幼兒園教師教育教學(xué)隨筆(精選15篇)
在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教育教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 1
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的'狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生,真是奇跡!
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 2
東凈瑜是我班的小才子,他能認讀很多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫畫,非常羨慕,可是媽媽沒給他報名。晚上,他突然對媽媽說:“媽媽,今天我班的小朋友全都去畫畫了,我們班只剩下我一個,老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來詢問老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動室里?”我覺得很奇怪,這是不可能的!這時凈瑜說話了:“老師,我想讓媽媽給我報名學(xué)畫畫”。原來,孩子為了達到自己的目的,運用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。
此事告訴我們:孩子對事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會對他人造成傷害,很多時候孩子的`謊言不是惡意的,只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細觀察、判斷,認真揣摩孩子說謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害,說話應(yīng)該實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 3
玉玉和楚琪是一對好朋友,平時總愛在一起玩,從來不打架,有的時候還上對方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時候就兩個一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的,這對孩子上課的時候常?刂撇蛔∽约阂f話,要不就低頭悄悄玩不聽老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會不會做,她卻低頭不語,原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴重性,決定再不能讓她們上課時候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的',關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 4
我們重視對幼兒的教育,并不是說總是去找幼兒的缺點,總是批評。相反,對幼兒的教育,要多鼓勵,要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步,也要加以肯定。首先,培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化,喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了,就可以問鹽是哪里來的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽,碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識,懂得了一點這方面的道理,滿足了求知欲之后,愉快的情感就會油然而生,久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它,思考和解答它,會帶來無窮的樂趣。同時,父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的`家務(wù)事,要鼓勵他,并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當?shù)刈層變褐兰依锏睦щy,并讓他參與克服困難。在幼兒園的日;顒又,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時,只要他想要這塊積木,不管在誰的手中,馬上就拿過來;玩具掉在地上就當沒看見一樣,收拾整理玩具更是與他(她)無關(guān)。因此,對幼兒加強行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具和圖書;請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩;幫助值日的老師整理衛(wèi)生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“自然角”等。
其次,給幼兒足夠的鼓勵,培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說,沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α。作為父母,對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點,要給予充分的理解和寬容,耐心幫助、積極引導(dǎo),當幼兒稍微有了點進步時,要大聲稱贊。充分肯定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進步不值一提,與別人相差甚遠。應(yīng)常常關(guān)注幼兒,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”,并給予熱忱的贊賞和鼓勵,不斷增強其自信心。