考試總結(jié)作文合集十篇

　　總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的考試總結(jié)作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

考試總結(jié)作文 篇1

　　隨著時(shí)間的匆匆流逝，期中考試悄然而來(lái)，又悄然而去了，然而，考試前的氣氛總是緊張、壓抑的。

　　我不停的努力復(fù)習(xí)著我們所學(xué)的，雖然只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)學(xué)科，但我始終堅(jiān)持著，終于，臨近了考試，我發(fā)揮自己的所長(zhǎng)�？紙�(chǎng)上，我用盡了畢生的心血，書寫著屬于我的傳奇，心中依舊有些緊張與忐忑，總覺(jué)得自己考不好，但時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，再擔(dān)心也沒(méi)有辦法，結(jié)果才是最重要的。

　　期待了很久，考試的`成績(jī)終于發(fā)了下來(lái)，我只考了四百多分，比著上一學(xué)期沒(méi)有進(jìn)步，反而還有所退步。我反思了很久，知道了問(wèn)題的所在，我沒(méi)有了上一學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)的勁頭，以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我辜負(fù)了老師對(duì)我的厚望，辜負(fù)了父母對(duì)我關(guān)愛(ài)，我也辜負(fù)了我的青春。

　　青春大好年華不就是用來(lái)學(xué)習(xí)的嗎？而我卻走錯(cuò)了路。我辜負(fù)了時(shí)間，辜負(fù)了我身邊的所以一切，我應(yīng)當(dāng)努力，追求著屬于我的那一份夢(mèng)想。

　　從現(xiàn)在開始，我應(yīng)該給自己制定一個(gè)規(guī)則，每天早自習(xí)上用心的讀書，課堂上認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，有不懂的問(wèn)題就去問(wèn)老師，直到弄會(huì)這道問(wèn)題為止。課下，老師布置的作業(yè)，認(rèn)真的完成，不缺少作業(yè)。

　　我一定不會(huì)辜負(fù)老師的期望，下次考試，一定考個(gè)好成績(jī)，不愧對(duì)老師的用心良苦，不愧對(duì)父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，不愧對(duì)自己的內(nèi)心。

考試總結(jié)作文 篇2

　　時(shí)間就像流水，一天一天的過(guò)去了，期末考試終于都結(jié)束了，初二的“稱號(hào)”很快就要離我們而去，只要再過(guò)一個(gè)來(lái)月的時(shí)間，我們就從一個(gè)初二生“變成”一個(gè)初三生了。

　　回憶起初二地學(xué)習(xí)生活，真是有點(diǎn)舍不得，因?yàn)榈搅顺跞�后，我們地學(xué)習(xí)生活將會(huì)邊地更緊張，從此就沒(méi)有這么自在了。在初二地學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少地知識(shí)，例如：電流地磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、等比證明題、說(shuō)明地方法、句式地運(yùn)用……真是非常豐富。而最令我高興地是我終于學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)地方法，可是我并不會(huì)驕傲，因?yàn)槲业赜⒄Z(yǔ)成績(jī)還是不理想，但是，我回繼續(xù)努力，直到滿意為止！當(dāng)然，有高興地事也必定會(huì)有不高興地事了。而最令我不高興地事就是我對(duì)物理越來(lái)越搞不懂，在第一學(xué)期地時(shí)候還好，可是一到了第二個(gè)學(xué)期，我和物理就好像成為了兩個(gè)“陌生人”一樣，互不相識(shí)。不知道為什么地，凡是一到了上物理課地時(shí)候，我很自然地就會(huì)“變得”無(wú)精打采，當(dāng)我集中精神地聽(tīng)地時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著，就“不由自主”地發(fā)起呆來(lái)，等我“醒”來(lái)后，老師要講地內(nèi)容都已經(jīng)講完了。就這樣，日復(fù)一日，我和物理怎么會(huì)不變得“陌生”呢？但是，我絕不會(huì)放棄物理，因?yàn)樵��?jīng)有人說(shuō)過(guò)：“越搞不懂地地方就要越靠近它�！彼�以，我會(huì)繼續(xù)努力，為求做地更好！我要在初三地“來(lái)臨”前，把所有不懂地地方弄懂，以最好地狀態(tài)迎接初三地“來(lái)臨”。

