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幼兒園教師個人隨筆集合
在日常學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師個人隨筆集合，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師個人隨筆集合1
“每一個人都很重要”，一個幼兒園就是一個整體，一個班級就是一個部分，而我們班里的每一位老師就是一個個的個體，整體是由部分組成的，而部分是由一個個個體組成的，因此無論少了誰，我們都無法組成一個完整的整體，所以我們每一個人都很重要，每一個人都不能少。
在一個班級里，有班主任和配班老師，每位老師都有各自的職責(zé)和任務(wù)，無論缺誰，這個班級的輪子都無法繼續(xù)轉(zhuǎn)動，所以說作為班級里的每一位老師都是很重要的。比如說，有一次我們班的班主任請假沒有來，當(dāng)時我們就有點(diǎn)小慌，因?yàn)槊刻煸缟隙际前嘀魅谓拥?孩子，突然不來了，就覺得這一天會好累，而且這一整天都感覺特別慢。
每一個人都很重要，在一個團(tuán)隊里，不僅別人很重要，我們自己也很重要。在班里，我一開始覺得我剛剛來，比起其余的老師來講自己不重要，但是有一次，我請假兩三天沒來，我一會來后，班里的老師說，你可算回來了，我們想死你了。這一刻，我突然覺得原來我在這個班級里是這么的重要，這么的需要我。
所以，在一個整體，一個團(tuán)隊里，每一個人的存在都是有意義的，缺一不可，因?yàn)椋何覀兠恳粋�人都很重要。
幼兒園教師個人隨筆集合2
愛是教育的靈魂，熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂、健康地成長。
記得三年前我?guī)“鄷r，班里有個叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語言發(fā)展極差，小班上學(xué)期只會說單個的字、詞，從不會用短句交流。吃飯時，他總喜歡找個靠邊的位置坐下來，將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動時，他常常與小朋友發(fā)生爭搶，只要是他想玩的東西，其他小朋友誰都甭想玩，倘若哪個小朋友也想玩，遇到他心情不好時他還會掄起小椅子砸向那個小朋友，使得小朋友都不敢接近他。
說實(shí)在的，我當(dāng)時感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因?yàn)槲覜]辦法預(yù)測他還會惹出什么亂子來。盡管當(dāng)時有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說明情況，勸說他退學(xué)，但我沒有那樣做。因?yàn)槲抑�，如果我那樣做，我是解脫了，但對小威來說就意味著失去上幼兒園的機(jī)會。小威是無辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他！
這以后，我常常牽著他的'手，讓他跟在我身邊，同時引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵他做一些喜歡做的事，抓住機(jī)會幫助他樹立信心。開始，班里有很多人告他狀，每次我都會耐心地調(diào)查、分析，公平公正地處理。
有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來，此時小豪也回頭看見了我，怕我批評他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時我保持了沉默。收拾活動區(qū)時，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說是小威揪出來的。此時的小威使勁搖頭�？吹叫⊥辉┩鳎冶阏f出了真相。我還組織了一次專門的教育活動，借故事幫助大家消除對小威的偏見。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對他更有信心了。
又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，我表揚(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。
慢慢地，小威對我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無規(guī)則了，能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長很感動，我也很欣慰。愛，要真誠、要無私，只有這樣，我們才可以自豪地說：我愛孩子們，因?yàn)槲視赂业爻袚?dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛給每一個孩子。
幼兒園教師個人隨筆集合3
不管是教師還是家長可能都感覺到有些孩子愿意大喊大叫，剛剛告訴完不要大喊大叫一會兒孩子又忘記了，依然如故。這是怎么回事呢？
對于孩子自己，說話音量過大，一會損壞喉嚨，影響聲帶的發(fā)育；二會給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。即便是一句簡單的“你好！”，不同的音量，不同的語氣，都將產(chǎn)生不同的效果。誰又愿意聽到那刺耳的問候呢？
如果在幼兒園或者是某個集體，若是天天生活在嘈雜的環(huán)境中，不僅會影響孩子的聽覺，更加會影響他們的情緒以及注意力。有研究表明，一個人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮、煩躁不安的情緒。孩子的天性原本是無憂無慮、輕松自由的，可是卻過早地感染焦慮，那是對孩子多大的摧殘�。�
那么，孩子為何會大嗓門地說話呢？天生這樣嗎？遺傳的因素固然有，家庭的成長環(huán)境因素固然有，但更多的是受幼兒園或?qū)W校環(huán)境的影響。有時，幾個孩子在共同討論一個話題，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭先恐后，互不相讓，你一言我一語。而這時候，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過別人的聲音，就能被大家所聽到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
如果孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師其實(shí)有著不可推卸的責(zé)任�；顒又小⒄n堂上，如果教師忽視某些孩子的存在，無視他們的反應(yīng)，無視他們的心理，更無視他們的語言。其實(shí)在某個角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你。就因?yàn)槔蠋煹腵忽視，而使他失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會，剝奪了他表達(dá)的權(quán)利。這個時候，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會大聲地把自己的想法喊出來。因?yàn)椋谒磥�，只有這樣，才能引起老師的注意，才會讓大家聽到自己的聲音。而有些老師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位，為了維持“你是學(xué)生，我是老師”的關(guān)系，則會用更高分貝的音量來壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。久而久之，這一切都將成為一個惡性循環(huán)。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過他們。而老師的聲音越大，孩子也會試圖用更大的音量來引起老師的注意。
親愛的教師們，希望你們時時刻刻提醒自己，一雙雙天真無邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為孩子效仿的對象。
蒙臺梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史，能走過那么多年 ，還能有如此眾多的追隨者、推崇者，自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí)。針對以上所提到的現(xiàn)象，我覺得“蒙氏”教育給每個接觸過它的人，留下深刻印象的是“靜”和教師很少用語言只用眼神。孩子各得其所而又各得其樂，他們自由，但不會影響同伴，他們活動，但又井然有序、有條不紊，絲毫沒有喧嘩的場面。如果有交談都是輕輕的、“溫柔”的。當(dāng)然，我們不能盲目推崇任何一種教育方法，但是“蒙氏”所營造的這樣一種氛圍，是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個問題：為什么有的孩子就能做到這樣？是天生的？不是！孩子的天性都一樣。那么，既然孩子的差別不是主要問題，那幼兒園及教師的方法就值得探討了。我們認(rèn)為，教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子，而是為孩子準(zhǔn)備一個豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師、師生之間的交談都是輕輕的、溫柔的，那么，我們的孩子還能大聲喊叫嗎？
幼兒園教師個人隨筆集合4
天氣漸漸涼了，孩子們在戶外活動的時候都開始跳繩了，每個星期一我們班還有跳繩的測驗(yàn)?zāi)�，孩子們都非常積極的去練習(xí)跳繩。剛開始的時候孩子們跳繩都很差，大多數(shù)的小朋友都只能跳幾個、十幾個。因?yàn)閷τ诖蟀嗟男∨笥褋碚f跳繩是必須學(xué)會的，所以大多數(shù)時候戶外活動孩子們都在練習(xí)跳繩。
因?yàn)榻?jīng)常練習(xí)跳繩的緣故，有些會跳的孩子能跳很多個，而那些不會跳繩的小朋友還是學(xué)不會，于是我就在想，我到底應(yīng)該怎么做呢？怎么樣才能讓不會跳繩的孩子能夠有信心去練會呢？
第一次我想的辦法是能夠連著跳10個繩的小朋友能夠去玩滑滑梯，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過我們班的小朋友都是很喜歡玩滑滑梯的，特別是那些不會跳繩的小朋友特別喜歡玩滑滑梯。在戶外活動的時候我就對小朋友說：今天你們想不想玩滑滑梯呢？孩子們的回答是一致的，都很想玩。我又接著說：那今天老師可以同意你們?nèi)ネ婊�，可是今天很特殊，我有一個要求就是要跳繩連續(xù)跳10個的小朋友才能去玩。要求提出后孩子們都開始很積極的去練習(xí)跳繩了，很多小朋友都來找我去幫他們數(shù)一下有沒有滿10個呢？今天有好多個以前不會跳繩的小朋友學(xué)會了跳繩，說明用獎勵的方法是很有用的`。
第二次是在跳繩統(tǒng)計的時候，我對孩子們說以前我們會跳10個繩的小朋友能夠玩滑滑梯，今天的要求是一分鐘之內(nèi)能跳滿一百個的小朋友老師可以獎勵他一顆糖，于是孩子們在跳繩統(tǒng)計的時候都個個非常的興奮，都非常努力的想著100個沖刺，今天有好幾個小朋友都能一分鐘跳滿100個了。那些還差一點(diǎn)點(diǎn)就能跳到100個的小朋友在課后還跑過來對我說：老師，下次跳繩統(tǒng)計我一定能跳滿100個的。我就說：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的結(jié)果，我也相信你可以的。
