班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)
有了一些收獲以后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的 班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)1
班主任的工作,是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代,是德育工作的生命活力所在,它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。一直以來,我們把班主任稱為德育工作者,它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等。現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,孩子在家庭中地位獨(dú)一無二,若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此,重視兒童品德教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),是我們刻不容緩的任務(wù)。然而,要做好這項(xiàng)工作,僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的,還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力,我校一直堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào),及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流,為更好的做好班級(jí)管理工作而努力。下面就我校對(duì)班主任培訓(xùn)工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真組織
我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外,自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,加強(qiáng)合作,加強(qiáng)交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富。我們利用月工作反思、月師德回放,以經(jīng)驗(yàn)交流的方式把好的方法和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給各個(gè)班主任老師,對(duì)我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我校的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會(huì)的一直好評(píng)。
二、制定方案,及時(shí)培訓(xùn)
為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作,我們特制定了培訓(xùn)方案,選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題,對(duì)于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī),我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn),讓老師們學(xué)有所依,做有所靠,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和能力。
三、確定對(duì)象,嚴(yán)格要求
對(duì)于小學(xué)教育工作者來說,每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)管理的能力,每一個(gè)人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪,我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任,并且都能做好班主任,我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù),我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任,一個(gè)副班主任,他們跟班級(jí)管理工作是同等的重要,班級(jí)工作的好壞,跟他們有著不可分割的關(guān)系,所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是全體教師,重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。
四、精選內(nèi)容,講求實(shí)效
我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求,探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)與任課教師密切配合,爭(zhēng)取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
五、培訓(xùn)方式,靈活多變
采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何,我們?cè)诿總(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行,對(duì)于學(xué)過的.文章和內(nèi)容,以理論為副,實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上,對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中去,培訓(xùn)踏實(shí),效果顯著。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流,所以我們的班級(jí)管理水平一直很高,很多班主任老師有自己的思想,他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專家”了,我們不封閉自己的思想和做法,在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣,從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平,這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán),我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好,學(xué)校的管理也會(huì)越來越規(guī)范,爭(zhēng)取做出自己的特色。
當(dāng)然,對(duì)于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn),我們將在以后的工作中繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好,使我們的班主任水平也越來越高。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)2
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架!庇辛己玫墓芾恚虑椴艜(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來的!弊鳛榘嘀魅,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一、平衡藝術(shù)。首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是后進(jìn)生。班主任要熱愛班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,也不因?yàn)樗某煽儾,行為不端而惡之厭之,而?yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表揚(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的`“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒有袒護(hù)誰,班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級(jí)學(xué)生的情況,盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
二.批評(píng)藝術(shù)。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來。
批評(píng)首先要掌握事實(shí)。毛澤東說過:“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”所以,一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。
其次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長,為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過:“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心!币虼耍谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語他們就會(huì)聽進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。
再次,批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)S多班主任批評(píng)學(xué)生時(shí),就會(huì)把這個(gè)學(xué)生以前所做過的錯(cuò)事也一起提出來,并經(jīng)常武斷地說這個(gè)學(xué)生怎樣不好,怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@件事,與以前的事根本無關(guān),與學(xué)生這個(gè)人的品德也沒關(guān)系,可我們班主任硬是要把它提出來。這樣,學(xué)生就會(huì)覺得你這個(gè)班主任不喜歡他,有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯(cuò)誤,那么,學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了:我就是要多惹事生非,看你老師能耐我何?所以,我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦性谂u(píng)學(xué)生時(shí),要多留個(gè)心眼,只對(duì)其事而不對(duì)人。
總之,批評(píng)有法,但無定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)3
班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者,班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”,對(duì)班級(jí)的影響極大,他們是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和保護(hù)人,因此班主任工作是一門藝術(shù),更是一門科學(xué)。
今天,在培訓(xùn)中有幸傾聽了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講,與其說是演講,不如說是經(jīng)驗(yàn)介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心,李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”的至理名言。
感受一:工作做到實(shí)處
這次演講匯報(bào),最強(qiáng)烈的感受就是班主任工作做到實(shí)處,李老師介紹的時(shí)候,少了高深的理論和無謂的套話,有的只是自己工作的展示,從班級(jí)的特色,到班規(guī),到班級(jí)文化到班級(jí)衛(wèi)生的整理、到家校的和諧溝通、到校內(nèi)、校外還有自己班級(jí)自發(fā)舉行的各項(xiàng)活動(dòng),足以體現(xiàn)出各個(gè)班主任的細(xì)膩及用心良苦。
感受二:真實(shí)的情感
此次演講,李老師真實(shí)的表露出了內(nèi)心的情感,從這些展示中,能體會(huì)到班主任工作的用心,他們既要抓好自己的教學(xué),更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”(品德+行為)。李老師為生病的孩子無償補(bǔ)課;李老師為孩子買下冬天的棉衣;李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開的最美的愛的花朵!聽到李老師來自生活的點(diǎn)滴故事,讓我感動(dòng)不已,我試問自己我為學(xué)生做過什么?點(diǎn)滴的感動(dòng)激起我的反思及激情!
感受三:管理的藝術(shù)回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點(diǎn),就是民主、和諧、充滿愛心。每項(xiàng)活動(dòng)都凝結(jié)著全體師生的智慧,班級(jí)到處充滿著濃濃的愛,和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛彌兒》一書中所說的,真正的教師和導(dǎo)師的作用,不是教給孩子們以行為的準(zhǔn)繩,而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩。我覺得,今天這些李老師都做到了。如果每個(gè)班主任都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛,把班級(jí)當(dāng)成自己的家來經(jīng)營,我們的基礎(chǔ)教育何愁沒有燦爛的明天。
同樣是平凡的.人,他們于平凡中見偉大!聽到李老師匯報(bào)后,深感肩上的責(zé)任重大。孩子們大部分來自農(nóng)村,我經(jīng)歷過,所以他們的故事深刻觸動(dòng)到我內(nèi)心的最深處,農(nóng)村學(xué)校條件的落后,路途的遙遠(yuǎn),孩子的基礎(chǔ)差。。。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾,今天只部分老師聽到了這些“美麗的語言”,在我看來,真的是“美麗的語言”。放眼遠(yuǎn)望,李老師的每一個(gè)舉動(dòng),都使學(xué)生朝著幸福和成功前進(jìn),一路走好。 “千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金!敝孕淖T咐蠋焸?cè)谶@片教書育人的沃土上不懈耕耘,結(jié)出更豐碩的果實(shí)。。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)4
最近有幸聆聽了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級(jí)管理與思考》的活動(dòng)講座。董老師通過一個(gè)個(gè)思考題引出她的講座內(nèi)容“你認(rèn)為班級(jí)是個(gè)什么地方?”“你認(rèn)為班級(jí)管什么?理什么”“班級(jí)管理的核心目標(biāo)是什么?” 她認(rèn)為:班級(jí)是老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。班級(jí)是一個(gè)充滿情趣、充滿活力的地方。
一、班級(jí)管幼兒的一日生活與課程;管班級(jí)環(huán)境與資料;理三個(gè)關(guān)系:
1、師幼關(guān)系
2、家園關(guān)系
3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體,應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為。
“你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng),有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級(jí),幼兒是班級(jí)的主體,不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。
可現(xiàn)在反省我們的班級(jí),請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》 通過這段視頻,反映了我們教師存在著:
1、教師唯我獨(dú)尊的成人中心意識(shí)。過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一。 紀(jì)錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們
2、教師對(duì)于幼兒不合理的期望。
3、教師教育方式方法的欠缺。
4、教師班級(jí)管理理念有偏差,管理能力欠缺。
5、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問題。
二、有效的班級(jí)管理從哪里來?