　　老師們都提過(guò)，初二是一個(gè)重要的`學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能否升上好的高中就要看你在這個(gè)階段中學(xué)得好不好，知識(shí)掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來(lái)的暑假里發(fā)奮！我相信我會(huì)做得更好！

考試總結(jié)作文 篇3

　　新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對(duì)話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，從而獲得知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求共勉。

　　一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

　　(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

　　(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

　　(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

　　二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

　　教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢?

　　1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

　　傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：(1)重教而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過(guò)程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

　　培養(yǎng)、發(fā)展人的`主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

　　2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問(wèn)”

　　很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問(wèn)”在學(xué)習(xí)中的重要作用。 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的能力等。

　　學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系�？梢哉f(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在“思”中進(jìn)步，在“問(wèn)”中升華。

考試總結(jié)作文 篇4

　　期中考試失利后的總結(jié)與反思

　　這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成績(jī)令我也十分震驚，是的，考砸了。

　　總結(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。

　　其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。 再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過(guò)少，導(dǎo)致寫作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐�荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。

　　通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。

　　初中期中考試后感想作文

　　我們就要考期中試了，我很想考一個(gè)好成績(jī)報(bào)答辛苦的老師和媽媽。所以每天我都好好復(fù)習(xí)。上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考；回家及時(shí)完成作業(yè)，多做一些課外試卷。我想做了這么多準(zhǔn)備，一定能取得一個(gè)好成績(jī)�？荚嚲戆l(fā)下來(lái)了，數(shù)學(xué)是96加5、語(yǔ)文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進(jìn)書包，這時(shí)我的心里很難過(guò)，感覺(jué)眼睛里有什么東西濕濕的。

　　我放學(xué)回到家，看到媽媽就再也忍不住哭了起來(lái)。媽媽安慰我說(shuō)，這次考試不理想，還有下次。我心里想“我怎么考得這么差，以前成績(jī)沒(méi)我好的同學(xué)這次都考到我前面去了。他們都進(jìn)步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺(jué)得沒(méi)有打好的原因是語(yǔ)文題很活，我心里著急沒(méi)有讀明白題的要求；還有平時(shí)讀得書很多，卻用不上。我打算以后還要多看，把好詞好句記到腦袋里；還要多做一些閱讀題，我想下次一定能考個(gè)好成績(jī)。我對(duì)自己說(shuō)，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)取得成功。

　　期中考試后的教學(xué)反思

　　期中考試結(jié)束了，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然都比以前略有進(jìn)步，但我覺(jué)得還是不夠理想，所以在教學(xué)中有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還是需要認(rèn)真反思，以便能針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的不足，使其成為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。

　　本次考試試題量大，考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面，范圍也極其的廣泛，側(cè)重于閱讀能力和習(xí)作能力的考查，各占30%。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心，并且知識(shí)面廣，才有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了，雖是重點(diǎn)詞，上課也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但從沒(méi)復(fù)習(xí)，學(xué)生是很難得分的；更可氣的是課本上沒(méi)有，教參上卻莫名其妙出現(xiàn)的“無(wú)可厚非”居然又一次被考；還有一些等到畢業(yè)前夕才要復(fù)習(xí)的一些詩(shī)句、名句也出現(xiàn)了。

　　本班的成績(jī)：均分80。29，及格率98。46%，優(yōu)生23。1（其中有一個(gè)分?jǐn)?shù)少加了10分，靳松本應(yīng)是90。5，誤合為80。5）。根據(jù)我班學(xué)生的現(xiàn)狀，能考出這樣的成績(jī)，我覺(jué)得大家都盡了最大的努力。畢業(yè)在即，深知責(zé)任、擔(dān)子重大。通過(guò)分析學(xué)生的試卷，我決定從以下幾方面去努力：

