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教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)
在日常學(xué)習(xí)和工作中,有的人天天看匯報(bào),有的人天天寫(xiě)匯報(bào),匯報(bào)必須有情況的概述和敘述,最重要的是結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也是必不可少的,不過(guò),你會(huì)寫(xiě)匯報(bào)嗎?以下是小編為大家整理的教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) ,歡迎大家分享。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇1
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平,加快教師專業(yè)化成長(zhǎng),讓更多教師分享外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果,擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面。深入落實(shí)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,使每次學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)有所獲,學(xué)有所值的目的。同時(shí)也為了規(guī)范學(xué)校外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)管理,使全體教師能按照學(xué)校制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習(xí),樹(shù)立我校教師良好的師表形象特制定教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)匯報(bào)制度:
1、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)由學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的通知、文件,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批示后由校長(zhǎng)室統(tǒng)籌安排,教師接到校培訓(xùn)通知后,先到教導(dǎo)處外出學(xué)習(xí)通知,并領(lǐng)取《教師外出學(xué)習(xí)情況匯報(bào)表》,在學(xué)習(xí)結(jié)束后及時(shí)將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得以書(shū)面形式形成總結(jié),有課堂教學(xué)的則要進(jìn)行翻版課。
2、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)學(xué)習(xí),專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的`,積極參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)的中青年教師參加。
3、外出教師所任課程一般由自己與相關(guān)年級(jí)的教師協(xié)商調(diào)課。有各類值班安排的教師、班主任外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),原則上由政教處進(jìn)行人員調(diào)整。
4、外出教師,及時(shí)向教導(dǎo)處匯報(bào)活動(dòng)情況,返校后上交《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)表》或總結(jié)體會(huì),教導(dǎo)處以此作為教師是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的考察依據(jù)之一。凡參加省、市級(jí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)課的教師,必須上交一份參加活動(dòng)的書(shū)面材料,應(yīng)在一周內(nèi)(具體時(shí)間由匯報(bào)人與教研組組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn),上一節(jié)匯報(bào)課或向全組教師作出學(xué)習(xí)匯報(bào)講座(幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng),可一位老師上課,一位老師舉辦講座),傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),傳遞教育教學(xué)最新信息、使廣大教師了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài),并把培訓(xùn)材料發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上。年級(jí)全體學(xué)科教師共同參與的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),返校后集體備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行討論交流,并留有詳細(xì)專項(xiàng)記錄。
5、外出教師必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排,認(rèn)真學(xué)習(xí),記好筆記并積極參與交流討論。
6、外出教師應(yīng)嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律,不得擅自外出辦私事,不得遲到、早退、曠工,否則按學(xué)校有關(guān)制度進(jìn)行處理。
7、外出教師必須認(rèn)真記錄上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作的指示或通知,領(lǐng)取并妥善保管好下發(fā)的資料(含相關(guān)書(shū)籍和光盤(pán)),回校后及時(shí)傳達(dá)并轉(zhuǎn)交資料,不得貽誤,如購(gòu)買(mǎi)的資料必須及時(shí)履行登記報(bào)銷手續(xù)。
8、外出教師必須儀表端莊,舉止文明,虛心好學(xué),遵守社會(huì)公德,處處為人師表,樹(shù)立棋山中心初中教師良好形象。
9、外出教師必須時(shí)刻注意自身安全,嚴(yán)禁乘坐不安全交通工具。
10、學(xué)校安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后,如有特殊情況教師不能按時(shí)參加活動(dòng),應(yīng)在活動(dòng)組織前盡早上報(bào)教導(dǎo)處,以便及時(shí)調(diào)整,否則以曠工曠課并處。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇2
三個(gè)作用:
。1)教師是人類文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng)造積累的文化財(cái)富繼承和傳遞下去,并使之不斷得到豐富和發(fā)展。
。2)教師是價(jià)值引導(dǎo)的實(shí)踐者。教師擔(dān)負(fù)著人的潛能的開(kāi)發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。一個(gè)社會(huì)與民族的進(jìn)步程度的重要標(biāo)志:物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。這個(gè)發(fā)展取決人的素質(zhì)——人的素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于教師的勞動(dòng)。
。3)教師在參與社會(huì)生活與服務(wù)社會(huì)方面發(fā)揮著重要作用。教師是先進(jìn)思想的創(chuàng)造者和宣傳者。
六個(gè)特點(diǎn):
1.教師的勞動(dòng)是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
2.教師工作對(duì)象的復(fù)雜性(對(duì)象的復(fù)雜性、內(nèi)容的復(fù)雜性、工作時(shí)空范圍的復(fù)雜性)
3.教師工作方法的創(chuàng)造性
教師工作對(duì)象的復(fù)雜性,決定了教師工作的創(chuàng)造性。教師的必須創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)原理、原則和方法。所謂創(chuàng)造性工作就是在工作中不拘泥于傳統(tǒng)解決問(wèn)題的方法,不是生搬硬套教育原理,簡(jiǎn)單的模仿別人的作法,而是在變化的客觀環(huán)境中,在變化的教育現(xiàn)象中獨(dú)立思考找出最佳的解決問(wèn)題的方法,獲得成功。
職業(yè)教育特點(diǎn)之一有地方性,由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的不平衡,這使得職業(yè)學(xué)校不能按照一個(gè)模式來(lái)辦學(xué)。教學(xué)模式不同,教師的工作有所不同,需要?jiǎng)?chuàng)造性工作。
4.教師工作主體的示范性
“師者,人之模范”,無(wú)論教師自身是否意識(shí)到,他們都在學(xué)生的觀察中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。教師的示范性表現(xiàn)在教師工作的所有方面。教學(xué)、語(yǔ)言、儀表、思維方式、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、道德風(fēng)貌、進(jìn)取精神、工作作風(fēng)等。包括:教師的人生觀、世界觀等。
5.教師的工作方式的獨(dú)立性
教師的工作方式基本上是獨(dú)立的個(gè)體勞動(dòng)為主。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上需要與其它人合作,在合作中教師是起主要作用。如:備課、上課、答題等。教師工作的獨(dú)立性決定了教師工作的具體內(nèi)容方法。過(guò)程都帶有教師的個(gè)人特色、工作效果也就取決于教師個(gè)人的知識(shí)、技能、水平和勞動(dòng)態(tài)度。
6.教師工作成果具有長(zhǎng)期性
培養(yǎng)人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,某種行為,習(xí)慣的養(yǎng)成,一種缺點(diǎn)的克服等,都需要教師付出長(zhǎng)期大量的勞動(dòng)。由于教師工作的長(zhǎng)期特點(diǎn),教師的'工作不僅要考慮社會(huì)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的要求,還要考慮到未來(lái)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。教師要有預(yù)見(jiàn)性。
三種素質(zhì):
一、教師的道德素質(zhì)
教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,是對(duì)社會(huì)和受教育者所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。
1.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)職業(yè)教育
2.以身作則,為人師表
3.對(duì)事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)
4.對(duì)學(xué)生、真誠(chéng)熱愛(ài)
5.對(duì)同志、團(tuán)結(jié)協(xié)作
6.對(duì)自己嚴(yán)格要求,要有學(xué)而不厭、誨人不倦精神
二、教師的職業(yè)素質(zhì)
1.寬厚、精深的專業(yè)知識(shí)
這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心,是有效履行教師職責(zé)的基本條件。為此教師要做到:
(1)掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識(shí)體系以及相應(yīng)的技能、技巧。
(2)熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)代、發(fā)展趨勢(shì)。
①歷史:提示學(xué)生知識(shí)體系的形成,反映科學(xué)家的探索和創(chuàng)造;
、诎l(fā)展:了解新成果,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
。5)熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系,知識(shí)面要寬。
2.豐富的文化修養(yǎng)
3.必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)
現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識(shí),遵循教育教學(xué)規(guī)律。否則,沒(méi)有教育理論、正確的教育觀;不懂教學(xué)規(guī)律、不了解學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)別差異;不能很好的運(yùn)用教學(xué)模式和方法;導(dǎo)致教學(xué)工作高消耗、低效率。
三、教師的能力素質(zhì)
1.課程開(kāi)發(fā)的能力
2.良好的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力
3.組織管理能力
4.學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力
應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力,只有這樣,才能持久的保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣,保持對(duì)教學(xué)的熱情、克服對(duì)教學(xué)的倦怠感。要研究教育和教學(xué)工作的基礎(chǔ)規(guī)律、研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)技法。
5.書(shū)面表達(dá)技能
6.熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能和操作示范能力
三項(xiàng)能力:講的能力、練的能力、研的能力;
三種形式:國(guó)家培訓(xùn)、省市培訓(xùn)、校本培訓(xùn);
三塊內(nèi)容:教育理論、專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐;
三種印象:都能珍惜、都有勤奮、都有提高;
三項(xiàng)任務(wù):自我提高、信息共享、宣傳學(xué)校;
三個(gè)問(wèn)題:學(xué)習(xí)與提高(學(xué)習(xí)是全方位的;學(xué)習(xí)促進(jìn)變化;要提高只能不斷學(xué)習(xí));教育與教學(xué);教學(xué)與教研;
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇3
通過(guò)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與學(xué)校的教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,可以說(shuō)這次學(xué)習(xí)來(lái)的很及時(shí)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。我在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,主要有以下三方面:
一、了解知識(shí)體系因材施教