(一)了解幼兒,對(duì)幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,就很好。首先我們來認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人!澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要!
1、小孩子是好游戲的;
2、小孩子是好模仿的;
3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子,他就沒有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個(gè)孩子就是安全感沒建立好,只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。
4、小孩子喜歡野外生活;
5、小孩子喜歡合群;
6、小孩子喜歡稱贊的。
我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來,都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。
(二)班級(jí)管理的過程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級(jí)管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。古語云:“親其師,信其道!币胧挂粋(gè)班級(jí)有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請(qǐng)看應(yīng)彩云老師的博文《愛使更教育簡(jiǎn)單》附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:
1、納悅幼兒
2、積極應(yīng)對(duì)幼兒的惱人行為
3、教幼兒從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
4、對(duì)幼兒有耐心和持續(xù)的支持
5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的'平衡
教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問題,才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì),讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規(guī)則,并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則
1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū):規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須。靠命令和高壓控制的班級(jí)規(guī)則很容易反彈,而情況會(huì)更糟糕。
2、自由與規(guī)則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護(hù)航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),符合幼兒年齡特點(diǎn),不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排,減少集體活動(dòng)時(shí)間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。
(1)教師示范說明
(2)在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)
(3)巧妙利用幼兒影響幼兒
(4)有效設(shè)計(jì)和利用簡(jiǎn)單的規(guī)則意識(shí)
(5)盡可能采用分組活動(dòng),減少擁擠和等候時(shí)間
3、表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意
(1)不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
(2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛的
(3)態(tài)度真誠,避免形式化和敷衍
(4)表揚(yáng)具體,指向幼兒良好的行為
(5)幼兒已形成的習(xí)慣無需表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)
(6)避免成為教師權(quán)力控制的工具
(7)避免對(duì)其他幼兒形成壓力和造成傷害
4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用 關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用 對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說明原因,時(shí)間不宜過長,一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。
學(xué)習(xí)體會(huì):
通過學(xué)習(xí),使我明白, 班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí),良好的常規(guī)是必須。
俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋(gè)老師僅僅是熱愛他的學(xué)生,而沒有常規(guī),沒有教育、引導(dǎo),班級(jí)就象一盤散沙。沒有有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書,每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。
每個(gè)教師對(duì)這本書要認(rèn)真地“看”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實(shí)踐過程中,一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,豐富自己,我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)5
本人現(xiàn)任臨泉縣第四中學(xué)思想品德課任教師,參加工作以來,我始終沒有離開班主任這個(gè)工作崗位,所在班級(jí)集體中同學(xué)互相團(tuán)結(jié),銳意進(jìn)取,自覺遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,各種活動(dòng)開展得有聲有色,學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高,在各項(xiàng)評(píng)比中均名列前茅。任現(xiàn)職以來,所帶班級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃,成績?cè)谛?nèi)遙遙領(lǐng)先,受到校內(nèi)外師生和家長的一致好評(píng)。
現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的班主任工作總結(jié)如下:
一、愛崗敬業(yè),為人師表,無私奉獻(xiàn)。
幾年來,本人深知“身教勝于言教”的道理,始終如一地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己,忠誠黨的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,自覺履行教師職責(zé),無私奉獻(xiàn)。雖集語文教師,班主任工作于一身,但從沒無故曠過學(xué)生一節(jié)課。用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生以感染和熏陶,使用學(xué)生深受感動(dòng)。日常工作中要求學(xué)生助人為樂,無私奉獻(xiàn),我自已必須首先做到。
二、抓住時(shí)機(jī),滲透思想教育。增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力
班主任工作主要是思想教育工作。我除了在會(huì)上給學(xué)生讀報(bào),講故事,言傳身教外,還抓住生活中的典型事例,適時(shí)地加以引導(dǎo),有助于學(xué)生明辨是非,提高思想認(rèn)識(shí),做到愛憎分明。在禁毒課上,本地一些不法之徒被子正法,我和同學(xué)們圍繞販毒分子所認(rèn)識(shí)的“犧牲一人,造福人孫”的言論進(jìn)行了討論。分析大家與小家的關(guān)系,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到販毒吸毒給人民生命脈財(cái)產(chǎn)帶來的巨大損失,自覺地宣傳禁毒,遠(yuǎn)離毒品,珍愛生命。
三、注重選拔培養(yǎng)學(xué)生干部,增強(qiáng)班干部的凝聚力。
班級(jí)干部隊(duì)伍素質(zhì)的高低關(guān)系到班級(jí)工作的質(zhì)量,因此選拔培養(yǎng)高素質(zhì)的干部是班級(jí)工作中不容忽視的一環(huán)。每逢開學(xué)初,我都要對(duì)上學(xué)期的干部進(jìn)行全面考評(píng),根據(jù)其實(shí)際工作能力,決定是否留用,將思想素質(zhì)高,以身作則,樂于為大家報(bào)務(wù)的同學(xué)吸收到干部隊(duì)伍中來,大大增強(qiáng)了干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。于是,在我的引導(dǎo)下,班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)有組織地進(jìn)行了各種形式的活動(dòng),定期召開主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生看清形勢(shì),樹立正確的.人生觀、價(jià)值觀和世界觀,成立了學(xué)習(xí)雷鋒小組、課外活動(dòng)、興趣小組、手抄報(bào)比賽等,大大豐富了學(xué)生的課余生活,培養(yǎng)了能力,增強(qiáng)了自身素質(zhì),深受全校師生的贊賞,僅上學(xué)年,我班就出現(xiàn)好人好事近300件。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
初中階段學(xué)生將面臨中考,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大,教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),適應(yīng)考試時(shí)間,培養(yǎng)良好的心態(tài)非常重要。首先,教育學(xué)生按照作息制度,堅(jiān)持參加早操,課間操,認(rèn)真做好眼睛保健操,組織觀察、閱讀、寫作、辦報(bào)。其次,講分衛(wèi)生,監(jiān)督學(xué)生勤換洗衣服,勤洗澡、理發(fā),不讓學(xué)生吃生冷食物、變質(zhì)食物。第
三、教育學(xué)生生活儉樸,不吃零食。幾年來,我所帶的班級(jí)學(xué)生不在吃穿上攀比,更沒有穿著奇裝異服的,教室內(nèi)幾乎沒有吃瓜子、糖果的。在歷次衛(wèi)生評(píng)比中,成績優(yōu)異。為同學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,第四,節(jié)儉習(xí)慣的養(yǎng)成使同學(xué)們攢下了一些零用錢,于是,我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其用于購買書籍和學(xué)習(xí)用具為困難學(xué)生獻(xiàn)愛心等。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)飛成績。
在思想教育的同時(shí),本人還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)差或英語差,作為主科語數(shù)外有一門瘸腿,就很難在考試中取勝,象之前我們班的莊麗、侯偉等,在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其他科非常優(yōu)秀,就是數(shù)學(xué)或英語較弱,這些學(xué)生能把瘸腿科補(bǔ)上去,考取好的高中絕對(duì)沒什么問題。我知道后多次找他們了解情況,及時(shí)與任課教師聯(lián)系,同家長商量對(duì)策,迅速扭轉(zhuǎn)了局面。在那年的中考中他們考上理想的高一級(jí)學(xué)校。另外,還對(duì)不同層次,不同愛好的學(xué)生因材施教,使他們得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。由于平時(shí)思想工作跟得上,學(xué)生視野開闊,觀念更新快,不少同學(xué)都希望在將來能學(xué)得一技之長,在社會(huì)上展現(xiàn)自已的人生風(fēng)彩。我有一個(gè)信念,在學(xué)生時(shí)代不可能每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,但走上社會(huì)在不同的生活領(lǐng)域,他們就可能人人成為優(yōu)秀者。這正是我們當(dāng)教師的天職。
當(dāng)然,這些成績的獲取得與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,各方面的配合是分不開的,在今后的工作中,我將始終如一貫徹素質(zhì)教育,實(shí)施新課改革。為人師表,教書育人,心系學(xué)生,著眼未來,為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才而不懈努力。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)6
摘要:班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng),精力旺盛,活動(dòng)量大,求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活,他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。
班級(jí)文化環(huán)境包括班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境和班級(jí)精神文化環(huán)境兩大方面。班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞,而班級(jí)精神文化則需要認(rèn)真地、創(chuàng)造性地去做。要建立有特色的班級(jí)文化環(huán)境需要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng),需要師生一起共同精心策劃和營造。因此班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子,可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念,以及班集體的追求和風(fēng)氣。
一、營造特色環(huán)境——班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)
(一)營造班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌,而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此,要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn):
1、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。
2、要主題鮮明,富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。
3、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