如果要求很高,希望幼兒十分完美,就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足,過于焦急,對幼兒的要求,期望過高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒,產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當?shù)谋頁P方式,及時肯定和表揚幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽感,明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為,從而使它反復(fù)發(fā)生,鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格,并非一朝一夕的事情,它必須貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進行,是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養(yǎng),不能急與求成。當他們有一點進步,就加以表揚,而且鼓勵他們繼續(xù)努力,持之以恒,使幼兒不良性格逐漸改變,良好的積極樂觀的性格逐漸形成。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 5
幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類的獎勵是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗到了成功的快感,同時增強了自信心,甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭,促進上進心。作為一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。
那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)獎勵活動,本來想好好花點心思,每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個想法冒了出來,我何不將錯就錯,把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結(jié)果,對這次的獎勵活動,幼兒非;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應(yīng)該獎?wù)l,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的.話,希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把獎勵權(quán)交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達大大提高了,最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。
回想當初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎勵的外在好處的光環(huán)庇護下,我不知不覺進了一個誤區(qū),那就是理所當然地把獎勵的自主權(quán)獨攬在自己身上,以自己教師的眼光、意識為標準,去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽略了活動本身的互動性與開放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標準就是對的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我終于醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 6
情感在教育中的作用,集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中,師生間的情感交流中。
在日常教學(xué)中,教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來說,教師對學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語等,都會對學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的`這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用,增強教師的積極情緒。
在師生情感交流的過程中,教師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態(tài),學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會,從中得到暗示,得到溫暖和鼓勵,而教師對學(xué)生的情感也能通過細致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如,面部表情、語言表述、舉止行為等,較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。
如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生,輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們,就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或是對教師抱有成見痛恨老師,或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系,不僅顯得緊張,而且相互對立的情緒也會日益惡化。
師生之間的情感在于不斷交流,才能使心理距離越來越近,感情越來越融洽,才會達到感情共鳴,使感情不斷地升華。
一個沒有強烈的事業(yè)心,沒有高尚的道德情感,沒有工作積極性,沒有對學(xué)生真摯的愛的教師,就很難了解學(xué)生的情感,就無法叩開學(xué)生的心扉,就難以啟迪學(xué)生的智慧。
因此說,教育離不開情感,沒有情感談不上教育,更談不上成功教育。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 7
在感恩節(jié)當天下午我們舉行了“感恩節(jié)半日開放活動”,通過感恩節(jié)的活動培養(yǎng)孩子的感恩意識,讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會感恩,將感恩教育滲透到孩子的日;顒又校尯⒆訉W(xué)會愛家人、愛朋友、讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中更好的成長。