　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和句子訓(xùn)練

　　本次考試中，從卷面情況看基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，對(duì)此不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和句子方面的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生多背精彩的語(yǔ)段。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這需引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的`能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要提醒學(xué)生審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。重點(diǎn)還是要寫好記實(shí)文，能表達(dá)自己的真實(shí)感受。引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生每星期堅(jiān)持寫課外作文，并自己學(xué)會(huì)修改作文，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班有幾個(gè)學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖欠、回家作業(yè)時(shí)常不做，課外沒(méi)做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)被動(dòng)，這是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

考試總結(jié)作文 篇5

　　星期天晚上，李老師發(fā)了一條期末考試成績(jī)的短信，我的語(yǔ)文考了94.8分,數(shù)學(xué)考了93分。老師表?yè)P(yáng)我這次考試比上次考試有進(jìn)步。但是，說(shuō)心里話，這個(gè)成績(jī)沒(méi)有我想像得好，說(shuō)明我還有一些不足的地方，需要我認(rèn)真地改正過(guò)來(lái)，需要我更加努力。

　　爸爸媽媽也表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我比上次期末成績(jī)有進(jìn)步。我對(duì)這學(xué)期的學(xué)習(xí)也做了幾下總結(jié)：

　　一：我的寫作水平逐漸提高了，這次語(yǔ)文考試我是滿分作文，李老師表?yè)P(yáng)了我�；氐郊液�，媽媽和我一起分析作文提高的原因，一方面是李老師平時(shí)在寫作上對(duì)我們細(xì)致的指導(dǎo)，另一方面我讀的書越來(lái)越多，寫起作文來(lái)很得心應(yīng)手，有輕車熟路般的感覺(jué)。

　　二：數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的知識(shí)，我學(xué)會(huì)了思考。我的方法是：在遇到稍微“困難”的問(wèn)題時(shí)，我就開動(dòng)了思維，認(rèn)真審題，在理解問(wèn)題的意思后，再用簡(jiǎn)便的方法靈活運(yùn)用起來(lái)。

　　同樣，我也存在著不足之處：數(shù)學(xué)方面的選擇題，我沒(méi)有用排除法來(lái)判斷它的對(duì)錯(cuò);語(yǔ)文方面的`閱讀短文，回答問(wèn)題回答得不太準(zhǔn)確和完整，這是我失分的原因。

　　媽媽告訴我：只要進(jìn)步都是好孩子!找到不足，迎頭追趕，更是好孩子!

　　通過(guò)這次考試，我更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)!我相信自己是最棒的!加油!

考試總結(jié)作文 篇6

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，成績(jī)出來(lái)了，我兩個(gè)班的成績(jī)和同類別的另兩個(gè)班的成績(jī)還是存在差距，不過(guò)，值得欣慰的是，比起前幾次考試，差距是越來(lái)越小了。從各項(xiàng)得分的情況來(lái)看，我們班的基礎(chǔ)題部分是明顯進(jìn)步的，課外閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用部分呢就明顯落后了1分多，其他的如翻譯默寫作文等部分就都差不多，差距不明顯。

