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  • 幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-06-19 15:36:20 職業(yè)/專業(yè)/職能 我要投稿

    幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

      我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

    幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

    幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

      一月二十五日至一月二十七日,作為即將上崗的新老師,我參與了為期三天的新老師崗前培訓(xùn)。短暫的老師培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗多,同時(shí)也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo),反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新老師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

      通過三天仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我明白了老師的使命和職責(zé),并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。老師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能,老師即“蠟燭”,燃燒自己去照亮同學(xué),只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào),以至于在社會(huì)重重的無形壓力下,老師肩負(fù)著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn),我覺得老師是一個(gè)高尚的職業(yè),它既不宏大也不渺小,但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不行忽視的地位。俗話說:“再窮不能窮訓(xùn)練”,老師是訓(xùn)練的傳播者,這也是它的獨(dú)特之處,容許不了忽視。同時(shí),正由于它不容許忽視,所以處在這個(gè)行業(yè)中,每個(gè)老師都必需有責(zé)任感,教書育人雙重重任予一身,它不僅代表著教好同學(xué)的文化學(xué)問與技術(shù),而且還要更好的訓(xùn)練同學(xué)做人的道理與做人的原則。所以,要想做一名合格的老師,不誤人子弟,就必需喜愛自己的選擇,調(diào)整好心態(tài),靠著責(zé)任感,努力做好工作!

      然而,光靠責(zé)任感也是不行的,還必需在頭腦中貯存“墨水”,想給同學(xué)一滴水,老師就必需有長流水的趨勢,孜孜不倦地學(xué)習(xí),儲(chǔ)備豐富的學(xué)問,這樣才能教給同學(xué)更多的學(xué)問。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問,講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子,將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“訓(xùn)練藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高老師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。在面對(duì)新的狀況,在推動(dòng)前進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練,率先提議更新訓(xùn)練理念的.同時(shí),我覺得老師的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)敏捷、機(jī)動(dòng)性,以同學(xué)為本,一切為了同學(xué),一切服務(wù)于同學(xué)。原先我認(rèn)為老師在畢業(yè)后,工作時(shí)只要勤備課,勤批作業(yè),勤解題,勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來,這是肯定行不通的,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)學(xué)問并不是和時(shí)代緊緊相扣。訓(xùn)練的理念、方法、形勢日新月異,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化,訓(xùn)練活動(dòng)才最有效率!訓(xùn)練要與時(shí)俱進(jìn),老師只有學(xué)習(xí)!雖然這幾天接觸到的只是理論學(xué)問,但今后,我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的學(xué)問,努力擴(kuò)展自身的學(xué)問面,不斷深度鉆研,改正不足,爭取在各個(gè)方面做得更好,做一名合格的中學(xué)老師。

      通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:“百年大計(jì),訓(xùn)練為本;訓(xùn)練大計(jì),老師為本;老師大計(jì),師德為本。”究竟什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德。訓(xùn)練實(shí)踐證明,師德的影響是不行估量的。

      老師是學(xué)問種子的傳播者,是文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社進(jìn)展與進(jìn)步的開拓者,是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而,老師的言行是對(duì)同學(xué)影響的重要因素之一,它不僅影響著同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著同學(xué)人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進(jìn)展水平。

      老師應(yīng)因材施教,一視同仁,對(duì)“好同學(xué)”關(guān)愛備至,而對(duì)“差同學(xué)”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去探尋他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的確定和激勵(lì),讓他們感到暖和,增加自信學(xué)校是培育人才的地方,老師是培育人才的園丁。作為21世紀(jì)的老師,應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)學(xué)問,不斷探究新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)閱歷,取眾人所長,補(bǔ)己之不足,精益求精。

      這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì),很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月,讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的學(xué)問。我肯定會(huì)以師德師風(fēng)連續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

    幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

      通過這次培訓(xùn),聽了老師的事例以后,才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒老師!做一名合格的幼兒老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

      幼兒老師是幼兒園訓(xùn)練的實(shí)施者,老師的素養(yǎng)直接影響著幼兒訓(xùn)練的質(zhì)量,提高老師的素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒訓(xùn)練的當(dāng)務(wù)之急。幼兒老師應(yīng)具備哪些訓(xùn)練素養(yǎng)?

      一、要有正確的訓(xùn)練目的觀

      作為老師應(yīng)當(dāng)明確畢竟什么樣的訓(xùn)練才是好的幼兒訓(xùn)練,才是高質(zhì)量的幼兒訓(xùn)練。始終以來,幼兒訓(xùn)練都是以學(xué)校的預(yù)備階段存在的,一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上,信奉“提前開頭、越早越好”的訓(xùn)練思想,要求幼兒園大量給幼兒教識(shí)字、拼音、書寫、計(jì)算等等,甚至要求將學(xué)校書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理,一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒學(xué)問、技能的.學(xué)習(xí),而忽視了幼兒情感、態(tài)度、力量、習(xí)慣、興趣的培育。這種幼兒訓(xùn)練剝奪了幼兒的童真童趣和嬉戲玩耍的權(quán)利,使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實(shí),孩子早期訓(xùn)練的目的并不是培育神童,而在于培育頭腦敏捷、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。高質(zhì)量的幼兒訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的進(jìn)展,幼兒能自主地做事、自信的生活,體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追逐漂亮的蝴蝶,而不是追逐隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。在我們這個(gè)中等城市地區(qū),幼兒訓(xùn)練學(xué)校化傾向雖有所轉(zhuǎn)變,但仍舊存在,需要老師、家長連續(xù)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念,樹立正確的訓(xùn)練目的觀,還孩子一個(gè)健康、歡樂的童年。

