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  • 語文骨干教師培訓(xùn)心得

    時間:2024-11-27 01:23:30 教師 我要投稿
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    語文骨干教師培訓(xùn)心得

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編收集整理的語文骨干教師培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。

    語文骨干教師培訓(xùn)心得

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇1

      為加快教師隊伍建設(shè)步伐,發(fā)揮骨干教師隊伍的示范帶頭作用,促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,20xx年 5 月 14 日至 17 日,xx縣 20xx年縣級小學(xué)骨干教師第一階段集中培訓(xùn)在xx縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我聽了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,xxx老師的《做有品味的教師》,xxx老師的《學(xué)校教育科研的組織與實施》,xx老師的《小學(xué)教育發(fā)展動態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個專題的講座,xxx老師的《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)探索》,xxx老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探索》的專題講座。報告后,我心中不由地涌起了“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生”這句話。短短3天半的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。

      下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會:

      一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

      以前在學(xué)校時,我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實踐當(dāng)中。新課改后自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,通過學(xué)習(xí)使我明白,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式就是《綱要》指出的.:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。

      二、轉(zhuǎn)變教師角色

      學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識。新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時,因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。

      這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個人心中,,樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力,這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

      我想:應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的,做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念,堅持核心的價值,就是代表先進(jìn)文化。且我們平時也常說給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧!

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇2

      20xx年4月24日-30日,我滿懷著期望與渴盼,來到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語文、數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)。

      雖然一星期的學(xué)習(xí),每天我們都早出晚歸,極其辛苦,但各位專家、教授的精彩報告給我的巨大收獲,我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動而替代。

      回想這一星期,我們分別聽取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專家學(xué)者不同風(fēng)格的報告,并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國語學(xué)校附屬學(xué)習(xí)聽課學(xué)習(xí),每一天都能感受到思想火花的沖擊,收獲頗豐。

      下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會,希望能和大家交流,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

      一、關(guān)注學(xué)生

      這次的培訓(xùn)的專家,談到了一個共同話題即“關(guān)注學(xué)生!蔽腋杏X,這種關(guān)注,不再是剛實行課改時那種形式上的關(guān)注,而是真正了解學(xué)生心理,理清知識脈絡(luò),找準(zhǔn)思維起點(diǎn),讓教師的教學(xué)貼著學(xué)生的思維展開,讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。

      1、教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著想

      受應(yīng)試教育作崇,某些學(xué)校,部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),于是,很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過這次培訓(xùn),我更堅信教育不能填滿學(xué)生生活的空間,要留有閑暇。因為學(xué)校教育絕不是給人生畫上句號,而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。

      2、關(guān)心尊重每個學(xué)生是教育成功的法寶

      “橫 看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”?次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。 只有讓孩子生活在一個團(tuán)結(jié),充滿愛心的集體中才能形成健康的人格。

      3、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.真正主人

      學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他學(xué)習(xí)知識的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他才會有幸福的體驗感,同時對自己所獲得的知識充滿自信。

      二、體會教師職業(yè)的幸福感

      一個時期以來,受應(yīng)試教育及社會大氣侯的影響,教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報酬低,缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師,有些家長把老師當(dāng)作保姆,動不動就指責(zé)老師沒教好他的孩子,家長沒一點(diǎn)責(zé)任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面做。

      1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者

      盡管我們目前的職業(yè)活動還很難達(dá)到這一高度,但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意,不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè),這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過本次培訓(xùn),讓我更深刻的體會到了“職業(yè)幸福感”。其實,幸福是一個過程,總會在不經(jīng)意間顯現(xiàn),就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程,感悟?qū)W生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大,我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈,和他們做真心的朋友。

      2、要及時反思自己的教學(xué)

      傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時,只是一味怨學(xué)生,很少反思自己。在今后的教學(xué)中應(yīng)及時反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

      3、做研究型的教師

      楊向紅老師的講座,對怎樣消除教師倦怠感,做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解。使我對怎樣提升專業(yè)知識,怎樣在教學(xué)實踐中去做一個研究型教師有了明確地學(xué)習(xí)目標(biāo),并且能在研究學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步獲得成就感。

      總 之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。這次時間雖然短暫,但是能給我們帶來強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西。要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇3

      在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的,想到〝偷偷懶〞的方案泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報道,心里很不以為然。然而,在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為〝民革。新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)〞中的一員。在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想。教育理念。教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去開展。

      在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識到,〝素質(zhì)教育〞必須建立在積極地行動之上,而作為〝領(lǐng)路人〞的我們,要以〝靈魂來塑造靈魂,以品質(zhì)來塑造品質(zhì)〞,要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白〝開展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理〞,要用〝感恩〞的心來面對社會,報答家人。在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的根本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學(xué)生,只是〝用眼〞去看,沒有〝用心〞,應(yīng)該說,〝用心〞的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!

