聽名師講座有感5篇

　　聽名師講座有感 篇1

　　7月31日，我認真聆聽了英華中學(xué)副校長王香芝和xx市第七中學(xué)李xx兩位名師的報告，會上她們分別就《一線教師如何開展課題研究》和《做一位充滿魅力的教師》展開了深入淺出，細致入微的介紹。聽了她們的報告我感覺渾身充滿了激情和動力，也讓我切身感受到成為一位名師是何等的幸福啊!

　　一、 開展課題研究是推動教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路

　　王香芝老師說：“我們的教學(xué)工作年復(fù)一年，日復(fù)一日，如果一線教師不開展課題研究，否則就像一頭拉磨的驢，一直在重復(fù)昨天的工作，困在‘高原期’”。聽了王老師的介紹使我茅塞頓開，回想自己的教學(xué)經(jīng)歷數(shù)十年來，一直在重復(fù)相似的工作。雖然教學(xué)成績一直名列前茅，但是總覺得在工作中似乎缺少了點什么主心骨的東西?原來我還沒有開始深入進行課題研究!尤其是新課改這幾年以來，在教學(xué)中出現(xiàn)許多困惑越來越多，值得我們研究的問題也很多，弄得我們的課堂教學(xué)千頭萬緒，甚至有些雜亂無章?教書教了幾十年的老師忽然說：“不會備課了，不會上課了……”面對出現(xiàn)的種種問題，我為什么就沒想想到和其他老師一起開展課題研究，去研究我們新的課改模式呢?原因是之前我不會做課題，被困在了“高原期”。當(dāng)我聽到王老師因為參加課題研究之后，帶給她那么多的驚喜和榮譽，我簡直是羨慕死了!所以一線教師只有參加課題研究，才能給我們帶來更多的驚喜和榮譽。

　　二、 努力使自己成長為一名研究性教師

　　21世紀(jì)知識的更新日新月異，發(fā)展速度之快是我們始料不及的，王老師說：“開展課題研究用一顆研究者的身份看待周圍的世界，會讓我們發(fā)現(xiàn)這個世界的每一天都是不一樣的;搞課題研究能讓我們保持一顆年輕的'心態(tài)：搞課題研究能夠解決困惑問題，促進學(xué)生全面發(fā)展……”見到已過退休年齡的王老師，看起來只有40歲的年齡，30歲的聲音，20歲的激情，并且她深愛著自己的課堂，享受教師這份職業(yè)帶給她的無窮快樂，我想這一切都源于她致力于課題研究，把自己打磨成一名研究型教師的緣故吧!原來做課題研究能帶給我們這么多的樂趣，我今后為何不把自己培養(yǎng)成一名研究性教師呢?

　　三、 成長路上名師伴

　　xx市七中的李xx老師在培訓(xùn)中這樣說道：“參加一次培訓(xùn)，提升自己;做好一個課題，豐富自己;參加一次競賽，挑戰(zhàn)自己;做好一個表率，展示自己……”提到參加培訓(xùn)，我的感觸也很多：這么多年來我參加過大大小小的培訓(xùn)上百種，每次的培訓(xùn)都會帶給我靈魂上的震撼。尤其我們xx市名師講學(xué)團的老師們給我講課，他們帶給我的觸動是最大的，從他們身上我看到了一線教師是怎樣一步步腳踏實地成長為名師的，如xx小學(xué)的王xx、李xx、王xx、李xx……李老師在這次培訓(xùn)中，講述了她的成長之路中有很多，值得我學(xué)習(xí)的地方:不管有沒有老師聽課，備課時都要備出自己這節(jié)課的亮點;每上完一節(jié)課，堅持寫教后記;跨學(xué)科聽課學(xué)習(xí);總比別人早走一小步……