系統(tǒng)了解知識(shí)體系主要是指:各知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)真探討內(nèi)在聯(lián)系,要更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有數(shù)學(xué),縝密的數(shù)學(xué)體系,有著其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的內(nèi)在聯(lián)系:公式、法則的推導(dǎo),定理、公理的引入,數(shù)與形的結(jié)合,立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。
不同能力的培養(yǎng)往往須要用不同的方法。因此,我們?cè)趥魇谥R(shí)之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),教案必須面向全體學(xué)生,這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了,兜著走”--給他們留一些有思考性的問(wèn)題,以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香,不肯走”
讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面,也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
其次,立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
另外注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考。“自學(xué)”,即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;找出重點(diǎn)劃下來(lái),發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云,學(xué)起于思,思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考,不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間,為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并發(fā)展思維能力。制造教學(xué)疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論。
三、用數(shù)學(xué)
解決生活中的實(shí)際問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后,不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,那么,這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后,讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問(wèn)題,他們是十分樂(lè)意的,這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,那么,一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力,學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求,教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容,將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué), 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇4
我于九月二十五號(hào)至二十九號(hào)在德州參加了山東省初中英語(yǔ)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課預(yù)選。全省十七個(gè)地市每市派出一名選手參加了這次預(yù)選,比賽取前十名,一名全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),將代表山東省參加十一月份在廣州舉行的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課觀摩,兩個(gè)二等獎(jiǎng)和七個(gè)三等獎(jiǎng)。
首先,我先說(shuō)一下我是如何進(jìn)入這個(gè)比賽的。這個(gè)比賽一般的參賽選手有各市教研員推薦。在九月十五號(hào)的時(shí)候,市英語(yǔ)教研員朱老師就通知我說(shuō),九月底會(huì)有一個(gè)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課的預(yù)選,這個(gè)名額將在東明的一個(gè)老師和我之間產(chǎn)生。九月二十三號(hào)下午,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的全市英語(yǔ)教研活動(dòng)會(huì)議上,由我們兩個(gè)分別執(zhí)教同一節(jié)課,由此決定誰(shuí)取德州,當(dāng)時(shí),我就暗下決心:我一定要把這個(gè)名額拿到手。于是我便投入到了緊張的備課中。我在此要對(duì)我英語(yǔ)組的全體最親愛(ài)的同事表示最由衷的謝意。為了有得更好的教學(xué)設(shè)計(jì),我向他們請(qǐng)教,他們總是傾心相助,大家考慮的不是個(gè)人,而是我們英語(yǔ)組,我們學(xué)校。正是有這樣的團(tuán)隊(duì)支持和幫助,我的課堂設(shè)計(jì)思路一次比一次清晰,一次比一次自然。有了好的設(shè)計(jì),就相當(dāng)于演戲有了好的劇本,下一步就是怎么來(lái)演好它,為次我從接到課題,晚上從未在凌晨十二點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué),有時(shí)候會(huì)到一點(diǎn),我根據(jù)我的預(yù)設(shè)把課堂上每一句要說(shuō)的話都認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)了下來(lái),并且寫(xiě)了三遍,這也算是我講課的一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)吧。把課堂上的要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái),包括會(huì)用到的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)或者對(duì)課堂上一些突發(fā)事件的處理等比如說(shuō)課件不顯示,學(xué)生回答不出來(lái)老師的問(wèn)題,讓學(xué)生活動(dòng)學(xué)生不動(dòng)等。至少寫(xiě)三遍,要讓它成熟,基本上每個(gè)環(huán)節(jié)每句話都成熟后,再把這些話背會(huì),一遍一遍從頭到尾的重復(fù),重復(fù)的惡心,就這樣我對(duì)我的課做到了最基本的熟練。并且我還試講了七次。對(duì)課堂進(jìn)程的熟練把握消除了我的緊張情緒,增強(qiáng)了我講課的自信心。
說(shuō)到試講,我要特別感謝姜校長(zhǎng)。我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)講課的前一天上午才告訴姜校長(zhǎng)這次實(shí)驗(yàn)中學(xué)講課的真正目的。我說(shuō)完之后,姜校長(zhǎng)第一句話說(shuō):“你一定要拿到這個(gè)名額!钡诙湓捳f(shuō):“下午我?guī)闳?shí)驗(yàn)中學(xué)看會(huì)場(chǎng)!敝形缬捎谖颐τ趯(duì)我的課的進(jìn)一步完善,我忘了時(shí)間。直到姜校長(zhǎng)打電話說(shuō):“我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)門(mén)口呢,你怎么還沒(méi)來(lái)!蔽耶(dāng)時(shí)心立馬咯噔了一下:壞了壞了。立即攔了一輛出租車趕往實(shí)驗(yàn)中學(xué),到了實(shí)驗(yàn)中學(xué),姜校長(zhǎng)已經(jīng)在那里等了我半個(gè)多小時(shí)。然后,她帶我取英語(yǔ)組請(qǐng)英語(yǔ)組老師給幫忙找學(xué)生試講,我以為校長(zhǎng)會(huì)跟那里的老師很熟,可發(fā)現(xiàn)她還不如我跟她們熟呢。看著姜校長(zhǎng)甚至給她們陪笑臉,說(shuō)好話,我忽然覺(jué)得,校長(zhǎng)就像一把梯子,她在努力盡力能讓我們走的更遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話,那天我很感動(dòng)。我覺(jué)得很踏實(shí)。之前曾經(jīng)在別人的文章里或者書(shū)中看到說(shuō)“什么什么給了我信心!蔽胰畾q了才真正明白:原來(lái)信心真的是可以給的。校長(zhǎng)給了我信心,北城中學(xué)給了我信心。加上我當(dāng)時(shí)課已經(jīng)很熟了。對(duì)第二天的講課,我不敢說(shuō)“成竹在胸”卻也有了七成的把握了。事情真的很順利,我拿到了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課預(yù)選的入場(chǎng)券。
在真正拿到了預(yù)選賽的通知后,我心里忽然又沉重起來(lái)。我們學(xué)校的英語(yǔ)老師那天都去參加了市里的教研會(huì)議。在那次會(huì)議上,市英語(yǔ)教研員朱老師的一句話肯定讓大家印象頗深:在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課預(yù)選賽上,我們菏澤的選手每次都在十二名開(kāi)外,這是我作為菏澤市初中英語(yǔ)教研員心頭的一塊痛啊!拔疑钌畹挠浿炖蠋煹倪@句話,我的任務(wù)很重。我得為菏澤爭(zhēng)光。另一方面,我們這次比賽使用的是外研社的教材,對(duì)這套教材我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)壓力了。
25號(hào)上午,朱老師、楚嫻和我到達(dá)了德州。我們英語(yǔ)課省級(jí)的比賽都是24小時(shí)備課,所以我們25號(hào)晚上抽講課順序。我抽到了第一天也就是27號(hào)上午的第三節(jié)講。緊接著抽到了課題:第七模塊的大閱讀。實(shí)際上德州的學(xué)生剛學(xué)到第三模塊,讓我講第七模塊首先在知識(shí)的過(guò)渡和銜接上就是一個(gè)大的難題,更主要的是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)教材,而卻只有二十四小時(shí)備課時(shí)間。我只有在課前十五分鐘才能見(jiàn)到學(xué)生。還好,這樣的挑戰(zhàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)不是第一次了。去年煙臺(tái)省優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷告訴我:我必須先讓自己緊張的情緒變得平和,然后開(kāi)始著手設(shè)計(jì)思路。我和楚嫻準(zhǔn)備了兩個(gè)思路,一個(gè)是比較保守的,一個(gè)是比較大膽創(chuàng)新的。
剛開(kāi)始我是一直準(zhǔn)備用那個(gè)比較大膽的設(shè)計(jì)的,所以楚嫻和我把精力和時(shí)間都放在了這個(gè)思路的相關(guān)資料的收集和整理上。25號(hào)當(dāng)晚我11點(diǎn)多睡的,楚嫻熬到了1點(diǎn)多。到第二天也就是26號(hào),我們?nèi)c(diǎn)多就起床了,整理思路,設(shè)計(jì)過(guò)程,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別快,吃飯就好像是時(shí)間表上的一個(gè)安排,要例行的.公事而已。到了晚上六點(diǎn)多,朱老師到我們房間,看我們準(zhǔn)備的怎么樣了。我把思路跟朱老師說(shuō)了一遍,朱老師說(shuō)不行。說(shuō)我缺少了對(duì)文本本身的處理。我接著又把比較保守的那個(gè)思路說(shuō)了一遍,朱老師說(shuō),就用這個(gè)吧。我和楚嫻也不敢吱聲,F(xiàn)在已經(jīng)是26號(hào)晚上七點(diǎn)多了。27號(hào)上午10點(diǎn)開(kāi)始講課,我們居然現(xiàn)在才確定講課思路。
朱老師走后,我抓著自己的頭發(fā),“啊”的一聲大喊,把頭埋在床上被子里,我忽然想哭,我感到了無(wú)比巨大的壓力。它似乎要將我變得緊張慌亂?墒俏覜](méi)哭,我把眼淚憋回去了:就是哭,也不能這時(shí)候哭!感謝我的最得力的助手楚嫻,一直在鼓勵(lì)我安慰我,我開(kāi)始拋開(kāi)雜念專心投入到備課中來(lái),讓心態(tài)歸零,一切從頭開(kāi)始。我把課件的每一張幻燈片設(shè)計(jì)出來(lái),讓楚嫻做課件,我備課。一遍又一遍的整理思路,一遍又一遍的大聲練習(xí)。當(dāng)我練了五六遍的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我的信心又回來(lái)了,我覺(jué)得明天的課還是可以拼一拼的。那天晚上,我們又忙到了凌晨一點(diǎn)多。早上三點(diǎn)多,我又醒了,在腦子里不停的重復(fù)我課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一句話。楚嫻也醒的很早,她起來(lái)完善了課件,又聽(tīng)我說(shuō)了一遍我的課,然后早飯沒(méi)吃就去德州五中試課件了。她真的是個(gè)得力的助手,能讓我把我的所有的精力放到了我該放的地方。時(shí)間很快,該我上場(chǎng)了,我進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的時(shí)候會(huì)場(chǎng)有點(diǎn)亂,我忽然有了個(gè)奇怪的想法:我要講的大家都不說(shuō)話!我覺(jué)得我當(dāng)時(shí)還是挺有霸氣的。40分鐘很快,我像評(píng)委充分展示了我的長(zhǎng)處:超強(qiáng)的駕馭課堂掌控課堂的能力。我沒(méi)注意到我講課的時(shí)候下面老師是不是還在說(shuō)話,我只知道我贏得了比別人多的掌聲。
29號(hào)既最后一天上午兩節(jié)課后評(píng)委評(píng)課。青島教研室張自清教研員說(shuō):“我們很可喜的看到我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)已經(jīng)沒(méi)有明顯的地域差別!敝炖蠋熣f(shuō)這話是對(duì)我們菏澤說(shuō)的。之前我也多次聽(tīng)說(shuō)我們菏澤的選手在這樣的比賽中給人的感覺(jué)一直是“土氣”“不行”,菏澤是貧窮落后的,所以菏澤的選手身上也帶著這種地方的烙印。朱老師說(shuō)我這次改變了評(píng)委們對(duì)菏澤的印象。然后省教研員張濤當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。我獲得了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng),并且這是菏澤的選手首次在這樣的比賽中打入前十名。聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果,我竟然沒(méi)有明顯的激動(dòng)與興奮;蛟S這已是我意料之中吧。更主要的原因是:我明白,自己與別的地市的選手在個(gè)人基本素質(zhì)上還有差距,我,還得努力。
同我的平靜相比,我的學(xué)校北城中學(xué)倒顯得興奮了許多。我回來(lái)見(jiàn)到的每一個(gè)同事都非常真誠(chéng)的向我表示祝賀,說(shuō)我為學(xué)校爭(zhēng)了光,讓我應(yīng)接不暇。學(xué)校門(mén)口甚至還掛了條幅:祝賀……我覺(jué)得挺受寵若驚的。各位領(lǐng)導(dǎo)老師,各位兄弟姐妹,馬桂麗得了這個(gè)獎(jiǎng)還是馬桂麗,我還和從前一樣。我在此深深感謝各位對(duì)這個(gè)年輕人的幫助與照顧,謝謝大家!