4、要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
如:我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“知之為知之,不知為不知”的名言條幅,從而營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖,讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū),看到獎(jiǎng)狀,可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;在學(xué)習(xí)園地里,時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影,時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作,時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)。一篇篇折射思維火花的日記經(jīng)過孩子們的精心設(shè)計(jì),圖文并茂,文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯,能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中,每一張裝飾畫,每一條標(biāo)語,每一個(gè)細(xì)節(jié),都要精心設(shè)計(jì),慎重考慮,力求讓每一塊墻壁“會(huì)說話”。
。ǘ﹦(chuàng)建班級(jí)精神文化環(huán)境
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng),精力旺盛,活動(dòng)量大,求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活,他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)遵循三個(gè)原則:一是教育性,活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野,有益于學(xué)生身心健康,有助于提高學(xué)生的思想覺悟。二是多樣性,課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑,活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩,使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。三是自主性,發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體作用,通過動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,豐富自己,培養(yǎng)某一方面的能力。
二、在和諧中交往——班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)
在學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過班風(fēng),班內(nèi)人際關(guān)系表現(xiàn)出來。整個(gè)集體與每一個(gè)人之間形成密不可分的和諧的互動(dòng)關(guān)系。
。ㄒ唬⿴熒g——理解·溝通
教師與學(xué)生是教育活動(dòng)永恒的主題,教育過程中,教師與學(xué)生的相互關(guān)系,是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的主要內(nèi)容,因?yàn)閹熒P(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級(jí)文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級(jí)文化關(guān)系的主要位置。
1、建立新型師生關(guān)系——從師權(quán)向?qū)W權(quán)轉(zhuǎn)化
師權(quán)文化,教師就代表著真理、權(quán)威和要求,學(xué)生對(duì)教師只有服從與執(zhí)行。學(xué)權(quán)的樹立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)新型的學(xué)權(quán)文化,必須改變教育者的文化心態(tài)。師權(quán)文化心態(tài)的教育內(nèi)涵即教師是文化的輸出者,而如今的教師與過去有所不同,教師只能是主流文化的輸出者,而不能是所有文化的輸出者,尤其是在新的知識(shí)領(lǐng)域,在更廣泛的文化生活領(lǐng)域,可能學(xué)生的知識(shí)廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢(shì)。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢(shì),看到學(xué)生文化的積極因素,看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。
這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的`關(guān)系,只有建立這種平等的關(guān)系,教育工作者才能向著正確的方向發(fā)展。在教育實(shí)踐中,我越來越感覺到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居,非但得不到學(xué)生的尊重,還會(huì)受到非議。這種非議不是不敬,而是教師自身?xiàng)l件所限的結(jié)果。因此作為教師倒不如也做一個(gè)學(xué)習(xí)者,以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣做不但拉近了師生關(guān)系,還使教師增長了的知識(shí)。真正做到師生共進(jìn),教學(xué)相長。
2、把握新型師生關(guān)系——做個(gè)主動(dòng)溝通的人
建立平等和諧的師生關(guān)系,是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的中心課題。對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行挑戰(zhàn)與改造是一次勇敢的實(shí)踐。
。1)做一個(gè)欣賞者
學(xué)生最大的渴望就是得到賞識(shí),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)他們的自信心、自尊心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞他人,提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力,塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處,能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步,就會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生,經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生,就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅(jiān)定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生,這在教育上能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效應(yīng)。這一切都源于欣賞的力量,教師的欣賞能使學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來。
班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生,就是要承認(rèn)學(xué)生的人格存在是美好的,包容學(xué)生的全部人格,接受和信任學(xué)生,甚至連同他們的缺點(diǎn)也包括在內(nèi),這是做一個(gè)欣賞者的心理要求。以一個(gè)欣賞者的身份看待自己的學(xué)生,就會(huì)帶著積極的情感面對(duì)自己的教育對(duì)象,以更加積極的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。為在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。
(2)做一個(gè)尊重者
每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是一種文化的存在,這就是學(xué)生文化最基本的特點(diǎn)。不同的學(xué)生具有相對(duì)的獨(dú)立性和差異性,可以表現(xiàn)在不同的價(jià)值取向、生活情趣、行為習(xí)慣等方面。這是文化多元性在個(gè)體身上的表現(xiàn)。
當(dāng)了多年的班主任,我從不刻意改變每個(gè)孩子的個(gè)性,而是在尊重性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們改正自己的缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。如:有個(gè)學(xué)生原本自私傲慢,雖然學(xué)習(xí)很好,但沒有什么朋友。他自己也很苦惱,在與我談心之時(shí),向我吐露了心聲。我沒有對(duì)他進(jìn)行批評(píng),在肯定他對(duì)自己能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的同時(shí),建議他和我一起為他人做一些小事:為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學(xué)發(fā)本子這些雜事都是他以前不屑做的。當(dāng)整潔的教室里留下他辛勤的汗水,當(dāng)同學(xué)主動(dòng)與他交朋友時(shí),他獲得了真正的友誼并改正了缺點(diǎn)。正是教師的這份真誠,才讓學(xué)生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育,是體現(xiàn)人性的教育。
尊重學(xué)生個(gè)體,就會(huì)使教育有光明的未來。尊重學(xué)生個(gè)體,并不意味著放棄原則,而是給孩子自由,給孩子獨(dú)立的空間,教育者適時(shí)適度地引導(dǎo),就可以將學(xué)生引向更為廣闊的發(fā)展之路上。
。3)做一個(gè)關(guān)愛者
小學(xué)生天真無邪的心靈,需要教育者用心去觸摸。班主任應(yīng)該以平等、尊重、欣賞的態(tài)度接納學(xué)生文化,保護(hù)學(xué)生文化的獨(dú)立性和存在的權(quán)利。學(xué)生文化是一種發(fā)展的文化,隨著年齡的增長,他們會(huì)一天天地成熟起來。低年級(jí)的小同學(xué)聚在一起,常常以“過家家”作為主要內(nèi)容,高年級(jí)的同學(xué)會(huì)經(jīng)常相約一起出去游玩,這就是年齡的差異,也是文化的發(fā)展。
學(xué)生文化選擇的發(fā)展也要求班主任不斷變化自己的關(guān)愛方式,要有意識(shí)地推動(dòng)他們文化選擇層次的發(fā)展,幫助學(xué)生提高文化選擇的水準(zhǔn)。
如:為了開闊小學(xué)生的視野,提高表達(dá)能力,我分階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事:首先由老師每天利用讀報(bào)課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)成語故事,然后讓學(xué)生每天堅(jiān)持看一個(gè)成語故事,并把成語記錄下來,最后每天抽五到十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)講一個(gè)成語故事。學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)聽——讀——講的認(rèn)知過程,我們可以看到要求在變,形式在變,學(xué)生的水平也在不斷地提高。
關(guān)愛學(xué)生文化,就是要看到學(xué)生文化的明天。承認(rèn)學(xué)生的今天,接納他們的今天,就是給予他們的明天,創(chuàng)造他們的明天。
(二)生生之間:競(jìng)爭(zhēng)·互助
心理文化是班級(jí)文化的最高境界,決定班級(jí)心理文化質(zhì)量的主要因素是班級(jí)中的“生生關(guān)系”。良好的“生生關(guān)系”是班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)。今天的兒童生長在獨(dú)特的年代,他們應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)、同情、支持、幫助、友愛等種種現(xiàn)代人非常缺乏的交往品質(zhì),這是班級(jí)文化交往的重要任務(wù)。
總之,班級(jí)文化關(guān)系對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有著十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系可以體現(xiàn)教師與學(xué)生的人格修養(yǎng)。
在班級(jí)管理中,各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作,我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā),利用班級(jí)文化具有潛移默化性,自我教育性等特點(diǎn),采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中,充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能,我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃,進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。 參考文獻(xiàn):《河北教育》 《班級(jí)管理的技巧》
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)7
班級(jí)管理心得體會(huì)
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題,不要搪塞,承認(rèn)不會(huì)。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說,我對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信。
3、以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生,一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
5、多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)。他們有他們自己的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的`理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說一些話,不過學(xué)生并不覺得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語言精練,富有詩意。我上課除特殊情況外,從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。下課鈴聲一停我馬上下課,從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事,也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵,學(xué)生沒有休息上廁所,還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話,無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。
