生物校本研修總結(jié)(通用7篇)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家整理的生物校本研修總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生物校本研修總結(jié)1
校本研修本身就是一門嶄新的科研活動(dòng),只能逐步探索才能走向成熟,為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí),探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考,堅(jiān)持“面向世界,面向未來(lái),面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針,樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念,圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng),具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
一、我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到,以解決我校處于困難初級(jí)中學(xué),生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn),我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題(專題),在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色,再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路,以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)生自主發(fā)展,學(xué)校良性發(fā)展。慣不夠理想,學(xué)習(xí)方法普遍落后等問(wèn)題,再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下,我們組決定為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐;為求課堂教學(xué)高效率,進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討;為有效解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),開展對(duì)作業(yè)的研究。生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性,增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初,就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的'內(nèi)容,不宜過(guò)多,最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。
二、各備課組研修專題草擬1、預(yù)備年級(jí)鑒于預(yù)備年級(jí)是初中起始年級(jí),因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,其基本結(jié)構(gòu)如下:
。ㄒ唬┱n前列出問(wèn)題,提出預(yù)習(xí)目標(biāo)。
(二)課前自主預(yù)習(xí),嘗試解決列出的問(wèn)題
(三)課內(nèi)師生交流,討論問(wèn)題
。ㄋ模┱n內(nèi)變式訓(xùn)練,提高能力
。ㄎ澹┱n內(nèi)歸納總結(jié),鞏固提高
(六)課后完成練習(xí),比較課前解決問(wèn)題能力
。ㄆ撸╇A段總結(jié),研究解決上述教學(xué)困惑。
初一年級(jí)同課異構(gòu)
。ㄒ唬﹤湔n組教師提前設(shè)計(jì)好同課題教案。每周選好某一課題,備課組教師提前設(shè)計(jì)好課題。
(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案,提出修改意見,形成基本共識(shí)。
。ㄈ┯山M內(nèi)以為教師先開課,再采用全體教研組教師聽課,評(píng)課,集體進(jìn)行反思探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),重新修改教案后再次開課
。ㄋ模┤M教師評(píng)課交流,探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合3、初二年級(jí)由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多,各班人數(shù)也較多,學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此初二年級(jí)研修專題為:如何有效防止兩極分化現(xiàn)象,提高合格率。嘗試案例分析,自主研修,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,組內(nèi)教員集體分析該案例,擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較。
三、教研組研修特點(diǎn):
1、教研組教師共同學(xué)習(xí),共同探討,共同反思,使教研組工作更加扎實(shí),深入,從而推動(dòng)?xùn)|遼陽(yáng)中學(xué)的生物校本研修,形成東遼陽(yáng)特色
2、備課組每周活動(dòng),探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題
3、教研組隔周活動(dòng),匯報(bào)共同研究
4、每位教師每周一次教學(xué)反思,每月一次,每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案
5、每位中青年教師開一堂生物研究課
6、帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)
四、存在的問(wèn)題和困難
1、科研經(jīng)費(fèi)
2、合理的評(píng)價(jià)體系
五、保障措施:
1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長(zhǎng)和資深教師組成的咨詢小組,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時(shí)間,教師間的相互研討才能有保障,否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”,是指要在教師的8小時(shí)工作時(shí)間內(nèi),切不可占用教師的休息時(shí)間,如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒(méi)有任何課務(wù),所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時(shí)間內(nèi)將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng),
2、積極參加市、縣組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),以備課組為依托,開展切實(shí)有效的教研活動(dòng),推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè);以市教研室為依托,開展專題研究,推進(jìn)教育科研工作,提高教科研水平。
3、建立激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案,將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況,列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),有計(jì)劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩。
5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案,內(nèi)容包括:學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃,自主培訓(xùn)活動(dòng)材料,學(xué)員個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。
生物校本研修總結(jié)2
古往今來(lái)人們都認(rèn)同一個(gè)道理:沒(méi)有付出就不會(huì)有所收獲。校本研修已經(jīng)走過(guò)了一段時(shí)日,在無(wú)數(shù)個(gè)平實(shí)而愉悅的日子里,我們英語(yǔ)組的同伴們?cè)诠餐瑢?shí)踐、探究、互助、合作中也迎來(lái)了收獲的季節(jié),無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴印證著我們每一步扎實(shí)的足跡,也展示了我們這一路走來(lái)的豐碩收獲:
一、研修主題明確
二、以同伴互助促共同提高
1、以集體備課促全面提高
通過(guò)實(shí)際操作,大家了解了集體備課的流程和要求:個(gè)人預(yù)備--集體議課--完善教案--課堂觀摩--反思診斷
通過(guò)具體的實(shí)施,深刻領(lǐng)悟到集體備課的意義和實(shí)效性。在整個(gè)過(guò)程中大家懂得了如何說(shuō)課、如何診課、如何看課、如何反思、如何以理論為依據(jù)評(píng)課??