通過(guò)我這次的講課經(jīng)歷,我有一點(diǎn)個(gè)人的想法,跟大家分享一下吧。
一、講課比賽中,不要埋怨客觀條件。
我們沒(méi)評(píng)上,沒(méi)拿到好的名次,是因?yàn)槲覀兊膶?shí)力不夠強(qiáng)。當(dāng)我們真的能優(yōu)秀到足夠強(qiáng)大的時(shí)候,誰(shuí)都不會(huì)輕視我們的。所以我們還得學(xué)習(xí),充實(shí),歷練,提高。
二、相信自己,我們不比別人差。
我們每個(gè)人都可以做到。我的目標(biāo)是:下一次要比這一次強(qiáng)。我覺(jué)得我們可以超越自己,超越了自己,就說(shuō)明自己在進(jìn)步。每一次都有進(jìn)步,超過(guò)他人,不在話下。
三、集體的力量
相信我們自己,我們能行!
四、別人的優(yōu)勢(shì)
我就以這句話來(lái)結(jié)束我的匯報(bào)吧,謝謝大家!
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:
大家好:
首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我和任琴老師這次遠(yuǎn)赴遼寧盤(pán)錦學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們倆也把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)作了中秋國(guó)慶兩大節(jié)日的珍貴禮物。雖然中秋之夜未能宇家人共同賞月,但是此行卻也有許多別樣的收獲,接下來(lái)我要從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào):
1、用一種人生境界影響教師。
2、把一種教學(xué)模式全市推廣
3、讓一種習(xí)慣上下常抓不懈
先說(shuō)一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題盤(pán)錦市第十九次培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
第十六屆教育科技節(jié)
體育藝術(shù)2 1項(xiàng)目展示活動(dòng)
2、參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo):魏書(shū)生,柳斌、錢(qián)夢(mèng)龍、王太水、中國(guó)教育報(bào)刊主編張新洲、盤(pán)錦市副市長(zhǎng)
3、學(xué)習(xí)過(guò)程:9月28日上午在盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)舉行開(kāi)幕儀式,盤(pán)錦市現(xiàn)任教育局長(zhǎng)王太水致開(kāi)幕詞,柳斌,張新洲講話,接著是盤(pán)錦市六所學(xué)校做了"學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹"參觀了高級(jí)中學(xué)大課間活動(dòng)。中午一點(diǎn)半乘車參觀三所學(xué)校:主要看大課間,校園文化建設(shè)各個(gè)學(xué)校離得都比較遠(yuǎn),所以感覺(jué)是看的倉(cāng)促,車程漫長(zhǎng)。9月29日早上6點(diǎn)早餐,7點(diǎn)坐車走,八點(diǎn)二十到達(dá)盤(pán)錦市魏書(shū)生中學(xué),聆聽(tīng)錢(qián)夢(mèng)龍《以我的人生,談教師成長(zhǎng)》的報(bào)告,魏書(shū)生談?wù)撊松膱?bào)告。中午不休息,分成三個(gè)組高中初中小學(xué)在三所學(xué)校聽(tīng)語(yǔ)數(shù)英各兩節(jié)異課同夠。異課同夠。異課是不同科目,同夠就是"六步教學(xué)法".我聽(tīng)了兩節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課,任琴聽(tīng)了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課。
現(xiàn)在我正式進(jìn)入?yún)R報(bào)重點(diǎn)
。ㄒ唬┯靡环N人生境界影響教師
這種人生境界在我看來(lái)就是魏書(shū)生的一顆平常心,正確的享樂(lè)觀,他把能做好的事,腳踏實(shí)地持之以恒,一天一天地做下去,當(dāng)大事做不成時(shí),就要靜下心來(lái)做好小事。這樣才能用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏,高效率地做平平凡凡是事情,每天把極小的事情,做的有滋有味,有聲有色,從從容容,快快樂(lè)樂(lè),如詩(shī)如畫(huà),如舞如歌的時(shí)候,你自然在天天盡到生存責(zé)任的同時(shí),每天都能享受到生存的快樂(lè)和幸福,總結(jié)成一句話就是在平平凡凡的崗位上,干好平平常常的工作,才能過(guò)好平平淡淡的日子,不生氣,不抱怨,把當(dāng)下的事做好。
魏書(shū)生國(guó)家級(jí)教育大師,他以文竹來(lái)自喻,不與嬌艷的牡丹玫瑰攀比,只想懷揣平常心,做平凡事,在平平常常的日子里,享受學(xué)習(xí),工作,盡責(zé),助人樂(lè)趣,這就是他的人生定位,這幾是他的所謂草根教育家的由來(lái),根就是無(wú)論是好日子,壞日子,成功了還是失敗了,高興悲傷,啥日子都要高高興興的過(guò),無(wú)論走到哪里都要好好的活下去,這就是根本,人要守住根本,他當(dāng)局長(zhǎng)遵循的一條是教師能干的事領(lǐng)導(dǎo)不干,副校長(zhǎng)能干的事校長(zhǎng)不干,所以他多了一些觀察和思考的時(shí)間,用于想辦法,消滅沒(méi)人干的事,消滅沒(méi)事干的人。
錢(qián)夢(mèng)龍和魏書(shū)生講話有一個(gè)共同點(diǎn)就是特別強(qiáng)調(diào)自學(xué)。多讀書(shū),讓閱讀成就人生,讓每個(gè)學(xué)生都變成喜歡閱讀的天使,我覺(jué)的我們學(xué)校現(xiàn)在推行的生本教育,讓學(xué)生先學(xué)后教,多學(xué)少教,也在大力提倡自主學(xué)習(xí),細(xì)象是很有道理的,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,成績(jī)的好壞歸根結(jié)底不取決于將臺(tái)前的那個(gè)人老師說(shuō)了多少,寫(xiě)了多少板書(shū),而是取決于下面坐著的學(xué)生,他們動(dòng)了多少腦,想了多少事情,所以課堂上要千方百計(jì)想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與課堂活動(dòng),那樣的課堂才是有效課堂或高效課堂。魏書(shū)生給人的感覺(jué)是雖然威名遠(yuǎn)揚(yáng)但是真正目睹其本人卻是其貌不揚(yáng),他講話語(yǔ)言幽默,做報(bào)告一沒(méi)有課件二不用稿子,說(shuō)話愛(ài)拍手,四字成語(yǔ)象連珠炮一樣一說(shuō)一串,讓你無(wú)暇記錄,只顧欣賞,錢(qián)夢(mèng)龍老師86歲高齡,做了斤兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告,條理清晰表達(dá)流暢,他的報(bào)告就從自身的教學(xué)生涯經(jīng)歷告訴老師,再低的起點(diǎn),只要你肯努力就會(huì)成功,他用只要向往藍(lán)天,你們都會(huì)飛的比我高作為報(bào)告的結(jié)束語(yǔ),在這里我要說(shuō),只要向往藍(lán)天,我們都會(huì)飛的更高。因?yàn)樗淖畛鯇W(xué)歷是初中,上學(xué)期間還留過(guò)四次級(jí)。
。ǘ┌岩环N教學(xué)模式全市推廣
這種教學(xué)模式是"六步教學(xué)法"定位自學(xué)討論答疑自測(cè)自結(jié)
各門(mén)課程不同體裁都推行這個(gè)模式,我聽(tīng)的兩節(jié)四年級(jí)語(yǔ)文課一課《頤和園》一棵《巨人的花園》,一篇是游記一篇是童話,兩位教師都使用同一模式,先出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),然后讓學(xué)生自學(xué)小組討論,集體質(zhì)疑解疑,自測(cè)就是寫(xiě)一篇小練筆使用移步換景的寫(xiě)作方法,因?yàn)楸竟?jié)課這是教學(xué)目標(biāo)之一。自結(jié)就是說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的`收獲。這和我們的課堂流程比較相。在我的課堂中就是缺少自結(jié),你在這節(jié)課上的收獲,以后也可以把這個(gè)環(huán)節(jié)加上。
。ㄈ┌岩环N習(xí)慣上下常抓不懈
培養(yǎng)良好習(xí)慣,成就幸福人生。每天鍛煉一小時(shí)
十九年一直推行:七個(gè)一分鐘,每天做家務(wù)一分鐘,寫(xiě)一分鐘日記,唱一分鐘軍歌或校園歌曲,踏步一分鐘,練一分鐘注意力,一分鐘演講讀名人傳記中外名著一分鐘,我們親眼看到的是大課間,站軍姿一分鐘,挺胸,抬頭,大擺臂,高抬腿,踏步一分鐘,(嘹亮軍歌伴奏)無(wú)聲跑步3000米,大概跑十來(lái)分鐘,師生共同跑,做廣播體操,順序是軍姿一分鐘,踏步一分鐘,廣播體操,跑步走步,這種大課間已然常態(tài),每所學(xué)校廣播操動(dòng)作整齊劃一,跑步走步?jīng)]有人喊口令也非常整齊,只聽(tīng)到腳步聲,.魏書(shū)生在報(bào)告中說(shuō)跑步跑出了精氣神,能跑出堅(jiān)定的意志,能跑出好成績(jī),他也跟學(xué)生一起跑步,他幽默的說(shuō)是用公家的時(shí)間在鍛煉自己的身體,一點(diǎn)小毛病都跑沒(méi)了,他很少去醫(yī)院,他身體較瘦但是精神很好,參觀人家的大課間我也想著咱們也不妨試著練習(xí)一分鐘軍姿,一分鐘踏步,走步,無(wú)聲跑步,相信只要堅(jiān)持總會(huì)由不好到好,由不會(huì)到會(huì)。
讀書(shū)的習(xí)慣,鶴鄉(xiāng)小學(xué)的悅文化(圖片)
最后講一個(gè)小故事,很耐人深思,什么是教育?