　　根據(jù)這些情況，我總結(jié)了一下，在日常教學(xué)當(dāng)中的措施很明顯起了直接的作用。先說(shuō)基礎(chǔ)部分的情況，我從月考結(jié)束以后，就把基礎(chǔ)題得分不高或者沒(méi)有發(fā)揮自己的水平的同學(xué)們單獨(dú)找出來(lái)了解情況，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)ビ幸庾R(shí)地積累基礎(chǔ)部分的知識(shí)，另外，在課堂上也用5分鐘甚至10分鐘的時(shí)間評(píng)講練習(xí)冊(cè)上基礎(chǔ)的語(yǔ)音，成語(yǔ)，語(yǔ)病，連貫等幾個(gè)題目，從各方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要，而且明確指出，不但要積累，還要落實(shí)鞏固，反復(fù)練習(xí)記憶。在這之前，大部分同學(xué)也會(huì)做基礎(chǔ)的積累，但不會(huì)把積累上升到記憶的層面，所以，平時(shí)有做積累，但考起試來(lái)還是記不清楚，做不對(duì)題目，以至于失分很嚴(yán)重。通過(guò)這一段時(shí)間的練習(xí)評(píng)講和復(fù)習(xí)后，有很大一部分同學(xué)的基礎(chǔ)題得分明顯提高，也就是說(shuō)，堅(jiān)持評(píng)講，練習(xí)，反復(fù)鞏固是有效的方法，我以后還會(huì)堅(jiān)持下去，希望把同學(xué)們的基礎(chǔ)成績(jī)能大面積地提高上來(lái)。

　　再看明顯落后的閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用題，這兩大模塊，我在平時(shí)的教學(xué)中確實(shí)沒(méi)怎么落實(shí)。閱讀練習(xí)也常做，但數(shù)量不夠，而且檢查落實(shí)的力度不夠，同學(xué)們做了練習(xí)后，比較少收上來(lái)批改，我一般只是采取堂上集體評(píng)講的方式講閱讀題，這樣的效果不明顯。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)閱讀的`訓(xùn)練，而且打算仿效張婷老師的做法，給同學(xué)們做的閱讀練習(xí)題明確賦上分值，布置同學(xué)們做完以后，盡量收上來(lái)批改。根據(jù)分值或者得分點(diǎn)來(lái)做題目，增強(qiáng)同學(xué)們的得分意識(shí)和規(guī)范他們答題的格式，堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們答題的情況肯定會(huì)有進(jìn)步，而且，目標(biāo)明確，每一個(gè)題目，我要拿多少分，這樣做起題目來(lái)也比較有動(dòng)力。語(yǔ)言運(yùn)用題也還是要加強(qiáng)訓(xùn)練，而且要一類一類有序地訓(xùn)練，做了一定量的題目后就要及時(shí)總結(jié)該類題目的方法和思路，例如長(zhǎng)短句的互換，仿寫類的題目，概括要點(diǎn)的題目，每一類都有相關(guān)的方法和需要注意的問(wèn)題，如果能堅(jiān)持練習(xí)與落實(shí)評(píng)講，我相信同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用能力肯定能提高上來(lái)。

　　至于其他的幾大模塊，在今后的教學(xué)當(dāng)中也要落實(shí)和訓(xùn)練，特別是文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和作文訓(xùn)練，那也是一點(diǎn)也不能馬虎的。

　　在教學(xué)方面，我還是要多向其他老師學(xué)習(xí)，每一位老師都有自己獨(dú)特的有效的教學(xué)方法，多和別人交流可以學(xué)到很多東西。教學(xué)是常做常新的工作，每一年的學(xué)生情況不同，自己對(duì)于教材課本的理解也有不同，隨著時(shí)間的過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信，我的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成熟，越來(lái)越有效的。我的目標(biāo)是做一名教學(xué)成績(jī)出眾的學(xué)生喜歡的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

考試總結(jié)作文 篇7

　　我有個(gè)習(xí)慣，就是每次考試不管考的好快，我都要總結(jié)考試好壞的原因。

　　昨天，老師公布了一二單元“突然襲擊”——沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的考試，我以94。5分成為了全班的第一名。

　　同學(xué)夸獎(jiǎng)我，老師表?yè)P(yáng)我，但是我想，我應(yīng)該抑制驕傲，總結(jié)原因，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取當(dāng)上全班“永遠(yuǎn)的第一”!