2、以主題式研修促專項(xiàng)發(fā)展
在日常教學(xué)中大家都能隨時(shí)隨地的交流感想和經(jīng)驗(yàn)。遇到共同的問(wèn)題,就專門立項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐研究。如,今年大家重點(diǎn)研修的主題是語(yǔ)法復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探究。于是各年段依據(jù)自己教材內(nèi)容分別整合出相應(yīng)的語(yǔ)法內(nèi)容,進(jìn)行重整后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,最終共同認(rèn)可了“整合式語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”,并在實(shí)際操作中獲得理論和技能的發(fā)展。
3、以隨時(shí)性研究促個(gè)別發(fā)展
針對(duì)個(gè)別問(wèn)題,每位教師都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心求教。有經(jīng)驗(yàn)的教師也能敞開胸懷,把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享,于是每位教師在成長(zhǎng)中都會(huì)被“扶一把”,于是在合作中每一個(gè)個(gè)體都獲得良好的發(fā)展。
4、以網(wǎng)絡(luò)教研促新技能發(fā)展
現(xiàn)代信息技術(shù)是每位教師必不可少的教學(xué)和教研技能。良好的合作氛圍和團(tuán)隊(duì)精神是每一位教師在這個(gè)集體中都可以獲得充分而完善的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)也不例外。好學(xué)與樂(lè)于分享使每一位教師的網(wǎng)絡(luò)技能都得到提高,不但表現(xiàn)在博客技能、qq聊天、多媒體的運(yùn)用上,我們還利用這些現(xiàn)今的技術(shù)將教研活動(dòng)擴(kuò)展到日常生活中去。充分體現(xiàn)了“溝通無(wú)限”。
這是周末在網(wǎng)絡(luò)上教研的幾點(diǎn)記錄
5、以提供展臺(tái)促年輕教師發(fā)展
“行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書”,我們深知親身體驗(yàn)的優(yōu)越性以及它將獲得的良好效果。為了促進(jìn)全體教師共同發(fā)展,我們?yōu)槟贻p教師提供了更多的展示平臺(tái),希望她們經(jīng)過(guò)風(fēng)雨可以見彩虹。
二、扎實(shí)的研究真實(shí)的`展示
針對(duì)現(xiàn)今活動(dòng)重表演、輕互動(dòng)交流的特點(diǎn),我們組教師經(jīng)過(guò)協(xié)商一致贊同作一次真實(shí)的展示活動(dòng)。而我們之所以敢于展示真實(shí),是基于:
1、有一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體
2、長(zhǎng)期以來(lái)共同研修的積淀
3、活動(dòng)前的認(rèn)真學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備
4、如果有失敗,那正是我們今后努力的方向
收獲無(wú)數(shù)個(gè)初級(jí)階段終于匯聚出我們的成熟與穩(wěn)健。再面對(duì)問(wèn)題,大家都可以引經(jīng)據(jù)典的發(fā)表出自己的見解,并在思維的碰撞中使問(wèn)題得以解決、是教學(xué)得以完善、使整體得以提高。
碩果我們的這些收獲只是在研修之路上的階段成果,只是對(duì)前一段工作的總結(jié)和回顧。
教學(xué)有法教無(wú)定法。我們還將延續(xù)這共同的探究之路,在相助、合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)教中共同發(fā)展。
生物校本研修總結(jié)3
沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,一切高質(zhì)量 教育 計(jì)劃 都是空談。基于這種教育理念,我校的校本培訓(xùn) 工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實(shí)際培訓(xùn)中,我們努力做到 領(lǐng)導(dǎo) 重視,措施有力,對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予 人力、物力的支持,讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,我校的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、制定校本培訓(xùn)制度 制度是行動(dòng)的保障,行動(dòng)有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施。
為保證校本培訓(xùn)活動(dòng)成為一種常規(guī)性的活動(dòng),我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作的 領(lǐng)導(dǎo) ,成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的 管理工作,教導(dǎo)主任負(fù)責(zé) 組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)的全部工作,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)研討等。我們學(xué)校同時(shí)建立了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)管理制度》,包括校本培訓(xùn)的考勤制度、學(xué)習(xí)制度、獎(jiǎng)懲制度,建立了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)方案》,明確校本培訓(xùn)的原則、目標(biāo)、內(nèi)容和形式,同時(shí)制定了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn) 計(jì)劃 》,明確本學(xué)年的校本培訓(xùn)具體內(nèi)容。逐步完善的培訓(xùn)制度促使我校校本培訓(xùn)有序有效地開展。