一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者,記者采訪他,獲得如此之高的獎(jiǎng)項(xiàng),受益最大的是什么?他回答是在小學(xué)時(shí)候老師教會(huì)了他,一飯錢(qián)便后要洗手,二不說(shuō)假話,三知錯(cuò)能改,四承諾的事情一定要做到。所以盤(pán)錦教育理念:行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣的培養(yǎng),習(xí)慣培養(yǎng)是素質(zhì)教育的DNA,好習(xí)慣,好品質(zhì),好人生,以教育一詞的理解作為本次匯報(bào)的結(jié)束語(yǔ)。
我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(zhǎng)》!渡骄忧镪浴肥且荒昙(jí)的孩子學(xué)習(xí),陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),先范讀詩(shī)兩次,生分別談感受,師適時(shí)指導(dǎo)生交流糾正,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)中描寫(xiě)的景色,有節(jié)奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導(dǎo)孩子們弄懂詩(shī)的意思,老師采取多種方法,帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解,這樣孩子們?cè)诶斫饬嗽?shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū),而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn),如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì)更好。《論語(yǔ)·公治長(zhǎng)》這節(jié)課我是當(dāng)了一回陳老師的學(xué)生了,因?yàn)樽约簩?duì)《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講,插入大量的歷史故事(遇到該要仔細(xì)向?qū)W生介紹的知識(shí)還打開(kāi)帶來(lái)的準(zhǔn)備資料,如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向?qū)W生讀了準(zhǔn)備的資料),讓學(xué)生在文化上思想上受益,這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然,索然無(wú)味,如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊(yùn),是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識(shí)字課,王老師這節(jié)課是學(xué)習(xí)“水字旁”的漢字,由象形字“水”引入認(rèn)識(shí)漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”,學(xué)會(huì)寫(xiě)字“汁”;還利用同樣的方法學(xué)習(xí)“木字旁”的漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識(shí)字不單純是識(shí)字,而是開(kāi)啟孩子們的智力,這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習(xí),隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識(shí)字規(guī)律,回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì)送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊(cè)教材,我仔細(xì)翻閱學(xué)習(xí)了,這樣按照中國(guó)漢字筆畫(huà)規(guī)律、漢字組合規(guī)律,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由部件帶學(xué)漢字,孩子們的興趣培養(yǎng)及記憶力都建立在教育規(guī)律上,有一種獨(dú)特的思維能力,所以會(huì)消除孩子們畏難情緒,學(xué)習(xí)漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》(因與林老師交流這節(jié)課沒(méi)聽(tīng)完)及武大附小國(guó)學(xué)班的《房子》孩子們表現(xiàn)可以看出素養(yǎng)訓(xùn)練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣,指導(dǎo)孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè)曲,每一次訓(xùn)練讀都有階段性的目標(biāo),并體現(xiàn)了層次。
還聽(tīng)取了費(fèi)楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué),費(fèi)楊老師對(duì)待學(xué)生很有親和力,她沒(méi)隨意批評(píng)訓(xùn)斥貪玩的哪一個(gè)孩子,都是采取多種評(píng)價(jià)形式鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇6
百年大計(jì)在教育,教育大計(jì)在教師。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。面對(duì)當(dāng)前的教育變革,教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。教師是學(xué)校發(fā)展之本,騰飛之魂。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。面對(duì)當(dāng)前的教育變革,教師培訓(xùn)勢(shì)在必行。
根據(jù)學(xué)校目前的師資狀況,本著實(shí)際需要的原則,面向全員,突出骨干,分層次培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)班子崗位職責(zé)培訓(xùn),師德培訓(xùn),教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),班主任培訓(xùn)。培訓(xùn)形式與方法采取以會(huì)代訓(xùn),自主學(xué)習(xí),分組研討等多種形式進(jìn)行。現(xiàn)就我校一年來(lái)的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),實(shí)施科學(xué)管理
俗話說(shuō):“火車跑得快,全靠車頭帶”。我校領(lǐng)導(dǎo)班子是一支年輕、充滿活力的班子,學(xué)校把盡快提高管理人員的素質(zhì)當(dāng)作重要任務(wù)來(lái)抓,通過(guò)多次召開(kāi)校委會(huì)懇談會(huì);(本學(xué)期我們抓住時(shí)機(jī),分別進(jìn)行了“團(tuán)結(jié)和工作成績(jī)幾個(gè)威信的關(guān)系”、“大型活動(dòng)過(guò)后的心態(tài)調(diào)整”、“威信從哪里來(lái)”管理人員專題交流會(huì)。)和管理人員個(gè)別談心;校長(zhǎng)親自參與各個(gè)部門(mén)的管理活動(dòng),在具體工作中具體指導(dǎo)、督促、檢查;(細(xì)到一個(gè)通知的書(shū)寫(xiě));派管理人員外出學(xué)習(xí)等措施,在端正工作態(tài)度,提高業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)管理能力,履行崗位職責(zé)等方面對(duì)管理人員提出了“校委會(huì)成員要經(jīng)常反省自己,保持清醒的頭腦,嚴(yán)以律己,寬以待人,扎實(shí)工作作風(fēng)”的具體要求,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從各個(gè)方面做教師的表率。
通過(guò)討論及時(shí)反醒工作中存在的不足,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,從而減少偏見(jiàn),秉公辦事。通過(guò)管理人員專題交流會(huì)和工作實(shí)踐的磨練,使大家對(duì)自己的思想、行為達(dá)到統(tǒng)一,校委會(huì)成員的工作主動(dòng)性,積極性逐漸增強(qiáng),每項(xiàng)工作執(zhí)行力度明顯加強(qiáng),管理向精細(xì)化、實(shí)效性方向發(fā)展。20xx年,成功組織了慶“六一”、師生運(yùn)動(dòng)會(huì),教師“課堂教學(xué)比武”,家長(zhǎng)會(huì),等大型活動(dòng),并取得優(yōu)異成績(jī)。
二、加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師的道德水平
“學(xué)高為師,身正為范”。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何,直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。我校把加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,提高教師的道德素質(zhì)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。從履行崗位職責(zé)、尊重家長(zhǎng)、依法執(zhí)教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度,對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求,并嚴(yán)格執(zhí)行。針對(duì)家長(zhǎng)投訴以及我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中發(fā)現(xiàn)的有悖師德問(wèn)題,學(xué)校找有關(guān)教師進(jìn)行思想教育,查實(shí)后嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰,要求堅(jiān)決杜絕有悖師德的事件發(fā)生。多次召開(kāi)全體教師會(huì),對(duì)于存在的個(gè)別有悖師德的現(xiàn)象提出了嚴(yán)厲的批評(píng),并要求改正錯(cuò)誤,取消消極影響。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),全面提高教師素養(yǎng)
1、突出重點(diǎn),培養(yǎng)骨干。學(xué)校選拔思想覺(jué)悟高,有奉獻(xiàn)精神,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),為打造名師工程奠定基礎(chǔ),多位老師參加了日照市暑期教師培訓(xùn),另有部分老師參加日照市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)的教師會(huì)后組織相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí),進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)并把培訓(xùn)內(nèi)容及參加學(xué)習(xí)的體會(huì)發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上,供老師們學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,使全體教師受益。
2、自主培訓(xùn),針對(duì)性強(qiáng)。外出參加學(xué)習(xí)因受時(shí)間,人數(shù),經(jīng)濟(jì)等條件的限制,有一定的局限性,因此,我校在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)自主培訓(xùn)的方法,充分利用身邊的資源,達(dá)到省時(shí),省錢(qián),高效的培訓(xùn)目的,逐步形成我校教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的特色。
。1)請(qǐng)專家進(jìn)校園,解疑答惑。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要,請(qǐng)專家來(lái)校講課、作報(bào)告、召開(kāi)專題研討會(huì)。教研員老師作專題講座。對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)討論,解決了教學(xué)中的一些困惑。20xx年下學(xué)期根據(jù)實(shí)際需要,對(duì)英語(yǔ)教師及英語(yǔ)課作了適當(dāng)調(diào)整,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。今年暑假期間,派出教師參加小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)。參加培訓(xùn)老師普遍認(rèn)為本次培訓(xùn)重點(diǎn)突出,內(nèi)容實(shí)用,形式新穎。這次培訓(xùn)采取集中講授與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、培訓(xùn)與科研相結(jié)合、案例分析與行動(dòng)研究相結(jié)合、參與式培訓(xùn)等方式進(jìn)行,取得了良好的效果。在整個(gè)培訓(xùn)期間,學(xué)員結(jié)合自己的工作,制定出詳細(xì)的研究計(jì)劃并組織專家和學(xué)員共同討論。此外學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)所學(xué),在自己的教學(xué)中設(shè)計(jì)、實(shí)施一堂應(yīng)用信息技術(shù)的課,組織專家、學(xué)員共同研討、分析以提高學(xué)員的信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用水平。通過(guò)學(xué)習(xí),提高了教師對(duì)學(xué)生心理的把握能力,體會(huì)到了課堂駕馭能力是一門(mén)學(xué)無(wú)止境的藝術(shù);提高了教師信息技術(shù)與課程整合的能力,滿足課改需要;提高了教師教學(xué)信息的獲取能力,具備一定的信息素養(yǎng);提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,提升其理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力;提高了教師的科研能力,促使其向“學(xué)者型”教師的轉(zhuǎn)變;提高了老師們參與學(xué)習(xí)的積極性,認(rèn)識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的必要性。
。2)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),互動(dòng)提高。隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入,學(xué)生獲取信息的渠道日益廣闊,對(duì)每位教師的`原有知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),使大家充分認(rèn)識(shí)到“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”。首先是管理人員主動(dòng)聯(lián)系周圍的兄弟學(xué)校,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。周邊的閆莊中心小學(xué)、果莊中心小學(xué)、棋山中心小學(xué)等兄弟學(xué)校開(kāi)展的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),我?朔藛T不足,調(diào)課難的現(xiàn)狀,想法設(shè)法派相關(guān)學(xué)科教師積極參加學(xué)習(xí),如果是休息日,規(guī)定不準(zhǔn)請(qǐng)假,教導(dǎo)處嚴(yán)格考勤,保正全員參與,不放過(guò)任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
。3)開(kāi)展新課程培訓(xùn),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。繼《走進(jìn)新課程》培訓(xùn)之后,20xx年9月,組織全體教師重新學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并分年級(jí)組學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo),作了詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。按學(xué)科分年級(jí)組進(jìn)行教材培訓(xùn),使大家在實(shí)施課堂教學(xué)中有的放矢,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
。4)校內(nèi)教師互學(xué),各取所長(zhǎng)?鬃釉唬骸叭诵,必有我?guī)煛!蓖凰鶎W(xué)校的教師在知識(shí)水平,基礎(chǔ)素質(zhì),業(yè)務(wù)能力等方面存在著一定差距,各有所長(zhǎng),針對(duì)這種情況,學(xué)校組織骨干教師示范課,新聘教師匯報(bào)課,青年教師匯報(bào)課等講課比賽,老師們?cè)诒荣愔邢嗷デ写,共同提高?/p>
。5)分層次指導(dǎo),關(guān)注新教師的成長(zhǎng)。每年學(xué)校都要進(jìn)入一些新教師,有的是有一兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到我校應(yīng)聘的教師,有的是剛走出學(xué)校大門(mén)的畢業(yè)生,學(xué)校采取分層次指導(dǎo)的培訓(xùn)方法,使年輕教師盡快成才。對(duì)于新聘用的教師,在備課、上課、學(xué)生作業(yè)方面規(guī)范要求,加強(qiáng)管理。對(duì)于剛畢業(yè)的教師,要安排專門(mén)的指導(dǎo)教師進(jìn)行全面指導(dǎo),教導(dǎo)處重點(diǎn)聽(tīng)課進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),使新教師感受到一定壓力的同時(shí),體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的重視與關(guān)懷,因此而充滿了對(duì)工作的熱情,產(chǎn)生了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
。6)教學(xué)常規(guī)培訓(xùn),扎實(shí)教學(xué)基本功。20xx年學(xué)校完善了《教學(xué)常規(guī)》制度,重新制定了教師備課,學(xué)生作業(yè)的布置與批改要求,組織全體教師學(xué)習(xí),分別組織音樂(lè),美術(shù),體育教師召開(kāi)專題會(huì)討論學(xué)習(xí),在實(shí)施的過(guò)程中高要求,嚴(yán)管理。通過(guò)這些教學(xué)基本功培訓(xùn),我校音樂(lè),美術(shù),體育課大有改觀,在20xx年“慶六一”活動(dòng)和紅蕾藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中展示了優(yōu)異的成績(jī),20xx年家長(zhǎng)會(huì)意見(jiàn)反饋,教導(dǎo)處進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),和往年比,家長(zhǎng)的意見(jiàn)比較集中,而且相對(duì)大幅度減少。
。7)實(shí)施課題研究戰(zhàn)略,提高教師的科研能力。培養(yǎng)名師,做科研型教師,首先學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。我校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題在20xx年順利完成研究任務(wù)并取得一定得成果。
(8)用理論武裝頭腦,指導(dǎo)課堂教學(xué)。為了老師們能夠及時(shí)了解掌握當(dāng)前最新教育理念,學(xué)校分學(xué)科按年級(jí)組為老師訂閱了相關(guān)的教育書(shū)籍,教導(dǎo)處定期發(fā)放,以自學(xué)為主,提高教師的理論水平,用以指導(dǎo)課堂教學(xué),20xx年參加省市縣論文評(píng)選,均獲得優(yōu)秀的成績(jī)。
(9)以賽促提高。積極組織教師參加各級(jí)組織的教學(xué)比賽活動(dòng),以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)水平的提高。
四、抓班主任培訓(xùn),提升班主任素質(zhì)
學(xué)校的各項(xiàng)工作首先通過(guò)班主任實(shí)施落實(shí),班主任的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量的高低。
20xx年學(xué)校微個(gè)修改完善了《洛河中心小學(xué)班主任常規(guī)》,制定了《星級(jí)文明班級(jí)評(píng)選辦法》,組織班主任學(xué)習(xí)了《小學(xué)班主任暫行規(guī)定》,召開(kāi)了班主任專題培訓(xùn)會(huì),嵇文弄老師在會(huì)上作了題為《如何做班主任》的報(bào)告,并在周邊兄弟學(xué)校做了典型發(fā)言。
20xx年家長(zhǎng)會(huì),要求班主任精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)材料。對(duì)老師們準(zhǔn)備的發(fā)言材料,采取了教師匯報(bào)的形式。這次家長(zhǎng)會(huì)材料交流會(huì),實(shí)際上是一次很成功的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),老師們材料中的閃光點(diǎn)比比皆是,無(wú)論是教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),還是班級(jí)管理中的金點(diǎn)子,都毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)出來(lái),與大家交流,從學(xué)校管理人員,到每位教師,大家都受益匪淺。同時(shí)又是一次教師自我培訓(xùn)會(huì),教師在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中,對(duì)自己的工作做一個(gè)總結(jié),總結(jié)材料的過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習(xí)提升的過(guò)程。
20xx年,我校在教師培訓(xùn)工作中做出了一些成績(jī),但教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,我們一定會(huì)以教育中心的教師三年培訓(xùn)計(jì)劃為契機(jī),樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的觀念,把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓(xùn)工作,為港口教育更好更快發(fā)展增彩添色。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇7
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益很多。
首先新的理念深入我心。
“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人!币兏锶,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的.生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)構(gòu)。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地合,形成較完整的基本知識(shí)?茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。科學(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是,我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成,與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映,對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識(shí)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu)。
最后,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
如在活動(dòng)中,一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下:
1、教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)導(dǎo)線發(fā)熱情景。
2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)?