      在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔(dān)憂他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因為我還來得及改正。

      在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

      首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識,要能夠讓我的學(xué)生〝取之不盡用之不竭〞,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。其次,我要改變自己的'常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化開展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的開展平臺。用心去看學(xué)生。愛學(xué)生,把自己的因為課堂變成輕松。愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)生。〝以心換心,以情換情,以恩換恩〞,換位思考,站在學(xué)生的立場多思考。

      第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃。去開展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,那么是他們未來的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑。困惑。把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權(quán)。

      當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改良的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說〝活到老學(xué)到老〞,〝學(xué)海無涯〞嘛。我相信,經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇4

      對外漢語教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè),不僅是因為中文教師的發(fā)展前景優(yōu)渥,能夠增強(qiáng)自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關(guān)系、遇見來自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè),也是出國留學(xué)和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。

      許多各行各業(yè)的人都開始了解和學(xué)習(xí)對外漢語,他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見對外漢語教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求,開展對外漢語教師培訓(xùn)公開課,意在促進(jìn)對外漢語教學(xué)人才的交流和互鑒,并由行業(yè)經(jīng)驗豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案,對于對外漢語教師提高教學(xué)能力,打開教學(xué)思路來說有非常大的幫助。

      儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時,都是以貼近生活、有實用性的內(nèi)容為主,比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時,可以給老外提供實際的交通罰單等范本資料,教他如何應(yīng)對和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對性,有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。

      對外漢語教師培訓(xùn)不僅僅是實際教學(xué)理論的`探索和培訓(xùn),要讓老外真正理解中國漢字、語言,還需要進(jìn)一步向他們解答中國文化的內(nèi)涵,從文化、歷史、風(fēng)俗的角度,來學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣,來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓(xùn)公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學(xué)實踐,更好地把文化和語言融為一體,讓教師們在備課教課時,有充足的靈感和素材。這對于豐富漢語教學(xué)課堂的趣味性、知識性,激起老外學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。

      儒森漢語權(quán)威團(tuán)隊 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語夢

      儒森漢語學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學(xué)員因為有工作無法兼顧上課時間,就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,儒森的網(wǎng)絡(luò)對外漢語教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。

      在外資企業(yè)做采購顧問的Nancy因為日常事務(wù)繁忙,便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,據(jù)她介紹,“儒森的網(wǎng)絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量,畫面音質(zhì)清晰,觀看起來十分舒服;而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好,運(yùn)用的教學(xué)手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識點(diǎn),很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本。”

      儒森漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對外漢語教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師團(tuán)隊組建,不斷吸收和追求最新最科學(xué)、最實用的教學(xué)實踐方法,培訓(xùn)外國人中文,同時培訓(xùn)對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導(dǎo)師們在研究教學(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心,精雕細(xì)琢,力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效,有實際操作性的方法,把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友,把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員。

      十余年來儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛中國本土文化,致力于把中文傳遍全球的對外漢語教師,這些老師們在國內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展,他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關(guān)注,中文在國際上越來越廣泛運(yùn)用的形勢下,儒森仍然會不懈努力,輸送更多的中文教學(xué)人才。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇5

      20xx年11月20日至12月20日,平邑縣教育局舉辦了第一屆小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓(xùn),并深受啟發(fā)。下面我就平邑縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:

      一、好的語文教師是一座橋。

      是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,

      總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了平邑縣小學(xué)語文骨干培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,聆聽了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,

      首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。

      其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,

      最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

      二、好的語文教師是一把鑰匙

      在這次培訓(xùn)中青島市著名特級教師張偉老師在講授《成吉思汗與鷹》時,將課外閱讀材料引進(jìn)課堂給我留下了深刻的印象。的確,教材的知識是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識是無限的,隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會教材上的知識,已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,開拓學(xué)生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。怎樣才能做好拓展學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢?