通過這樣獎勵的方式，孩子們的積極性都非常的高了，我想不僅在跳繩的這件事中能用獎勵的方式，在平時的課堂教學(xué)中老師也可以用不同的獎勵方式來激發(fā)孩子們的積極性。
幼兒園教師個人隨筆集合5
有人說：“孩子的眼睛就像攝錄機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把教師的一言一行記錄下來。教師在他們眼里是一個榜樣，使他們的偶像。”尤其是這段話的后半部分令我感觸更深!
“搖啊搖，搖啊搖......”隨著輕柔的音樂，大部分孩子入睡了。“哈哈哈，嘻嘻嘻”原本安靜的寢室被這若有若無的'嬉笑聲打破了�！昂⒆觽�，快睡吧!”我輕輕地說。我以為這聲音就此消失了。慢慢的這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩，并且好幾個孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便悄悄像聲音的發(fā)源地走去。啊!最終找到了。我心里暗暗得想。這時，家佳好象發(fā)現(xiàn)了我，立刻停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的樣貌。我以為萬事大吉了，就坐下來了。
“這孩子還挺聽話的!”我心里美美得想�？墒前察o了片刻后，又出現(xiàn)了剛才那煩人的聲音。我實(shí)在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇?biāo)鋵?shí)真沒有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后，正要看看家佳是不是睡著了。隱隱約約卻聽見哭泣聲。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一聲我被一個東西絆了一下還差點(diǎn)摔倒。我起身一看，是家佳。我真是又急又喜�？粗鴾I流滿面的孩子我的眼淚也不爭氣的流了出來，我輕輕地將孩子擁入懷中，把孩子送到床位上，很快孩子睡著了。
整整一個中午，孩子哭泣時的樣貌在我的腦海中頻頻出現(xiàn)。我覺得我真得很幸運(yùn)，當(dāng)時孩子如果自我走出去的話這后果不堪設(shè)想�？赡軙呋丶乙部赡塄D―想想好險呢!其實(shí)這就是不注意的一句話。我想我以后要使用“好聽派牙刷”讓孩子們聽了我的話都美美的。
幼兒園教師個人隨筆集合6
教育孩子，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會。在幼兒園的一日活動中，我們常常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個不同的形態(tài)。但有的老師卻容易忽視這些現(xiàn)象，不能及時抓住這些生活中的事情進(jìn)行教育，從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。如果我們的頭腦里建立起隨機(jī)教育的'觀念，善于捕捉各種教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。
我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是戶外游戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會出現(xiàn)密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提醒他把外套先脫掉，再和小朋友們一起活動，這樣就可以避免活動后感冒著涼。這以后他還經(jīng)常提醒別的小朋友熱了要休息一會兒，對陽陽的行為老師也及時豎起大拇指，在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強(qiáng)了。
教育無小事，我們要把握好教育時機(jī)，注重對幼兒的隨機(jī)教育，多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習(xí)慣了。
幼兒園教師個人隨筆集合7
托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的'現(xiàn)象。作為幼兒園的教師，就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個月，一進(jìn)教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。
我想，他這個性格很內(nèi)向，如果不好好引導(dǎo)，長大了會很難適應(yīng)當(dāng)今社會，我深深體會到這一點(diǎn)，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。
作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。
幼兒園教師個人隨筆集合8
大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的�？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的.孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細(xì)微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊!此刻看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的!