　　我拿起了這張?jiān)嚲�，這張令同學(xué)羨慕的試卷。那滿眼的紅勾里，隱藏著那幾個(gè)刺眼的紅叉。我拿起試卷，仔細(xì)的地分析起來(lái)。那里造句的例句是比喻句，而我呢，寫成了一個(gè)描寫具體的句子，加了一個(gè)“……的”，結(jié)果被扣除了一分。我看著其他同學(xué)的試卷，他們的成績(jī)雖然比我差好多，但是，他們的那道題目是正確的啊!我的臉紅了，我不由得低下頭來(lái)，老師啊老師，您看見(jiàn)我的.錯(cuò)誤是多么離譜了嗎？為什么要表?yè)P(yáng)我呢？瞧那道選擇題，“望風(fēng)而逃”的望的意思，我選擇的竟然是探望!我對(duì)問(wèn)題的思考是多么的不全面啊，我認(rèn)為，一個(gè)題中不能選擇相同的項(xiàng)目，都要不同。當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)您講評(píng)試卷的時(shí)候，悄悄埋下了自己的頭，我不敢正視您。

　　我的閱讀更是慘不忍睹，如果老師不放松這次考試的“要求”，我根本就不會(huì)考94。5分，90分也不可能。我那時(shí)不可能是全班第一了。我想，我應(yīng)該多練習(xí)閱讀題目，仔細(xì)思考，認(rèn)真分析，理直氣壯當(dāng)?shù)谝?作文，我扣了2分，雖然很好，但是“可愛(ài)小雪兒”還加了五星，還有3個(gè)同學(xué)只扣了一分。作文“名列前茅”的我，真想找個(gè)縫兒鉆進(jìn)去啊!我看看同學(xué)，看看老師，我早以……

　　窗外一片漆黑，我拿著這張?jiān)嚲�，心想：一次第一不算什么，更重要的是我�?yīng)該抑制驕傲，總結(jié)原因，不斷進(jìn)步，加油!爭(zhēng)取以后每次考試都得第一。

考試總結(jié)作文 篇8

　　星期四下午，老師告訴我們明天下午考試，全班同學(xué)一聽(tīng)到考試就急忙去抽屜里去尋找語(yǔ)文課本，立刻，有放聲朗讀的，有背誦的??為語(yǔ)文第二單元測(cè)試做準(zhǔn)備！

　　星期五，下午一來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們就開始了“臨陣磨槍”，有的同學(xué)拿出了語(yǔ)文課本慢慢的翻看；有的合上書本，嘴里念念有詞；有的看似平靜，其實(shí)內(nèi)心忐忑不安，隨著時(shí)間的匆匆流逝，考試的腳步聲也在慢慢的向我們走來(lái)。

　　老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室，她抱著一沓試卷，慢慢地將試卷發(fā)下來(lái)。我接過(guò)了考試試卷，從“倉(cāng)庫(kù)”中取出了一把無(wú)堅(jiān)不摧的.“兵器”——筆，走上了戰(zhàn)場(chǎng)。我手持“大刀”沖向了“敵人的陣營(yíng)”。剛來(lái)到營(yíng)中，一群“小兵”就擋住了我的去路，還好，都是些“無(wú)名小輩”，不堪一擊，三下五除二就被我給制服了。我繼續(xù)向前行進(jìn)，突然，有一位“猛將”擋在了我的前面，我仔細(xì)一看，這道題我一點(diǎn)思路都沒(méi)有。這是我忽然想起了老師以前曾說(shuō)過(guò)的一句話：“閱讀題在文章中可能會(huì)有答案�！蔽一謴�(fù)了信心，看到了希望的曙光。經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的尋找，奮勇殺敵，終于闖過(guò)了這一關(guān)。不一會(huì)兒，我便來(lái)到了“統(tǒng)帥的帳子”里，我仔細(xì)閱讀了一下作文的要求，冷靜的寫作。過(guò)了不久，我一看時(shí)間不多了，急得手心出了細(xì)密的汗珠，急忙加快了寫字速度。啊，寫完了！鈴聲響起，我交上了試卷，猶如打完勝仗，凱旋的將領(lǐng)，如釋重負(fù)。