      首先,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,要給學(xué)生閱讀自由,比如閱讀內(nèi)容,除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué),還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點(diǎn)上,我們寧愿讓學(xué)生成為博而不精的雜家,不一定非要使之成為專家。

      其次,做好閱讀指導(dǎo),如怎樣選書,怎樣看書等都要做認(rèn)真指導(dǎo)。

      再次,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,如每天定時閱讀的習(xí)慣,記讀書筆記的習(xí)慣,閱讀中提問題的習(xí)慣等語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作,不僅對課堂教學(xué)有幫助,而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn),隨著課改的進(jìn)一步深入,語文教師的這個引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。

      三、好的語文老師是開路先鋒

      人文精神是對“人”的“存在”的思考,是對“人”的價值、“人”的生存意義的關(guān)注,是對人類命運(yùn)、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生,傳統(tǒng)的填鴨式1教學(xué)適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情!闭Z文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性!靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),也讓我清楚地認(rèn)識到什么是人文素養(yǎng),也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)是一個語文老師的基本功。在本次培訓(xùn)中幾位著名的優(yōu)秀教師給我留下了深刻的印象,如侯軍老師、杜玉花老師、張艷霞老師……,他們精彩生動、游刃有余地講課中,都充分地展示了深深的文化底蘊(yùn),正是這深厚的文化底蘊(yùn),讓他們走向了今天的講臺,成為教師中的`佼佼者,征服了他們的學(xué)生。我愿意做這樣的老師的學(xué)生,我更要做這樣的老師。

      在為期一個月的骨干培訓(xùn)班中,與專家對話,使我不僅得到了高密度的信息,還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式;與優(yōu)秀教師們交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界,讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識,深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華;教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識到:一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者,應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來了春的氣息;像舞臺,給我展示自我、收獲自信的機(jī)會;像燈塔,照亮了我努力的方向……”

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇6

      我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師,為了能讓我們更加的教好學(xué)生,所以學(xué)校對我們這些語文教師進(jìn)行了一場培訓(xùn)。而我也從這場培訓(xùn)中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓(xùn)心得:

      我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有x年,早已是學(xué)校里的骨干教師,也有自己的一番成就。在這次的培訓(xùn)上,我從這些培訓(xùn)的老師那學(xué)到更深層的語文教學(xué)知識。在xx老師那,我知道在給學(xué)生上課時,一定不能自己把課都講完,一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去講解課文,這樣才能讓學(xué)生自己從書中找到答案。我雖然是個骨干教師,但是在教學(xué)上還是趨于傳統(tǒng)教學(xué),就是老師在上面一個人講,學(xué)生就在講臺下聽,學(xué)生參與的不多。從這位老師那,我知道自己的`缺漏在哪了,難怪我變動那么多的方式去教學(xué),卻還是達(dá)不到我要的效果,現(xiàn)在我明白了,如果要讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加好,就一定要讓學(xué)生有參與,并且一堂課學(xué)生參與的時間一定是居多的,如此學(xué)生才會從這堂課中深刻的學(xué)到知識,也更加明白課文所要講的內(nèi)容以及意義是什么。

      再有,從另外一個老師那,知道語文也不是死的,而是活的,也是可以去創(chuàng)新的,所以在自己今后的一個教學(xué)上,就一定要適當(dāng)?shù)募尤胄略,不斷的?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)的形式,這樣才能找到更適合自己所教的班級的學(xué)生的語文教學(xué)。我回想自己以前也有個去換一種模式教,但是卻沒有效果,我想可能是我還不夠了解這些低年級的學(xué)生,因此我必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖,不能讓自己骨干教師的稱號被質(zhì)疑。這次我在培訓(xùn)中,真的有認(rèn)識自己以前的缺點(diǎn),現(xiàn)在我能去相應(yīng)的改正,也是為自己更好的把學(xué)生們的語文教好,讓他們的語文成績也更好。

      有了這次更深入的學(xué)習(xí),我覺得自己又上升了一個層面,對自己也更加了解。往后的教學(xué),我不會辜負(fù)自己現(xiàn)在這個榮譽(yù),一定嚴(yán)格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè),也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著想,教好了他們的小學(xué)語文。畢竟他們還小,現(xiàn)在把語文基礎(chǔ)打好了,未來學(xué)習(xí)也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學(xué)的模式,找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的方式,幫助他們把小學(xué)的語文學(xué)好。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇7

      20xx年xx月xx日,我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進(jìn)行,通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,受益匪淺。

      早上,聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

      下午,張校長的講座就更精彩了,張校長說:“習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)。“開放的`理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式!遍_放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開展的社會實踐活動,校運(yùn)會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗,學(xué)生都樂于習(xí)作,樂于表達(dá)。就是張校長所說的:“有了生活積累,有了真實體驗,誰說學(xué)生表達(dá)無物,抒發(fā)無情?”