班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話,就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。
三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生。
四、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。
我平時(shí)抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般。
總之,要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、熱愛班級(jí)。
2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。 “熱愛班級(jí)”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)老師,而是當(dāng)教育家。
當(dāng)代教育家葉圣陶先生說:“身教最為貴,知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們:青少年學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說教和簡(jiǎn)單粗暴的教師,尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生不僅聽其言,而且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到,我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。教育是三方面的,即學(xué)校、社會(huì)、家庭,其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家長的溝通。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)8
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。做為今年新招入的新教師,剛當(dāng)了半年班主的我對(duì)班級(jí)管理有自己小小的看法。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看
法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的'時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)9
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長期的努力和實(shí)踐,通過切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。
1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生
單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一部分家庭隨著人們的婚姻,社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
為此,作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛,讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。
2、不忘留守學(xué)生
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落,不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢去了。在他們看來只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X,孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了,原本內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛,他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂的生活,學(xué)習(xí),無疑就要班主任給予他們家長般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免著涼;丶視r(shí)別忘了問候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。
3、功能化的班級(jí)組織
一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無論是班長,副班長,還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點(diǎn)管理方向,然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。因?yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下,一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣,得到了家長們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來學(xué)校找我表示感謝。
4、科學(xué)化的常規(guī)管理
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)生現(xiàn)狀來管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合,以管理促進(jìn)教育。其次,各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化,以,等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語言,舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,及時(shí)了解情況,并加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。
5 、寓管理與各項(xiàng)活動(dòng)中
班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮的同時(shí)、,寓管理與活動(dòng)之中,根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開展活動(dòng)的規(guī)則來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的.愛國主義理想,從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語言,行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
6、掌握好處理自然群體的尺寸
現(xiàn)在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說:物以類聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分
析,首先不要極力阻止。一般說來它是具有積極意義的,有時(shí)往往一人有難,眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn),作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績排在班尾的學(xué)生,平時(shí)玩得比較好,對(duì)這類集體活動(dòng)不太感興趣,就一起對(duì)我說,不想?yún)⒓颖荣。我知道他們幾個(gè)以誰為中心,就單獨(dú)以聊天的形式跟他講,參加集體活動(dòng)的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話,我們班一定會(huì)獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任,對(duì)他的伙伴們一聲令下,結(jié)果,我們班真的獲得了全年級(jí)的第一名。可見,正確,積極地引導(dǎo),不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想,而且會(huì)帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng),并能取得意想不到的好成績。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
7 、對(duì)獨(dú)生子的疏導(dǎo)
如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子,這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng),不愿替別人著想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心,不能當(dāng)作同學(xué)的面,不然他會(huì)逆反。經(jīng)過耐心細(xì)致的講道理,這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì)高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表揚(yáng),那么還有想任性的學(xué)生也會(huì)受到感染,而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生,隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評(píng)指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會(huì)的學(xué)生多次重復(fù)做,直到做會(huì)做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo),既要嚴(yán)格要求,又要充滿愛心。
班主任工作是一件細(xì)致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過,做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準(zhǔn)時(shí)跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)10
從事教育工作十余年多以來,對(duì)于班級(jí)管理,一直處于摸索狀態(tài),因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育,對(duì)于孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來約束班級(jí)里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。
做為班主任,首先要對(duì)自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級(jí),并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,都不要對(duì)孩子輕視,應(yīng)該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級(jí),我要教好他們。在班級(jí)里,要對(duì)孩子們說:我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬,相信我們(cè)谧拿恳粋(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差,同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次,在班級(jí)里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,用的好的話,會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,不能因?yàn)樽约憾绊懻麄(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里,要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級(jí)管理中,班級(jí)干部管理班級(jí),并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級(jí)所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力,讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系,與科任老師關(guān)系好了,科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣,讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣,班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式,這樣管理班級(jí)起來,更加輕松,而且效果會(huì)更好。班級(jí)管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來制約學(xué)生。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級(jí)里,制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅(jiān)持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實(shí)很困難的,有的'時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結(jié)一下上周情況,然后,對(duì)下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,主動(dòng)問好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好,培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。在班級(jí)里,孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計(jì)較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河,當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是,拔到后來,一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好,就被拔出來了,當(dāng)時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣,認(rèn)為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,當(dāng)時(shí)給他們鼓氣,在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中,我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多,這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級(jí),只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級(jí),相信任何班級(jí)都能管理好的!