活動中幼兒在一個關(guān)于愛的繪本故事中學(xué)會了表達自己想感恩的人,孩子們無拘無束的表達著《感恩詩歌》,迎來了家長的一陣陣掌聲,接著進行了《大手護小手》活動,孩子們用實際行動表達了他們對親人的愛,幼兒在給家長擦護手霜時家長感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭先恐后的為老師也擦上自己的護手霜,真的是好感動的一刻。
在親子游戲《恰恰恰》中,無論是年輕的家長還是年老的家長都帶著孩子按照老師的指令游戲,看到每個家庭隨音樂集體舞動,家長及幼兒感受體驗親子游戲的快樂。為了讓我們的感恩活動更富有意義,最后在家長和孩子們大膽的書寫和繪畫中表達出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家長和孩子們都參與其中,很快布置成一個其樂融融的愛心世界,上面布滿了每一個家庭親手制作的獨具匠心的祝?ǎ⒆用利惖漠嬅婧透改父兄x融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長一起分享,家長們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容,我很滿意孩子們的表現(xiàn),我想是因為他們也像我一樣知道感恩,學(xué)著會感恩了吧!
在家長的一聲聲贊許中圓滿結(jié)束了感恩節(jié)半日活動。家長對老師的工作更是大力支持,部分家長主動幫助老師整理班級環(huán)境衛(wèi)生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開,我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,繼續(xù)做好自己的工作。
本周我們幼兒園開展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動。
通過這個活動我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,去體會父母的不容易。因為現(xiàn)在的大部分孩子都是獨生子女,都是在父母親百般呵護,悉心照料下,無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛,漸漸的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說一不二”,他們不懂得回報,不懂得理解父母的不容易,總以為父母對他們的`愛是理所當然,而這種感恩的意識卻在一點點的消失······作為老師,我們有必要提醒他們和引導(dǎo)他們。
活動開始時,我們以一個感恩的故事作為引導(dǎo),通過提問的方式,讓幼兒體會父母對我們的愛。為了讓整個活動達到預(yù)期的效果,首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等,來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細心的照顧自己的“寶寶”。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動中,孩子們都充當好自己的角色,無微不至的照顧自己的寶寶,在活動結(jié)束后,孩子們都積極地發(fā)言,提出許多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等。看到這個情景,不禁讓我很感動,孩子們通過兩天的活動,好像突然之間長大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而這也是我們所要達到的效果。
其實有時候作為家長,我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會放手,孩子總有一天會長大,會離開我們,而在長大的過程當中,他們不可避免會遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們,給與他們勇氣和力量,讓他們知道,這些困難沒什么大不了。讓他們學(xué)會感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個過程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)歷的一切一切,并且在這個過程中,學(xué)會力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 8
童年時我常夢想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今,我已實現(xiàn)了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的'分量,才明白教師之愛的深沉和無價。
應(yīng)對生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴師之愛;應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生,所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 9
孩子們即將進入大班了,在各個方面,比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識還很強烈,同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明,不會表達自己的要求。
在我們班里有個樂樂小朋友,個性比較特別。也很有自己的想法,但是經(jīng)常不和同伴教師交流。
幼兒本身個性比較內(nèi)向,家長也不經(jīng)常與他交流,教師也沒特別關(guān)注他。
1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。
幼兒在園的表現(xiàn),教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流,碰到問題時讓他積極的解決,不懂的問題多問教師和同伴,不要逃避。同時,經(jīng)常通過肯定、表揚的方式及時鼓勵他,使他獲得自信。
2、請家長配合。