      這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗,避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇8

      本周五、六我參加了市進(jìn)修校組織的初中、小學(xué)語文學(xué)科骨干教師集中培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)時間安排的滿滿的,也很辛苦,但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。

      第一天上午聽了來自綿陽的張偉平老師的講座《新課標(biāo)的人文視角與語文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。老師講到了新時期語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化,特別提到了語文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思,二元對立的教學(xué)模式,師生對立,學(xué)生與文本對立,讀與寫的對立。在教學(xué)時,教師把教材肢解得支離破碎,教學(xué)脫離實際,遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活;講多悟少,聽多練少;課堂表演大于“讀書”;泛“個性”與泛“人文”。

      自己從教以來,一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。我認(rèn)為一堂成功的語文課,不一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)面面俱到,能夠在課堂中落實一兩個方面就不錯了。語文課堂是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的陣地,在這個陣地上要孩子們感受母語的`無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴,讓生命靈動起來,讓思想碰撞出火花,得到升華,讓師生都感受到課堂的美好,感覺是一種享受,我認(rèn)為這才是一堂成功的語文課。

      第二天上午聽了江實語文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》,也是大有收獲的。陳老師講的很具體,可操作性也很強(qiáng),陳老師堅持讓學(xué)生寫周記、日記,最開始時陳老師要批改每個同學(xué)的,到后來慢慢放手,批改人數(shù)逐漸遞減。因為確實沒有那么多時間,陳老師把學(xué)生帶上路,逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣,然后開始慢慢放手,這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評講課也是一大亮點(diǎn),她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段,然后打出來,評講作文時展示在全班同學(xué)面前,這樣被展示的同學(xué)看見自己的作品被老師和同學(xué)欣賞,一種被肯定的感受油然而生,就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣,就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳老師的這一方法也是非?扇〉模簩W(xué)生每次不管是寫了周記、日記、作文后,都要求孩子們把自己認(rèn)為寫得好的句段作上記號,最好寫上理由。陳老師最大的特點(diǎn)是善于積累和收集,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗并用文字記錄下來,收集學(xué)生的作品。其實在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情,就是沒能及時記錄下來,所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇9

      非常榮幸地參加了贛南師范大學(xué)舉辦“教研骨干和教研組長培訓(xùn)班。”也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,我非常珍惜。

      面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

      培訓(xùn)緊張而有序,每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個地方,時間排得滿滿的,甚至晚上,我們做老師布置的作業(yè)。雖然緊張,但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示。也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實踐。因此,這8天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的8天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的8天。

      帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了周建華教授主講的《小學(xué)語文專業(yè)聽評課》的講座,使我感受頗深,受益良多,特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。周教授指出了說課的四個誤區(qū),對照自己,我以前就走入了第一二個誤區(qū),第一,把說課當(dāng)成復(fù)述教案,而周教授的講解使我明白,教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。第二點(diǎn),認(rèn)為說課就是再現(xiàn)上課過程,這一點(diǎn),我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯誤認(rèn)識,在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)別。肖荔老師用親切樸實的語言為我們介紹了自己的成長經(jīng)歷,為我們樹立了優(yōu)秀的榜樣。王叢華教授《校本課程建設(shè)的要點(diǎn)與問題》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見解,讓我們都大開眼界,備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面,句句經(jīng)典,字字精髓,他讓我們知道讀書的重要,明白寫作的真諦,他說“作家不但要看見一般人能看見的東西,更要看見一般人看不見的東西,一般人看得見的東西,用眼睛去看,一般人看不見的東西,用心靈去感悟!闭f得多好啊,他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家,他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

      在培訓(xùn)中老師課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這樣的機(jī)會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的.琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

      贛南師范大學(xué)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺,能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時間,寶貴的機(jī)會,我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,按時到校,聽課專注,認(rèn)真做筆記,積極參與討論,并認(rèn)真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。

      總之,此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來了春的氣息;像舞臺,給我展示自我、收獲自信的機(jī)會;像燈塔,照亮了我努力的方向……

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇10

      日月如梭,時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間為期三年的骨干教師培訓(xùn)在今年12月份就結(jié)束了。回首這三年的學(xué)習(xí)的歷程,我有過欣喜、有過沮喪、有過激動、有過消沉……,但毫無疑問我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長了。現(xiàn)在我就談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和感受。