幼兒園教師個人隨筆集合9
以前曾聽到過一個故事:在寒冷的冬天,一個小孩因?yàn)楹ε伦约菏窒矚g的金魚冷繼而凍死,就好心的把金魚放到熱水里。結(jié)果可想而知,小金魚被燙死了。
想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的'事。
晨間活動時,值日的小嘉怡哭著來到我身邊,其他三位小值日生也緊跟著跑了過來。他們七嘴八舌地說著些什么。我讓他們靜下來一個一個地說。小嘉怡忍著哭泣說,“老師,我去幫蠶豆芽澆水,可他們都低著頭�！边呎f邊拉著我到植物區(qū)。我一看也生氣了,因?yàn)樽蛱爝�是綠綠的嫩芽,今天已經(jīng)都變黃了。
我找來了昨天的幾個值日生,問他們昨天有沒有給蠶豆芽澆水。他們幾個都低下了頭,想說什么卻又不敢說。最后,露露說:“這些天,天氣變冷了,老師讓我們小朋友多喝熱水,因?yàn)榭?以取暖。昨天天冷,朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽凍著了�！�
我沒有批評他們。孩子們的想法是好的,雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿童稚的愛心。
幼兒園教師個人隨筆集合10
“啊，我的，是我的車!!”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車�！霸鯓永�??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的`點(diǎn)心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個!”
在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
幼兒園教師個人隨筆集合11
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時，我們—定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來給我觸動最大的一點(diǎn)。
有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。
我們班的一個小女孩叫珂珂?zhèn)�子很矮，很內(nèi)向。自我們帶這個班以來一直不敢看著老師的眼睛說話；當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機(jī)會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的`引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹她的頭，給她一個贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小貼畫……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
“教育人就是教育他對未來的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們，好孩子是夸出來的。
幼兒園教師個人隨筆集合12
在班里，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關(guān)愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細(xì)想起來，其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關(guān)愛。軒軒是我們班的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次活動，他都積極的'參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友唱歌很好，在活動時，我有意讓他唱歌給小朋友聽，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。其實(shí)，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心，多一些愛護(hù)，換種態(tài)度看他們的頑皮，就會有意想不到的收獲。
幼兒園教師個人隨筆集合13
李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現(xiàn)的很好，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強(qiáng)，凡事都想問個為什么。
元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué)，每一天早上都找出不想來上學(xué)的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學(xué)，看到我后主動跟我打招呼，但由于當(dāng)時正是孩子們來學(xué)校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動向李林浩小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運(yùn)的.是孩子和家長都很熱情理解了我。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。
經(jīng)過這件事我認(rèn)識到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。
幼兒園教師個人隨筆集合14
淅淅瀝瀝的小雨下了一個晚上，第二天來到幼兒園，院子里的積水里出現(xiàn)了許多蚯蚓，“老師老師，快看這里有許多小蛇”，聽到心雨小朋友的喊聲，所有的小朋友都跑過去看這些不速之客，只聽見凡智小朋友說：“這不是小蛇，這是蚯蚓，會松土的蚯蚓”，“蚯蚓喜歡住在潮濕的土壤里，它是益蟲，它每天吞食大量的`泥土，然后將泥土排泄出來，使土壤變得疏松肥沃，這樣農(nóng)作物就會長得很旺盛。”……
聽到孩子們七嘴八舌的討論，我非常高興，因?yàn)楹⒆觽冊跓o意識中學(xué)會了觀察和探討。
通過這件事，讓我明白了：教育無處不在。真正理解了陶行知先生提倡的“生活即教育”，我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源，讓教育源于生活，回歸生活。
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幼兒園教師個人隨筆(集錦15篇)10-12
幼兒園中班教師教育教學(xué)個人隨筆12-27
中班教師的個人隨筆12-28
教師個人教育的隨筆05-08