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小學校長管理培訓心得體會
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學校長管理培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學校長管理培訓心得體會1
20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中小學校長教育管理專家講座”，聆聽了深圳科學高中校長尚強的專題講座，尚校長的講話幽默睿智，他以淵博的知識、高深的建樹、寬廣的胸懷把聽會的人深深打動，折服于他的人格魅力。聆聽尚強校長的報告我受益匪淺，對如何做好學校管理工作進行了深刻的反思。
思考一：校長要有文化根性。
校長要以品味、道德、智慧增強對學校管理的影響力、執(zhí)行力。一名校長一定要加強學習，做到多讀書、多實踐、多反思，尤其要努力爭作專家型領導，懂業(yè)務善管理，能夠團結帶領教職工一同抓好教育教學各項工作。校長要注重管理行為的選擇，以積極情感激發(fā)師生的源動力，以持續(xù)情感投入，調(diào)動教師的工作積極性。經(jīng)常走進師生，交流思想，了解情況，關心師生工作學習，特別要走進師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關心得其事、幫助得其時，實現(xiàn)密切感情與推動工作的雙贏。
思考二：校長要有辦學理念。
依據(jù)科學高中的辦學理念，對照我校目前的現(xiàn)狀，當前需要樹立科學的辦學理念引領。這樣才能引領學校沿著正確的辦學方向健康發(fā)展。學校要成立校園文化建設小組，將以往為迎合各類檢查所做的零碎的文化理念要系統(tǒng)化的梳理，并挖掘?qū)W校人文歷史，形成內(nèi)涵豐富，富有特色的辦學理念。同時要堅定落實，要使科學的辦學理念成為學校全校師生的自覺行動，通過教育引導、組織實施、檢查督促等方式，使科學的理念牢固植根于師生心中，落實到教育教學各項工作之中，使其成為學校的一致行動。
思考三：校長要有團隊意識。
管理的本質(zhì)在于通過別人完成任務，校長的管理奧妙在于合理任用人才，充分調(diào)動教師的積極性。學校的激勵政策存在著制度問題與方法的統(tǒng)一問題，我們現(xiàn)在的激勵理論與策略，都是西方的制度、標準、流程、方法，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊，還要注重人內(nèi)心、滿意度、幸福感及人際關系的'和諧。因此，校長要做個引領者，立足校情，制定最合適的激勵方案。
優(yōu)秀的團隊在于人員的多樣化，要想創(chuàng)建一支優(yōu)秀的教師團隊，最基本的要包容各種學識、各種層次的教師。用賞識的眼光來看老師，每一個老師都很優(yōu)秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話說得好：沒有最優(yōu)秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長要有識人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的崗位上都成為優(yōu)秀的教師。
思考四：校長要有開放意識。
科學高中創(chuàng)辦伊始，即重視開放辦學，堅持辦好家長學校，建好校外咨詢?nèi)�，用好兩個市場，走出了有地方特色和影響力的發(fā)展之路。事實證明，在開放的大背景下，封閉只能導致落后，閉門辦學只能越走越窄。作為一所農(nóng)村初中，我校辦學開放度還遠遠不夠，家校聯(lián)系方法陳舊、單一，不能適應新時代教育發(fā)展的需求和家長社會的期盼，我們必須加強研究和實踐，借鑒科高經(jīng)驗，融入現(xiàn)代媒體手段，拓寬開放路徑，積極用好各種資源，走好開放辦學之路。
思考五：校長要有管理方法。
管理的境界有三個層次：第一個層次，讓員工把事情做規(guī)范；第二個層次，讓員工成為該職位上的專家；第三個層次，讓員工感受生命因工作而快樂。
學校管理應逐步實現(xiàn)：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰(zhàn)術管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。
因此，學校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學管理辦法。
“情的管理”是立足于教師和學生的情感、態(tài)度和價值觀，發(fā)自于學校成員的心理需求，歸結于充分調(diào)動教師和學生的積極性。
“理的管理”是立足于學校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結于學校的生存與發(fā)展。
“法的管理”是立足于法制與學校制度建設，發(fā)自于效率的考慮，歸結于效率的提高。
總之，我通過這次培訓，提高了自身的教育理論水平和管理思想認識，明確了辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。今后，要不斷以文化理念引領教師專業(yè)成長和扎實有效的工作。在實踐工作中要不斷運用新理念，在反思中不斷進步，以集體的智慧精心打造學校品牌，全力培植學校特色。