　　從李xx和王香芝兩位老師的身上我更看自己與名師的差距，雖然自己平時也注意虛心學(xué)習(xí)，但是沒有勇氣主動承擔(dān)課題，沒有通過做課題來豐富自己;雖然平時自己偶爾也講幾次公開課，但都是領(lǐng)導(dǎo)派下來的，而且總錯誤得理解寫論文，做課題是給自己的工作增加額外的負擔(dān)……通過這次培訓(xùn)我才徹底明白，做課題，寫論文都是我們教學(xué)的一部分。要教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，以敢于創(chuàng)新、實踐體驗等方式，讓學(xué)生“快樂、輕松、自主、創(chuàng)新”學(xué)習(xí)。

　　聽名師講座有感 篇2

　　今天上午在我們校學(xué)里開展了一次晚報小記者的講座。我可是興奮的不得了，因為我有機會能再見到溫州晚報的編輯朱老師啦！

　　我早早的來到會議室就等著這一次講座開始，我靜靜地坐著，悄悄地想著：這一次，朱老師又會給我們帶來怎樣的知識呢？會是關(guān)于新聞寫作嗎？我越想越好奇，終于講座開始了！我們?nèi)�校的晚報小記者們都來了，看的出大家都非常喜歡聽朱老師的講座！朱老師帶我們回顧了以前講的新聞稿寫作方式。朱老師問我們平時是怎樣看報紙的，什么標(biāo)題吸引我們會去看？問題一提出，我們這群小記者接二連三的舉起手。朱老師親切地叫我們起來回答問題，每一個小記者都勇敢的將自己的想法和觀點說了出來。朱老師一直夸我們有自己主見很好、很棒！朱老師還給我們講了報社是怎樣排版的，怎樣讓報紙更美觀。還說下次找個時間帶我們?nèi)ビ^摩觀摩報紙的排版工作室呢！朱老師拿出了幾張報紙，讓我們說一說這張報紙整體排版。有的小記者說這報紙排版太亂不太清爽；有的小記者說這報紙的排版很好圖文并茂的；有的`小記者說這報紙有點空蕩蕩加一些圖片會更好；還有的小記者說要把一些廣告移到其他地方……朱老師說：“小記者們都很勇敢，都勇于把自己的想法說出來。不管是好還是不好的都會提出。而不是跟著別人的思想！”朱老師認真地講著，我們仔細地聽。一張張小臉上洋溢著笑臉！

　　這次講座我有學(xué)到了不少有關(guān)于報紙方面的知識，也懂得了：要勇于說出自己的想法，有自己的主見。我希望下次還能見到朱老師，還能給我們講講座！

　　聽名師講座有感 篇3

　　如果一名教師沒有豐厚的文化底蘊支撐自己的教學(xué)那是無論如何也不可能成為一名好教師的。同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣的教學(xué)模式，同樣的學(xué)段層次，可授課得效果卻截然不同，大師們引導(dǎo)學(xué)生是那么的水到渠成，問題的設(shè)計是那么的恰到好處，各環(huán)節(jié)的處理是那么的自然。這次學(xué)習(xí)之后，我又有了一些淺顯的認識。

　　一、幽默的教學(xué)語言

　　幽默的語言，它能使嚴(yán)肅緊張的氣氛頓時變得輕松、活潑，它能讓人感受到說話人的溫厚和善意，使其觀點變得容易讓人接受。幽默的語言有時也能使局促、尷尬的場面變得輕松、和緩，使人立即消除拘謹與不安，并且還能調(diào)解小小的矛盾。幽默的語言，具有愉悅、美感作用和批評、教益作用，還有諷刺作用。虞大明老師就是一個特別善用幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛的老師。教學(xué)《祖父的院子》在開課時為了消除孩子們的緊張情緒，他拿自己的外貌讓學(xué)生們調(diào)侃，對于學(xué)生對他外貌給予的不雅言詞，他也沒有絲毫的生氣，還是面帶微笑與學(xué)生用他幽默的語言與學(xué)生交談。