教師要多和家長交流,把孩子情況告訴家長,讓家長注重孩子的'身心,多花時間和孩子在一起,做一些有意義的事情。
3、多融入到幼兒園的生活。
給幼兒多一些機會,多一些責任,讓幼兒融入到幼兒園的生活。
這個學(xué)期下來樂樂的表現(xiàn)改善了不少,成長了不少。在幼兒園里,他能學(xué)習(xí)主動和同伴,教師交流,融入到幼兒園這個大集體中。家長也進步很大,學(xué)習(xí)著和樂樂交流,陪伴他的時間也多了。教師也經(jīng)常和他交流,還會派給他一些任務(wù)。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 10
“老師,小輝輝又跑出去了!薄袄蠋,小輝輝又去玩玩具了!边@樣對聲音一直會出現(xiàn)在我的耳邊,這個小輝輝是我班有名的“淘氣鬼”,連家長都懷疑他是否得了“多動癥”做什么事總靜不下心來,總喜歡動來動去,缺乏堅持性。
那是植樹節(jié)種植活動之后,我們根據(jù)孩子的興趣進行了關(guān)于“植物”的主題活動,輝輝對此表現(xiàn)出了極大的興趣,讓媽媽為了買了許多關(guān)于植物方面的書籍,帶到班上與小朋友一起分享,并能告訴小朋友許多關(guān)于植物生長的'知識。一次美術(shù)課,我讓小朋友畫自己喜歡的植物,我觀察到小輝輝表現(xiàn)得特別專注,我走過去一看,他畫了好幾種植物,有花朵、小樹、小豆苗還有很多我看不懂的植物,“這是我最喜歡的,我想把它種在我家里,這樣每天都能看到了。”他指著那棵樹,悄悄地告訴我。這時,戶外活動時間到了,我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動,小輝輝卻用懇求的目光望著我說:“老師,我想給它們畫幾滴水,它們就不會嘴巴干了。”我覺得,盡管他平時在老師的眼皮底下都要淘氣,今天竟一反常態(tài)要求留下,應(yīng)該抓住這個機會,鼓勵他做事的堅持性。我答應(yīng)了他的請求,并對他說:“小輝輝,老師相信你這幅畫一定畫得很好。”
我在走廊上組織小朋友活動,不時偷偷去看看他,看到小輝輝一直在專心致志地畫畫,我感覺很驚訝。一個小-從來坐不住的孩子,卻能這么認真地坐在小椅子上畫畫,實在太神奇了,直到畫完了,他才高興地跑出教室,把畫給我看。我看到他這幅畫的確畫得很認真,雖然有的植物畫的我都看不懂,我還是表揚了他,并鼓勵他以后做什么事,都要像今天一樣,堅持到底。小輝輝愉快地點點頭加入到我們的活動中來。從那以后,我都有意識地引導(dǎo)他做事有耐心,慢慢地,小輝輝變了,上課、做事都能靜下心來做了。
通過輝輝的轉(zhuǎn)變,我想當時如果我怕他一個人留下來會惹麻煩,斷然拒絕他的請求,或許他今天仍是一個做事沒有堅持性的孩子。像小輝輝這種孩子,尤其需要老師的對他的理解和關(guān)心。教師若能對幼兒偶然的行為因勢利導(dǎo),對幼兒是莫大的鼓舞。對幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心,帶來積極的情緒。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 11
有時候,家長像小蜜蜂一樣殷勤的圍繞在孩子身邊,未必是好事。
有時候,家長選擇沉默,還真是一件好事。
孩子和小朋友發(fā)生互動的時候——選擇沉默
人際交往的能力從來不是靠說教培養(yǎng)獲得的,是在不斷的交往成功、交往失敗中習(xí)得的。在這件事情上,別人幫不了太大的忙。
舉個例子
公園里兩個男孩子正玩著開飛機,坐在兩個并排的座位上十分投入。女兒沒有玩過這個器械,很好奇,硬是擠到他們中間坐下。我看了,沒有作聲。
對于這個闖入者,兩個男孩子當然不高興,把著方向盤,誰也不讓座位給小妹妹。我看了,也沒有作聲。
女兒干巴巴地坐了一會兒,實在無趣,又按著人家的肩旁擠了出來。其中一個男孩子覺得被冒犯了,甚至推了她一巴掌。女兒倒退了幾步,我在后面悄悄接住她。我還是沒有作聲。
這么來回了幾次,女兒終于知道排隊了,乖乖等著人家讓位子。
后來,女兒又很眼紅地看別的孩子蕩秋千,在一邊呆了好一會兒。我教她一句話“小姐姐,給我玩一下吧”,接下來就萬事不管了。
如果孩子不愿意自己去和那位小姐姐打交道,那么她得學(xué)會接受玩不了秋千的結(jié)果。
如果孩子愿意自己去談判,她可能獲得兩種結(jié)果:成功了,她能了解如何去向別人提要求;不成功,她就會知道,她的要求不是每次都能被接受的,這符合成人社會的交往規(guī)則,而她終有一天要成為一個成年人。
孩子看新書的時候——選擇沉默
以往每次拿到新書,她總?cè)氯轮皨寢屩v,媽媽”,現(xiàn)在我要求她自己先看一遍,然后我再講。隨著年齡的增大,獨立閱讀應(yīng)該逐漸成為孩子的習(xí)慣。
新書對孩子來說是很新鮮的,這時候選擇孩子獨立翻閱,她比較容易集中注意力,盡可能發(fā)揮自己的想象力和理解力。
如果新書第一遍就是媽媽和孩子一起看,孩子難免會受到成人的影響,局限于成人對故事的理解。習(xí)慣成自然,有了依賴,孩子容易喪失自己獨立的見解。
當然,親子閱讀是必須的`,那就從第二遍再開始吧。
需要孩子動腦筋的時候——選擇沉默
家里3個大人和1個孩子吃飯,我給了她4根筷子(她用寶寶筷),故意不做任何解釋:“幫媽媽把筷子放在桌子上。”
把筷子一起給她,我想看看她能不能分辨出每人用幾根筷子。
她如果能分辨出一人用2根筷子,應(yīng)該就能推斷出這4根筷子可以給幾個人用。
我還能觀察到,她會不會將筷子和人數(shù)對應(yīng)起來。
這時女兒在我身后說話了:“媽媽,怎么是兩個人的筷子呀?”她還搞不清楚“雙”的概念,一手握2根筷子,給我看“這是1個人的,這是1個人的,還少1個人的!”
看吧,故意出錯的題目,她也能解決。
所以不要小看孩子,該沉默的時候你就得沉默。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 12
小成浩·小成軒是一對雙胞胎,做什么事都會在一起,是一對非常要好的兄弟。哥哥會做的事,弟弟也會做,哥哥不會的,弟弟也不會。
剛上幼兒園許多小朋友都不會疊被,小成浩·小成軒也不會疊被,我給小朋友們示范怎樣疊被,教小朋友們疊被,和小朋友們一起疊被。小成浩·小成軒也努力疊著自己的被子。剛開始學(xué)疊被小朋友們疊的都不是很好,我鼓勵小朋友們下次疊的更好。第二天中午起床,小朋友們都認真的疊著自己的被子,小成浩·小成軒在慢慢地疊著自己的被子,我看他們疊的很吃力,想幫他們疊好,他們拍拍我的手說:“老師我們會自己疊被子!蔽曳畔滤麄兊谋蛔幼屗麄冏约函B被子,我在旁邊指導(dǎo)著,過了一會兒他們終于把被子疊好了。他們高興的`對我說:“老師我們把被子疊好了!”我豎起大拇指說:“你們做的真棒!”