二、落實(shí)校本培訓(xùn)的要求
1.集體培訓(xùn) 根據(jù)校本培訓(xùn)的方案,我校校本培訓(xùn)其中一項(xiàng)是集體培訓(xùn),定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定要求,使教學(xué)研究和集體備課常規(guī)化、制度化。
2.落實(shí)要求,加強(qiáng)管理。
、倜课焕蠋熞獪(zhǔn)時(shí)參加每周一次的教研和集體備課活動(dòng),主持人要做好出勤記錄。
、趥湔n組長(zhǎng)要制定集體備課好計(jì)劃,開學(xué)初填寫《集體備課計(jì)劃表》,當(dāng)好每次教研活動(dòng)的主持人,做好教研活動(dòng)記錄,填寫《集體備課記錄表》,記錄主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)、備課組成員建議和教學(xué)后反思。
、勖看谓萄泻图w備課活動(dòng)要確定主講人和活動(dòng)的內(nèi)容,科組成員輪流當(dāng)主講人。主要內(nèi)容有:教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)管理、教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和處理、 熱點(diǎn)問(wèn)題分析、作業(yè)的'布置、批改與講評(píng)、選題與命題,重點(diǎn)是教材分析和教法探討及學(xué)法指導(dǎo)。
、芸平M長(zhǎng),特別是語(yǔ)數(shù)英科組長(zhǎng)每學(xué)期至少要召開三次科組教師會(huì)議(落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃、期中、期末成績(jī)分析和總結(jié)),督促各個(gè)備課組開展教研活動(dòng)。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理
1.培訓(xùn)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng) 科組長(zhǎng)和和備課組長(zhǎng)是開展校本教研的組織者和實(shí)施者,科組和備課組是教師專業(yè)化發(fā)展的“基地”。開學(xué)初,對(duì)科組長(zhǎng)和和備課組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn),學(xué)習(xí)了《龍江中學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃》、《中小學(xué)教研工作的意見》、《龍江中學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》。通過(guò)培訓(xùn),明確了備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的具體要求,強(qiáng)化了如何開展科組教研活動(dòng),如何進(jìn)行集體備課。
2.建立考評(píng)激勵(lì)制度 為了落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)科組建設(shè)與校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,進(jìn)一步完善科組管理,鼓勵(lì)先進(jìn),創(chuàng)建文明科組,學(xué)校每學(xué)年舉行優(yōu)秀科組評(píng)選活動(dòng),制訂了《龍江中學(xué)科組評(píng)優(yōu)制度》。每學(xué)年評(píng)定一次,含工作作風(fēng)、教學(xué)成績(jī)、科組活動(dòng)考核(每周一次的教研活動(dòng)、公開課、黑板報(bào)、課題研究、“三個(gè)一”和“四個(gè)十”完成情況、 論文 、教師技能競(jìng)賽、綜合 實(shí)踐活動(dòng)),由教務(wù)處負(fù)責(zé)評(píng)定,學(xué)校對(duì)優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并擇優(yōu)向上級(jí)教育行政部門推薦,工作總結(jié)《初中生物教師研修總結(jié)》。
四、切實(shí)開展校本培訓(xùn)
1.在全體教師中實(shí)施“三個(gè)一”和“四個(gè)十”要求 要求每位老師每學(xué)期當(dāng)一次科組教研活動(dòng)的主講人、每學(xué)年上一節(jié)公開課、每學(xué)年撰寫一篇教研 論文 或案例、每學(xué)期讀十篇專業(yè)論文、每學(xué)期聽十節(jié)課、每學(xué)期向校園網(wǎng)或ftp所在年級(jí)的備課組文件夾上傳十次學(xué)科資料、每學(xué)期從金太陽(yáng)網(wǎng)、校園網(wǎng)或ftp所在年級(jí)的備課組文件夾下載十次學(xué)科資料。教務(wù)處將加強(qiáng)對(duì)科組教研的過(guò)程管理,為學(xué)期末的科組考核評(píng)價(jià)積累 材料 。
2.開展骨干教師教學(xué) 專題講座 組織骨干教師舉行專題講座,共開設(shè)了13個(gè)專題,主要有李啟達(dá)副校長(zhǎng)的 《對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》、李啟明主任的《形成良性互動(dòng)走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》、李紅松老師的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性》等。13位骨干教師總結(jié)從教 經(jīng)驗(yàn),給科組教師展示了教學(xué)教研的新成果,提供了教學(xué)的新思路,教師反響熱烈。
3.進(jìn)行科組專題理論學(xué)習(xí) 組織教師進(jìn)行專題理論學(xué)習(xí)。開學(xué)初,教務(wù)處根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校和鎮(zhèn)的要求擬定計(jì)劃,每科組不少于3次專題學(xué)習(xí),要求各科組落實(shí)專題學(xué)習(xí)的主講人、確定專題內(nèi)容,要求科組長(zhǎng)跟蹤記錄,及時(shí)總結(jié)反饋目前各科組都能按照計(jì)劃實(shí)行,有 材料 ,有記錄,有反饋,有考核。專題理論學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的教研氛圍,促進(jìn)教師的交流和成長(zhǎng)。
