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  • 做一名幸福的教師演講稿

    時(shí)間:2023-07-04 10:20:16 演講稿 我要投稿

    做一名幸福的教師演講稿【優(yōu)選】

      使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,很多地方都會(huì)使用到演講稿,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編為大家整理的做一名幸福的教師演講稿,歡迎閱讀與收藏。

    做一名幸福的教師演講稿【優(yōu)選】

    做一名幸福的教師演講稿1

    各位評(píng)委:

      大家好!

      人活著不是為了痛苦,而是追求幸福,作為教書育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多,所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功,學(xué)習(xí)生活是否幸福,教師本身的工作是否愉悅,是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福,自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人,一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師,才可能有幸福的學(xué)習(xí),才可能有幸福的學(xué)生。那么,怎樣做,才能成為一個(gè)幸福的教師呢?

      一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

      作為教師,要獲得生活的幸福,我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式:

      1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù),不要輕易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。

      2、要善于利用雙休日,寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng),以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體,去談幸福是不可能的,脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒有意義的,脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。

      保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素,在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展,在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步,在道德層次上不斷求得升華,使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”,永不落伍,才是真正善待自己。

      如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話,我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富,不與從政者比地位,不與他人比花天酒地,任憑“你黃洋街上炮聲隆,我自然不動(dòng)”,做自己該做的工作。

      當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候,當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候,我們就能夠用自己美好的心境,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福。

      二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

      善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的`快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么,怎樣善待學(xué)生呢?

      首先,善待學(xué)生就要愛他們,要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言,只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

      其次,善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生,把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

      第三,善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,不盛氣凌人,用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

      三、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂(lè)土

      人有七情六欲,教師也是人,而不是神,有時(shí)也會(huì)鬧情緒,也會(huì)悲傷,相處多了,矛盾在所難免。善待同仁,不僅是一種為人處事的態(tài)度,而且還是一門高深的學(xué)問(wèn)。善待同仁可以多一些情誼,少一些糾紛;多一些合作,少一些競(jìng)爭(zhēng);多一些贊賞,少一些埋怨;多一些關(guān)懷,少一些冷漠。

      在同事中尋找良師益友,在同事中找合作伙伴,在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向他人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體,都是一件高價(jià)值的事情。

      身為一名教師,我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè),愛自己,也愛他人;播種著愛,也收獲著愛;播種著幸福,同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生,教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,更可以消除自己工作中的疲勞,減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你,會(huì)喜歡你,使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活,也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如,效果明顯。給同事一份微笑,給學(xué)生一份微笑,生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑,也許你的幸福就從這兒開始了。

      快樂(lè)本為感覺,幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼,縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。

      做一名幸福的教師演講稿 篇各位老師,同學(xué)們:

      大家好!

      在一個(gè)金秋時(shí)節(jié),我來(lái)到了美麗的x學(xué)校,她景色秀麗,坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨,迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步,我走在干凈整潔的校園里,看到一張張可愛的笑臉,聽到一聲聲清脆的“老師好”,我很幸福自己成為了一名x教師。

      有人說(shuō):“做老師是最苦的,也是最沒前途的”

      也有人說(shuō):“千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王”

      所以,你也許會(huì)問(wèn),教師的幸福從何談起?

      但是,今天站在這里,我要堅(jiān)定的說(shuō):“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,教師生涯最幸!薄

      記得剛來(lái)那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們,我真的不知所措,整天忙碌而又疲憊,就在這個(gè)時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我,周圍同事也很積極的告訴我他們的管理經(jīng)驗(yàn),這讓我感到既溫暖又幸福。

      還記得教師節(jié)那天,當(dāng)我走進(jìn)教室,孩子們一個(gè)個(gè)對(duì)我說(shuō)“老師節(jié)日快樂(lè)!”。這雖是一句簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ),但我還是很開心,一個(gè)星期來(lái)的疲憊立即煙消云散。這時(shí)一個(gè)小女孩跑到我跟前,從小兜里拿出一個(gè)蘋果,激動(dòng)地說(shuō):“老師這是送給您的,很甜哦,你一定要吃”。我接下蘋果,感覺沉甸甸的,因?yàn)槟鞘且粋(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的同事所感動(dòng)。

      每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,每當(dāng)我看到他們?cè)谵k公室耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí),每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動(dòng),但臉上卻有那種滿意的笑容時(shí)。

      我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任,是的,付出是辛苦的,但收獲更是幸福的,能和這些優(yōu)秀的x老師們一起工作,我很榮幸。

      我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對(duì)微笑叫我一聲老師。 我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光,他們影響著我,美麗著我,讓我更深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

      教師的工作不是索然無(wú)味機(jī)械地重復(fù),而是一種創(chuàng)造,不僅僅是謀生的手段,更是生活本身,在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中,我要去尋找,品味,享受幸福的美!做一名幸福的x教師。

    做一名幸福的教師演講稿2

      教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略,推進(jìn)教育創(chuàng)新,全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。教師的一言一行,一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不刻在潛移默化的影響著學(xué)生,下面是小編帶來(lái)的是做一名幸福的小學(xué)教師演講稿,希望對(duì)您有幫助。

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家下午好,我今天演講的題目是:做一名幸福的小學(xué)教師。

      有人說(shuō):“做老師是最苦的,也是最傻的”。也有人說(shuō):“當(dāng)老師,千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡(jiǎn)直就是孩子王”。你也許會(huì)問(wèn),做一名小學(xué)教師幸福在哪里?但是,今天我站在這里,要堅(jiān)定地說(shuō):教師生涯最幸福。

      記得剛上班,讓我次教二年級(jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子,我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。

      還記得講第一堂公開課時(shí),我有點(diǎn)緊張,教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià),使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作中是幸福的!

      大家知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是,當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊你“老師好!”,此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福。

      記得今春開學(xué),一個(gè)課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃,激動(dòng)地說(shuō):“老師,這是送給您的,很好吃!”我接下兩個(gè)核桃,感覺沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。

      在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,每當(dāng)我看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很榮幸。

      我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟智慧之門,幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的`感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

      我本是一個(gè)極平常的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋,我的人生才有了不平常的意義?纯次业纳磉,同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。

      所以,不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面!老師們,讓我們伴隨青春的腳步,共同沐浴那一縷春暉,共同追隨世博的神韻,共同譜寫更絢爛更美好的明天!

      我有兩個(gè)家,一個(gè)是自己的家,一個(gè)淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從工作的第2年被調(diào)入淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來(lái),是淮上實(shí)小培養(yǎng)了我,我是在實(shí)小人的關(guān)懷和關(guān)愛中一天天成長(zhǎng)起來(lái)的。如果您問(wèn)我生活在這樣一個(gè)20xx人的大家庭里幸福嗎?我會(huì)毫不猶豫的回答您:我很幸福

      我的幸福來(lái)至50多個(gè)孩子;那是20xx年的開學(xué)初,我因病住院未能到校上課。一天下工會(huì)的趙大姐和班主任來(lái)到家里看望我,同時(shí)來(lái)看望我的還有一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),他們帶來(lái)了同事們的祝福同時(shí)班長(zhǎng)交給了我一個(gè)特殊的禮物,一個(gè)圖畫本,待他們走后我和愛人一起翻看著圖畫本,上面寫滿了全班同學(xué)的祝福和心愿“趙老師你趕快好起來(lái)吧!快回來(lái)給我們上課”“趙老師我們都想你了,你趕快回來(lái)吧”“趙老師我錯(cuò)了,我保證以后都認(rèn)真的寫齊作業(yè),再也不惹你生氣了!”一句句真誠(chéng)的祝福,看的我眼睛濕漉漉的。我的愛人調(diào)侃說(shuō):“沒看出來(lái)你還真是一位好老師來(lái)!蔽艺f(shuō):“我驕傲,我是一名小學(xué)老師!贝丝痰奈覂(nèi)心充滿了幸福和驕傲,試問(wèn)有誰(shuí)能像我們這樣擁有這么多天真無(wú)邪的孩子,他們就是我幸福的源泉,我愛我的學(xué)生。