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)11
班主任工作的幾點(diǎn)感想
在班主任工作中一路走來,失敗的教訓(xùn)遠(yuǎn)多于成功的經(jīng)驗(yàn)。把失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒恚苊庖院蟮腻e(cuò)誤中再犯此類錯(cuò)誤,應(yīng)該也是一種經(jīng)驗(yàn)吧!
班主任首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的科任教師。我是一名數(shù)學(xué)教師,但我覺得:“上好數(shù)學(xué)課,只能算一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,當(dāng)好班主任,卻能影響學(xué)生一生,才真正的豐富了教師的人生!
從參加工作到現(xiàn)在,我對(duì)學(xué)生,對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中的很多事情的認(rèn)識(shí)有了很大的變化。剛開始工作時(shí),看到好學(xué)生,不由自主的喜歡;看到不想學(xué),不認(rèn)真學(xué)的落后生總是擺出長者的面孔要教化他,達(dá)不到目的就是一種恨鐵不成鋼的樣子,在數(shù)學(xué)課上也常常一副嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子,覺得老師就應(yīng)該這樣嚴(yán)謹(jǐn)。
我第一次當(dāng)班主任是在中途接手一個(gè)高一年各方面直線下滑,學(xué)習(xí)成績從前三到名列倒數(shù)的班級(jí)。假期期間我曾做了一些調(diào)研,得出了如下原因:班級(jí)不團(tuán)結(jié),紀(jì)律性不強(qiáng),自由散慢的學(xué)生太多等等,我接班后,以一種雷厲風(fēng)行,嚴(yán)肅認(rèn)真的面貌出現(xiàn),下決心對(duì)班級(jí)進(jìn)行大刀闊斧的改造,對(duì)他們的各種行為作了嚴(yán)格的限制。剛開始學(xué)生還是比較歡迎的,因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都有向上心,都希望能在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中生活,但是兩個(gè)月之后,學(xué)生強(qiáng)烈的逆反情緒就在發(fā)酵,后來我想原因大概是:
1、班級(jí)對(duì)外形象沒有提高;
2、學(xué)習(xí)成績沒有明顯提升;
3、班級(jí)中部分學(xué)生因習(xí)慣不好長期遭受批評(píng),壓制又沒看到希望,逆反是自然的事?傊,這個(gè)班在我辛辛苦苦,披星戴月一
年中,學(xué)生找不到在這個(gè)班級(jí)中的自豪感,歸屬感,成就感,高三隨著文理分科散開了。后來的幾年里我一直在痛苦中反復(fù)思考,反思這一年失敗的教訓(xùn),在隨后的班主任工作中逐步改正了對(duì)學(xué)生,對(duì)工作,對(duì)人生的看法。
經(jīng)過長時(shí)間的思考,我想對(duì)年輕的班主任提幾點(diǎn)建議:
1、班級(jí)的團(tuán)結(jié)來自于班級(jí)的形象,一定要利用好學(xué)校年級(jí)組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),要在活動(dòng)中露臉,讓學(xué)生感到同學(xué)間的團(tuán)結(jié),感到老師的優(yōu)秀,感到跟著你有奔頭,這樣就像五星紅旗中代表全國人民的四顆星始終圍繞中國共產(chǎn)黨。
2、大家可能聽過各種各樣的班主任講座,且不可照搬照抄。很多班主任培訓(xùn)中講課的教師都是男老師,對(duì)女班主任未必全部適用,另外任教學(xué)科不同管班風(fēng)格也必將不同。
上學(xué)期有一段時(shí)間,學(xué)校早戀問題有抬頭之勢(shì)。我們班還行,只有一位女生和外班一男生來往密切。在辦公室,一位老教師說她說了一段話(質(zhì)問有早戀傾向的同學(xué):早戀動(dòng)機(jī)是想結(jié)婚還是玩弄感情)在班里效果很好。為了立即剎住這股風(fēng),我就照搬了這段話,結(jié)果適得其反,學(xué)生覺得我傷了他們的自尊。(十班和我班的情況截然不同,我班的學(xué)生家教都非常好,學(xué)生整體素質(zhì)比較高)后來我又做了一些思想工作才平息這場(chǎng)**。所以不論說話或是辦事一定要符合自身特點(diǎn),立足本班,要建設(shè)有本班特色的班級(jí)管理模式。
3、當(dāng)班主任之前要做好定位,而要以一種什么形象出現(xiàn)在同學(xué)面前,要做一個(gè)什么類型的班主任,權(quán)成型,睿智型,保姆型等等。班主任
是要與同學(xué)朝夕相處的,有些事我們可以裝一時(shí),但裝不了兩年,三年,我的一個(gè)體會(huì)就是,沒有強(qiáng)勢(shì)的外表,就不要做強(qiáng)勢(shì)的班主任,我們可以作一個(gè)講技巧的班主任。講技巧對(duì)女班主任尤為重要。
4、做一個(gè)多變的班主任,我自己覺得我們得有童心,純心,但同時(shí)也得多變善變,不能讓學(xué)生摸住班主任脾氣。我們可以和他們侃侃而談,但該動(dòng)恕的時(shí)候也必須動(dòng)恕。讓學(xué)生知道你是一個(gè)敢愛敢恨,感情豐富的人,還要讓學(xué)生覺得你是一個(gè)捉摸不透的人,這樣一些學(xué)生在做一些事的時(shí)候就得掂量掂量。
5、多讀書,多了解各方面知識(shí),作一個(gè)教學(xué)上的雜家。上學(xué)期,有一次班里我現(xiàn)在都忘了什么事,反正當(dāng)時(shí)覺得是一件怎么也得好好解決的事,覺得要不把這個(gè)學(xué)生立刻揪出來痛批一頓,就咽不下這口氣,可當(dāng)時(shí)第三節(jié)沒下課只好在休息室煩燥地走來走去,作業(yè)也一本不想改,無聊之中看到桌子上一本《班主任之友》,全當(dāng)打發(fā)時(shí)間吧,可看著看著火消了。看到上面一位班主班怎么解決一件刺手事的經(jīng)過,從中我感受到了別人的寬宏、大度及智慧,看完后我回家給自己炒了兩個(gè)菜,吃完飯美美睡上一覺,下午把那個(gè)學(xué)生喊到休息室,心平氣和地談?wù)劊虑楹茼樌亟鉀Q了。的確,書籍中那一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例是可以點(diǎn)亮我們的智慧,給我們指點(diǎn)迷津的!栋嘀魅沃选罚蹲鲎詈玫陌嘀魅巍,《班主任兵法》,《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》等等都是非常優(yōu)秀的書。此外我覺得作為當(dāng)代的班主任,真的是不僅要精通本專業(yè)的知識(shí),還要涉獵天文,地理,時(shí)政等等各方面知識(shí),讓自己成為一個(gè)雜家,讓我們的.課堂成為吸引學(xué)生,指引學(xué)生人生成長的殿堂。如果老
師懂得多方面知識(shí),學(xué)生就會(huì)佩服你,學(xué)生畢業(yè)若干年后,能記住我們什么呢?可能是我們的個(gè)性,幽默,我們的自信,樂觀,我們講的一個(gè)故事,我們對(duì)他的好,我們出的一次丑,這就足矣。
6、對(duì)待不同學(xué)生用不同方法。吳主任談到的三個(gè)愛:嚴(yán)愛、博愛、寬愛,是我們做學(xué)生工作的指南。北京廣渠門中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英有自己的一套原則:
賞識(shí)學(xué)困生,使其自強(qiáng)不自卑;
鼓勵(lì)潛能生,使其自覺不自滿;
信任過失生,使其自學(xué)不自諒;
尊重個(gè)性生,使其自愛不自大;
接近背師生,使其自主不自我;
關(guān)心貧困生,使其自量不自餒;
關(guān)注優(yōu)秀生,使其自信不自負(fù)。
每個(gè)班級(jí)都是由男生女生共同組成,我認(rèn)為對(duì)待男女生問題需要不同的策略。我直言不諱地說:在我的班級(jí)每一位女生都是我的掌上明珠,男生則是我拴在褲腰帶上的,需要時(shí)時(shí)敲打的頑皮猴子。我覺得抓住了女生的心,就把握住了全班的脈搏;贏得了女生的心,就贏得全班同學(xué)的愛戴。在每接一個(gè)新班我總是會(huì)先給女生開會(huì),說些知心話,談?wù)勗鯓幼鲆幻麥厝,?jiān)韌,自尊,優(yōu)雅的女生。
中學(xué)階段是少年向成人過渡的階段,這時(shí)的學(xué)生蠢蠢欲動(dòng),心靈將啟未啟,人生半開未開,中學(xué)老師,班主任的作為可能為學(xué)生打開一些門,點(diǎn)亮一盞燈,照亮一些智慧。
作為班主任,
我們要有寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失,
用期待的心情去等待學(xué)生的沒一點(diǎn)進(jìn)步,
用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),
用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就,
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)和不成熟的想法,在班級(jí)管理方面還有很多困惑,如:在對(duì)待個(gè)性生,屢錯(cuò)生往往不知所措,在班干部的培養(yǎng)方面也很茫然,希望能得到朋友們的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家!
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)12
人常說“班級(jí)管理無小事”,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。比如說,座位的安排,外人看來小事一樁,可是仔細(xì)想一想,作為班主任,我們哪一次編排座位,不是經(jīng)過深思熟慮,總是因?yàn)橐恍├碛,我們才?huì)這樣如此地“布局”。的確,座位編排,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞,涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長與教師,甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系,問題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢?
閑暇之余,我主動(dòng)與其他班主任溝通,我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門,各有千秋,這里面可是大有學(xué)問。具體方法有:
1、高低法。高的坐在后,矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的一種方法。到了初中以后,男女一般分開坐為好,以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐,縱行每兩周調(diào)一次。若坐椅、課桌能升降,也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以優(yōu)帶差的'一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起,一帶一,一對(duì)紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。
6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí),讓他們坐在一起,相互取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力,在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響,可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響,如可安排一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。
8、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求,滿足要求,方可如愿。對(duì)這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。