3、增加自主探究的開(kāi)放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的猜想果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來(lái)為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出論,然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度,有易有難,且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè),只有使一小部分的學(xué)生打開(kāi)思維。如果這樣,時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇8
一、對(duì)校園文化的理解
非常感謝學(xué)校這些年給我多次外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我從狹隘的圈子里走出去開(kāi)拓眼界,并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。
多看才有比較,比較才有反思,反思才有收獲。這次外出考察學(xué)習(xí)我最大的收獲就是加深了對(duì)校園文化建設(shè)的理解。就像一個(gè)人一樣,他有外在得體的衣著打扮加上由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味,一個(gè)學(xué)校的校園文化就是校園精神的內(nèi)涵與內(nèi)涵所呈現(xiàn)的模式進(jìn)行完美的結(jié)合。這種文化是一種氣質(zhì),是你從校園的一磚一瓦,一草一木,師生的一舉一動(dòng),一笑一顰就能感受得到的。所以我要說(shuō),我們學(xué)校要打造鮮明的校園文化,就需要每一位教師,每一個(gè)學(xué)生共同努力,將“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)變成我校師生共同的價(jià)值觀和行為模式,以用別具匠心的方式呈現(xiàn)出來(lái),讓每一個(gè)來(lái)我校的人受到鼓舞,受到感召,這才是我們要打造的文化。
二、xx考察學(xué)習(xí)的感受。
這次去xx考察了等幾所學(xué)校,這幾所學(xué)校各有特色,每到一處我都感慨頗深,在這里我將我覺(jué)得感受深刻的學(xué)校特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
xx中學(xué)
xx中學(xué)很大氣,校園占地150多畝,62個(gè)教學(xué)班,240多名教職工,4700多名學(xué)生。是一所充滿現(xiàn)代化氣息的花園式學(xué)校。走進(jìn)校園首先看到的是xx中學(xué)“育一片林,成萬(wàn)種材”的醒目的.辦學(xué)宗旨牌,充分體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的要求,也體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。眉中校園文化建設(shè)堅(jiān)持“主題鮮明、內(nèi)涵豐富、簡(jiǎn)潔明快、別致新穎”的原則,按照“一區(qū)一主題,一樓一主題,一層一主題”的思路,精心打造文化主題板塊,他們將校園文化細(xì)化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學(xué)文化、教師文化、制度文化、班級(jí)文化、生活文化、陽(yáng)光健身、社團(tuán)文化、”。此外,校園里綠樹(shù)成蔭,繁花錦簇,建筑群與綠化區(qū)錯(cuò)落有致,花草樹(shù)木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣,“晨讀”、“支點(diǎn)”雕塑充滿了現(xiàn)代氣息,關(guān)學(xué)大儒張載的塑像及其關(guān)學(xué)理念又彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)代風(fēng)格的建筑與清新高雅的色調(diào)結(jié)合,到達(dá)怡情益志的效果。
xxxx小學(xué)
xx小學(xué)是一座新建的明德學(xué)校,是我此行關(guān)注的重點(diǎn)。首先我關(guān)注到這所學(xué)校的校徽。整體由藍(lán)色、綠色、紅色組成,中間的葉子是由“金”衍變而來(lái),中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變,寓意明德小學(xué)在金渠鎮(zhèn)這個(gè)綠葉里成長(zhǎng)的更紅更艷。他們的校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)的理念是“讓校園的墻壁能說(shuō)話,讓自然陶冶學(xué)生的情操,突出明德樂(lè)學(xué)的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關(guān)于“明德、樂(lè)學(xué)”的闡述櫥窗,我覺(jué)得這種將校園文化精神外延到社會(huì)也應(yīng)該是我們的責(zé)任意義所在。走進(jìn)校園,看到的是沉穩(wěn)厚重的磚紅色明德樓建筑群,色調(diào)溫暖而不張揚(yáng)。校園內(nèi)墻壁、走廊、過(guò)道、樓梯處處都有畫(huà)面文字,墨綠的色調(diào)、竹簡(jiǎn)或中國(guó)卷軸的樣式,再加上校園里修剪整齊的花草,和特有的明德樓建筑使整個(gè)校園顯得沉穩(wěn)中透著活潑,簡(jiǎn)約但不失大氣。有些我沒(méi)辦法描述,就請(qǐng)大家欣賞一組照片。
xx示范幼兒園
聽(tīng)說(shuō)xx示范幼兒園是一座五千萬(wàn)打造的幼兒園,我馬上想到的是奢華,老師們?cè)摱嘈腋Q剑拖窀叨硕ㄖ埔粯,只要坐享其成就行了。但走進(jìn)幼兒園,我的觀點(diǎn)馬上改變了。校園的硬件設(shè)施自然是不用說(shuō)的,但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見(jiàn)的師生自己動(dòng)手的成果。有老師們自己做的照片墻,有毛線編織的中國(guó)地圖,有愛(ài)心組成的國(guó)旗,有師生共同設(shè)計(jì)的班級(jí)文化。我想只有自己參與了學(xué)校的文化的建設(shè),體驗(yàn)了學(xué)校的一步一步成長(zhǎng),才能更愛(ài)自己的學(xué)校,才更能以一個(gè)主人翁的身份來(lái)分享學(xué)校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。
三、對(duì)我校校園文化的思考。
本來(lái)想說(shuō)對(duì)我校校園文化的構(gòu)想,但是覺(jué)得現(xiàn)在無(wú)論是思想上、理念上、還是在自身的素養(yǎng)上還沒(méi)有達(dá)到一定高度,沒(méi)有深入的思考,不能形成完整的思路和體系,所以就說(shuō)說(shuō)我對(duì)我們學(xué)校校園文化的一點(diǎn)思考。
1、校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成部分,是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校品位的重要平臺(tái),是學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力。因此,我們的校園文化的打造一定要是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點(diǎn)我們“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)不僅體現(xiàn)了尊重人的發(fā)展目標(biāo)也符合國(guó)家、社會(huì)大教育觀。
2、校園文化是學(xué)校全體師生共同價(jià)值觀和行為模式,是學(xué)校的內(nèi)涵和氣質(zhì)。校園文化是一種氛圍,是一種精神,也是一種教育磁場(chǎng)。所以它既需要有制度來(lái)約束行為,又需要價(jià)值觀念指導(dǎo)行為。所以它是校園內(nèi)涵文化和外在物質(zhì)、環(huán)境文化的相結(jié)合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現(xiàn)校園精神,洋溢著濃厚的育人氛圍,使校園的一草一木,都成為育人的載體,陶冶人的情操,激發(fā)人的上進(jìn)心和高尚情操。
3、校園文化的外在呈現(xiàn)載體要體現(xiàn)文化品質(zhì)。我們已經(jīng)有了“樂(lè)以貫之”校訓(xùn),“向真、向善、向上、向美、向樂(lè)”校園精神,向日葵標(biāo)志的;,但這只是一個(gè)打造文化的方向。在將來(lái)新的校園里要怎樣有品位,有特色的呈現(xiàn),還需要細(xì)細(xì)思考,更需要我們共同的智慧。可能有一天我們?cè)⒁馍钸h(yuǎn)的;,催人奮進(jìn)的校歌,個(gè)性鮮明的校園也是別人前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的榜樣。
我是站在外圍環(huán)境文化的角度來(lái)思考我校校園文化的建設(shè),希望在我校整體的校園文化構(gòu)建思路清晰了以后,與學(xué)校的制度文化、精神文化和諧統(tǒng)一,打造我們令人驕傲的城關(guān)第二小學(xué)。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇9
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平,加快教師專業(yè)化成長(zhǎng),使每次學(xué)習(xí)的資源能讓全體教師達(dá)到共享,使每次學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到學(xué)有所獲,學(xué)有所值的目的。同時(shí)也為了規(guī)范學(xué)校外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理,使全體教師能按照學(xué)校的制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習(xí),樹(shù)立我校教師良好的師表形象,特制定教師外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及匯報(bào)制度:
1、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的通知,由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意,教導(dǎo)處安排,全體教師必須服從大局,珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)學(xué)習(xí),專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的,積極參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)的`中青年教師參加。
3、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師所任課程必須由自己與相關(guān)年級(jí)、學(xué)科的教師協(xié)商調(diào)課,一天內(nèi)由本人安排課時(shí),上報(bào)教務(wù)處登記;一天以上由學(xué)校安排代課。
4、各級(jí)學(xué)會(huì)或者協(xié)會(huì)通知會(huì)員參加的相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng),視具體情況,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可參加,課程按外出學(xué)習(xí)規(guī)定執(zhí)行;學(xué)校沒(méi)有同意的,按曠課處理。
5、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào)課、講座等多種方式在學(xué)校內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),傳遞新信息、使全體教師了解新動(dòng)態(tài)。具體匯報(bào)方式安排如下: 凡參加國(guó)家、省、市級(jí)或縣級(jí)兩天及以上聽(tīng)課學(xué)習(xí)的教師,回校后必須向年級(jí)組或教研大組的老師反饋學(xué)習(xí)、聽(tīng)課情況(幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng),推薦一位或幾位老師進(jìn)行匯報(bào)),并將匯報(bào)材料、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表上交教導(dǎo)處存檔,聽(tīng)課的教師推薦一位或幾位必須上一節(jié)匯報(bào)課。凡參加千課萬(wàn)人聽(tīng)課的教師,必須上交教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表,同時(shí)上一節(jié)匯報(bào)課,出差報(bào)銷上限控制在1300元以內(nèi)。
6、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師必須遵守培訓(xùn)單位的活動(dòng)安排,認(rèn)真學(xué)習(xí),作好筆記,并積極參加與交流討論。
7、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律,不得擅自外出辦私事,不得遲到早退。
8、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師根據(jù)教育改革發(fā)展趨勢(shì),經(jīng)學(xué)校同意,為學(xué)校帶回相關(guān)書(shū)籍、光盤(pán)等資料,必須上交教導(dǎo)處登記備案后,方可報(bào)銷。
9、外出教師必須儀表端莊,舉止文明,虛心好學(xué),遵守社會(huì)公德,維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),處處為人師表。
10、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師必須按時(shí)返回學(xué)校,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)費(fèi)用在完成匯報(bào)(包括匯報(bào)課)、上交材料和學(xué)習(xí)培訓(xùn)登記表后,由教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)證明、校長(zhǎng)簽字,到總務(wù)處報(bào)銷。
11、學(xué)校安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),如有非常特殊情況,教師不能按時(shí)參加活動(dòng),應(yīng)提前上報(bào)教導(dǎo)處,以便應(yīng)急調(diào)整,否則以曠課處理。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇10
各位老師:
下午好!