      我的幸福來(lái)至可親可敬的同行們;工作這十多年來(lái),您們就像親人一樣關(guān)心、關(guān)愛著我,看著我一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。是您們給了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣,在這個(gè)大家庭里,青年教師如同朝陽(yáng)一般把活力和熱情帶進(jìn)學(xué)校;中年教師將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓谌咧v臺(tái);老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。高雪蓮老師產(chǎn)假未結(jié)束就走進(jìn)了課堂,姚鮮艷老師為了顧全大局把差班留給自己,好班讓給別人;朱連群老師動(dòng)完手術(shù)沒幾天就帶病堅(jiān)持給孩子們上課、王小敏老師腿病復(fù)發(fā)卻不肯請(qǐng)一天的假,姚啟立老師雖然有腰疼病,可是課堂上他從未坐下過(guò)。吳延祥老師的母親生病住院,他動(dòng)員自己的愛人請(qǐng)假看護(hù),自己卻一直陪伴著那一幫畢業(yè)班的孩子。崔興旺老師高血壓走著路頭都暈得站不住,可是他沒請(qǐng)一天假,每天都是放學(xué)后回家后再打吊針!太多、太多!

      這十二年來(lái),您們帶給我了太多太多的感動(dòng)與不可思議,而這份感動(dòng)與不可思議我想只用用師魂才能詮釋?梢耘c您們一起堅(jiān)守著講臺(tái),堅(jiān)守著課堂這個(gè)精神家園我是幸運(yùn)的,幸福的!我由衷的敬佩你們!

      我的幸福來(lái)至兩位朋友校長(zhǎng);我想崔校長(zhǎng)不僅是我的朋友,同樣是在座的每一老師的朋友,他沒有官架子,就像群里有的老師稱他老大一樣,在我的心里他就是可親可敬的老大,QQ里我倆經(jīng)常聊到深夜,我生病住院時(shí),他親自帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)到醫(yī)院看望我,到市里上公開課時(shí)他給我發(fā)來(lái)短信“祝我成功”,工作中他給了我無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)、支持和幫助,是他讓我明白了應(yīng)該把教育當(dāng)成自己的事業(yè),當(dāng)成自己一輩子的事。

      宋校長(zhǎng)和我是同班同學(xué),上師范時(shí)我和他是上下鋪,您說(shuō)作為一個(gè)老師,我有這樣兩位校長(zhǎng)朋友,我幸福嗎?

      我希望我的幸福可以傳遞給每一位在座的老師,傳遞給我們可愛的學(xué)生,傳到校園的每一個(gè)角落。讓愛和幸福充滿整個(gè)校園!

    做一名幸福的教師演講稿3

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。

      讀了那本《追溯生命的軌跡》,我受益匪淺,書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥。在他看來(lái),老師肯付出,肯努力,就能從中體會(huì)到成就帶來(lái)的幸福感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),幸福不止是一種心境,更是一種沉醉,對(duì)教育的沉醉。

      首先,老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福!希臘神話中,塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑,雕塑非常完美,以至于國(guó)王本人也深深地愛上了這個(gè)雕塑,整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛神阿弗羅狄忒,愛神給雕塑注入了生命,皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示:贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的力量,他能改變?nèi)说男袨,?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí),便感覺獲得了理解和支持,變得自信、自尊,產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話輕而易舉,只需幾秒鐘,但它的功效卻是巨大的,甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。欣賞學(xué)生,讓教育充滿愛;讓教室灑滿陽(yáng)光;讓學(xué)生幸福成長(zhǎng);欣賞我們自己,讓生活富有詩(shī)意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義。

      其次,老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽(yáng)光,保持陽(yáng)光的'心態(tài),欣賞自己和職業(yè),在成長(zhǎng)中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂(lè)與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè),這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒油了,于是,我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生:“誰(shuí)有紅色圓珠筆,借來(lái)用一用?”雖然輕聲,但許多學(xué)生都聽見了。于是,坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒,然后以最快的速度打開,找出圓珠筆,他們紛紛把握著筆的手伸向我:“李老師,用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷,坐在第三排的她幾乎是小跑上前,把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,她還細(xì)心地將筆帽拿了下來(lái),扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕,當(dāng)然是很普通的事,但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過(guò)筆,并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢,并享受過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪過(guò)的老師,都享受過(guò)家長(zhǎng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

      作為一名老師,幸福是什么?

      幸福是踏上講臺(tái),是擁有一個(gè)班,是陪伴心靈成長(zhǎng)是進(jìn)行了一次家訪,是享受學(xué)生的進(jìn)步,是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮。

      幸福是付出,是對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)對(duì)教育的激情投入。

      幸福是姿態(tài)是微笑著放手快樂(lè)地享受。

      幸福是一種感覺,是一種態(tài)度,是一種修養(yǎng)。

      用幸福詮釋愛心,用幸福啟迪智慧,用幸福擦亮希望。

      于是,我要做一名幸福的老師,因?yàn)橹挥行腋5睦蠋煵拍茏鲂腋5氖拐撸瑢⑿腋5姆N子播撒到學(xué)生的心田。

      讀了這本書,我想,作為一名普通老師,我也應(yīng)立足教育改革的大潮,不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡,讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

    做一名幸福的教師演講稿4

    尊敬的各位評(píng)委,各位同仁,各位同學(xué)

      大家好!

      今天,我演講的題目是《懷著陽(yáng)光心態(tài),做個(gè)幸福教師》。幸福是什么?幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

      灰姑娘說(shuō):幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞;

      睡美人說(shuō):幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻;

      海的女兒說(shuō):幸福就是要讓自己愛的人幸福,即使自己失去生命;

      那么我們教師的幸福是什么呢?有人說(shuō)應(yīng)是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無(wú)限付出,也有人說(shuō)應(yīng)是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的偉大無(wú)私。而曾經(jīng)的我,也是這樣為幸福教師下定義的。

      走出象牙塔,成為班主任,我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而瑣碎的生活,也體會(huì)到了工作的壓力和背負(fù)的責(zé)任?墒,當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他老師,他們多年如一日,默默地堅(jiān)持在自己的崗位上。我問(wèn)他們:你們的時(shí)間都去哪兒了,他們長(zhǎng)嘆道:教書育人一輩子,滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而,他們又驕傲的說(shuō)道:我們是富翁,因?yàn)槲覀兲依顫M天下。那一段觸及我靈魂深處的對(duì)話,似乎讓我明白了教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福。

      事實(shí)證明,短短兩年的教師生涯的確讓我感到充實(shí)和幸福。

      工作中迷茫困惑時(shí),總有學(xué)校和老師及時(shí)、熱心的幫助,讓我感到了教師這一行業(yè)的無(wú)私,單純和幸福。還記得去年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),那天下午我喜笑顏開的踏入校門,當(dāng)我迫不及待地把自己面試成功的喜訊告訴孩子們時(shí),他們中有人卻難過(guò)的哭了,甚至有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)播音中插了一條:張老師,不管離開與否,都希望我們此時(shí)能攜手同心建設(shè)好班級(jí)。那一刻,我知道自己是被別人需要的,我的存在是有價(jià)值的,心里滿滿的全是幸福。我也明白了,既然步入了神圣的殿堂,就沒有理由推卸責(zé)任;既然選擇了風(fēng)雨兼程,就沒有理由中途放棄。何況我還是這樣的年輕,更沒有理由不去用青春譜寫一段幸福教師的精彩篇章。