4.培養(yǎng)青年教師 制定了《龍江中學(xué)學(xué)年青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》,實(shí)行“結(jié)對(duì)子”制度,給青年教師聘請(qǐng)指導(dǎo)教師,要求青年教師完成“八個(gè)一”(當(dāng)一次主講人、上一節(jié)公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇論文、擬好一份計(jì)劃、寫好一份總結(jié)、參與一個(gè)課題研究)和“四個(gè)十”的要求。12位青年教師謙虛好學(xué),進(jìn)步明顯。白玫等3位教師 申請(qǐng)了鎮(zhèn)級(jí)小課題,吳國(guó)紅的 心理課、梁小松的論文均獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),在校教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中1位獲一等獎(jiǎng),4位獲二等獎(jiǎng)。
5.開展教師技能競(jìng)賽
(1)組織中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,文理科各8位教師參加了比賽。參賽教師各展所長(zhǎng),結(jié)合新課程理念,給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開課,不僅促進(jìn)了教師個(gè)人的成長(zhǎng),也給教師提供了很好的交流平臺(tái)。
(2)組織教師參加佛山市各學(xué)科的基本功比賽。語(yǔ)文科組16名、地理科組9名、英語(yǔ)科組19名教師參加了比賽,還有政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)科組教師準(zhǔn)備參賽。初中數(shù)學(xué)組王榮喜老師初賽筆試獲區(qū)一等獎(jiǎng),復(fù)賽上課獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
(3)組織教師參加區(qū)鎮(zhèn)各項(xiàng)技能大賽,成績(jī)顯著。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區(qū)的教學(xué)課堂大賽和說(shuō)課大賽獲得一等獎(jiǎng),刁莉芳、溫偉勝老師參加區(qū)的實(shí)驗(yàn)技能大賽均獲二等獎(jiǎng)。
6.“走出去”學(xué)習(xí) 組織教師參加培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),主要有三類:一是參加廣東省高中教師職務(wù)培訓(xùn),14位教師參加,全部獲得證書;二是參加盛市組織的各類技能培訓(xùn),如省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)、市 環(huán)境教育師資培訓(xùn)、科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員培訓(xùn)、多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)等,30位教師參加了此類培訓(xùn);三是參加各學(xué)科研討會(huì)、各校開放日活動(dòng),每位教師至少參加了2次。多層次學(xué)習(xí)開拓了教師視野,提升了教師的整體水平。
7.重視教師讀書活動(dòng) 開展教師讀書活動(dòng),給每位教師贈(zèng)送了《教師教出好成績(jī)的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書籍;鼓勵(lì)教師買書、讀書,語(yǔ)文科組就購(gòu)買了《不同人格,不同教學(xué)》、《教師備課指南,有效教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探》、《我為語(yǔ)文而來(lái)》、《最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn) 藝術(shù)》等24本教學(xué)理論叢書,組織科組教師一起研讀和學(xué)習(xí);學(xué)校每年給每位老師報(bào)銷100元錢訂閱專業(yè)雜志,促使教師完成每學(xué)期讀10篇專業(yè)論文的要求;改建四樓圖書館,給教師提供良好的讀書條件。
五、課題引領(lǐng)校本培訓(xùn)
1.行動(dòng)研究 圍繞有效課堂教學(xué)構(gòu)建專題,以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題或改善管理工作為目的,各科組結(jié)合理論學(xué)習(xí)以專題形式開展了行動(dòng)研究,要求各科組落實(shí)專題主講人、確定專題內(nèi)容、做好跟蹤記錄。
2.課題立項(xiàng) 我校課題研究蓬勃發(fā)展,共有課題30項(xiàng)。由于課題研究指導(dǎo)、督促、管理工作到位,堅(jiān)持立項(xiàng)前動(dòng)員指導(dǎo),立項(xiàng)后檢查督促,結(jié)題前培訓(xùn)學(xué)習(xí),課題研究取得了較好的成績(jī),課題結(jié)題成功率高,獲獎(jiǎng)次數(shù)多、檔次較高。已結(jié)題的課題有13項(xiàng):4項(xiàng)市級(jí)、1項(xiàng)區(qū)級(jí)、1項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題、7項(xiàng)鎮(zhèn)級(jí)課題;正在結(jié)題的有6項(xiàng)市級(jí)課題:材料已經(jīng)上送,正在進(jìn)行通訊結(jié)題;現(xiàn)已申報(bào)的市級(jí)課題有3項(xiàng)、鎮(zhèn)級(jí)課題有8項(xiàng)。
教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,有賴于教學(xué)教研常規(guī)落實(shí)到位,有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教師的積極參與。我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,把以后的工作做得更好!