我在這里說(shuō)一說(shuō)我們六年級(jí)組老師執(zhí)教的兩節(jié)課,先說(shuō)一說(shuō)康老師執(zhí)教的《工程問(wèn)題》。工程問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的重點(diǎn),是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的引申與補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的重要工具。同時(shí)工程問(wèn)題也是教材的難點(diǎn)。把工作總量看成單位“1”的應(yīng)用題,它具有抽象性,學(xué)生認(rèn)知比較困難。
康老師在講課時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示課題:工程問(wèn)題,接著復(fù)習(xí)工程問(wèn)題的特點(diǎn)及三個(gè)關(guān)系式,幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的工程問(wèn)題知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生了解所謂的“萬(wàn)變不離其宗”。整堂課結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,教師解題方法的指導(dǎo)細(xì)致到位,每道題老師都能讓學(xué)生說(shuō)出解題思路,讓學(xué)生分析解答工程應(yīng)用題的關(guān)鍵是“對(duì)應(yīng)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,康老師以學(xué)生學(xué)習(xí)的`組織者、幫助者、促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前,學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能,培養(yǎng)了他們的探索能力,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
不過(guò),可能由于康老師的身體狀況的原因,總是失眠,在講課的過(guò)程中,有一個(gè)用線段圖分析問(wèn)題的環(huán)節(jié)給忘記了,到后面了才又補(bǔ)上來(lái)。
再就是向老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想,把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題可使復(fù)雜的問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單,使抽象的問(wèn)題變得更直觀。
數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學(xué)教材中比比皆是。有的時(shí)候,是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)侓,可利用數(shù)的規(guī)侓來(lái)解決圖形的問(wèn)題。有時(shí)候,是利用圖形來(lái)直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學(xué)原理與事實(shí),讓人一目了然。尤其是小學(xué)生思維的抽象程度還不夠高.經(jīng)常需要借助直觀模型來(lái)幫助理解。例如:利用長(zhǎng)方形模型來(lái)教學(xué)乘法的算理,利用線段圖來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的算理等等。向老師在執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí),首先和學(xué)生互動(dòng)游戲,這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。在后面一系列的探究活動(dòng)中,老師的引導(dǎo)都非常到位。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家好!今天有幸坐在這里向大家匯報(bào)我的學(xué)習(xí)體會(huì),首先要感謝教師進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo),對(duì)我們農(nóng)村教育的關(guān)注,對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛(ài)。更要感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我這樣一次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)向他們表示感謝。
這次學(xué)習(xí)非比尋常,我深知肩上的責(zé)任之重大,此行是帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托和同事們的期盼來(lái)學(xué)習(xí)的。所以半個(gè)月來(lái),我仿佛是一個(gè)外出學(xué)藝的孩子,從興奮到彷徨,從彷徨到自省,從自省到收獲。因?yàn)檫@半個(gè)月的時(shí)間里我沒(méi)有虛度一分一秒,我的收益也可以說(shuō)不小。下面我就將自己學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和感悟與大家共同分享。從六個(gè)方面向大家匯報(bào):
一、走進(jìn)美麗的校園品位厚重的校園文化
來(lái)到花園小學(xué)的第一天,我們利用一上午的時(shí)間在洪老師的帶領(lǐng)下,參觀了花園小學(xué)的校園文化建設(shè)。從六樓的藍(lán)色宇宙大廳、到五樓的金色音樂(lè)大廳、到四樓的七彩美術(shù)大廳、到三樓的綠色生態(tài)大廳、再到校史館、圖書(shū)館、科技館,無(wú)不讓人感受到這所百年名校的過(guò)人之處。雖說(shuō)學(xué)校占地面積不大,但他們利用一切可利用資源,無(wú)論是棚頂、地下、還是墻壁,都得到了很好的利用,真正秉承了為一生幸福和發(fā)展打好基礎(chǔ)的這一理念。校史館讓我們感受到花園小學(xué)的歷史足跡和百年的精髓,從歷任校長(zhǎng),到課改精英,到從花園小學(xué)走出的莘莘學(xué)子,讓我們感受到花園小學(xué)把追憶歷史作為校園文化的一項(xiàng)宏大工程。(配有照片)
下午,杜校長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們一行10人和建三江學(xué)校的老師們(因?yàn)楫?dāng)時(shí)來(lái)花園學(xué)習(xí)的不止我們這一幫兒,聽(tīng)說(shuō)還有三個(gè)單位的。)共同參觀了他們各個(gè)場(chǎng)館的活動(dòng)情況。宇宙大廳里一位老師正向?qū)W生們講有關(guān)星座的知識(shí);音樂(lè)廳里,在鋼琴的伴奏下,學(xué)生們那聲情并茂的演唱,感染著我們每一位與會(huì)的教師們;美術(shù)大廳里,孩子們?nèi)宄扇,有的在素描,有的在練硬筆書(shū)法,有的在用橡皮泥捏各種圖案,看著他們那靈巧的雙手,真的讓我們感受到孩子是可塑的;之后我們又來(lái)到電視臺(tái),觀看他們的升旗儀式。由于天氣冷,所以升旗儀式由電視臺(tái)錄制,在班級(jí)收看,我們?nèi)サ牡谝恢軟](méi)有看到,第二周的周一,我在班級(jí)和孩子們一同收看了升旗儀式。我覺(jué)得他們的升旗儀式可以說(shuō)是他們學(xué)校的一大亮點(diǎn)。他們也有主持人,升旗結(jié)束后,全體學(xué)生要隨主持人齊背花園小學(xué)的三風(fēng)一訓(xùn),還要一起背誦梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)的《少年中國(guó)說(shuō)》一文。他們不失時(shí)機(jī)地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,告訴他們少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),讓他們知道國(guó)家的強(qiáng)大和他們每一個(gè)人息息相關(guān)個(gè),讓他們從小就懂得這樣一句話:“天下興亡匹夫有責(zé)。”
一天的時(shí)間,我們這些代培學(xué)員為花園小學(xué)的悠久歷史所感動(dòng),優(yōu)美的校園化境所感染,豐富的學(xué)生作品所感慨。真的品味到成功自有非凡出的道理。
二、參與組內(nèi)教研領(lǐng)略精彩的沙龍活動(dòng)
花園小學(xué)和我們不一樣,他們周二半天課,下午老師們進(jìn)行集體備課,從下午1點(diǎn)到4點(diǎn)半。他們的集體備課和我們的一樣,要把下一周的內(nèi)容備出來(lái),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都按單元備,有主備人,包段領(lǐng)導(dǎo)參與各學(xué)年的集體備課。老師們手中有現(xiàn)成的教案,都是打印裝訂成冊(cè)的。備課時(shí),對(duì)于不同意見(jiàn)可以在教案上面進(jìn)行修改。他們?cè)趥湔n時(shí),目標(biāo)意識(shí)特別強(qiáng),我想這也是他們成績(jī)好的原因吧!反觀我們的備課,我們有多問(wèn)一問(wèn)自己:“這節(jié)課我將要教給學(xué)生什么?通過(guò)哪些方法教給學(xué)生?達(dá)到一個(gè)什么程度?學(xué)生在我的課堂中能收獲哪些?”等問(wèn)題嗎?如果我們備課時(shí)也經(jīng)常這樣問(wèn)一問(wèn)自己,我想我們的課堂就離高效課堂近在咫尺了。有一句話說(shuō)的好“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。”可見(jiàn),我們只有加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),牢牢把握課堂教學(xué)目標(biāo)之魂,為課堂教學(xué)定好支點(diǎn),才能使課堂教學(xué)更高效。
從4點(diǎn)半開(kāi)始,就進(jìn)行教師的沙龍活動(dòng),我們參加的那天是案例交流—學(xué)情分析研修成果展示(也就是所謂的對(duì)于常出錯(cuò)的一些案例進(jìn)行剖析,查找原因,找到解決問(wèn)題的策略)。針對(duì)這個(gè)活動(dòng),我把自己的感受寫(xiě)入了博客。他們針對(duì)教學(xué)中常出現(xiàn)的錯(cuò)例,進(jìn)行了深入的分析,并找到了行之有效的解題策略,為以后的教學(xué)做引領(lǐng)。這不由得使我想到了咱們期中期末考試后的質(zhì)量分析,咱們也有錯(cuò)例這一欄,雖說(shuō)我們也找到了共性的錯(cuò)誤,但對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因分析的不夠透徹。今天花園小學(xué)的沙龍活動(dòng)的確讓我受益匪淺。我覺(jué)得他們解決問(wèn)題的策略挖得很準(zhǔn),這也為今后我們的卷面分析指引了方向。我想我們也應(yīng)該搞一搞這樣的活動(dòng),相互交流,這樣就會(huì)避免錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。因?yàn)槊磕甑腻e(cuò)例都大同小異,所以對(duì)于這些共性的問(wèn)題,我們勢(shì)必也應(yīng)坐下來(lái),找一找解決問(wèn)題的最有效的策略,我想這也是避免錯(cuò)誤再次出現(xiàn)的最有效途徑。
三、進(jìn)行影子培訓(xùn)值得品味的常態(tài)課
