影像后,文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。
二年級《北京》語文評課稿3
本學(xué)期的研究課,李老師選擇了一篇新入選教材的課文——《再見了,北京》。記得上一次執(zhí)教二年級時(shí),課文里相應(yīng)的課文是《2008,北京》,文章主要再現(xiàn)了2001年7月13日北京獲得奧運(yùn)舉辦權(quán)時(shí)舉國歡慶的場景。29界奧運(yùn)會勝利閉幕后,教材也與時(shí)俱進(jìn)地更改了選文。
《再見了,北京!》是根據(jù)北京奧運(yùn)會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個(gè)特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運(yùn)會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美,畫面感強(qiáng),情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中,“卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神”蘊(yùn)含其中。但這篇課文對二年級學(xué)生來說很難理解。
課文中生字新詞較多,許多句子也很難讀通。課前李老師在集體備課中就自己研讀教材的所得和大家做了交流,可見她心里早有了準(zhǔn)備。李老師課前就布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)這一課,讓他們先讀字、組詞,再努力把課文讀通順。經(jīng)過充分地預(yù)習(xí),學(xué)生朗讀課文時(shí)比較流利、有感情,發(fā)言也很積極,參與面較廣。奧運(yùn)會離孩子們還是比較遠(yuǎn)的,平時(shí)學(xué)生是不太關(guān)心奧運(yùn)知識的。因此,李老師課前必定做了相關(guān)的不少準(zhǔn)備,從她課堂上豐富的.教學(xué)語言就可見一斑。正是如此,李老師上課時(shí),思路非常清晰,娓娓道來,沒有阻礙,學(xué)生也融入其中。
李老師在教學(xué)時(shí)還注意講求課堂效率,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課后作業(yè)結(jié)合起來,如將《補(bǔ)充習(xí)題》上的第二題放入學(xué)習(xí)中進(jìn)行。奧運(yùn)會的會旗是( )。北京奧運(yùn)會的主會場是“( )”。奧運(yùn)會場熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)( )!奥湎箩∧弧本褪菉W運(yùn)會( )了……
總得來講,李老師這節(jié)課還是成功的,但也有不足的。比如:課件選擇的圖片色彩效果不太清晰,看起來有些灰蒙蒙的,如果在這個(gè)細(xì)節(jié)上稍加注意,效果會更好。
二年級《北京》語文評課稿4
《北京》是二年級第三單元第十課的內(nèi)容。整節(jié)課下來,林教師語言極富有親和力。一節(jié)課下來,不論是教師的評價(jià),還是對字的指導(dǎo),感覺特別平實(shí),林老師聲音不高,卻像有一個(gè)強(qiáng)大的氣場讓人用心去聽,用心去想,全班學(xué)生參與率很高,是一節(jié)成功的課。
林老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一是直接導(dǎo)入新課,指導(dǎo)板書課題。(時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的習(xí)慣)
二是引導(dǎo)學(xué)生談出自己對北京的了解。(調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn),已有知識的再現(xiàn)。)
三是初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,注重預(yù)習(xí)方法和相關(guān)資料搜集的引導(dǎo)。(體現(xiàn)大的語文教學(xué)觀和拓展語文課程資源的意識。)
四是有效識字。分三個(gè)層次:帶拼音全班開火車認(rèn)讀詞語,去掉拼音認(rèn)讀,最后是認(rèn)讀單個(gè)的識生字。
五是再次讀文,鞏固識字,重點(diǎn)理解課文第二自然段。
縱觀整節(jié)課,個(gè)人認(rèn)為
林老師的教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒:
1、扎實(shí)。有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實(shí)的課!侗本返牡谝徽n時(shí)是一節(jié)扎實(shí)的課。根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點(diǎn),林老師把語言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)搞得十分明確。比如:設(shè)計(jì)的填空練習(xí)和詞語教學(xué)豐富了學(xué)生的語言。預(yù)習(xí)方法的重視和指導(dǎo)等都有充分體現(xiàn)。
2、充實(shí)。
林老師的充實(shí)表現(xiàn)在整個(gè)過程中,大家都有事情干,通過她的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課是充實(shí)的。對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們都得到了鍛煉和發(fā)展。
3、厚實(shí)。
有教學(xué)思想的.課,體現(xiàn)教師的教學(xué)境界。在認(rèn)讀生字時(shí),有幾個(gè)孩子沒有迅速認(rèn)讀出來,
林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學(xué)會了等待換來的是一個(gè)學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我努力獲得知識的快樂。
4、真實(shí)。有待完善的課,即真實(shí)的課。課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺撼的,有缺撼是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的,這樣的課稱為真實(shí)的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)策略的層次導(dǎo)向就更趨于完美。
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