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五年級音樂課《田野在召喚》評課稿[熱]
《田野在召喚》是節(jié)奏歡快活潑的一首意大利民歌。它以天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們出發(fā)去郊游的歡快心情。歌曲采用的是大調(diào)式,旋律前半部分寬松,后半部分緊湊。
朱老師執(zhí)教的《田野在召喚》一課的設(shè)計,比較充分地考慮了五年級學(xué)生的認(rèn)識水平、審美能力和興趣愛好。這節(jié)課有以下特點:
一、注重情境創(chuàng)設(shè),聆聽感知
在新課導(dǎo)入階段,朱老師先播放了一組意大利田野風(fēng)光的圖片,自然地把學(xué)生引入《田野在召喚》的情境中。然后出示了兩條不同的旋律,突出第二條旋律中有附點八分音符,讓學(xué)生通過聆聽,發(fā)現(xiàn)有附點八分音符的那條旋律聽起來有跳躍感,比較活潑。接著讓學(xué)生踩著腳印,步伐整齊地走向田野。在反復(fù)地一邊走一邊唱的體驗和用“bong”唱中,為后面二聲部的演唱做了充分的鋪墊。這也使歌曲二聲部演唱大大降低了難度。
二、注重難點突破,體驗實踐
在新歌的教唱階段,老師先讓學(xué)生聆聽新歌,然后,讓學(xué)生說說對這首歌有什么不理解的地方?歌譜上有什么值得注意到地方?從而在學(xué)生的提問中,很好地解決了八分休止,重音記號,反復(fù)記號等問題。在開始聽音樂的聆聽感知模式下,老師首先讓學(xué)生學(xué)唱歌譜。再引導(dǎo)學(xué)生進行想象——模唱——邊走邊唱的教學(xué)過程。首先讓孩子們感受到音樂表情達(dá)意又不可具象性的功能,在音樂中發(fā)揮想象,熟悉旋律,注重對學(xué)生進行演唱情緒的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力,表達(dá)和表現(xiàn)能力。
三、注重創(chuàng)造拓展,突出重點
由于這首歌是二聲部的合唱歌曲,而且二聲部占有極其重要的節(jié)奏和聲調(diào)作用,所以一開始,朱老師就強調(diào)了二聲部旋律的體驗,并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)生和嗓音特點進行了聲音的模唱,意在發(fā)聲訓(xùn)練給學(xué)生一個二聲部的潛在熟練的鋪墊過程。歌曲學(xué)會后,老師并不急于將一聲部主旋律進行反復(fù)練習(xí),而是繼續(xù)熟練二聲部,同時,為兩個聲部的對位進行鋪墊,這使得歌曲二聲部合唱大大降低了難度。而在單獨演唱一聲部的環(huán)節(jié)又解決了兩段聲部銜接的問題,對于知識難點和音樂表情記號,老師雖然只是點到為止,但學(xué)生卻是心領(lǐng)神會,整堂課氣氛活躍,一氣呵成。
但如果時間允許的話,在學(xué)會兩聲部的合唱之后,老師如果能讓學(xué)生加上一些動作進行表演就更好了。