      一、內(nèi)容豐富、形式多樣,扎實有效的培訓(xùn)讓我欣喜

      1、聽專家講座

      每一論的培訓(xùn),欣喜都有邀請專家、名師來講座。經(jīng)過這些專家的洗腦,提升了自己的理論水平,更新了自己的教育教學(xué)觀念。第一輪培訓(xùn)中我聆聽了xx教授的《童年如何造就一生》、《色彩性格》兩個專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝,讓我了解到孩子的童年如何將決定孩子的一生,作為一名教師對孩子的影響是巨大的,教師要學(xué)會了解學(xué)生的性格特點(diǎn),針對不同性格的孩子,進(jìn)行不同的教育,才能促使孩子能快樂健康地成長。易凌峰的《新經(jīng)濟(jì)、新教學(xué)》講座讓我了解了經(jīng)濟(jì)與教學(xué)之間的關(guān)系,要想中國成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,就需要我國培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才,這就是我們教師肩負(fù)的巨大責(zé)任。第二輪培訓(xùn)聽了xx老師的《有效課堂提問的幾點(diǎn)看法》和xxx的《有效教學(xué)的涵義及實施策略》。我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識:

      1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

      2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

      3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的'教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。第三輪培訓(xùn)聆聽xxx的《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長》,在肖老師幽默、風(fēng)趣的講解中,我給自己找到了定位,用教育發(fā)現(xiàn)——去點(diǎn)亮孩子的自信,用教育道德——去震撼孩子的心靈,用教育精神——去影響孩子的生命。用教育技藝——去改變孩子的命運(yùn),要把上級的要求和學(xué)生的需求變?yōu)樽约旱淖非。xxx的《淺談兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)》的講座中“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”,讓我感悟頗深。教師這個工作是育人的工作,教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格,要以自己的真才實學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過:“智如泉涌,行可為表儀者,人師也!弊鼋處熞欢ㄒ虏偶?zhèn),自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的,它無時無刻不在潛移默化影響著學(xué)生。

      2、觀課研討,分組研修,網(wǎng)絡(luò)研修

      到xxxxx實驗小學(xué)觀摩了“生態(tài)課程”系列課例;到xxx小學(xué)觀摩“有效教學(xué)”課例;到xxxx小學(xué)觀摩班級讀書會……參觀了不同學(xué)校的校園文化,感受了不同學(xué)校的特色教學(xué),領(lǐng)略了一線教師的教學(xué)魅力,看到了學(xué)生的聰明好學(xué),這一切讓我激動興奮。

      聽了示范課后,請專家、教研員評課,他們的評課概括性強(qiáng)、全面、深刻,可以說是“站的高,望的遠(yuǎn)”。再把骨干班同學(xué)分成小組,以組為單位,對課例展開討論,每組安排一個記錄員,安排一個發(fā)言人,代表本組發(fā)言,還要把發(fā)言稿發(fā)到骨干教師培訓(xùn)班博客上。我們既傾聽了專家的點(diǎn)評,同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗,這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問題,改進(jìn)教師的教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)教師的自身發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,

      3、下校跟崗培訓(xùn)

      跟崗研修是個互相學(xué)習(xí)的平臺。我兩次跟崗培訓(xùn)都是到xx市xxx小學(xué),聽指導(dǎo)教師xx上課,課后評課,參加了學(xué)校的校本教研,然后自己進(jìn)行兩次教學(xué)體驗(兩份教學(xué)設(shè)計、上兩節(jié)課、兩份課后反思);設(shè)計一次校本本研修方案。

      借助課堂教學(xué)的組織管理為平臺,通過備課、說課、上課、聽課、評課開展課堂教學(xué)研討,努力探索有效的課堂教學(xué)方式、措施、規(guī)律和模式。我印象最深的就是同組的同學(xué)上《草帽計》,《草帽計》本是五年級的課文,但當(dāng)時五年級的孩子已經(jīng)學(xué)過了課文,只好選擇四年級的孩子來上。同組同學(xué)討論《草帽計》的第一次教學(xué)設(shè)計,認(rèn)為問題的太多、太碎,只要一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題。經(jīng)過修改后,教學(xué)方案就確定了。但是在課堂上教學(xué)時,放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現(xiàn),并進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)孩子找不準(zhǔn)確,找不完整。只關(guān)注我們運(yùn)用所學(xué)的理論知識如何設(shè)計教學(xué)過程,而忽略了孩子的已有的知識水平,拔高了教學(xué)難度。課后,我們討論,教師應(yīng)先出示對比表,先引導(dǎo)孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個不同表現(xiàn),總結(jié)方法后,讓孩子馬上運(yùn)用所學(xué)的方法,放手讓孩子主動地探究。這樣就能化難為易了。教學(xué)中,教師鉆研的不僅僅是教材,我們更要鉆研學(xué)生,了解了學(xué)生已有的知識水平后,再鉆研教材,設(shè)計適合本班學(xué)生的教學(xué)方案,還要站在學(xué)生的角度去看去思這個設(shè)計中的每個問題學(xué)生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話:我們的教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展、成長。下校跟崗培訓(xùn)給我提供了一個學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺,讓我在師德、教學(xué)、教研及教育理論等方面均能有所提升,尤其是“教育教學(xué)理念更新、教育教學(xué)理論掌握、教育教學(xué)方法深化”的提升。