      做一名幸福的教師,不僅要有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則,和較強(qiáng)的`專業(yè)知識(shí)。還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道:愛是教師最美麗的語(yǔ)言。所以,不管他貧富與貴賤,學(xué)習(xí)好與壞,都應(yīng)公平真誠(chéng)對(duì)待他們。當(dāng)看到在自己耐心的教誨下,那些在別人眼里無(wú)可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時(shí),內(nèi)心的幸福真的無(wú)法表達(dá)。我用行動(dòng)證明了:只有幸福陽(yáng)光心態(tài)的教師,才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂,教出幸福的學(xué)生。

      在教書育人的同時(shí),我也很注重個(gè)人充電,備課時(shí)向組里學(xué)習(xí),帶班的過(guò)程中不斷向老班主任學(xué)習(xí)。業(yè)余中,既愛看來(lái)自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。我相信只有不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的老師,才能讓學(xué)生心服口服,才能成為孩子們的良師益友。

      記得羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉煳乙f(shuō):“工作中不是缺少幸福,而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我手中。雖然我將來(lái)可能不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富權(quán)利,不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名榮譽(yù),也不會(huì)有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是在改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。就像此刻,心懷陽(yáng)光,腳踏凈土,桃李芬芳,做一名幸福教師!

    做一名幸福的教師演講稿5

    各位評(píng)委:

      大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。

      《光陰的故事》這是我最愛聽的一首歌,當(dāng)光陰劃過(guò)三十歲,人不免開始傷感,難道還要這樣碌碌無(wú)為地走下去,像機(jī)器人一樣上課、看作業(yè)、下班,毫無(wú)創(chuàng)意的活著,這與曾經(jīng)的理想大相徑庭。在徘徊中遇到著這一幫人,是他們朱永新甘國(guó)祥、鐵皮鼓、馬嶺,是一幫對(duì)新教育懷有宗教般情懷的人們,以堂吉訶德的勇氣,將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火,歡愉地散遍廣袤的天南地北,以西西弗的堅(jiān)硬,將晨誦午讀暮省的生活方式,柔軟地植入未來(lái)的中國(guó)心靈。兩年前我?guī)ьI(lǐng)著41只毛蟲走上這條路,無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的苦思冥想,換來(lái)晨頌的春夏秋冬,在四季里里與毛蟲們吟誦金子美玲之兒童詩(shī),在晨頌中我與學(xué)生一起爛漫著,童年的文學(xué)夢(mèng)在這里實(shí)現(xiàn),我們?cè)娨獾貤⒅,?dāng)然也有發(fā)牢騷的時(shí)候,每當(dāng)這時(shí)楊娟老師會(huì)在論壇上留言給我鼓勵(lì)有時(shí)繁忙,譬如開學(xué)前的這段日子有時(shí)悠閑,譬如班級(jí)已經(jīng)秩序井然,孩子們好學(xué)向上;不管繁忙,還是悠閑,這都是我們的日子啊,就這樣就這樣,靜靜地一路走過(guò),靜靜地靜靜地等待,今天播下的種子,明年綻放芬芳!是呀,上路了,不能選擇,只有風(fēng)雨兼程。一、二年級(jí),我們講述了100個(gè)故事,1個(gè)班的孩子寫繪作品200冊(cè)。《傷心的驢子》讓他們認(rèn)識(shí)了快樂(lè)和分享;《你真好》讓他們懂得了寬容和愛;《小豬變形記》讓他明白了做自己的快樂(lè);《想吃蘋果的鼠小弟》讓他們明白了合作人性中美好的種子就通過(guò)故事和畫筆播撒在孩子的生命里,每個(gè)周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來(lái),我驚喜地看到孩子們的變化,他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語(yǔ),他們真的變成《好餓好餓的'毛毛蟲》中的毛蟲,為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營(yíng)養(yǎng)。

      一路走來(lái),雖然步履蹣跚,但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績(jī),沒有到達(dá)繁花似錦的圣境,但是,閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力,是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著,向?qū)W生播撒著閱讀的種子,美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩(shī)歌,詩(shī)里說(shuō):有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分。梅子涵說(shuō):如果每位老師讀了100本童書,就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道,不理解兒童,不理解兒童的世界,就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說(shuō),教育需要閱讀。正是這些毛蟲們也改變著我,在這些童書穿行,仿佛又重回童年的歲月,心也變得純凈、年輕:我無(wú)數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路,讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書,享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書,就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源,蘇霍姆林斯基說(shuō):“一所學(xué)校,只要有足夠多的供師生讀的書,不管多么簡(jiǎn)陋,都是一所好學(xué)校。如果缺少書籍,即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮,也不是真正意義上的學(xué)校!

      但是,前行道路并不是一帆風(fēng)順,有時(shí)為了一個(gè)課件,要準(zhǔn)備幾天,先把書買來(lái),一張張拍拍下來(lái),再做成課件,上完課,還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈,那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧,我只是一名普通人,除了老師還有很多稱謂,沒有好的身體什么都沒有了,家庭需要我,兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育,痛定思痛,放棄?僧(dāng)我病后重回這三尺講壇,望著那四十多雙渴望眼睛,我已經(jīng)身不由己,沒有資格說(shuō)出那兩個(gè)字,整裝出發(fā)重新上路。

      如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲,毛蟲的身體越來(lái)豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲,雖然我們爬行得很艱難,但我們感覺很幸福,因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢。我知道,我們還只是站在起點(diǎn),理想的教育,永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進(jìn)來(lái),相信有我們的努力,在不久的將來(lái),金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

      謝謝!

    做一名幸福的教師演講稿6

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

      我演講匯報(bào)的題目是:做一名幸福的老師。

      我叫xxx,是xxx小學(xué)的一名教師,中共黨員,小學(xué)高級(jí)教師,在三尺講臺(tái)已默默耕耘了26個(gè)春秋。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我們不僅要?jiǎng)?chuàng)造事業(yè)的輝煌,讓工作業(yè)績(jī)可圈可點(diǎn),我們也要擁有健康的身心、幸福的家庭、亮麗的風(fēng)采!我們生活在多姿多彩的大千世界,只有擁有事業(yè)的追求、真誠(chéng)的友誼、溫馨的家庭,我們的生活才是幸福的、快樂(lè)的。在平凡的崗位上,我懷著一顆感恩的心,努力營(yíng)造這種氛圍,幸福、快樂(lè)地過(guò)好每一天。

      一、真誠(chéng)關(guān)愛,是成功的法寶

      愛是一個(gè)永恒的話題,沒有愛就沒有教育。教師的愛像一束陽(yáng)光,能溫暖學(xué)生的心田;教師的愛像一股甘泉,能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈;教師的愛像一縷春風(fēng),能叩開學(xué)生的心扉。作為一名教師,我把一顆慈母般的愛心,無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,用真心感化真心,感受到了成功的喜悅。

      我教過(guò)這樣一個(gè)孩子,父親因病去世,母親沒有工作,姐妹兩人均在讀書,家庭生活十分拮據(jù),她曾幾度輟學(xué),每次進(jìn)行家訪,都耐心地激勵(lì)她“人窮志不能短,知識(shí)就是力量,要學(xué)好本領(lǐng),感恩母親,感恩社會(huì)!蔽疫把自己孩子的校服及學(xué)習(xí)用品悄然送給她,主動(dòng)為她申請(qǐng)了“春蕾女童”,對(duì)她進(jìn)行幫助,( )在生活、學(xué)習(xí)和心理上給予她真誠(chéng)的關(guān)愛,經(jīng)過(guò)“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的談心交流,喚起了她關(guān)愛班級(jí)、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使她成為一名品學(xué)兼優(yōu)的.好學(xué)生。她媽媽含著熱淚激動(dòng)地說(shuō):“xxx老師,你對(duì)孩子照顧的無(wú)微不至,讓我們?cè)趺锤兄x您呀?”