　　二、課堂上充滿著“語文味”的評價

　　新課程實施以來，幾乎所有的老師都能拿起表揚的武器對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的激勵。但是，走進老師們的課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的課堂評價語是沒有性別的。比如：“棒棒棒！你真棒！”比如“你的聲音真響亮”“說得真好！”比如課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的掌聲，以及直接貼在孩子額頭、身上的小紅花等等。這些評價語和評價方式可以放在任何一個學(xué)科的任何一個課堂上使用，適合于每一個學(xué)生，每一節(jié)課。其實，好的評價語是應(yīng)該有著學(xué)科特點。武老師在授課時毫不吝嗇地采用了許多充滿魅力的評價語言�！斑B讀書姿勢你都發(fā)現(xiàn)了，你也一定是歌會讀書的孩子�！薄鞍驯╋L(fēng)雨般的掌聲送給自己！”“讓我聽到你精彩的回答！”“在你的發(fā)言里，我聽到了你的敬佩和欣賞！把自己的情感注入到語言中說出來的時候是最能夠打動人的。你深深打動了我，謝謝你！”“同學(xué)們能夠借助圖畫來讀懂詩句的意思！真是學(xué)習(xí)語文的好手！”“很恰當(dāng)，但是少了點特色。北國的大雪紛飛是美麗，中原一望無際的麥田是美麗，南國的滿目的翠綠也是美麗。春天有春天的美麗、夏天有夏天的美麗。所以，美麗這個詞有點空洞。”……武老師這些“語文味”的評價語言深深地令我折服。我想，老師的評價，無論多么簡短，只要充滿著語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和欣賞，就能讓學(xué)生感受到語文無處不在。這些激動人心的話語，很自然，又很親切，激發(fā)了學(xué)生探索知識的積極性。

　　三、拓展實踐開闊視野

　　只有視野開闊、寬廣了，才會讓思想迸發(fā)出創(chuàng)新的.火花，小學(xué)階段，孩子們精力旺盛，小腦瓜機靈、敏銳。強制性、機械性的學(xué)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)興趣淡薄。根據(jù)語文科目的特點，可以借助課外讀物來增強孩子們的語文知識素養(yǎng)，這時正確的引導(dǎo)與推薦顯得尤為重要。在名師們的課堂中，他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了五花八門的精神大餐，又均與他們所教授的課文有密切的關(guān)聯(lián)。如：武老師非常重視課外知識的延伸。武老師也非常重視閱讀與寫作的緊密聯(lián)系，從詞語的積累到口頭表達的訓(xùn)練，從文章遣詞造句的準(zhǔn)確性，到說明文的選材，說明文題目的設(shè)置，這些寫作知識是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！笔刮谋局�識得到升華。這些引起我很多思考，一般來說，我們總是以文本為中心，讓學(xué)生掌握課本知識，但實際上，語文的知識無處不在，蘊藏在我們生活的點點滴滴中，我們要善于利于這一點，讓生活變成語文學(xué)習(xí)的大課堂。

　　四、豐厚的教學(xué)底蘊

　　作為立足三尺講臺的教師，既要當(dāng)好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演，既要具有一定學(xué)識知識的積淀，更要具備臻于完美的教學(xué)藝術(shù)底蘊，這是時代的呼喚，更是學(xué)生的呼聲。

　　記得有這樣一句話，沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。事實上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)作用的確至關(guān)重要，在現(xiàn)實教學(xué)情形中，我們只重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程與方法，教學(xué)效果事倍功半。如在課堂上，不拘泥于課堂教學(xué)常規(guī)，導(dǎo)讀議講練有效結(jié)合，通過授之以漁的方法，給學(xué)生更多的思考與練習(xí)的時間，要想過河，首先應(yīng)解決“船”和“橋”的問題。因此，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的立交橋，課堂效果將會得到較好的優(yōu)化。同理，學(xué)生在學(xué)習(xí)感到迷茫時，更需教師在學(xué)生思路受阻時搭橋鋪路，使學(xué)生頓開茅塞。