生物校本研修總結(jié)4
在進(jìn)一步推進(jìn)課改進(jìn)程,轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教研能力的這三學(xué)年中,我校的課堂教學(xué)特色“教中有研,研中有教”,有效地推動(dòng)了我校教研課改邁上新臺(tái)階,促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高,立足“校本”,搭建平臺(tái),興師興教,鑄造品牌,F(xiàn)將我校本學(xué)年校本教研工作總結(jié)如下:
一、建立了各項(xiàng)校本教研制度
(一)、備課組教研制度
1、組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科教材和教法,貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。
2、組織制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,確定教研專題并組織實(shí)施。
3、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jī)芍苤辽偌w備課一次(兩課時(shí))。平行班級(jí)之間要加強(qiáng)互相聽課。
共同研究:
(1)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目標(biāo)和要求。
。2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。
(3)作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)。
。4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。
。5)統(tǒng)一進(jìn)度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
4、學(xué)科復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)工作研討,改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案和形式,促進(jìn)教研能力提高。
5、積極開展教研活動(dòng),各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思,以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,推進(jìn)教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。
。ǘ、教師個(gè)人教研制度
1、學(xué)年初制定好個(gè)人的研究重點(diǎn)。
2、每位教師認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù),認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言。
3、認(rèn)真參加聽課、評(píng)課活動(dòng),每人每期聽課不少于15節(jié)。
講課教師課前精心準(zhǔn)備、聽課教師在聽課中對(duì)照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評(píng)課互相交流、共同進(jìn)步。
4、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),中高級(jí)教師必須開展“六個(gè)一”活動(dòng)。
5、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。
6、切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
(三)、校本教研教師實(shí)踐反思制度
1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思,每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思,階段性反思(理論反思),提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。
每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際,靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái),教師把自我作為意識(shí)對(duì)象,在教學(xué)活動(dòng)中,把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
二、立足課堂,促進(jìn)校本教研
1、積極開展了新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究,用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐,重點(diǎn)進(jìn)行了"自主性、探索性、合作性"三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐、在研究實(shí)踐的過(guò)程中,正確處理好四個(gè)關(guān)系:
(1)課程與教學(xué)的關(guān)系
(2)教與學(xué)的關(guān)系
(3)結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系
。4)認(rèn)知與情感的關(guān)系
2、達(dá)到了教研要求。
。1)每周開展一次教研活動(dòng),(包括集體備課)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)科課改精神,學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,共同討論了上課技能,提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。一學(xué)期以來(lái),我們邊實(shí)踐邊探索,教師的觀念有了更新,業(yè)務(wù)水平有了明顯提高。
。2)規(guī)范了教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人做到了四個(gè)一:一次集體備課中心發(fā)言,上好一堂教學(xué)研討課,寫好一篇教研總結(jié),填寫一份評(píng)課表。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一,對(duì)于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用。集體備課時(shí)主講教師就下一階段教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教材分析、大家通過(guò)討論解決課時(shí)安排、重難點(diǎn)突破、學(xué)案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等問(wèn)題。真正做到教師的`交流合作資源共享。通過(guò)開展的集體備課活動(dòng),越來(lái)越多的教師感到集體備課的重要性,認(rèn)識(shí)到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。