      為提高全鄉(xiāng)六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量,06至08連續(xù)三年全鄉(xiāng)六年級(jí)的學(xué)生都集中到鄉(xiāng)小,為了學(xué)生的安全,,所有女生都安排在我家住宿。60多個(gè)十二三歲的孩子集中到兩間房子,年齡小又嬌生慣養(yǎng),可以想象晚上休息的情景,如果管理不好,看書的、說(shuō)話的、亂鬧的、打架的會(huì)亂做一團(tuán),后果不堪設(shè)想。孩子們只有晚上休息好,第二天才能學(xué)習(xí)好,才能健康成長(zhǎng)。我并不擔(dān)任六年級(jí)的課程,但我從內(nèi)心熱愛這些孩子,給她們耐心細(xì)致地談生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助她們整理衛(wèi)生。孩子年齡小,有時(shí)想家,我都無(wú)償為她們提供電話。孩子們生病的時(shí)候,我主動(dòng)為她們買藥、送開水、提供暖水袋。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,也喜歡上了我家。有的老師說(shuō):“這么多孩子在家住,煩不煩呀?”我說(shuō):“學(xué)校放心,家長(zhǎng)放心,孩子們高興,我就知足了!

      二、任勞任怨,無(wú)怨無(wú)悔

      幸福是千百年來(lái)人們一直追求的人生境界。誰(shuí)都不可能生活在一個(gè)孤立的世界,我們每天都要和學(xué)生、同事、親友處事交往。創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍,是幸福生活的基礎(chǔ)。常言道:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。如果想得到快樂(lè),就不能只想自己,而應(yīng)為他人著想,為大家著想,因?yàn)榭鞓?lè)來(lái)自于你為別人,別人為你。

      冬天,我校用蜂窩爐取暖,每星期一的早晨各辦公室都要先引著爐子,由于雙休日都回家,引爐子的地方在學(xué)校內(nèi)很難找。我充分利用離學(xué)校近的優(yōu)勢(shì),星期一早晨,早早在家用鐵簸箕,帶著旺旺的蜂窩到學(xué)校,等老師們到校的時(shí)候,爐子已經(jīng)著起來(lái)了,有的老師烤著手高興地說(shuō):“這又是xxx做得好事!”大家高興,我也高興。

      我們學(xué)校女教師特別多,廁所由學(xué)生清理,有時(shí)廁所里的糞便滿滿的,沒法用?吹竭@種情況,我就借沒人的時(shí)候,悄悄進(jìn)行清理,有的教師碰上就問(wèn)我:“xxx老師,你清理廁所不惡心嗎?”我說(shuō):“事事得有人做,能為老師們服點(diǎn)務(wù),是高興的事情。”

      我常想:能為大家做點(diǎn)事情,大家高興,我也高興,大家幸福,我也幸福!

      三、用愛心營(yíng)造溫馨的家庭

      我們每天都要在家庭—學(xué)校這兩點(diǎn)一線的路上奔波,營(yíng)造溫馨和睦的家庭,是干好教育工作的基礎(chǔ)。婆婆有三個(gè)兒子和兩個(gè)女兒,我排行老二,雖然當(dāng)教師的生活十分清貧,但對(duì)家庭的付出從不含糊,每逢過(guò)年都要給年過(guò)七旬的婆婆買衣服和春節(jié)用品,年除夕的晚上,都置辦豐盛的菜肴請(qǐng)全家的十幾口人美美地團(tuán)圓一頓,春節(jié)后招待親朋也全有我來(lái)伺候。分家的時(shí)候,大哥是新房,三弟也是新房,而我卻是三十多年、地基又洼、連排水都困難的老房子,我從沒舉論過(guò)。我一直幸?鞓(lè)地過(guò)好每一天,因?yàn)楦冻鍪强鞓?lè)的,奉獻(xiàn)是幸福的。

      20xx年夏天,二妹妹不知什么原因得了纏手的“精神病”,急得親戚朋友四處求醫(yī),病情不見好轉(zhuǎn),她丈夫和婆婆也無(wú)計(jì)可施,我一個(gè)當(dāng)嫂子的看在眼里,急在心里,毅然決定將她接到我家,她又哭又鬧又亂跑,年邁的婆婆無(wú)能力照管,疼得直掉眼淚。為了照顧方便,我將她安排在我的床上,自己打了地鋪,她深夜里經(jīng)常又哭又鬧,我都耐心進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo),有時(shí)晚上只休息兩三個(gè)小時(shí),第二天再堅(jiān)持上班,就這樣一連就住了十幾天,每天都像照顧自己的孩子一樣,耐心呵護(hù)著她。

      有一天,6歲的外甥女來(lái)看她媽媽,我順便給了孩子兩個(gè)香蕉,她一下子把孩子的香蕉搶過(guò)去,用雙手把香蕉拍成了爛泥,孩子大哭起來(lái),當(dāng)時(shí)我真的著急了,“你嚇著孩子怎么辦?”,我便躺倒沙發(fā)上去了。她見我生氣的樣子,好像一下子明白了自己做錯(cuò)了,噗通一下跪在了我面前,看到她可憐的樣子,( )又生氣、又難過(guò),她也不愿這樣。窟@都是病害得她。课业男睦镫y受極了,眼淚忍不住掉下來(lái),姐妹倆抱頭痛哭。在我的精心護(hù)理下,她的病很快有了好轉(zhuǎn),全家人都非常高興。

      身教勝于言教,我們的行為潛移默化地感染著孩子,兒子上班了,我和他開玩笑地說(shuō):“我們老了,怎么辦呀?”他笑著說(shuō):“放心吧!有你們做榜樣,一定錯(cuò)不了啊!”。聽了孩子的話,心里美滋滋的,覺得自己是天底下最幸福的人!

      四、辛勤耕耘,贏來(lái)累累碩果

      二十幾年如一日,勤勤懇懇,任勞任怨,忠愛我們的教育事業(yè)。教師是人類靈魂的工程師,是塑造靈魂的使者,教師的責(zé)任是光榮艱巨的。我清醒地認(rèn)識(shí)到:有一個(gè)為祖國(guó)培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)、有一個(gè)教師的崗位,是非常幸福而自豪的。因此,我非常熱愛和珍惜這個(gè)崗位。在平凡的崗位上,刻苦學(xué)習(xí),深入鉆研,率先垂范,努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),全力實(shí)現(xiàn)“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,甚至要有長(zhǎng)流水”的境界,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

      辛勤耕耘,換來(lái)累累的碩果,97年所撰寫的論文獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),99年撰寫的論文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),92年被評(píng)為“優(yōu)秀青年教師”,97年被評(píng)為“市優(yōu)秀教師”,98年被評(píng)為“市十佳園丁”。06、07、08連續(xù)三年,所擔(dān)任的數(shù)學(xué)課在全鄉(xiāng)每次考試中,均獲得第一名,連年被評(píng)為優(yōu)秀教師。

      回顧過(guò)去,我深深地?zé)釔畚覀兊慕逃聵I(yè),熱愛我們的學(xué)生,熱愛我們的學(xué)校。有無(wú)私的奉獻(xiàn),有默默的耕耘,有刻苦的拼搏,也贏得了可喜可賀的碩果。我將更加珍惜“教師”這個(gè)崇高的崗位,與大家一起分享老師的辛苦與快樂(lè),做一名幸福的老師!