來(lái)花園小學(xué)的`第一天,他們學(xué)校的黃主任就征求我們的意見(jiàn),問(wèn)我們想怎么學(xué)。因?yàn)槲覀冞@一幫兒有校長(zhǎng)、主任、還有我們這樣的班主任。所以就安排一對(duì)一的進(jìn)行了影子培訓(xùn)。校長(zhǎng)就去學(xué)校長(zhǎng),主任就跟主任,我們就安排到各年級(jí),因?yàn)樗麄兪俏迥曛疲揖捅话才旁谖迥炅,五年?jí)的那個(gè)老師姓張,是他們哈爾濱市乃至黑龍江省的名師,他的課我是沒(méi)少聽(tīng),而且還跟海燕和謝靜聽(tīng)了一年和四年級(jí)的隨堂課,課上總體感覺(jué)就是:
1、課堂教學(xué)“實(shí)”字為先。我先后聽(tīng)了將近十節(jié)的隨堂課,認(rèn)識(shí)到花園小學(xué)小學(xué)抓住課堂教學(xué),營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)中教師注重向短暫的40分鐘要質(zhì)量,每節(jié)課都是快節(jié)奏、小步子、重基礎(chǔ)、重學(xué)生閱讀能力的提高。不難看出教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。
2、課堂教學(xué)效率高。
從課堂教學(xué)效果上看,教師們課前準(zhǔn)備很充分,分析、吃透了教材,在挖掘教材上都下了功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是精細(xì)。我很佩服這些教師。聽(tīng)他們講課的的確確是一種享受。像張安龍老師,王巖老師、任雅楠老師講課就能講出語(yǔ)文的味道,使我體會(huì)到什么叫走進(jìn)文本,什么叫走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。我自愧不如,她們引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句段來(lái)層層分析理解,特別是通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)品味加深印象。感情朗讀要求一定要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。讀得次數(shù)也多。越分析越有滋味越精彩。
四、名師引領(lǐng)觀課議課更精彩
我們?nèi)サ牡诙苷s上他們進(jìn)行3月份的月考測(cè)試,就在那天,學(xué)校為了給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的教師呈現(xiàn)花園小學(xué)在觀課議課活動(dòng)是如何實(shí)施的,特意安排了兩節(jié)課。他們一邊忙于測(cè)試,一邊還要搞這樣的活動(dòng),用曹校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō):“在花園小學(xué)的歷史上沒(méi)有過(guò)。”我們也確實(shí)感受到了他們花園小學(xué)對(duì)我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的同仁們的厚愛(ài)。授課教師是花園小學(xué)的名師,小王巖和張安龍老師。他們既是花園小學(xué)的頂級(jí)教師,同時(shí)也是哈爾濱市的名師,乃至在黑龍江都是很有名氣。
首先是小王巖老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,接下來(lái)是五年級(jí)張安龍老師執(zhí)教的《橋》這一課?v觀這兩節(jié)課都上得有聲有色;▓@小學(xué)去年也學(xué)習(xí)了杜郎口“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,覺(jué)得本校班額大,不利于教學(xué)。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中追尋著給啟示不給模式。也就是學(xué)習(xí)杜郎口最根本的,那就是教會(huì)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。這么一想,無(wú)論是什么模式的課堂應(yīng)該說(shuō)追求的都是這樣一個(gè)目標(biāo)。所以在課上,老師都能關(guān)注全體學(xué)生,當(dāng)某個(gè)知識(shí)學(xué)生沒(méi)有歸納出來(lái),就會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā),讓學(xué)生自己去說(shuō)。突出了生為主體,師為主導(dǎo)的理念。
觀課之后,又進(jìn)行議課活動(dòng),他們所要的結(jié)果并不是這個(gè)教師如何地好,而是不宜余地地暴露教師在授課中出現(xiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題也是每個(gè)教師經(jīng)常遇到的,然后在教師的議課中解決這些問(wèn)題,進(jìn)而提高所有教師的教學(xué)水平。就像曹永鳴校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,她們不怕暴露問(wèn)題,問(wèn)題越突出越能有效地改進(jìn)課堂教學(xué)模式,讓每個(gè)課堂都是高效的。
五、校本課程觀摩魅力無(wú)限的經(jīng)典誦讀
這點(diǎn)可以說(shuō)是我們這次去哈爾濱學(xué)習(xí)最大的收獲了。當(dāng)時(shí)他們學(xué)校正在搞校本課程觀摩活動(dòng)。班主任這邊就以經(jīng)典誦讀為主,從一年到五年都做了展示。一年級(jí)展示的是讀童話故事—白雪公主。二三年級(jí)展示的是古詩(shī)。四年級(jí)展示的是讀書(shū)交流——曹文軒的小說(shuō)《草房子》一書(shū),五年級(jí)交流的是亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的展示,都讓我們看到孩子們那渴望讀書(shū),渴望交流的欲望;也讓我們感受到平日里教師對(duì)讀書(shū)的引領(lǐng)。我們都知道讀書(shū)不是一朝一夕的事,也不是口頭說(shuō)說(shuō)而已,在哈爾濱花園小學(xué)讓我們看到了讀書(shū)真的落到了實(shí)處,讀書(shū)儼然已成習(xí)慣。他們的讀書(shū)為什么收到了這么好的效果?我們也和那里的老師做了交流,因?yàn)閷W(xué)校每周都拿出一節(jié)課來(lái)作為讀書(shū)時(shí)間。每周一第七節(jié)是校本課,這一節(jié)除了去參加類似于我們學(xué)校搞的社團(tuán)以外,就是在班級(jí)讀書(shū)。在校為學(xué)生搭建了這樣一個(gè)閱讀平臺(tái),保障了學(xué)生在校的閱讀時(shí)間,同時(shí)課上老師還注重閱讀方法的指導(dǎo),給學(xué)生已引領(lǐng)。用張老師的話來(lái)說(shuō):“既要蹲下來(lái)和學(xué)生交流,又要站起來(lái)引領(lǐng)學(xué)生”。他們不光這幾節(jié)課精彩,每班課前還有一些經(jīng)典的誦讀,像《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、還有一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)等。前面有提到,我們?nèi)サ哪翘煜挛纾親眼目睹了他們學(xué)校的經(jīng)典誦讀組的展示,他們背的都是《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》、《木蘭詩(shī)》、《滿江紅》、《水調(diào)歌頭》《虞美人》等一些名篇佳作,聽(tīng)著他們那聲情并茂的誦讀,我真的是無(wú)地自容,不為別的,他們背的那些,我好像沒(méi)有一個(gè)能從頭背的尾的,和孩子們相比,我真的相形見(jiàn)絀?戳怂麄兊慕(jīng)典誦讀,再來(lái)看他們的展示課,我們完全有理由相信,經(jīng)典誦讀的魅力已經(jīng)根植于每個(gè)孩子的心靈。這項(xiàng)活動(dòng)已在孩子們上一年級(jí)的時(shí)候就全面鋪開(kāi),并且已由課內(nèi)遷移到課外,因?yàn)榫蛻{借一學(xué)期的十幾節(jié)校本課,根本就不能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生喜歡上讀書(shū),他們就通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀和讀書(shū)展示等活動(dòng),給學(xué)生已引領(lǐng),讓學(xué)生喜歡讀書(shū),并且學(xué)校圖書(shū)室為每一個(gè)班級(jí)建立了讀書(shū)記錄文件夾。里面記錄下孩子們讀書(shū)的感受。同時(shí)也看出,學(xué)校在這方面下大氣力,有布置,有檢查,有驗(yàn)收。自然就出成果!我們學(xué)校在這方面也下了很大氣力,從讀書(shū)漂流驛站到各班建立的圖書(shū)角,到學(xué)生期初的捐書(shū),到去圖書(shū)室借閱,可以說(shuō)學(xué)校在讀書(shū)這方面沒(méi)少做工作,但我們讀書(shū)的效果不是很明顯,我想究其原因就是缺少我們教師的引領(lǐng),方法的指導(dǎo),缺少對(duì)讀書(shū)成果的匯報(bào)和展示,沒(méi)有形成一定的影響力,影射的力度不夠吧。
六、言傳身教養(yǎng)成教育見(jiàn)成效
在花園小學(xué)學(xué)習(xí)的這十幾天里,我覺(jué)得值得一提的還有孩子們的字兒寫(xiě)的特別漂亮,無(wú)論是練習(xí)還是作業(yè),都能寫(xiě)得方方正正。我想這和老師的言傳身教密不可分。課上老師的板書(shū)就特別注重書(shū)寫(xiě),而且老師板書(shū)時(shí)字寫(xiě)的特別大,學(xué)生在這種潛移默化的影響中,自然就把字好好寫(xiě)了。再有就是他們每一天中午午飯后,在下午課之前的20分鐘里是全校的練字時(shí)間,孩子們隨著古箏音樂(lè)練字,他們有固定的寫(xiě)字本,每一天就寫(xiě)5、6個(gè)字。那5、6個(gè)字都打在了田字格里,不許快寫(xiě)應(yīng)付了事。就連平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě),老師都特別注重評(píng)價(jià)孩子的書(shū)寫(xiě)。像這樣時(shí)時(shí)抓、處處抓,學(xué)生自然就形成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。還有就是課間樓道里真正達(dá)到了無(wú)聲化,孩子們非常自覺(jué)的站成一隊(duì)下樓,偶爾能看到有值周的老師和學(xué)生,但不用他們強(qiáng)調(diào)。我想這也不是一天兩天養(yǎng)成的。還有每節(jié)課下課教室里的燈要關(guān)掉。班級(jí)的窗戶要打開(kāi)通風(fēng)等,這些細(xì)小的事,都堅(jiān)持做到做好。在這些細(xì)小的事情背后也不難看出,好的習(xí)慣已悄然形成。
俗話說(shuō):“學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)會(huì)”,通過(guò)學(xué)習(xí)我也一直在總結(jié)、反思著自己的工作,也越能感覺(jué)到哈爾濱之行的充實(shí)和有效,衷心感謝花園小學(xué)的同仁,讓我學(xué)到了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)、也再一次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也希望今后學(xué)校能經(jīng)常送我們外出學(xué)習(xí)。雖然上述我的匯報(bào)只是些皮毛,也比較零散,但我會(huì)用它來(lái)指導(dǎo)我以后的教學(xué)工作,把學(xué)到的盡其所能的用到教學(xué)中去,不斷完善和提高自己的教育教學(xué)能力。一句話:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我會(huì)帶著我的思考,一路執(zhí)著前行!