。3)組織開展了教研活動(dòng)。使教研活動(dòng)經(jīng);,活動(dòng)內(nèi)容專題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重了與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
3、錘煉打造,向科研型教師邁進(jìn)。
加強(qiáng)了教師職業(yè)技能和教學(xué)方法的培訓(xùn),教師把課堂作為自身實(shí)踐、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場(chǎng),勤于錘煉打造,使自身教學(xué)實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的跨越。
。1)做好了同伴互助,發(fā)揮了骨干教師的作用,抓好了互幫結(jié)對(duì)的落實(shí)工作。
。2)按計(jì)劃進(jìn)行本校和校際之間的教研活動(dòng)。
。3)通過(guò)校本教研,我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有了可喜的變化,使我校的校本教研落到了實(shí)處。當(dāng)然,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,我校的校本教研還存在著很多問(wèn)題,需要我們今后不斷的改善。
生物校本研修總結(jié)5
從本學(xué)期開始,鄉(xiāng)中心校要求我們?cè)诩骖檶W(xué)校日常教學(xué)管理、切實(shí)保證教育質(zhì)量的同時(shí),能夠集中精力,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),高度關(guān)注學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題,以優(yōu)化教育資源、提高教師素養(yǎng)為己任,探索符合本校特色的教師研修、成長(zhǎng)之路,最終實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量、深化學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
為此,本學(xué)期我教研組的工作總結(jié),也需要跳出原有的固定的框架,突出重點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績(jī),深刻反思當(dāng)前校本研修工作存在的實(shí)際困難,以更好地總結(jié)過(guò)去,面向未來(lái),帶領(lǐng)全體教師一步一個(gè)腳印走好我們的教學(xué)之路。
縱觀一學(xué)期來(lái)我組在校本研修方面所作出的巨大努力,仔細(xì)思量,主要體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容:
一、新課程研討進(jìn)一步深入。
按照中心校統(tǒng)一部署,本學(xué)期的新課程研修進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段——對(duì)于新教材的解讀階段,主題為“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握目標(biāo)”。這意味著新課程的研究,已經(jīng)從一課一例的課堂教學(xué)研究,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革等教育教學(xué)理念的變化,轉(zhuǎn)移到對(duì)教材的剖析、單元知識(shí)點(diǎn)、本冊(cè)教材以及整個(gè)教學(xué)知識(shí)體系的鉆研和理解,即以一種更加務(wù)實(shí)透徹的專業(yè)態(tài)度,來(lái)深化業(yè)務(wù)研究,開闊教學(xué)視野,提升專業(yè)素養(yǎng)。正是認(rèn)識(shí)到教材解讀對(duì)于教師從事教學(xué)本職的重要性,學(xué)校沒(méi)有將此當(dāng)作一般的進(jìn)修任務(wù)應(yīng)付了事,而是借助于上級(jí)統(tǒng)一部署的東風(fēng),結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際,將“教材解讀”活動(dòng)與學(xué)校日常的師訓(xùn)和教學(xué)研討工作緊密結(jié)合起來(lái),分布落實(shí),逐步推進(jìn),使教材解讀校本研修真正落實(shí)到教師的日常教學(xué)中來(lái),成為學(xué)校各部門的教學(xué)研究主題。
1、提前部署,合理分解。學(xué)期開始,結(jié)合教研室工作要求,本學(xué)期的學(xué)校研訓(xùn)就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標(biāo),明確了師訓(xùn)與教研組分頭執(zhí)行、同步推進(jìn)的工作思路,將正確解讀教材與科學(xué)確立目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái),并分解落實(shí)到各教研組和備課小組、學(xué)校師訓(xùn)的工作計(jì)劃上。
2、全員參與,加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)于怎樣正確、規(guī)范、深入解讀教材,提高解讀質(zhì)量,老師們都普遍感覺(jué)有畏難情緒。為此,一方面我們加大培訓(xùn)密度,發(fā)揮各學(xué)科的骨干教師、教研組長(zhǎng)的示范、引領(lǐng)作用,組織、安排了各教研組教材解讀活動(dòng)和校級(jí)教材解讀展示活動(dòng)。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面努力為大家打造一個(gè)可以真實(shí)觸摸的研訓(xùn)平臺(tái),提高全體教師對(duì)教材解讀的認(rèn)識(shí)和把握,形成“要上好課就必須解讀好教材”,“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標(biāo)”的科學(xué)的鉆研意識(shí),形成重視教材解讀強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的教研氛圍。通過(guò)幾次演練,不斷摸索,在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候,我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動(dòng);顒(dòng)兼具競(jìng)賽和檢測(cè)的性質(zhì),一方面,是一次業(yè)務(wù)大練兵,尤其是關(guān)于教材解讀的實(shí)戰(zhàn);另一方面,也是對(duì)學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次檢閱;顒(dòng)得到了全校老師的高度重視,大家經(jīng)常利用課余時(shí)間相互切磋、共同研究,對(duì)怎樣科學(xué)、準(zhǔn)確地解讀教材、確定教學(xué)目標(biāo)有了比較感性直觀的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造了備課組之間開展集體備課活動(dòng)的一個(gè)小高潮。