      我的演講完畢,謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿7

      大家下午好!我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》。

      說(shuō)到“教師”我們會(huì)聯(lián)想到很多詞?很多人會(huì)想到“園丁”“蠟燭”“奉獻(xiàn)”,但隨著近幾年欺負(fù)兒童事件的頻發(fā),家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任,教師已經(jīng)被推到了輿論的封口浪尖,教師所承受的壓力也越來(lái)越大。雖然我們才剛剛踏進(jìn)工作崗位,但是我身邊的同學(xué)中就有在抱怨的,她說(shuō):做老師真累,做班主任更累,真想辭了這份工作。羅伯特。歐言文說(shuō):“人類一切努力的目的在于獲得幸福!鄙頌橐幻處熚覀兂袚(dān)著教書育人的責(zé)任,在面對(duì)質(zhì)疑面對(duì)各方給我們的壓力時(shí),我們?cè)趺传@得幸福呢?

      記得小班開學(xué)剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候我們兩個(gè)老師就是一大群孩子的“保姆”,給他們喂飯,提褲子,幫尿濕的孩子換褲子,教他們排隊(duì)、做操,有時(shí)他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所……忙得很陀螺似的,日常工作瑣碎又勞累有什么幸?裳阅?

      甚至在平時(shí)生活中,我們還聽到這樣的論調(diào):幼兒園教師的工作沒有什么技術(shù)可言,不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的`多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福。

      有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事業(yè)!”窮人說(shuō):“你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!”不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

      我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來(lái)幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀,你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對(duì)她喜歡吃的小蘑菇時(shí)她就向我拍馬屁了,說(shuō):“龔老師,多給我點(diǎn)小蘑菇,XX知道龔老師最喜歡我了,啊是?”真是讓人又愛又恨啊。又比如說(shuō)憨憨的昊昊唱:夜半三更喲,紅軍來(lái)。想到他們的天真活潑,我又覺得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會(huì)累,會(huì)每天回家后向家人抱怨今天誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不乖了,誰(shuí)誰(shuí)又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛的一面我就會(huì)把所以的煩惱拋開了,原來(lái)幸福時(shí)刻陪伴在我左右!

      “起始于辛勞,收結(jié)于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫照。不時(shí)地蹲下身子和孩子們交談,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛。就讓我們?cè)谄降纳钪行腋5厣畎,讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

    做一名幸福的教師演講稿8

    各位老師:

      下午好!

      我演講的主題是:做一名讓學(xué)生因我的存在感到幸福的教師!

      “讓人們因我的存在而感到幸福!”這是李鎮(zhèn)西老師一生的信念,也是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)。我想,讓別人因我的存在而感到幸福,前提是自身應(yīng)該是一個(gè)幸福的人,一名幸福的教師!試想如果自己不幸福,那人生會(huì)是怎樣的一種煎熬?對(duì)學(xué)生又是怎樣的一種辜負(fù)?因此,我要去尋找我的職業(yè)幸福。

      有一個(gè)故事,流傳很廣,說(shuō),“有三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn):‘你們?cè)诟墒裁矗俊谝粋(gè)人沒好氣地說(shuō):‘沒看見嗎?砌墻!诙䝼(gè)人抬頭笑了笑說(shuō):‘我們?cè)谏w一幢高樓。’第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲,他的笑容很燦爛很開心:‘我們正在建設(shè)一個(gè)新城市!旰,第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙,他成了工程師;第三個(gè)人呢,是前兩個(gè)人的老板!睂(duì)于這個(gè)故事,人們總是和遠(yuǎn)大目標(biāo)和職業(yè)理想聯(lián)系起來(lái)。其實(shí),我們還可以換一個(gè)角度來(lái)看解讀,這三個(gè)工人對(duì)待“砌墻”這一份簡(jiǎn)單的工作所持的心態(tài)是各自不同的,第一個(gè)人“沒好氣”;第二個(gè)人“抬頭笑了笑”;第三個(gè)人是“笑容很燦爛很開心”。神態(tài),暴露了各自的心態(tài),心態(tài)決定了命運(yùn)!

      那如何調(diào)整好自己的心態(tài)呢?假如我們把教師的工作比作一鍋煮沸的開水,你可以像雞蛋一樣,放進(jìn)去就變得硬邦邦的,憤世嫉俗、怨天尤人;你也可以像胡蘿卜,一切都順應(yīng)外在,但迷失自己了;你還可以像茶葉,每一片干的'葉片都舒展開了,而那一鍋水也變成了很清香的茶水,既不被這個(gè)職業(yè)給煮硬了,也不完全煮軟了,而是要跟世界共生,正如莊子所言,“外化而內(nèi)不化”。

      眾所周知,教師這份工作的特點(diǎn)是“忙”、“盲”、“!、“繁”、“煩”、“凡”,它充滿著瑣碎和重復(fù),備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)、談話、家長(zhǎng)約談……。幾年下來(lái),就有了職業(yè)的倦怠感。我們也能感覺到不同人對(duì)于教師這份工作,是有著不同心態(tài)的,有的人顯得不那么幸福;有些人則樂(lè)呵呵的,更有人,充滿著一種天然的對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的喜愛,具有人們常說(shuō)的那種陽(yáng)光般的心態(tài)。其實(shí),我認(rèn)為教師職業(yè)的瑣碎并不是瑣碎,一位網(wǎng)友說(shuō)得很好,瑣碎中包含著修煉和創(chuàng)造。大多數(shù)人被瑣碎控制,少部分人控制瑣碎,關(guān)鍵問(wèn)題是,你是否有意識(shí)地穿越瑣碎,修煉自身。有鑒于此,我在以后的工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)和水平,提供給孩子們更優(yōu)質(zhì)的教育資源!

      長(zhǎng)此以往,許多年后,可能我們不會(huì)都成名成家,但是,我們一定會(huì)桃李滿天下,一定有人會(huì)因我們的存在而感到幸福!謝謝!

    做一名幸福的教師演講稿9

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

      大家上午好!今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸!。

      有人說(shuō)做老師是最苦的,也是最傻的。也有人說(shuō)當(dāng)老師千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,每天披一身粉筆灰,陪一群小孩子,簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以,你也許會(huì)問(wèn),教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里呢?但是,今天我站在這里,我要堅(jiān)定地說(shuō):平凡之中見幸福,一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。

      記得去年剛來(lái)的時(shí)候,因?yàn)榻痰氖嵌昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們,我常常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的'師父x老師來(lái)聽課時(shí),我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,但聽課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡?wèn)題和不足之處時(shí),也給了我充分的肯定,使我倍受鼓舞。同時(shí),包括班主任x老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗(yàn),讓我在過(guò)去的一年教學(xué)中,獲得了很大的成長(zhǎng),所以我一直在在想,作為教師隊(duì)伍中的一名新手,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事的熱心,這讓我感到這份工作是幸福的。

      大家都知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候,但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就隨之煙消云散了,每一天,當(dāng)我邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊道:“老師好!”此時(shí),我的心里洋溢著快樂(lè)和幸福。

      記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,我不小心扭傷了脖子,一天課后我去醫(yī)院做理療,班上的孩子們知道后,都紛紛寫了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候,我的心里感覺沉甸甸的,因?yàn)槟鞘且粋(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天,我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

      我本是一個(gè)極平凡的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋,我的人生才有了不平常的意義。所以,不管今后漫長(zhǎng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤,我都會(huì)一如既往,決不退縮,因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無(wú)限的光榮和興奮。

      我的演講完畢,謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿10

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      大家好!