      二、實踐引我反思

      我一直相信著這樣兩句話:“教學(xué)無止境,且行且思”。在集中培訓(xùn)中,我貪婪地吸收著各種知識,卻來不及消化沉淀,我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平時的教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)的理論知識,指導(dǎo)自己的教學(xué),在教學(xué)中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),沒有哪位教師可以說自己的課完美無缺,這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時,不僅知道文字的表面意義,而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人,我們所有的學(xué)科都是為了育人,這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個學(xué)生的終身發(fā)展,通過教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界,而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生,知心才能交心,研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要,我們教師的教要教在學(xué)生不知道的地方,教在學(xué)生似懂非懂之處。

      三、不足催我奮進(jìn)

      在培訓(xùn)中、實踐中,我越來越覺得自己的學(xué)識修養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、教研素養(yǎng)嚴(yán)重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性,怕動筆寫文章,即使動筆寫文章時,經(jīng)常找不到合適的詞語來修飾,顯得空白無力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式,沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新精神,現(xiàn)代教育技術(shù)欠精,不會制作精美的動畫課件。三年的培訓(xùn)讓我重新審視了自己的不足,也燃起了我奮進(jìn)的火燭。當(dāng)今社會對語文教師的要求比以往任何時期都高,語文學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了語文教師的“一身多能”。語文教師不僅是語文知識的傳授者和語文能力的訓(xùn)練者,而且是學(xué)生智力的開發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責(zé)任重大,才學(xué)淺疏,需要不斷學(xué)習(xí),盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇11

      20xx年12月15日,我作為首批學(xué)員,榮幸地參加江西省教育學(xué)院舉辦的國培計劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺;其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細(xì)心地工作,使我們在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對自己來說意味著什么。雖然天很冷,但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終,我們都在努力地學(xué)習(xí),力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

      在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖逃绲膶<摇W(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,聆聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學(xué)研究與實踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語文的長文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級游戲教學(xué)的實踐與研究》等。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無論給我們上課的是知名專家,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

      在整個培訓(xùn)中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考,首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題,還有吳懷林老師談到的小學(xué)語文教學(xué)中的問題。

      首先,如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國之發(fā)展,教育為先,百年大計,教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育,沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

      其次,關(guān)于教師師德問題。

      教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說,有才無德、有德無才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。

      如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個有良知的教師。中國人歷來崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個社會,校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。

      做個有良知的教師,對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視,更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑,影響到他們一生,教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù),一點(diǎn)鼓勵,也許會有意想不到的'收獲,不是很好的事嗎?

      人無完人,教師也是普通的人,在工作中也會有各種失誤發(fā)生,但只要堅持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。

      總之,通過這十幾天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

      我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn),各位講師的精彩報告、精辟理論、獨(dú)特方法、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗,令我震撼,同時也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí),不但有觀念的洗禮,也有理論知識的提升,還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天,也是促進(jìn)我教學(xué)成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流與提高的平臺,讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué),提高自己。

      一、回顧培訓(xùn),心潮涌動

      為期四天的培訓(xùn),時間雖短,但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告,著實令我感動。丁老師忘我的工作態(tài)度,杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、準(zhǔn)確、實效的解答了老師們的疑惑,令人耳目一新,豁然開朗。

      二、培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸良多

      1、作為一名教師,要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí),就是要時時堅持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師,我們更是任重道遠(yuǎn)。因為我們知道要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行:“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。

      2、小學(xué)語文教師要做一個“有心人”,熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀,要求小學(xué)教師不但要“專”,還要“博”,尤其是小學(xué)語文老師,更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心,時刻關(guān)注學(xué)生的動向,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);語文老師要知識淵博,永葆教育智慧之活水永不干涸;語文老師要做一個留心觀察生活的人,及時發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源。只要做到了“有心”,就會收獲“有效”。