孩子想做的事盡量讓他們?nèi)プ,這樣會鍛煉他們的動手能力。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 13
小靜小朋友是個很文靜的小女孩,她喜歡唱歌和跳舞,學(xué)習(xí)新歌的時候她都很認真,老師唱2遍她就學(xué)會了,她做的操更讓人喜歡。
一次,我領(lǐng)著小朋友們做操,由于孩子,小許多動作小朋友們都做的不是很標準,但是小靜卻做得非常好,她看著老師的`動作,一板一眼的跟著做,臉上的小表情非常嚴肅,就好像是在做一件非常重要的事誰也不能打擾,否則她就對他不客氣。我微笑著對她說:“小靜,你做的最棒了,來前面和老師一起教小朋友做好不好?”小靜靦腆的笑了,她點了點頭說:“好!”隨著響起的音樂小靜做起了操,做完操后她高興地對我說:“老師,我會做操了!蔽颐嗣男∧X袋,豎起大拇指說:“小靜真棒!”小祥靜笑了。
孩子需要鼓勵,需要贊美,孩子的笑是對老師最好的回報。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 14
作為一名教師,在班里都會有自己最喜愛的孩子,對于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子,要是在加上乖巧懂事,智商高的孩子,更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的,給孩子更多的表揚,愛護、鼓勵,孩子才會有更大的進步。教師愛孩子要是有偏見,只對優(yōu)等生好的話,而對其他的孩子很冷淡,被教師冷淡的孩子會產(chǎn)生自卑感,還有可能出現(xiàn)更嚴重的情況。在幼兒園里每個班都會有這樣的孩子,這就是在考驗教師的愛心。
我班的陸路剛來園的時候,陸路沒有入園的經(jīng)歷,在加上他先天性的生理的`因素,他剛到幼兒園的頭兩個月,每天來園都會哭,哭完就會吐,因為都是我抱他哄他,所以一般都是吐在我的身上。班級里的孩子因為家長的影響,都會不喜歡他,不愿意和他一桌,還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天,我真是實在受不了,園長也有意想讓他退園,因為其他的幼兒家長有來反應(yīng)的。有一天,我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園,轉(zhuǎn)念一想,我是一名幼兒教師,孩子是我們教育對象,陸路雖然有點特殊,但是我們不應(yīng)該怎么對他。于是,我和園長說了這個情況,園長說:“上帝對他不公平,我們要公平的對待他!睆拇,我告訴了班里的孩子們,老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會,但是班里的孩子已經(jīng)接受他了,沒人會覺得他有什么不同了。
幼兒園教師教育教學(xué)隨筆 15
今天新授的游戲名稱是《我是小司機》,一說這個游戲名字,小朋友們都很有興趣。老師問,“爸爸是怎么開車的?”小朋友都很有經(jīng)驗的做起開車狀,嘴巴還滴滴嘟嘟的開了起來。簡單的介紹了游戲內(nèi)容,最主要是要學(xué)會看信號燈。紅燈停,綠燈行,黃燈的時候需要變速,如果不看信號燈,警察叔叔就會過來敬禮,拿出駕照,扣分了。
介紹完了游戲規(guī)則,那就要開始游戲了。來到了寬闊的操場上,給小司機們設(shè)置了一個情景,去兒童公園玩嘍!小司機們看到綠燈就飛快的.“開車”,看到黃燈了,慢慢的減速,紅燈的時候馬上能停下來,嘴巴還說,“跐”!剎車了。
每次開車前都設(shè)置不同的情景,“小司機們”總是很興奮的開著“車”,飛馳在“馬路”上。不知不覺中,看到小司機們滿頭大汗。游戲在“小司機”的汗水結(jié)束了。
反思:《我是小司機》的游戲很貼近幼兒生活,小朋友們都非常熟悉小司機的任務(wù),所以進行起來也非常的順利,同時,孩子們的參與度也很高。在游戲的過程中,大家都很認真的看信號燈,感覺自己就是一個真正的司機,如果違反了交通規(guī)則,警察叔叔就真的看會來扣分了。
都說孩子是在游戲中成長,是的,在這個游戲中,看到了每個孩子都有參與進來,看到開心的笑臉就知道,他們在游戲中學(xué)到了平時過馬路或者開車等都需要看信號燈,保護自己,也保護了別人。遵守交通規(guī)則,人人有責。
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