      在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果飄香的日子里,我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。在此,向在座的各位同仁致以節(jié)日的祝福,祝大家節(jié)日快樂(lè)!向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo),表示最誠(chéng)摯的感謝和最衷心的祝福!今天我演講的題目是《腳踏凈土,做一名幸福教師》。

      一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細(xì)細(xì)咀嚼,不禁有些懵懂。

      我們教師的幸福是什么呢?有人說(shuō)應(yīng)是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無(wú)限付出,也有人說(shuō)應(yīng)是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的偉大無(wú)私。而曾經(jīng)的我,也是這樣為幸福教師下定義的。

      走出象牙塔,成為班主任,我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而瑣碎的生活,也體會(huì)到了工作的壓力和背負(fù)的責(zé)任?墒,當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我身邊多年如一日、默默地堅(jiān)持在自己崗位上的同事們。我問(wèn)他們:你們的時(shí)間都去哪兒了,他們長(zhǎng)嘆道:教書育人一輩子,滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而,他們又驕傲地說(shuō)道:我們是富翁,因?yàn)槲覀兲依顫M天下。那一段觸及我靈魂深處的對(duì)話,似乎讓我明白了教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福。

      同時(shí),我還因?yàn)閾碛袗鄱腋#@是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,你愛他們,他們也會(huì)愛你;你給每個(gè)人的,只有一份愛,他們愛你,卻是六十多份愛,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。記得那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)字音時(shí),一只只小手舉了起來(lái):“老師,我們知道您喉嚨不好,您不要講了,您布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的!薄皩(duì),老師您別擔(dān)心,我知道一種藥效果很好!薄形,不知什么時(shí)候,我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一大罐用來(lái)泡水喝的金銀花?粗矍暗囊磺校液鋈幌肫鹆恕侗ち璧难蹨I》中蘊(yùn)含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫到:我們的老師是個(gè)好人,他很愛我們,給我們每人買了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒吃過(guò)冰激凌,真好吃。大家很感動(dòng),都流淚了。冰激凌也很感動(dòng),流著白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿面?梢宰鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作十二年來(lái)我教過(guò)三屆學(xué)生,約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。教師這份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛,它豐富了我的'人生,我幸福的內(nèi)涵。

      記得這樣一句話:教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰,因?yàn)槲腋冻隽耍α,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛。在此,我要真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo),我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富,化作我工作的動(dòng)力和源泉。

      記得羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉煳乙f(shuō):“工作中不是缺少幸福,而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我們手中。雖然我將來(lái)可能不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富權(quán)利,不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名榮譽(yù),也不會(huì)有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是在改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。就像此刻,心懷陽(yáng)光,腳踏凈土,桃李芬芳,做一名幸福教師!

    做一名幸福的教師演講稿11

    親愛的老師同學(xué)們

      大家好!

      我演講的題目是:做一名幸福的教師。

      樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福;花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福;雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師,你能體味到屬于自己的那一份幸福嗎?

      我們沒有燕子把幸福搭建在藍(lán)天上的自由;沒有碩果把它的幸福懸掛在枝頭的招搖,但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來(lái)的涼爽和舒適,有如雨落心頭的恬靜和溫馨,有如夕陽(yáng)西下的祥和和絢麗。人們習(xí)慣把教師比作綠葉,把教育事業(yè)比作綠葉的事業(yè)。是。≌?yàn)橛辛司G葉的奉獻(xiàn),大自然才捧出了一個(gè)個(gè)碩果累累的金秋,也正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)獻(xiàn)身教育事業(yè)的人們,人類社會(huì)才走向文明,走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝,從茹毛飲血到唐堯舜禹,人們?cè)鯓訑[脫了蒙昧和野蠻,華夏怎樣踏上了文明的階梯?延綿五千年的精髓,不正是靠著我們無(wú)數(shù)代教師的相襲與傳遞嗎?

      有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補(bǔ)語(yǔ);又有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)根號(hào),一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次地開平方。其實(shí)這些都只說(shuō)對(duì)了一半。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身……

      “起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人民滿意,我們每天迎著晨曦,踏著月色,去栽培綠葉的追求,澆開蓓蕾的希冀;我們年復(fù)一年的在這片面土地上耕耘、播種,使貧瘠變成肥沃,使荒蕪變成茂盛……然而,我們卻是幸福的:當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂,聽著那時(shí)時(shí)回蕩在耳邊的朗朗書聲,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸;當(dāng)課間和孩子們玩在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉;當(dāng)走在校園里,耳邊飄過(guò)一聲聲清晰而又親切的問(wèn)候:“老師好”,“老師好!”仿佛天籟之音,輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜,我的感動(dòng),就在剎那間傾城;……那時(shí),我的心啊,我的心就會(huì)因這幸福而激動(dòng)不已!

      做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)勝過(guò)世界上一切饋贈(zèng)。雖然我做教師的時(shí)間不長(zhǎng),但這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時(shí)候,有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時(shí)候,也有被人不理解和為各種壓力而徘徊的.時(shí)候,那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神?墒,每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)歡蹦亂跳的身影,一張張?zhí)煺婊顫姷男δ,一排排整齊劃一的隊(duì)列,聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福,那時(shí),我的心會(huì)被幸福充盈!

      教室里,幾十雙眼睛齊刷刷地望著我,充滿了渴望與期待,充滿了快樂(lè)與親近。多少個(gè)不會(huì)說(shuō)不會(huì)寫不會(huì)算的孩子,因?yàn)榻處煹墓ぷ鞫兊寐斆髯兊渺`巧?吹剿麄冄孕兄虚W爍著智慧的光芒,那時(shí),我的心啊,我的心就在這一雙雙眼神中融化。

      陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生,我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)。于是,每天,我早早來(lái)到教室,看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去,耳邊隨之飄來(lái)一聲聲問(wèn)候,有時(shí)候我來(lái)不及回應(yīng),他們會(huì)再叫一遍,我被這份親密感動(dòng)著;為了提高糾錯(cuò)效果,我把批作業(yè)的空間移到了教室,這時(shí)候,總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前,一個(gè)把老師改好的作業(yè)發(fā)下去,一個(gè)又幫老師把即將要改的本子輕輕打開,我被這份默契感動(dòng)著;患感冒的時(shí)候,我的嗓子因?yàn)樘弁炊行┥硢,為了不給學(xué)生耽誤課,我堅(jiān)持走上講臺(tái),每當(dāng)看到學(xué)生的友情提示“注意身體,保護(hù)嗓子!”自己內(nèi)心就特別欣慰,特別快樂(lè);在你想改作業(yè)又發(fā)現(xiàn)手上沒紅筆時(shí),你只是輕輕問(wèn)最前排的A同學(xué)“有紅筆嗎”,頃刻間遞上來(lái)的紅筆卻不計(jì)其數(shù),他們還會(huì)為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動(dòng)著,而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量?粗鴮W(xué)生們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng),我由衷感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。

      親愛的老師們,讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧!它就會(huì)成為你源源不斷的能量!于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是我們唯一的形象;那一盞清燈、伏案深夜,也不再是我們單調(diào)的寫照!我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力!我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落的胸懷!

      前人已為我們刻下了一個(gè)崇高的標(biāo)尺:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!倍裉,我們當(dāng)以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫:

      我不是綠葉,我是樹,散播綠蔭的同時(shí)也茁壯地成長(zhǎng)!

      我不是渡船,我是河,灌溉田地的同時(shí)也滋潤(rùn)著自我!

      我不是鋪路石,我是路,雖被千壓萬(wàn)踏也能延伸出廣博!

      讓我們崇高的奉獻(xiàn),讓我們幸福的生活!