      3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷、專權(quán),固守“一日為師,終生為父”的教條,以此借口來維護(hù)作為老師的所謂“顏面”,“倚老賣老”,民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個可以陳述自己想法的空間,給學(xué)生一個可以展現(xiàn)自己的舞臺。中國古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎?只有在民主師生關(guān)系的前提下,學(xué)生才能真正處于主體、主動的地位,學(xué)生才能樂學(xué),才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。

      4、做一個時常反思的教師!办o坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財產(chǎn)”。

      短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),真所謂撥云見日,觸動不小,使我全新了教育理念,受到了教學(xué)啟迪,耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了,但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇12

      我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié),無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

      同時又仿佛是一劑“興奮”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

      在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

      教師基本素質(zhì)方面:

      一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

      本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?墒窃谖衣犕曛v座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的.老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好!笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”

      教授的一個個獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

      二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

      教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇13

      今年寒假,當(dāng)我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門參加骨干教師培訓(xùn)時,內(nèi)心不禁感慨萬千。離開母校15年,在教育這方沃土上,我貪婪地成長著,是xx師校園的春風(fēng)化雨,是母校老師的嘔心瀝血,使我從一個懵懂的女孩成長為一名骨干教師,用藍(lán)天當(dāng)紙,海水當(dāng)墨也寫不盡我對母校無限的敬意!

      還記得那幾天天氣很冷,可以說是滴水成冰,凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦,但走進(jìn)階梯教室,一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下,我看到了一張張熟悉的面孔,我知道,他們都是xx市小學(xué)教育的精英,不想錯過這大好的機(jī)會,我趕緊湊上前去,加入他們的談話。不出所料,言談之間果真讓我受益匪淺,既有精湛的教學(xué)技藝,也有侃侃的經(jīng)驗之談,一句句我都牢記在心,真是聽這一席話,勝讀十年書!

      xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴(yán)寒,趕來為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準(zhǔn)備了10節(jié)精彩的課,看得出,上課的老師都很認(rèn)真,每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都有自己的獨(dú)到之處,鐵西劉清華老師在教《草》這一課時,鼓勵學(xué)生加上動作背詩,不僅可以加深了解,更讓學(xué)生融入了獨(dú)特的情感體驗;為了教給孩子口語交際的方法,高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設(shè)計的:“下面老師做燕子姐姐,你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現(xiàn)在,讓我們撲撲翅膀,我們飛過高山,看到了……我們飛過小河,看到了……我們飛過田野上空,看到了…….飛過樹林,飛到了小河邊,我們都看到了……”這種師生互動的方式把握得恰到好處,課堂的氣氛異;钴S。

      最讓我激動的還是與專家的互動環(huán)節(jié)。每天上完課后,都會有專家進(jìn)行點(diǎn)評,xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評課,她還仔細(xì)地聆聽著大家的發(fā)言,每每此時,都是大家最熱血沸騰的時候,不管是來自哪個地區(qū),哪所學(xué)校,大家嘴上說的,心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說了自己的建議,也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗。有什么不懂的問題也及時的提出來,王格琦老師總能耐心細(xì)致地給予解答,那和藹可親的面容我至今記憶猶新,與專家的.面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現(xiàn)實現(xiàn)識字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課,讓我大開眼界。開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時,室內(nèi)不是鴉雀無聲,就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會讓我們措手不及,但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下,牟新濤老師還臨危受命,準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課,雖然時間短暫(只有一個晚上的時間準(zhǔn)備),但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩,令人佩服,這足以說明,骨干老師們的力量是不可估量的,能參加這樣的培訓(xùn),真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長的講座涵蓋了各個方面的內(nèi)容,不僅為我們的工作指明了方向,還為老師們評職提出了很好的建議,正如他所說的那樣:“機(jī)會只給有準(zhǔn)備的頭腦!笔堑,時刻準(zhǔn)備著,才能讓自己成長得更快。

      一個星期的時間很快就過去了,但培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上,更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓(xùn)教師的搖籃,良好的育人氛圍讓我此行不虛,收獲加倍!