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇12
四月22日下午,我校一行三人前去xx繼續(xù)教育中心參加培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)習(xí)共兩天半的時(shí)間。四月23日上午在xx三中聽(tīng)語(yǔ)文公開(kāi)課,下午說(shuō)課、評(píng)課,教研室xx老師作報(bào)告;24日上午聽(tīng)武漢市六中教師xx的專題報(bào)告,下午是武漢市江岸區(qū)中學(xué)教研室xx老師作“作文的微格訓(xùn)練”的專題報(bào)告;25日上午聽(tīng)了隨州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師xx作的“與時(shí)俱進(jìn),構(gòu)建和諧師生關(guān)系的專題報(bào)告.本次培訓(xùn)盡管時(shí)間短,但內(nèi)容安排很緊湊,形式也靈活多樣,培訓(xùn)效果也非常明顯。短短的幾天培訓(xùn),我收獲較大,先將自己的一點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下。
一、通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課,我看到了語(yǔ)文課堂改革如火如荼,課堂形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。
兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課我的印像極深,兩位教師不僅給學(xué)生上了一堂精彩的語(yǔ)文課,也給我本人上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文教改示范課。她們個(gè)個(gè)沉穩(wěn)老練,富有激情,課堂思路十分的清晰,結(jié)構(gòu)也非常合理。整個(gè)課堂始終貫穿“以文為本,以人為本”的教育思想,真正落實(shí)了“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念,課堂形式新穎活潑,氣氛熱烈而又和諧。課堂成了學(xué)生施展才華的舞臺(tái)。學(xué)生在課堂上既掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí),又?jǐn)U大了見(jiàn)識(shí),各種語(yǔ)文能力更得到了全面的提升。這樣的課堂,才是新形勢(shì)下的充滿生機(jī)的課堂,也是適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的好課堂。本次聽(tīng)課,我的思想觸動(dòng)很大,作為一名語(yǔ)文教師,一定要與時(shí)俱進(jìn),自覺(jué)地走在教改的前面。
二、通過(guò)聽(tīng)報(bào)告,許多新的教育理念讓我茅塞頓開(kāi)。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,由于本人閱讀教育教學(xué)理論的書(shū)不是很多,好多的做法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的步伐。本次培訓(xùn),我我領(lǐng)悟了很多的教學(xué)理念。比如說(shuō)“教育是一種服務(wù)”,它闡述的就是教師教育教學(xué)要為學(xué)生一生的成長(zhǎng)及未來(lái)的幸福生活服務(wù);“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,在于激勵(lì)和喚醒”,這種理論與傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”有著很大的區(qū)別。它讓我明白了現(xiàn)代教育的真諦,教師的作用不僅僅在于把知識(shí)傳授給學(xué)生,而更重要的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,喚醒他們沉寂的靈魂,讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地,科學(xué)的探求知識(shí)!敖處煹淖罡呔辰缡巧保處熯@一職業(yè)是神圣而崇高的,我們既不能把它當(dāng)成為了生存的職業(yè),也不能把它當(dāng)成生活的`一種方式,而是把它當(dāng)成一項(xiàng)崇高的事業(yè),把它當(dāng)成教師生命的一部分。只有無(wú)比熱愛(ài)教育事業(yè)的教師才能領(lǐng)悟它深刻的內(nèi)涵。視教育為生命,無(wú)私奉獻(xiàn),勤勤懇懇,這才是一個(gè)教師的最高境界。除此之外,本次培訓(xùn),許多專家都提到了教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),廣泛閱讀。關(guān)于這一點(diǎn),我本人也有很深的體會(huì),由于平時(shí)懶于讀書(shū),在教育教學(xué)中就不能像優(yōu)秀教師那樣游刃有余,駕馭課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,F(xiàn)在的學(xué)生,已不滿足于教師的“一桶水”了,教師只有不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),方能成為源頭活水。
總之,通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步開(kāi)闊了眼界,也吸收了很多先進(jìn)的教育教學(xué)思想,同時(shí)也意識(shí)到了自身的不足。我想,在以后的工作中,我會(huì)借本次培訓(xùn)的東風(fēng),徹底的更新思想觀念,不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極地投身于教學(xué)改革的浪潮之中,為小林的教育再立新功。
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇13
喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,是從“徜徉”這個(gè)詞開(kāi)始的,說(shuō)不清為什么,只覺(jué)得看到這個(gè)詞,就立即想到了“從容悠閑”“恬靜淡泊”;想到了陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適;想到了蘇軾的“莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”的那份逍遙……
然而語(yǔ)文并不是“徜徉”。
上周二我組四人上完早讀課后,急匆匆的上了袁老師的車直奔華南,由于大家都不識(shí)路,所以一路磕磕絆絆,輾轉(zhuǎn)反側(cè)之后終于看到了華南的校門(mén),一看手表,已經(jīng)將近九點(diǎn)了,課已上了快半個(gè)小時(shí)了,大家互相安慰道:“不要緊的,只要不錯(cuò)過(guò)了丁主任的范圍就行了!碑吘,今天咱是沖著丁主任的中考范圍來(lái)的,咱學(xué)校兩百多個(gè)娃的前途命運(yùn)就在他老人家的嘴里和咱的耳朵里,大家互相提醒,要豎起耳朵聽(tīng),不能有一點(diǎn)疏漏之處。一進(jìn)華南的報(bào)告廳,里面是黑壓壓的人,幾百個(gè)老師將四十來(lái)個(gè)學(xué)生緊緊地包圍在中間,大有滴水不漏之架勢(shì)。教學(xué)幻燈片上的那點(diǎn)亮光反射到各位老師的臉上,映射得眾老師的臉一會(huì)兒呈黃色,一會(huì)兒呈白色。唉!那是我們可憐的知疲倦?yún)s永不能疲倦的鎮(zhèn)江語(yǔ)文人。
華南的學(xué)生真的很精彩,上課回答問(wèn)題聲音響亮,站起來(lái)落落大方,而且敢說(shuō),會(huì)說(shuō);學(xué)生上課時(shí)做的端端正正,和他們交談時(shí),顯得有禮而謙和;即便不會(huì)或者沒(méi)寫(xiě)好時(shí),站起來(lái)也是脊梁筆直,響亮的告訴老師“我不會(huì)”或是“我還沒(méi)寫(xiě)好”,這不是什么錯(cuò),他們知道;看他們的書(shū)寫(xiě),字跡清楚,工工整整,“生如夏花般燦爛,死如秋葉般靜美”,這樣的詩(shī)句信手拈來(lái),無(wú)需吹灰;離開(kāi)教室時(shí),整齊而有序。華南會(huì)贏,就在于把握住了這些小的細(xì)節(jié)。
激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。
丁主任終于坐到了那個(gè)最中間的位置了,所有的老師都挺直了身子,伸長(zhǎng)了脖子,豎直了耳朵……
“今年的文言文沒(méi)有范圍,書(shū)上所有涉及到的都在考試之內(nèi),”“古詩(shī)賞析范圍不僅包括初中語(yǔ)文書(shū)上所有的古詩(shī),還有小學(xué)必背古詩(shī)70首,”“名著閱讀較xxxx年再增加兩本,《名人傳》和《駱駝祥子》,”“默寫(xiě)為課標(biāo)所規(guī)定的`50首古詩(shī)文!薄
底下一片唏噓聲,我仿佛看到了那個(gè)可憐的“破氈帽”和他們那個(gè)“美麗的肥皂泡”。
吃飯的時(shí)候,大家嘴里邊嚼著青菜邊在那邊大聲討論該如何抓緊時(shí)間,還不停的伸出左手掰算著,計(jì)算單位是為“周”,就快到“天”了。大家神色凝重,步履匆匆,“徜徉”這個(gè)美麗的字眼就這樣無(wú)聲無(wú)息的離我們遠(yuǎn)去了,她走的是那樣的悄悄,簡(jiǎn)直讓我懷疑她是否來(lái)過(guò)……
其實(shí),我們是不怕苦的,只是我的那群孩兒們……
當(dāng)我將那一長(zhǎng)串考試范圍告訴他們時(shí),我寧愿他們是抱怨,是抗議,是大叫……可是他們回應(yīng)我的是沉默,是可怕的沉默。
徐志摩在他的作品《吸煙與文化》中說(shuō):“我在紐約的兩年,忙的是上課,聽(tīng)講,寫(xiě)考卷,嚼橡皮糖,賭咒,到離開(kāi)自由女神時(shí),我仍是個(gè)原封不動(dòng)的‘不含糊的草包’;而在康橋的近兩年里,我忙的是散步,劃船,騎自行車,閑談,喝下午茶,看閑書(shū)。我不敢說(shuō)受了康橋的洗禮,一個(gè)人就會(huì)變氣息,脫凡胎。我敢說(shuō)的只是
教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào) 篇14
為進(jìn)一步規(guī)范教師外出學(xué)習(xí)心得匯報(bào),提高教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性,提升反思力、總結(jié)力,積淀學(xué)校文化,結(jié)合程校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)上提出的要求,現(xiàn)將外出學(xué)習(xí)匯報(bào)事項(xiàng)做出如下要求:
1、學(xué)習(xí)要求:參加外出學(xué)習(xí)的教師,既要認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好筆記及相關(guān)影像等資料的記錄與收集,更要注意學(xué)習(xí)的反思,結(jié)合自身實(shí)際,注重學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。
2、心得撰寫(xiě)要求:外出學(xué)習(xí)后,根據(jù)所學(xué)及感悟,結(jié)合自身實(shí)際,必須認(rèn)真撰寫(xiě)有價(jià)值的心得體會(huì),具體格式包括以下三部分:
。1)為什么:主要包括學(xué)習(xí)的背景、目的、原因及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)是什么:主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的精彩片段回放、名家名師的先進(jìn)理念及好的方法、有價(jià)值的先進(jìn)文化等。
(3)怎么做:主要包括學(xué)習(xí)后的感悟、工作學(xué)習(xí)努力的方向或打算、個(gè)人的.行動(dòng)計(jì)劃、個(gè)人成長(zhǎng)的計(jì)劃等。(此部分是重點(diǎn))
注:以上格式作為學(xué)校外出學(xué)習(xí)后匯報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)格式,學(xué)校鼓勵(lì)教師在此基礎(chǔ)上有所超越,鼓勵(lì)撰寫(xiě)教育敘事、教育論文等高一層學(xué)習(xí)成果。
3、匯報(bào)要求:
。1)匯報(bào)時(shí)結(jié)合自己撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得,形象生動(dòng)地向在校教師分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì),做到圖文并茂、有圖有真相,盡量做到讓聆聽(tīng)者也聽(tīng)有所獲。
。2)匯報(bào)結(jié)束后將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和匯報(bào)課件交學(xué)校統(tǒng)一留存,學(xué)校根據(jù)稿件質(zhì)量及價(jià)值,選擇出版文化集。
本通知自即日起實(shí)施。
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