      未來(lái)不是夢(mèng),今天,在我們手中

      謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿12

      一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細(xì)細(xì)咀嚼,不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了一名孩子王,往往都會(huì)問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無(wú)人問(wèn)及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又因?yàn)槭裁葱腋?你們呢?有沒有一個(gè)可以不加思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種來(lái)自靈魂深處魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻廴硕腋_^(guò)嗎?你因?yàn)楸粣鄱腋_^(guò)嗎?工作累了,父母來(lái)電話,朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是我的幸福的全部?山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛,它豐富了我的人生,我幸福的內(nèi)涵。

      以前也許我們總是很擔(dān)心:與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道,我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過(guò)了今天也就忘記了吧!朋友,我想請(qǐng)您聽聽這位老師的故事:那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)音時(shí),一只只小手舉了起來(lái):“老師,我們知道你喉嚨不好,你不要講了,你布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的。”“對(duì),老師你別擔(dān)心,我中午帶藥給你吃!薄形纾恢裁磿r(shí)候,我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一根金燦燦的大香蕉?粗矍暗囊磺,我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的.只是給全班每一個(gè)孩子買一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫到:我們的老師是個(gè)好人,他很愛我們,給我們每人買了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒吃過(guò)冰激凌,真好吃。大家很感動(dòng),都流淚了。冰激凌也很感動(dòng),流著白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作五年來(lái)我教過(guò)三個(gè)班,約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財(cái)富!

      聽了上述故事,你是否還有疑惑呢?你因?yàn)楦冻龆腋_^(guò)嗎?你因?yàn)槭ザ腋_^(guò)嗎?

      我們身邊的許多年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。洋房洋車是他們今生的最大追求?墒,他們?cè)跄荏w會(huì)到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?

      在座的各位朋友,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。而我,仍像一只小鳥,有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找:找尋那隱藏已久的幸福的種子,它將成為你我源源不斷的能量。

      最后我要提醒你:那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒,青春的朝氣;我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈;我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名忠誠(chéng)的教師,就是一個(gè)幸福的人。

    做一名幸福的教師演講稿13

      大家好,我今天演講的題目是《做一名幸福的教師》。

      很喜歡這樣一首詩(shī):我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰。這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想,帶著這份激情和夢(mèng)想,我踏上了有知識(shí),情感,理想和信念匯成的三尺講臺(tái),成為了一名人民教師。

      有人說(shuō):“做老師是最苦的,也是最傻的。”也有人說(shuō):“當(dāng)老師,千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以,你也許會(huì)問(wèn),教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師,更是談何幸福?幸福在哪里?

      但是,今天站在這里,我要堅(jiān)定的說(shuō):“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,教師生涯最幸福!弊鳛橐幻麆倓?cè)肼毜哪贻p教師,我對(duì)教育事業(yè)充滿向往。孩子們純潔的心、圣潔的情,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)的深深的愛。

      還記得大學(xué)畢業(yè)剛剛畢業(yè)到學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子,我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼,可是當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,看到孩子們那一張張笑臉和渴望知識(shí)的樣子,我感到教師真是一個(gè)有愛的職業(yè)。這些孩子們多像一枚枚蓓蕾,仰著小臉,在渴求著陽(yáng)光雨露。畢業(yè)之后我考取了三支一扶,我毅然選擇了學(xué)校里的支教崗位,那時(shí)候第一堂公開課,我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià),使我倍受鼓舞,F(xiàn)在,來(lái)到了新的工作崗位上,雖然工作環(huán)境改變了,但始終不變的,是我是一名教師,我身邊有許許多多可愛的孩子們。作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,來(lái)到全新的工作崗位,依然有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

      大家知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是,當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊你“老師好!”,此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福!

      這學(xué)期剛開學(xué),一個(gè)課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)無(wú)花果,激動(dòng)地說(shuō):“老師,這是送給您的,很好吃!”我接下兩個(gè)無(wú)花果,感覺沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。

      在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的`老師感動(dòng)著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,每當(dāng)我看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容。。。。。。我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任。所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很榮幸。

      我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟智慧之門,幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

      我本是一個(gè)極平常的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋煟业娜松庞辛瞬黄匠5囊饬x。看看我的身邊,同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。

      所以,不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面!老師們,讓我們伴隨青春的腳步,共同沐浴那一縷春暉,共同追隨祖國(guó)的神韻,共同譜寫更絢爛更美好的明天!

    做一名幸福的教師演講稿14

      大家好:

      今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),做一名幸?鞓(lè)的教師。

      一位心理學(xué)家曾說(shuō),教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生,還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

      然而,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀,教師是教育的直接實(shí)施者,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展!睋Q言之,沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。

      那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié),不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,從而做一名幸福、快樂(lè)的教師呢?

      首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。

      古人云:“人貴有自知之明!薄疤焐也谋赜杏!苯處熞彩侨耍热皇侨,就有生存和發(fā)展的問(wèn)題,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決,就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。

      那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié),不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,從而成為一名幸福、快樂(lè)的教師呢?

      首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高,認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低,用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比,陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己,學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,避免由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。

      人無(wú)完人,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又要接納自己的缺點(diǎn),給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,不斷提高自我修養(yǎng),這樣才能永保激情,才會(huì)成功而快樂(lè)。

      其次熱愛生活,釋放壓力。

      壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

      從心理學(xué)的角度來(lái)看,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下,也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手!靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱向親朋好友訴說(shuō),會(huì)使人感到心理輕松。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記!吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等,還可以出門旅游,在大自然中陶冶自己的性情。

      最后也是最重要的`一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè)的心看待一切。

      以我自己為例,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,愛打又愛鬧,真的是不適應(yīng),上課沒兩天,嗓子就啞了,無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái),覺得特別的煩躁和無(wú)奈?捎幸惶,我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,換句話說(shuō),沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受!

      于是我開始試著改變,凡事我都用欣賞的眼光來(lái)看待。教師育人,教書重要,育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的基本道理,這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無(wú)類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生,以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn),因材施教,對(duì)孩子多一份寬容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信,在快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得幸福!當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂(lè)和幸福!

      人們常說(shuō):“知足常樂(lè),不知足常進(jìn)步!作為教師,那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度,如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷,但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),自我釋放,自我定位。

      總之,作為一名教師,我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己,讓自己的心靈充滿陽(yáng)光,讓自己的心態(tài)輕松超然,只有這樣,才能成為一名心理健康的教師,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

      最后我愿送給大家一句話,結(jié)束我的演講:“快樂(lè)本為感覺,幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào),縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。”

      謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿15

    各位評(píng)委:

      大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。

      一路走來(lái),雖然步履蹣跚,但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績(jī),沒有到達(dá)繁花似錦的圣境,但是,閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力,是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著,向?qū)W生播撒著閱讀的種子,美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩(shī)歌,詩(shī)里說(shuō):有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分。梅子涵說(shuō):如果每位老師讀了1 本童書,就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道,不理解兒童,不理解兒童的世界,就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。

      所以從某種意義上說(shuō),教育需要閱讀。,正是這些毛蟲們也改變著我,在這些童書穿行,仿佛又重回童年的歲月,心也變得純凈、年輕:我無(wú)數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路,讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書,享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書,就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂 ,蘇霍姆林斯基說(shuō):“一所學(xué)校,只要有足夠多的供師生讀的書,不管多么簡(jiǎn)陋,都是一所好學(xué)校。

      如果缺少書籍,即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮,也不是真正意義上的學(xué)校。”但是,前行道路并不是一帆風(fēng)順,有時(shí)為了一個(gè)課件,要準(zhǔn)備幾天,先把書買來(lái),一張張拍拍下來(lái),再做成課件,上完課,還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈,那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧,我只是一名普通人,除了老師還有很多稱謂,沒有好的身體什么都沒有了,家庭需要我,兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育,痛定思痛,放棄?僧(dāng)我病后重回這三尺講壇,望著那四十多雙渴望眼睛,我已經(jīng)身不由己,沒有資格說(shuō)出那兩個(gè)字,整裝出發(fā)重新上路。

      如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲,毛蟲的身體越來(lái)豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲,雖然我們爬行得很艱難,但我們感覺很幸福,因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢獭N抑,我們還只是站在起點(diǎn),理想的教育,永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進(jìn)來(lái),相信有我們的努力,在不久的將來(lái),金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

      人活著不是為了痛苦,而是追求幸福,作為教書育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多,所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功,學(xué)習(xí)生活是否幸福,教師本身的工作是否愉悅,是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福,自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人,一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師,才可能有幸福的學(xué)習(xí),才可能有幸福的學(xué)生。那么,怎樣做,才能成為一個(gè)幸福的教師呢?