      語文骨干教師培訓(xùn)心得 篇14

      7月21日至26日,我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語文骨干教師培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí),通過聆聽多位教育專家的精彩講座,觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué),通過與學(xué)員們一起探討交流,豐富了我的教學(xué)理論,更新了我的教學(xué)理念,提升了我的語文教學(xué)素養(yǎng),收獲頗豐,現(xiàn)小結(jié)如下。

      南通大學(xué)副校長周建忠先生所作了“流行文化評議”的報告。以幽默風(fēng)趣的語言解讀了“時尚”、“文化多元”等文化現(xiàn)象,尤其是他對“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”、“短信”等文化現(xiàn)象的解讀,讓人聽來觀點(diǎn)新穎,齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創(chuàng)短信,他那深厚的文學(xué)素養(yǎng)又深深折服了我們。的確,語文的外延是生活,語文老師要時刻關(guān)注生活,關(guān)注文化生活,周教授的報告為我們打開了關(guān)注生活的視野。

      張建平副院長的報告讓我知道了教育質(zhì)量的提升,就是教師生命質(zhì)量提升,學(xué)生成長的結(jié)果取決于教師的教育水平,教師的成長史應(yīng)該是他專業(yè)的發(fā)展史。一個教師要從道德、教學(xué)、科研三個維度來提升自我品質(zhì)。唯其如些,一個教師才能有屬于他和學(xué)生的幸福而完整的人生。我謹(jǐn)記,并為之努力。

      南通大學(xué)時金芳教授是參與授課專家中唯一的女性,她聲音鏗鏘,頓挫有致,能緊緊抓住了我們的注意力,聆聽她的課收獲是顯然的。她的授課為我們明確了教學(xué)設(shè)計如何做到科學(xué)的問題。她的核心理念是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做的事?”“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化?”,授課中她將兩個《背影》課例進(jìn)行對比,帶著我們逐一分析,讓我們懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中要關(guān)注目標(biāo)的起點(diǎn)與終點(diǎn),教學(xué)的程序設(shè)計(教學(xué)過程)是如何對教學(xué)資源(文本資源、作者資源、教師資源、學(xué)生資源、環(huán)境資源)加以利用的,選擇、利用是否合時、精確、恰當(dāng)。語文教學(xué)設(shè)計既要科學(xué)又要兼融藝術(shù)和個性的特點(diǎn)。

      小丁老師的授課一如他的語文風(fēng)格——簡約,洗盡鉛華、摒棄功利、回歸本真。他從閱讀教學(xué),寫作教學(xué)這兩大板塊為我們?nèi)娼庾x了“簡約語文”。作為一線教師,參與學(xué)習(xí)固然要學(xué)習(xí)一些理論,但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農(nóng)村教學(xué)實際的東西,小丁老師的“簡約語文”觀,正切合了我們這樣的需求。小丁老師教給我們閱讀教學(xué)要處理兩大環(huán)節(jié),即學(xué)生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的,后者要解決“我”讀不懂的。對話、追問和穿插是他授課常用的'三種手段,如何實現(xiàn)教學(xué)簡約的高效,小丁老師要求我們從三個方面提高自己,一是文本解讀能力的歷練。二是對對話問題的設(shè)置,要以激發(fā)學(xué)生對文本的再創(chuàng)造為原則。三是“追問藝術(shù)”和“穿插”運(yùn)用。通過追問要讓文本解讀走向多元與多維,適當(dāng)?shù)摹按┎濉笨梢蕴钛a(bǔ)文本解讀中的經(jīng)驗缺失。課堂教學(xué)要建構(gòu)適合文體的模式,整合這三種手段,這樣才能真正提高語文閱讀教學(xué)的成效。作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn),小丁老師的作文訓(xùn)練自成一體,許多的做法具有很強(qiáng)的操作性,值得我們農(nóng)村初中的語文老師結(jié)合本校學(xué)生實際好好借鑒,吸引利用。

      當(dāng)然郭志明、馮衛(wèi)東、陳杰等老師的報告既給了我專業(yè)發(fā)展的真知灼見,也給了我提升自我,積淀語文素養(yǎng)的有效途徑。今后語文道路我會沿著老師的指導(dǎo),努力向前。培訓(xùn)中安排的兩場現(xiàn)場教學(xué)的觀摩活動,更是讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。通過本次的學(xué)習(xí)讓我加深了對語文的認(rèn)識,也有了更多做好語文人的信心。

      本次學(xué)習(xí)我保質(zhì)保量,出滿勤。

      學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,省級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)只是一個開始,也只是一個起點(diǎn),我會把這段時間學(xué)到的東西,結(jié)合自己語文教學(xué)實踐,作深入地學(xué)習(xí),真正把專家們的研究成果內(nèi)化自己知識,更好地提升自己,做一個真正的語文人。實現(xiàn)一點(diǎn)一個姓“語”的語文人小小夢想!