了解這么多編排座位的方式,我的想法是,對(duì)以上的方法采取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等,“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí),體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式,即一個(gè)組長(優(yōu)),兩個(gè)組員(良+差),經(jīng)常開展一些小組評(píng)比的活動(dòng),增強(qiáng)小組的凝聚力,從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法、互補(bǔ)法的最佳效果,即“取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。
座位編排,我想不局限于這些,關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思索?傊嘀魅卫蠋煈(yīng)該成為生活中的愛心人、耐心人、細(xì)心人、創(chuàng)新人。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)13
近日,我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級(jí)管理的道與術(shù)》的講座,受益匪淺。楊老師從自己的班級(jí)管理工作出發(fā),用具體事例詳細(xì)闡述了他在班級(jí)管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系,是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”,簡(jiǎn)言之,就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢,相對(duì)而言,就是大計(jì)、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂,是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它,那么,人就會(huì)走向繁瑣,被眼前的重重事務(wù)所纏繞,云里霧里,終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中,太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù),或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù),或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng)、指導(dǎo)。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),工作沒有少干,不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外,總感覺少了一些其它的東西。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)”的問題上,占用太多的精力,而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚的.“道”。
對(duì)于班級(jí)管理來說,“道”在哪里?我覺得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”:孝心獻(xiàn)給父母,做家庭的“小幫手”;愛心獻(xiàn)給社會(huì),做文明禮貌的“小標(biāo)兵”;關(guān)心獻(xiàn)給他人,做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”;忠心獻(xiàn)給祖國,做維護(hù)國家社會(huì)利益的“小衛(wèi)土”;信心留給自己,做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下,自覺磨礪意志,主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺,用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長。
三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說:“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣!睂(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng),激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì),使其持久地保存下去。
人,只能自己改變自身,并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任,我們要善于改變自己、完善自己,以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)14
班級(jí)管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似!敝f,依我之所見班級(jí)管理也不遜與此多少。面對(duì)如此廣博的大學(xué)問,要想面面俱到,恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限,二來能力有礙。所以在此本人僅就班級(jí)管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。
在班級(jí)管理中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級(jí)管理工作收到事半功倍的效果,反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中,后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了,那么作為班級(jí)有效組織者的班主任就會(huì)減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對(duì)的'。面對(duì)后進(jìn)生,我們常常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的無奈,長此以往會(huì)讓人有種身心俱疲的痛苦!胺湃巍睂(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決,而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在,有針對(duì)性的采取措施!昂筮M(jìn)生”群體作為班級(jí)中特殊的“弱勢(shì)群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教,因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述,而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段,課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始,俗話說“良好的開端,是成功的一半”。對(duì)于后進(jìn)生而言,尤其不能輸在起跑的階段。對(duì)于班里的后進(jìn)生,我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí),先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間!笆谌艘贼~,不如授人以漁”將他們扶上馬,再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時(shí)階段,課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn),具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對(duì)后進(jìn)生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題,多提其想一想就能解決的問題,讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性,在接受新知識(shí)時(shí),往往很難將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整和,因此在接受新知識(shí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出滯后性,因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識(shí)的情況,適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助,使新知識(shí)更好的融入其以有的知識(shí)架構(gòu)中去,并在此過程中充實(shí)加固已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),使其更加穩(wěn)定。
課后階段,要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合,使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂,進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新,可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對(duì)于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段,在班里我會(huì)不定期的對(duì)學(xué)生家進(jìn)行“電訪”,以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于后進(jìn)生,我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,充分調(diào)動(dòng)家長積極性,更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過以上措施的實(shí)施,后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),提高了學(xué)習(xí)效果,在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí),后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的`學(xué)習(xí)成果,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升,后進(jìn)生便會(huì)慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對(duì)待后進(jìn)生,教師就應(yīng)該沉得住氣,耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們,畢竟他們是班里的“弱勢(shì)群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過以上的措施方法,我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績得到了很大的提升,班級(jí)整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除,但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對(duì)意義上的“后進(jìn)生”,使他們?cè)跈M向、縱向的對(duì)比中有進(jìn)步,看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正,那么整個(gè)班級(jí)體便會(huì)形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過一年來的親身實(shí)踐得出的些許感受,寫出來與大家分享。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)15