      二、選擇敏捷多樣的教學(xué)方式

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師講解為主,老師缺乏教具演示,缺乏圖案顏色,缺乏生動(dòng)的嬉戲,干巴巴的說教索然無味。課堂上,老師總會(huì)要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不準(zhǔn)動(dòng)”等等,幼兒只能被動(dòng)地接受老師的灌輸。新《綱要》中指出:“幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”“寓訓(xùn)練于生活和嬉戲之中”。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注入式訓(xùn)練,采納應(yīng)用敏捷多樣的教學(xué)方式,注意在嬉戲、生活中訓(xùn)練幼兒,集體、小組、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用,爭取家庭、社區(qū)的支持與協(xié)作,使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地進(jìn)展。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒老師,應(yīng)清晰地熟悉到:兒童不是一個(gè)需要填滿的容器,而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。

      三、形成合作探究式的師幼關(guān)系

      在傳統(tǒng)的觀念中,老師總是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的,傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是:我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互動(dòng)中,由于老師把自己更多地定位為管理者和掌握者的角色上,因此,在不少時(shí)間,幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的,如在進(jìn)行集體訓(xùn)練活動(dòng)中,幼兒首先要做到的是寧靜,而不是和老師發(fā)生相互溝通和互動(dòng)。又如,不少老師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”,至于幼兒究竟在干什么,或幼兒心理、情感上有什么特別需要,老師并不在意;在師幼互動(dòng)中,幼兒更多將自己定位為互動(dòng)中的聽從者,聽從和遵守的成份更多,比如,要“好好和大人說話”、“想做什么必需向老師申請(qǐng)”等。老師沒有把幼兒作為一個(gè)公平的個(gè)體,老師與幼兒之間缺乏情感的相互溝通與互動(dòng)。新《綱要》中指出:“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”,老師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”關(guān)系。因此,老師與幼兒的關(guān)系是公平的,老師應(yīng)敬重幼兒、信任幼兒。老師是孩子的合作伙伴,是玩伴,是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長的人。

      在幼兒園一日生活中,要求老師“蹲下來說話,抱起來相互溝通,牽著手訓(xùn)練”,就是率先提議師幼間民主、公平的對(duì)話關(guān)系。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固,再加上本地區(qū)幼兒老師觀念滯后,要真正形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系還需要肯定的時(shí)間。

    幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

      有關(guān)素質(zhì)教育的話題,說得實(shí)在太多。從學(xué)生到家長,從老師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),所有的人聽得頭都大了,可最終誰也說不清素質(zhì)教育到底是個(gè)什么,F(xiàn)在各級(jí)各類的學(xué)校,都充分發(fā)揮自己的理解力,在素質(zhì)教育問題上大做文章。我認(rèn)真聽過很多教育專家的講學(xué),仔細(xì)研讀過學(xué)者們的論文,還呤聽過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教悔,但是至始至終還是沒有明白素質(zhì)教育的真諦。

      昨天我碰到一位幼兒園的老師,談到我的困惑。不想這位年青的幼兒老師,卻教會(huì)了我一個(gè)最簡單的.釋疑法,她說,你查一查中小學(xué)生常用的《新華字典》就成了。看著她充滿自信心的表情,我半信半疑,這么多專家學(xué)者說了幾年還沒有說清楚的問題,一本小學(xué)生用的字典就能解決?

      《新華字典》上說,素:本色,白色的,指顏色單純;本來的,素質(zhì)、素性,指事物的基本成分;平素,向來。質(zhì):本體,本性;樸實(shí);依據(jù)事實(shí)辨別是非。

      讀了上述簡單的文字,我恍然大悟,所謂素質(zhì)教育,應(yīng)當(dāng)是指人的本體教育,是人的最本色的、最平素的、最樸實(shí)的、最本性的教育。這一點(diǎn)是幼兒園教師的特長,她們教育小孩子如何吃飯,如何睡覺,如何說話,如何洗臉,如何走路,如何與小朋友們交往,如何懂得禮貌,如何養(yǎng)成文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

      我進(jìn)一步向她提出設(shè)問。我說,現(xiàn)在學(xué)校里都花了很大的精力提高學(xué)生素質(zhì),千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生如何掌握聲樂技法,如何進(jìn)行舞蹈表演,如何提高繪畫技能,如何訓(xùn)練演講儀態(tài),如何提高辯論水平,如何學(xué)會(huì)組織各類活動(dòng),并且定期將教育成果展示給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看,這些不都是在提高學(xué)生的全面素質(zhì)嗎?這些難道不是素質(zhì)教育嗎?她說不是,她說按照道理這些只能歸附為才藝教育,與素質(zhì)教育不是一回事情。

      我明白了這位幼兒教師的思路,她認(rèn)為對(duì)人的教育可以分為知識(shí)教育、才藝教育、素質(zhì)教育等等多個(gè)類別,而素質(zhì)教育只是人日常生活中最基礎(chǔ)的本體、本色、本性的教育,而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要從幼兒教育抓起。

      看來,專家學(xué)者們研究了好幾年也沒有理清楚的事,竟然被一個(gè)幼兒園的教師簡明扼要地表述出來,而且講得很直白,很有道理。有關(guān)素質(zhì)教育的問題,我寧可相信幼兒教師的初級(jí)解讀,也不想再聽專家學(xué)者的精典之言,因?yàn)樗麄儼驯緛砗芎唵蔚氖虑楦愕迷絹碓綇?fù)雜了。

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