小學校長管理培訓心得體會2
“現(xiàn)在的十一學校，4000多位學生就有4000多張課程表，他們面對著近300種可選擇的課程，形成了1430個教學班�！边@是一所什么樣的學校？這就是北京十一學校，是在長期改探索的實踐里，所呈現(xiàn)出來的一所嶄新的學校，這所學校的校長就是當代著名教育改引領者XX貴。
突然看到這樣的學校，你會想到些什么呢？“4000多位學生就有4000多張課程表”的學校會混亂嗎？怎么才能有序的運轉？為什么要這么復雜？老師怎么開展教學？班主任如何管理學生？……我想各種各樣的疑惑會存在于我們的心中。讀完李校長的《重新定義學�！罚屛覍@些問題有了一個初步的認識，同時對學校的教育又有了一些新的理解：
一、學校教育要因地制宜，不能生搬硬套。
十一學校的改是基于對該學校解決學校發(fā)展中的根本問題而進行的改，它符合十一學校發(fā)展的趨勢。李校長在書中反復說過，要學會尋找問題背后的問題，深入學校實際深入學生的生活，去尋找學校所存在的真正問題，只有找準問題，找到真正的問題，才能得到有效的解決。每一所學校因為辦學傳統(tǒng)不一，歷史積淀不同，肯定會遇到不一樣的問題，面臨不同的挑戰(zhàn)，因而一所學校可以研究不同的領域。所以我們不能看到別的學校改取得成功了，就把人家改的方式套用過來，那樣做只能是東施效顰、邯鄲學步，最終不利于學校的發(fā)展，不利于學生的發(fā)展。我們必須認真研究自己的學校，找準自己的真正問題，再進一步的采取適合于各自學校的措施，這樣才能促進學校的發(fā)展，促進學生的發(fā)展。
十一學校就是通過他們的反復研究、查找，最終發(fā)現(xiàn)問題的根子就在課程上，因此，才啟動了新一輪課程的改。在不斷的實踐和不斷的解決問題中，十一學校才取得了成功。
在十一學校的課程改中，有兩點非常值得我們學習和借鑒：
第一，他們改的初心——“創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”；正是由于他們真正把學生放在了改的核心位置，一切都以學生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)有獨立人格，獨立思考的人。因此它能更好的'激發(fā)學生學習的主動性和積極性，真正讓學生成為學習的主人，成為學校的主人。我想，我們?nèi)魏我凰鶎W校都要牢固樹立以學生的發(fā)展為中心的意識，學校的管理、教學等等各個方面的活動，都要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，只有這樣我們學校教育才能生機勃勃，充滿活力。
第二，他們改的方法——“找準問題，半步走”。只有深入實際，才能找準問題，敢于邁出第一步，勇敢地解決，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，工作才能得到進一步的完善�！鞍氩阶摺奔裙膭钗覀円竽懙倪~出步子，又提醒我們不要急于求成，“萬里長征是一步一步走出來的”。這是非常符合教育的規(guī)律，因為教育就是不能急功近利、一蹴而就，而需要我們踏踏實實，一步一個腳印的靜待花開。
二、“因材施教”到底是學生想成為的“材”，還是教師想成為的“材”？
“因材施教”這是兩千多年前的教育家孔子所提出的，一直以來都是我們所遵循的一種教育方法。古人說“孺子不可教”、“朽木不可雕”，這“子”、這“木”都是從教者的角度來做出的判斷，認為受教者應該成為什么樣的“材”，而去采取適當?shù)姆椒ㄟM行教育，卻沒有給受教者自己去做選擇。現(xiàn)如今，我們的老師也會說“某某根本就讀不成書”，“某某根本就不肯能考上大學”等等，殊不知多年后，我們認為讀不成書、考不上大學的這些孩子，卻在其他領域取得了成功。那是因為我們的老師、我們的社會還在用著傳統(tǒng)的“人才觀”在看待我們的學生，我們總認為“萬般皆下品，惟有讀書高”，好像不上大學就不是人才。其實，自古以來我們的人類社會就是一個多元的社會，特別是現(xiàn)代社會更是一個豐富多彩的社會，這個社會需要各種各樣的人才，它不是單一的，我們可以試想，如果我們的社會只有那么幾種職業(yè)的人，會是一種什么樣情況，我想可能我們的生活都將無法繼續(xù)。因此，首先我們必須樹立一種符合現(xiàn)代社會的“人才觀”。
而在十一學校，我們看到了什么才是真正的“因材施教”�！�4000多位學生就有4000多張課程表”，這是什么意思呢？就是說每個學生都有一張適合自己的課程安排，學校有300種可供選擇的課程，提供給學生做出選擇。這就是XX貴校長說的“教育是服務，課程是產(chǎn)品，學生是顧客”。
學生既然是“顧客”，那么他們就會有各種不同的需求，從這個方面來說，學生的自主需要和學生的選擇，成為了因材施教的出發(fā)點。學生到底是哪種“材”，他是適合做“柱子”，還是適合做“椽子”，更或者適合做一根“燒火棍”，不在是由老師來決定，教師、家長只能做引導或提供參考，而完全由學生自己來做出決定他人生的選擇。這是不是和我們現(xiàn)在所說的“因材施教”有著本質(zhì)上的區(qū)別，因為這個“材”，是由學生自己主動做出的選擇，而這一選擇也能充分調(diào)動起學生學習的積極性，也就能把“要我學習”真正變成“我要學習”。