      一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

      作為教師,要獲得生活的幸福,我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式:

      1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù),不要輕易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。

      2、要善于利用雙休日,寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng),以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體,去談幸福是不可能的,脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒有意義的,脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。

      保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素,在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展,在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步,在道德層次上不斷求得升華,使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”,永不落伍,才是真正善待自己。

      如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話,我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富,不與從政者比地位,不與他人比花天酒地,任憑“你黃洋街上炮聲隆,我自然不動(dòng)”,做自己該做的工作。

      當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候,當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候,我們就能夠用自己美好的心境,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福。

      二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

      善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么,怎樣善待學(xué)生呢?

      首先,善待學(xué)生就要愛他們,要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言,只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

      其次,善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生,把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

      第三,善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,不盛氣凌人,用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

      三、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂(lè)土

      人有七情六欲,教師也是人,而不是神,有時(shí)也會(huì)鬧情緒,也會(huì)悲傷,相處多了,矛盾在所難免。善待同仁,不僅是一種為人處事的態(tài)度,而且還是一門高深的學(xué)問(wèn)。善待同仁可以多一些情誼,少一些糾紛;多一些合作,少一些競(jìng)爭(zhēng);多一些贊賞,少一些埋怨;多一些關(guān)懷,少一些冷漠。

      在同事中尋找良師益友,在同事中找合作伙伴,在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向他人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體,都是一件高價(jià)值的事情。

      身為一名教師,我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè),愛自己,也愛他人;播種著愛,也收獲著愛;播種著幸福,同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生,教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,更可以消除自己工作中的疲勞,減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你,會(huì)喜歡你,使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活,也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如,效果明顯。給同事一份微笑,給學(xué)生一份微笑,生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑,也許你的幸福就從這兒開始了。

      快樂(lè)本為感覺,幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼,縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。

      字典上說(shuō)幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢?作為師者,我曾經(jīng)不止一次地思考過(guò),但對(duì)于這樣的問(wèn)題,總覺得是一個(gè)十分玄虛的問(wèn)題。在這物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,功利主義的價(jià)值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線教師,在從教的十多年的生活中,我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè),有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊,但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神,我想,無(wú)論你做什么工作,都要學(xué)會(huì)感受自己從事的職業(yè)給自己帶來(lái)的幸福感,所以我常對(duì)自己說(shuō)要個(gè)幸福的教師。

      我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展,教育的至高境界是創(chuàng)造幸福,要想造就幸福的學(xué)生,教師首先要是幸福的。”當(dāng)今社會(huì),教師的壓力,很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵,看不見教育工作的蓬勃生命力,倦怠、消極的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開來(lái),因此就會(huì)在工作中缺乏熱情,因循守舊,消極應(yīng)付,就會(huì)僅憑良心滿足于“做到就行”。那么,教師這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的欣喜、滿足、幸福也會(huì)隨之感悟不到。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福,甚至從來(lái)也沒有思考過(guò)怎樣的'教育才是幸福的?由于工作忙碌,常常忘記感受自己的心情。

      教育的真正幸福是什么?我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問(wèn)候,是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠(chéng)摯的敬禮,是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福,是離開母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶……如果用心去感受教育的幸福真諦,它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。

      作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò):人生本沒有什么意義,人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),只要我們還在從事它,就不該單純地把它看成謀生的手段,我們需要努力把它變成自己的事業(yè),在其中尋求價(jià)值和理想,在其中尋求幸福和快樂(lè)。如果不從教育本身尋求到幸福,不做一個(gè)幸福的教師,那么做教師的精神支柱就會(huì)轟然坍塌。一個(gè)教育人生不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福,教師自己要成為一個(gè)幸福的人,是自己的需要也是教育的需要。所以,我們要立志做一個(gè)幸福的教師,把教育當(dāng)作理想來(lái)追求,用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望之燈,用教育的理想來(lái)打造理想的教育,用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想。 也許有人會(huì)說(shuō),教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說(shuō),教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活:冬日的下午,煦暖的陽(yáng)光,斜斜地從窗子灑進(jìn)來(lái),一杯熱茶,一支筆,一本書,何等的逍遙?一種酣暢淋漓的快樂(lè)從心底油然升起,幾個(gè)小時(shí),不知不覺中悄然逝去。如飲甘醇,如灌醍醐,一種震撼,一種洗禮,一種共鳴,一種幸福。沉浸書堆,我時(shí)常奔放地想如詩(shī)人一般盡情抒懷。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧?kù)o,在書香中尋找理性的回歸,就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書香中,我們讓自己的思想恢復(fù)彈性,讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大。讓我們做一個(gè)古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色,平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài),精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識(shí)分子,我們應(yīng)該把真理告訴人們。

      我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈,我更陶醉于教育幸福送給我的萬(wàn)般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。教師的教育生命是由豁達(dá)和寬容、感動(dòng)與和諧累積起來(lái)的精神生命。作為教師,只有擁有相對(duì)安靜、安寧、安定的心境才能打開心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實(shí),教育中的幸福不只是在心靈深處,更在我們眼前手邊,在教室的每一角落,在學(xué)生的快樂(lè)臉龐,所以我要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任,甚至是壓力、埋怨和批評(píng)。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗(yàn)著學(xué)生愛我的滿足,在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中我不斷收獲著成長(zhǎng)的足跡。

      “慢慢走,欣賞!”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語(yǔ)告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活,懂得享受生活。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上,這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖,它具有豐富的人生內(nèi)涵和無(wú)盡的生命回味,F(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火,還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣,享受人生的樂(lè)趣,得意時(shí),會(huì)在春晨秋夜低吟,失意時(shí),也會(huì)在花前月下淺唱,和自己的心面對(duì)面,與所愛的人心連心。這樣的生活,也許會(huì)有非議,但這樣的生活,不失本真,是心靈和性情的和諧融合,有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學(xué)會(huì)欣賞,懂得欣賞,在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師。

      在《生命的林子》一文中,方丈問(wèn)玄奘:“燭火和太陽(yáng),哪個(gè)更亮些?你愿意做燭火還是太陽(yáng)?”玄奘選擇的是做太陽(yáng),經(jīng)過(guò)他的努力,玄奘終于成為一代名僧。作為教師,我們也不能只停留在做蠟燭上,照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng),要追求永恒,要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣,我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象,會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗,得到升華。

      對(duì)人生而言,幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的,幸福是一種生命元素,與生命是水乳交融的,盡管幸福的定義有無(wú)數(shù)種,但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的,這是我們教師心靈的依靠。

      做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功!讓我們銘記特級(jí)教師劉可欽的話與大家共勉:

      在平常的教學(xué)中感悟教育!

      在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦!

      在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福!

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