　　武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會園子里的自由氣息時，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說愿蝴蝶飛到自己的頭上，成了一個美麗的發(fā)卡；有的說捉一只螞蚱讓它對著自己作揖鞠躬；有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息；有的說讓倭瓜爬進廚房里，一伸手就能摘下一個新鮮的大倭瓜；有的說要把太陽花在圖畫的正中間，因為園子里的太陽顯得特別大；有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花，和農(nóng)民伯伯開個玩笑……多么天真爛漫的童言無忌啊！可聰明的武老師手中始終拽著一根“風(fēng)箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒人管你。”讓孩子們體會到那是一種多么徹底的自由��！當(dāng)孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來，那就是蕭紅對自由和快樂的無限向往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。大師們的教學(xué)風(fēng)格和文化底蘊讓我們高山仰止，我們學(xué)習(xí)他們的課并不是照搬只是學(xué)習(xí)大師們處理教材的方法以及用他們豐厚的文化底蘊來熏陶我們，齊白石曾說過：學(xué)我者生，像我者死。把握好自己的特點與能力結(jié)構(gòu)，批判的借鑒，能學(xué)則學(xué)，能用則用。如果強求，生搬硬套，那就會成為東施效顰，邯鄲學(xué)步。在今后的語文教學(xué)生涯中，我將不斷地學(xué)習(xí)，不斷地嘗試新理念，并總結(jié)經(jīng)驗，積累教學(xué)技巧，用閱讀豐厚自己，把自己的教學(xué)工作提升一個新臺階。

　　聽名師講座有感 篇4

　　聽名師講座有感：立德樹人

　　來到武大的日子，在深刻領(lǐng)會各位名師的講座精神之后，更加堅定了在平凡崗位上靜下心來教書，潛心育人的執(zhí)著信念。作為新時期的人民教師，我認為應(yīng)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹治學(xué)，堅持言傳身教，思想育人，榜樣帶人。

　　有一句諺語說得好：“決定你成就如何的不是你的能力，而是你的態(tài)度�！币虼耍�培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們?nèi)嗣窠處熥鳛閷W(xué)生的良師益友，應(yīng)開展豐富多彩的.活動，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的態(tài)度。

　　樹木易，樹人難。德育為先，把立德做人作為教育的根本任務(wù)，作為“傳道”的師者來說，必須樹立現(xiàn)代德育理念，以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

　　我深知，要培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的生活態(tài)度，樸實的品質(zhì)、扎實的知識，就必須在今后的工作中努力實踐名師們所提出的理念，甘為人梯，樂于奉獻，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。

　　聽名師講座有感 篇5

　　20xx年11月7日，我聽了全國名師張老師講座，內(nèi)容教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我受益匪淺。特別是張老師結(jié)合自己的親身感受講的幾個方面。給我留下了深刻的印象。

　　在張老師的講座中她系統(tǒng)地闡述了自己對教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育理念和教育實踐經(jīng)驗，使人深受啟發(fā)，學(xué)到了許許多多實實在在的教育方法，讓我在學(xué)習(xí)之余深刻地反思如何在今后的教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和教給孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　張老師首先提到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、記憶習(xí)慣、 思考習(xí)慣、定計劃的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣、上課認真聽講的習(xí)慣 、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣。我認為要求學(xué)生做到，作為一名教師更應(yīng)該做到，養(yǎng)成良好的這市方面的習(xí)慣 。 俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息�！边@也足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認真嚴(yán)謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的.質(zhì)量與速度。

　　張老師提出：教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師的示范性、常用措施與方法、教師良好的工作習(xí)慣。反思自己的教學(xué)，的確如此，只有老師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，老師言傳身教，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的教學(xué)習(xí)慣也是非常重要的。張老師說：教書者必先強己，育人者必先律己。仔細想一想，張老師說得真好，作為老師，我們老師要以積極的狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學(xué)上進的集體風(fēng)氣，使每一個同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。認真完成，只能合格;用心去做，才能優(yōu)秀!在今后的工作中，我應(yīng)該努力的用心工作，才能更好地影響孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，才能真正作到為人師表。

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