3、創(chuàng)新方式,完善過(guò)程。結(jié)合學(xué)校的隨堂聽課、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)等教研活動(dòng),我們變革了以往以一節(jié)課論英雄的評(píng)價(jià)方式。按照教學(xué)研討的規(guī)律,我們從源頭抓起。比如我組安排對(duì)某位老師聽課,不僅聽他上課,上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料,課后能夠?qū)ψ约旱恼n堂進(jìn)行自主反思,在此基礎(chǔ)上,我們?cè)龠M(jìn)行多頭參與的評(píng)課交流活動(dòng)。通過(guò)“解讀教材—課堂教學(xué)-課后反思-評(píng)課析課”完整的研討過(guò)程,力求使每一個(gè)經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課,而且能上出“明白”課。一句話,就是能夠吃透自己的上課意圖,明確教學(xué)目標(biāo),真正將研討過(guò)程內(nèi)化為自己進(jìn)修提升的過(guò)程。
另外,結(jié)合教學(xué)常規(guī)研討——聽課活動(dòng),我們有意識(shí)地策劃、安排了同課異構(gòu)、骨干教師引領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟蹤調(diào)研等主題活動(dòng),突出了教學(xué)目標(biāo)的年段特點(diǎn)的探究。還組織召開了一年級(jí)段語(yǔ)文、書法老師的互助會(huì),大家分別從自己的教學(xué)實(shí)際、操作體會(huì)交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)客觀存在的實(shí)際問(wèn)題提出了各自不同的解決方案,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相取經(jīng),共同的感受是:這樣的交流研討很有實(shí)效,只是時(shí)間上稍嫌靠后,如果放在新生入學(xué)初期會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)際指導(dǎo)意義。
二、備課制度改革穩(wěn)步推進(jìn)。
現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展提出的新要求、新任務(wù),看到學(xué)校未來(lái)持續(xù)、強(qiáng)勢(shì)發(fā)展中所面臨的主要問(wèn)題、發(fā)展瓶頸。為此,學(xué)校從強(qiáng)化內(nèi)部管理,從隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)兩大抓手著眼,開始了我們的第二個(gè)教育征程。本學(xué)期,結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合教師自身發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)校師訓(xùn)工作的另一個(gè)重頭戲是關(guān)于學(xué)校備課制度的修訂問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、磋商,逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)——以備課問(wèn)題為教學(xué)管理突破口,強(qiáng)化備課意識(shí),優(yōu)化備課模式,完善學(xué)校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨(dú)斗”、照搬照抄等現(xiàn)象,提高備課思維含量,實(shí)現(xiàn)“真?zhèn)湔n”“備真課”、使備課能真正為上課服務(wù),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
新的備課制度著重體現(xiàn)了以下7個(gè)方面的新思路:
1、重視課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和解讀。
2、重視新教材的學(xué)習(xí)和解讀。
3、倡導(dǎo)集體備課。
4、倡導(dǎo)二次備課。
5、重視教學(xué)反思。
6、加強(qiáng)青年教師的備課訓(xùn)練。
7、創(chuàng)新備課管理方式。
三、抓實(shí)教師繼續(xù)教育——言語(yǔ)能力培訓(xùn)。
作為新時(shí)代教師的基本功之一,教師言語(yǔ)能力的培訓(xùn)又一次提上日程。根據(jù)市教研室相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃,我校制定了相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃,已經(jīng)開展了教師演講能力集體培訓(xùn)、備課組演講比賽,為下一階段的'校優(yōu)秀教師說(shuō)課比賽。
一學(xué)期來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、學(xué)校的支持和廣大老師的積極參與下,本學(xué)期學(xué)校校本研修工作得以順利、圓滿完成,并且取得了比較大的成就。
成績(jī)令我們自豪,但是問(wèn)題也不容回避。也許是與老師們?cè)跇I(yè)務(wù)上打交道的機(jī)會(huì)多了,所以很自然地也感受到了我校教師隊(duì)伍的一些具體情況,發(fā)現(xiàn)了工作上存在的實(shí)際問(wèn)題。由于近幾年新分配教師明顯減少,教師平均年齡略有上升,意味著教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,工作上比較容易上手。學(xué)校校本研修的主攻方向不是一線教師的課堂常規(guī),而是青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的加速提升和骨干隊(duì)伍的打造問(wèn)題。
實(shí)事求是地說(shuō),鄉(xiāng)中心校一貫重視校本研修工作的開展,也動(dòng)了腦筋,想了辦法,做了許多實(shí)實(shí)在在的工作。但是,老師們對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修一直處于不溫不火的平和狀態(tài),拉一拉,動(dòng)一動(dòng);不拉,不動(dòng);拉太緊,又叫苦連天。這樣的成長(zhǎng)狀態(tài)與學(xué)校迫切的優(yōu)質(zhì)教育資源需求形成一個(gè)比較大的落差,這是當(dāng)前客觀存在的教師與學(xué)校發(fā)展之間的一對(duì)主要矛盾。所以,我校校本研修的當(dāng)務(wù)之急仍然是打造教師隊(duì)伍的問(wèn)題,尤其是打造一支響當(dāng)當(dāng)?shù)目梢栽诒镜貐^(qū)各學(xué)科獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷、獨(dú)當(dāng)一面的骨干隊(duì)伍問(wèn)題。擺在學(xué)校校本研修工作面前的任務(wù),仍然任重而道遠(yuǎn),特別是:
1、激發(fā)教師的自主熱情,營(yíng)造積極向上、不斷進(jìn)取的校園文化氛圍;
2、優(yōu)化教學(xué)機(jī)制,提高工作成效的問(wèn)題;
3、強(qiáng)化教師責(zé)任感,完善教學(xué)管理制度的問(wèn)題;
4、與先進(jìn)的教育思想接軌;
5、合理整合、有序開展各種活動(dòng),減輕教師學(xué)科外工作負(fù)擔(dān),回歸教學(xué)研究本位的問(wèn)題。
生物校本研修總結(jié)6
有幸參加了這次生物教師校本研修,我了解到了很多,生物教師校本研修總結(jié)。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
一、師德為先
作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德,才有可能“學(xué)為人師,行為世范”。作為教師不僅要一身作則,為人師表,也要具備全面的專業(yè)知識(shí)和技能。我們常說(shuō)“課上三分鐘,課下十年功”,“要交給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”,這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識(shí),透徹的理解教材,而且要靈活自如的運(yùn)用。作為教師,要敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn)。
二、公開課
課堂上,我力求注重學(xué)生多方面的知識(shí)培養(yǎng),注重生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)單、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物知識(shí),讓學(xué)生聽懂,提教學(xué)質(zhì)量,如何從生活中尋找素材,帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去,發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。
三、聽、評(píng)課
為提高教學(xué)質(zhì)量,形成學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng),每天認(rèn)真?zhèn)湔n,把知識(shí)點(diǎn)逐一歸納,把每一章的基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本技能貫徹好,充分打好基礎(chǔ)認(rèn)真上課,精心講解,把同類型習(xí)題放到一起講解,多進(jìn)行一題多解,解中選優(yōu)的訓(xùn)練,認(rèn)真批改學(xué)生的試卷,發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽課、評(píng)課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。
四、實(shí)踐反思
一名教師,他的教學(xué)生涯中總是充滿了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是無(wú)數(shù)次的實(shí)踐反思,使一位教師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn),從單薄到深厚。因此,我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地反思自己的教育教學(xué)行為,在短短的瞬間形成新的認(rèn)識(shí)和判斷,通過(guò)日積月累,有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并鼓勵(lì)他們將這一掠而過(guò)的寶貴的瞬間思考用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案,其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀,與他們經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的.瞬間反思大有關(guān)系。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
五、提高自身素質(zhì)
在這次學(xué)習(xí)中,在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課,面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平,知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已,甚至自愧不如。在剖析其中原因,我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的,但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí),作為一名教師,一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平。
校本教研對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作,明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使學(xué)生獲得能力的提高。
生物校本研修總結(jié)7
如梭的歲月匆匆而過(guò),為期三個(gè)月的研修即將結(jié)束;仡欉@三個(gè)月的研修,感覺(jué)既忙碌又充實(shí),感受頗深,收獲也頗多。研修期間,我用博客搭著成長(zhǎng)的舞臺(tái),側(cè)耳聆聽著導(dǎo)師們的專業(yè)引領(lǐng),積極瀏覽著相關(guān)的博客網(wǎng)站,用心體驗(yàn)感悟。一路走來(lái),收獲了成長(zhǎng),收獲了友誼,也收獲了快樂(lè)。雖然時(shí)間短,但對(duì)研修卻有不少的認(rèn)識(shí)。在這一段時(shí)間里,自己真正感覺(jué)到了什么是優(yōu)秀,什么是遺憾,什么是提高。收獲多多,感慨多多。為了以后能更好的服務(wù)于自己的教學(xué),最大限度地提升教育
1、在業(yè)務(wù)方面:
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,比如我校的教育刊物《三字經(jīng)》、《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)案例與研究》、《班主任》等每期我都及時(shí)閱讀并作好讀書筆記,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的'寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命!耙环荽喝A,一份秋實(shí)”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
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