眾所周知,學(xué)生管理是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),更是一種境界。他們就像一群小馬駒,充滿活力又很頑皮。我深信培養(yǎng)好了他們會(huì)成為良駒、好馬。“馬無夜草不肥”,夜草需要人去準(zhǔn)備,我愿意去準(zhǔn)備新鮮的夜草,因?yàn)橹挥杏脨鄄拍芘囵B(yǎng)出好的學(xué)生。愛雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字,但是也要講方法講技巧的去愛,而不是溺愛。應(yīng)該是嚴(yán)厲的愛,關(guān)心的愛,耐心的愛。
無規(guī)矩不成方圓,但是現(xiàn)在的學(xué)生又不能一味的管教,這樣進(jìn)不到他們心里,所以要靈活的嚴(yán)厲。新生入學(xué)開班會(huì)時(shí)我就把學(xué)校的規(guī)章制度告訴同學(xué)們,帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《學(xué)生手冊(cè)》,當(dāng)然《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容很枯燥,為了讓同學(xué)們能聽進(jìn)去,我讓每位同學(xué)都讀一段,讀到重點(diǎn)的地方我再強(qiáng)調(diào)一下,給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事,讓大家加深印象。但是再怎么強(qiáng)調(diào)還是有的同學(xué)不去執(zhí)行,那這就需要規(guī)章制度來約束,針對(duì)班級(jí)的具體情況制定班規(guī),在班規(guī)中特別注重公平合理,讓同學(xué)們感覺到“一分耕耘一分收獲”,把所有的活動(dòng)、事項(xiàng)進(jìn)行量化,甚至遲到曠課都包括在內(nèi)。
學(xué)生無小事,小事管一生。于寒是我們班來的最晚的一個(gè)學(xué)生,他原名不叫于寒,是后來他找到我讓我給他改的,他說他厭惡自己的名字,在他上高三時(shí)他的父親去世了,他是家里最小的一個(gè)孩子,本來就不和諧的家庭因?yàn)楦赣H的去世更不和諧了,他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部,體育課都不能上,去年冬天的一個(gè)周日開完班會(huì)我正騎著電動(dòng)車準(zhǔn)備往校門口走時(shí),看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他,原來他是特地出來等我的,他說他要去上?床,在濰坊看了最好的醫(yī)院還是不行,那晚于寒跟我說了很多很多心里話,想不到小小的孩子經(jīng)受過如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的`電話,電話中低沉的聲音我知道可能檢查結(jié)果不好,“強(qiáng)制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活,甚至不能有正常人的生活,他失去了生活的信心,但是他又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,怎么辦呢?等他從上;貋頃r(shí)我經(jīng)常到教室專門去看看他,中午我不回家,有時(shí)也把他叫到校園里散散步,我想我能做的只能是傾聽,也許很多事情說出來就好了,聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說要把他當(dāng)做正常人一樣看待,不能傷到他的自尊心,把他的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來,忘記身心的痛苦,經(jīng)過一學(xué)期的努力,他重拾信心,經(jīng)常問我一些關(guān)于專升本的事情,學(xué)習(xí)成績也比上一學(xué)期好很多?吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了,我的心里是由衷的高興。我認(rèn)為,只要從細(xì)節(jié)上真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當(dāng)大事對(duì)待,總有一件小事可能會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
有耐心是做所有事情的基礎(chǔ),耐心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),耐心的感受學(xué)生的生活,耐心的體會(huì)學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習(xí)肯定是最重要的,如果一個(gè)班級(jí)有了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,其他很多問題都能迎刃而解,因?yàn)槊刻焱瑢W(xué)們都覺得很忙,有很多事情要做,那曠課、遲到的現(xiàn)象自然就會(huì)降低,對(duì)于文科班的同學(xué)來說課下的作業(yè)比較少,所以從大一下學(xué)期開始很多同學(xué)就開始覺得沒事做,有時(shí)上課也提不起精神,針對(duì)商務(wù)類班級(jí)來說應(yīng)該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著、總結(jié)著,覺得這些辦法還比較可行,開學(xué)時(shí)我就強(qiáng)調(diào)期末考試如果打小抄本門課成績就是零分,而且全系通報(bào)批評(píng),讓同學(xué)們充分感覺到這是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、公平競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí),其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的,通過這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏钌洗嬖诘膯栴},為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷,可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長身體的時(shí)候,如果不吃早飯對(duì)身體的危害非常大,可是只跟同學(xué)們說一句一定要吃早飯是沒用的,怎么辦呢?有天我在看電視節(jié)目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對(duì)人體的影響說的非常生動(dòng),于是我把教授的話總結(jié)了一下從醫(yī)學(xué)的角度講給同學(xué)們,第一句話就是:“不吃早飯會(huì)讓人發(fā)胖”。這句話說完后很多同學(xué)都抬起頭,看到了大家感興趣的眼神,我知道機(jī)會(huì)來了,接著又把如何會(huì)使人發(fā)胖的原因告訴大家,我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!說完后大家哄堂大笑,從那以后只要讓我知道誰不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請(qǐng)吃早飯吧!”來善意的挖苦一下那位同學(xué),慢慢的大家基本上都養(yǎng)成了吃早飯的習(xí)慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習(xí)半年后,再回來上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化,很難再靜下心來學(xué)習(xí),面對(duì)這種情況,我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住,所以每天早上我都去班里看看,但不是看完了什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情,針對(duì)那些問題學(xué)生我專門到教室坐到他的邊上,問問他實(shí)習(xí)時(shí)有什么感受,通過實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠,比如說找工作時(shí)英語、計(jì)算機(jī)的重要性,專業(yè)課在工作中如何運(yùn)用等等,一次不能說服就再來一次,直到把問題學(xué)生“磨”到投降,通過這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識(shí)到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無私之心、不圖回報(bào),不計(jì)名利,用高尚的品德、真摯的關(guān)愛去感染學(xué)生,善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量,善納百川,不捐細(xì)流,靜水流深。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)16
自從20xx年從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位以來,我一直擔(dān)任著班主任工作,作為一名小學(xué)班主任,既要有耐心,又要有一個(gè)愛心,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子們,我們的工作是瑣碎的,是非常辛苦的,也是非常重要的。下面,我就從班級(jí)管理方面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得和感悟。
一.營造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成
1.規(guī)范言行,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了強(qiáng)化班集體建設(shè),保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序,我?guī)е景鄬W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了《班級(jí)公約》,使學(xué)生有規(guī)可循。同時(shí)我還利用班會(huì)和全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思,并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生,對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用,同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。
2.積極開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
作為一名語文教師及班主任,我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)他們主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí),而且從多方面著手,力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。在日常學(xué)習(xí)生活中,我班積極開展了“寫字比賽”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”、“手工制作比賽”等等,讓學(xué)生的讀寫能力、說話與交際能力、動(dòng)手能力等都得到培養(yǎng)和提高。另外通過學(xué)校每年舉辦的“六一文藝匯演”“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”等增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,讓學(xué)生有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,知道每一個(gè)人都是這個(gè)大家庭的成員之一。
3.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步