考試總結(jié)作文 篇9

　　剛才說(shuō)的是從特指的角度如何把握“我們”，下面說(shuō)說(shuō)如何從泛指的角度如何把握“我們”。所謂泛指，就是說(shuō)“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來(lái)表述，但是讀者能知道這個(gè)“我們”說(shuō)的是“中國(guó)人”或者“同齡人”，或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會(huì)普遍現(xiàn)象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對(duì)來(lái)說(shuō)好套用原來(lái)寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來(lái)寫過(guò)的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受，現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來(lái)是“每天早上，媽媽都會(huì)來(lái)喊我起床……”，可以變?yōu)椤懊刻煸缟�，我們的媽媽都�?huì)來(lái)喊我們起床……”；如果原來(lái)寫過(guò)的片段是針對(duì)我個(gè)人的，要改變表述句式、內(nèi)容，使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受，如“失落時(shí)一句關(guān)心的話語(yǔ)，得意時(shí)一句善意的提醒，運(yùn)動(dòng)會(huì)上一條擰干的毛巾，考試場(chǎng)上一塊小小的橡皮，甚至有時(shí)，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內(nèi)容用來(lái)寫我們就比較妥當(dāng)。

　　“那一刻”是題目中的第二個(gè)關(guān)鍵詞。限定了時(shí)間和情境，但可以寫多個(gè)那一刻，所以“三個(gè)片段”“若干個(gè)排比鏡頭”這些方式依然可用�？梢砸孕∫�(jiàn)大、小題大作，如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻，我們?cè)谝黄稹薄澳且豢�，我們手牽手”；如以“我們”用�?shí)際行動(dòng)關(guān)注北京奧運(yùn)會(huì)為內(nèi)容——“那一刻，我們?cè)跉g呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內(nèi)容具有時(shí)代感，大氣不俗。但這兩個(gè)素材都有點(diǎn)“過(guò)時(shí)”了，可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時(shí)事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對(duì)困難、承擔(dān)任務(wù)，“我們”共同探索、分享成功�；蛘咦寣W(xué)生想想有沒(méi)有一篇課文或文章、一節(jié)班會(huì)課、一次老師的'教誨、一首歌、一幅圖片、一個(gè)情景……讓“我們”產(chǎn)生過(guò)表現(xiàn)不同而實(shí)質(zhì)共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長(zhǎng)大了” 。

　　當(dāng)然不把“那一刻”為一個(gè)限定語(yǔ)也可以，像在我們閱卷中遇到一位學(xué)生寫的就是“那一刻，我們永遠(yuǎn)銘記”，賓語(yǔ)前置，倒過(guò)來(lái)就是“我們永遠(yuǎn)銘記那一刻”，想一想也是可以的。

　　把握住了“那一刻”，再說(shuō)說(shuō)如何將題目補(bǔ)充好。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一要簡(jiǎn)明，二要便于操作。這也是我們指導(dǎo)學(xué)生寫任何半命題作文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題�！昂�(jiǎn)”就是說(shuō)，補(bǔ)充的內(nèi)容不宜太長(zhǎng)，“明”就是說(shuō)要讓人通過(guò)題目基本清楚你所要表達(dá)的東西或所要表達(dá)的方向.的..�！邦}好一半文”如果說(shuō)一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結(jié)尾”這幾塊材料構(gòu)成的話，題目不簡(jiǎn)明就等于首先浪費(fèi)了一塊材料，這樣這個(gè)作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機(jī)會(huì)�！氨阌诓僮鳌笔钦f(shuō)補(bǔ)充的內(nèi)容要保證自己能寫出來(lái)，能寫好，追求新穎是第二位的，再說(shuō)新穎不新穎不只是看題目。本來(lái)就是“二鍋頭”，你給它起個(gè)名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構(gòu)思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學(xué)生擬定的題目是“那一刻，我們長(zhǎng)大了”，題目很普通，但是他.用對(duì)照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服，當(dāng)媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵ν�記給我們洗衣服時(shí)，我們想到了自己也應(yīng)該學(xué)學(xué)洗衣服。當(dāng)我們把自己的臟衣服放進(jìn)洗衣機(jī)或