那么，學校、教師面對各種不同需求的學生，我們又該怎么辦呢？首先，要樹立“教務是服務”的觀念，努力為我們的“顧客”提供適合于他們的“產(chǎn)品”，作為學校來講，這種“產(chǎn)品”就是不同需求的適合不同學生發(fā)展的課程。未來的學校就是要領導全體教師，設計、開發(fā)符合于本校學生實際需求的課程，并引導學生做好選擇，讓學生在適合于自己的課程逐漸成長。
總的來說，從XX貴校長的《重新定義學�！芬粫校屛颐靼滓粋�道理：學校教育必須把每一名學生的發(fā)展放在中心位置，只有這樣，我們的教育才是充滿生機的教育。
小學校長管理培訓心得體會3
20xx年1月31日至2月1日，XX縣教體舉辦的20xx年小學校長任職資格培訓，已經(jīng)進行到了第四天，其中XX市教育科學研究院教育理論研究室主任XX的《小學校長如何引導教師專業(yè)成長》講座讓我印象深刻，收獲頗豐。李老師從“為什么要引領教師專業(yè)成長？引領教師專業(yè)成長的什么？怎么樣引領教師專業(yè)成長？”三個內(nèi)容展開論述。
一、引領教師專業(yè)成長的重要性
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關系億萬青少年的健康成長，關系教育改發(fā)展的全，關系前途和民族的未來。
教育的發(fā)展和改，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了全新的挑戰(zhàn)，也將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，面對社會政治、經(jīng)濟、科技和學生的變化，教師的再學習、培訓和教科研顯得比以往任何時候都更加重要。
未來教育最大的變革，就從教師的“教”轉變?yōu)閷W生的“學”，人機互動創(chuàng)造出新的教育模式、新的學習方式。我們每個教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰(zhàn)。面對新的挑戰(zhàn)，最好的辦法是學習。
二、引領教師專業(yè)成長需要引領什么
�。ㄒ唬┦裁礃拥慕處熓呛美蠋�
教師首先要有理想信念，忠誠于教育事業(yè)，把立德樹人作為教育的根本任務。在教育教學中切實貫徹教育方針，把核心價值觀貫穿教育的全過程。
1．好老師要有理想信念、道德情操；
2．好老師要有扎實的學識，善于引導學生；
3．好老師要樹立以學生為本、學生是主體的觀念；
4．好老師要會把課堂教學作為立德樹人的主渠道；
5．好老師要堅持學習，終身學習。
�。ǘ┬枰I教師成長的專業(yè)知識與方法，專業(yè)能力與行為。
�。ㄈ┙處熓菍W校改發(fā)展最寶貴的人力資源，尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，引領教師專業(yè)成長，校長是第一責任人。
三、怎么樣引領教師專業(yè)成長
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)成長的定義。教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。“教師專業(yè)發(fā)展”中的'“發(fā)展”是教師在其教育、教學和學習諸方面的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在教育實踐水平的提高。
�。ǘ┙處熥鳛閷I(yè)人員應具備的素質(zhì)。責任心、愛心、尊重學生、賞識學生、公正公平、學科知識精深、反思能力、自我學習能力自信、寬容、教學機智、課堂診斷與調(diào)控、教學設計能力強（教學設計、教材處理）親和力、敬業(yè)、奉獻精神。
(三)整體框架
基本理念：師德為先學生為本能力為重終身學習
實施要求（教育行政部門，教師教育機構，學校，教師）
�。ㄋ模┙K身學習學什么
學習新課標，學習教育改方案。學習本學科前沿專家的理論，在德（師德）、才（專業(yè)知識）、能（專業(yè)能力）
（五）引領教師專業(yè)發(fā)展的什么
引領教師讓學校教育走向創(chuàng)新發(fā)展之路。需要引領教師進行教育研究，教育教研是教師專業(yè)成長的加速器；引領教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；引領教師進行課題研究。
此次培訓不僅更新了我的教育教學管理理念，提升了自身專業(yè)素養(yǎng)，拓展我們的視野，同時也認識到了自己的短板和不足�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。在以后的學習和工作中我將不斷探索提升自身能力的途徑，找準學校長足發(fā)展的方法。并不斷把新的教育管理理論在實踐中運用和反思。為學校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學生的發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造條件，致力于辦滿意的教育。
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