考試總結(jié)作文 篇10

　　那天下午，專心致志寫著數(shù)學(xué)試題的我被一張微微泛黃，有著細(xì)小褶皺的試卷所打破，鮮紅的數(shù)字映入眼簾，赫然地寫著那本不屬于我的分?jǐn)?shù)，自恃才高的我憤然地將那張泛著黃的試卷揉作一團(tuán)往垃圾桶內(nèi)扔去，就在這時(shí)同桌竟一把搶了過(guò)來(lái)，舒展開那張?jiān)缫巡怀蓸幼拥脑嚲�，指著上面的名字讓我看，�。≡瓉?lái)這不是我的試卷吶，對(duì)不起，對(duì)不起。

　　心中略過(guò)一絲不安，我的成績(jī)會(huì)是如何呢？忐忑，坐立難安，稍做調(diào)整心態(tài)后還是釋然了。

　　當(dāng)試卷發(fā)下的那刻，雖覺(jué)得已在意料之中了，但不禁還是有些愕然。

　　望著周圍的同學(xué)們有說(shuō)有笑，仿佛他們都考得很不錯(cuò)，而我？只是桌子上擺了一張?jiān)嚲恚�原因也無(wú)非是我不知那天的考試，錯(cuò)過(guò)了便錯(cuò)過(guò)了，沒(méi)事。即使沒(méi)考我也知道自己水平，至于總結(jié)嘛？可以說(shuō)我每天都在總結(jié)，總 結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么，今天沒(méi)學(xué)習(xí)什么，明天該學(xué)習(xí)什么........諸如此類。

　　至于目標(biāo)，那是一成不變的東西。望著遙不可及的目標(biāo)，只有望之興嘆了，努力又有什么用？做的這些還不是白努力，對(duì)于學(xué)習(xí)是需要規(guī)劃與總結(jié)的，沒(méi)有這些而去盲目的努力根本什么都不是，對(duì)于學(xué)習(xí)我曾規(guī)劃過(guò)不知多少次，但結(jié)果可想而知，這就像是在做試驗(yàn)，我也不知道究竟哪種方法適合我，于是索性一味去照搬前輩們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，后來(lái)在此基礎(chǔ)根據(jù)自身情況量身定制屬于自己的方法，效果還很理想，只是起步較晚，我曾不止一次問(wèn)過(guò)自己：晚嗎?種一棵樹最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。我錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)間，但現(xiàn)在也還來(lái)得及。正如陶淵明那首《歸來(lái)去兮辭》里所說(shuō)的那樣：悟已往之不諫，知來(lái)者猶可追。

　　終點(diǎn)一直在那兒，從之前的望之興嘆到現(xiàn)在的奮力前行。在此之前就好像是一直未找到屬于自己的前行工具，于是只好一直氣喘吁吁的跑著，累了就走，終究是不敢懈怠的，即使是這樣也還是趕不上那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先的同學(xué)，雖然他們之中有的`開始減速，甚至后退但依舊前行的還有很多，不過(guò)好的是我找到了一只屬于自己的滑板，如獲至寶，雖開始不太熟悉它，雖開始有些磕磕絆絆甚至受傷，但我熱情依舊，絲毫不減，它伴著我，如影隨形，我的速度開始變快，其中一些人漸漸地迷失方向，我可以趁此機(jī)會(huì)逐一將他們超越，照此下去，始終如一的努力，奮力向前，剩下的就都聽(tīng)天由命吧。

　　結(jié)束亦或是一個(gè)新的開始，現(xiàn)在距離一模已過(guò)去半月時(shí)間，留給我的時(shí)間屈指可數(shù)，今后的日子必將全力以赴！

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