沒有競(jìng)爭(zhēng)的班集體便沒有危機(jī)感,更不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。做為班主任,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。例如在遵守紀(jì)律方面,我每個(gè)月會(huì)評(píng)選出一名“紀(jì)律標(biāo)兵”,他就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣,無形中同學(xué)們就會(huì)以他為示范來規(guī)范自己的`言行,努力做還自己,從而達(dá)到共同的進(jìn)步。
二.班主任做好示范,規(guī)范學(xué)生的言行
在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也是最大的。學(xué)生在接受班主任的教育時(shí),不只聽其言,還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡目染”。例如在規(guī)范學(xué)生言行時(shí),我們要求學(xué)生要講文明話做文明人,班主任就要先做到,要求學(xué)生在校園里注意衛(wèi)生,看見垃圾隨手撿起,班主任就不能對(duì)地上的垃圾視而不見,要求同學(xué)之間要互相幫助,班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)就要盡可能的去幫助他,班主任必須抓住每一個(gè)用事實(shí)說話的機(jī)會(huì),才能讓學(xué)生形成一種積極向上的心理,我想班主任如果成為了學(xué)生效仿的榜樣,那學(xué)生的言行也自然規(guī)范了。
三.認(rèn)真了解每一位學(xué)生
學(xué)生與老師相處的時(shí)間很長,甚至比家長待在一起的時(shí)間還要長。俗話說“一日為師,終身為父”,做為一個(gè)合格的班主任,應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況。例如學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)及與同學(xué)之間的關(guān)系等等,因?yàn)橹挥谐浞至私饬嗣恳粋(gè)孩子,我們才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案,真正做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。
四、做好心靈溝通,關(guān)愛每一個(gè)孩子
我們都知道要想真正了解一個(gè)孩子,就要走進(jìn)孩子的心靈世界,而我們最有效的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開心扉。我班有一個(gè)叫林翔的男孩子,自從入學(xué)以來就是一副膽小怕事、畏畏縮縮的樣子,后來通過多次與他溝通談心我才得知,他自出生以來就沒有看過媽媽,唯一的爸爸對(duì)他也不管不問,常年在外地打工,自己與年邁的爺爺奶奶相依為命,內(nèi)心非常自卑和膽怯,得知這一情況后我一方面盡可能地去解決他住校的生活需要,另一方面還通過言語來鼓勵(lì)他,讓他知道命運(yùn)盡管對(duì)他有些不公,但他有著健康的身體,有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),還有疼愛他的爺爺奶奶,今后一定要報(bào)答他們,唯一的途徑就是學(xué)習(xí),只有通過學(xué)習(xí)才能改變自己的命運(yùn),在我的鼓勵(lì)下,這個(gè)孩子現(xiàn)在漸漸變得樂觀自信了,學(xué)習(xí)成績也逐步提高,學(xué)校里也經(jīng)常看到活潑開朗的笑容了。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)牡胤,我們一定要先深入地了解原因,不要一味地去批評(píng)與反對(duì),遇到困難要支持鼓勵(lì),給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷,他們一定會(huì)給你意想不到的驚喜。
五.優(yōu)秀班干部,是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵
在魏書生的班級(jí)中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)利彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體,一定會(huì)有一批得力的班干部。要想讓一個(gè)班級(jí)變得團(tuán)結(jié)友愛,最有效的方法就是讓學(xué)生管理學(xué)生,因?yàn)檫@種管理方式更適合學(xué)生的心理需求,班干部在班級(jí)中起到帶頭示范作用,而班干部的言行會(huì)潛移默化地影響其他學(xué)生。做為班主任,我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)他們,一方面給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生,另一方面還對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)有缺點(diǎn)的班干部及時(shí)指正并加以鼓勵(lì),只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂的成長。
總之管理是班集體的骨架,管理工作尤為重要,做為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,在老師、學(xué)生、家長多方面的支持和鼓勵(lì)下,才能形成一個(gè)溫暖友愛、積極向上的班集體。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)17
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從德,智,體,美,勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。
二,創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。三,建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的.上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。
四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)18
黔東南州教育學(xué)會(huì)“班級(jí)管理”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
——龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的“小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為20xx年10月25日至26日兩天。第一天早上,聽取了專家顧文艷老師的專題講座《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題:《全接納,慢引導(dǎo)》,10月26日早上,北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓(xùn),使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法,改變了許多對(duì)待教育工作的觀念!瓣P(guān)愛學(xué)生,樂于從教,正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下:
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作,首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定,執(zhí)行,檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)!钡睦砟。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑,感覺自己付出了很多,對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了,但是為什么還是管理不好班級(jí)呢?其實(shí)管理是一門藝術(shù),它不僅僅看你做不做,更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上,就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作:
一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作
萬事開頭難,每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn),班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏,短時(shí)間內(nèi)形成良好的`班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入;蚪邮中碌陌嗉(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話,備好第一堂班會(huì)課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,民主產(chǎn)生第一屆新班委,師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃,只有在初期明確班級(jí)目標(biāo),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位,那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先,這是解放班主任,細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了,解放班主任不等于解脫班主任,只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校,學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致,班級(jí)管理工作也必須細(xì)化,這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工,專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作,讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次,這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任,我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下,處處都有競(jìng)爭(zhēng),只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度,激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志,讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
四、用愛撐起學(xué)生的一片天空
陶行知先生說:“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造!薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈深處!比绾巫屵@些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢?愛!愛是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng),在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之,作為教師,從事了太陽底下最光輝的職業(yè),所以,要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧,工資少就少一點(diǎn)兒吧,國家太平,國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作,為國為民,也為自己,比上不足比下有余,保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧!
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)19
在聽了一場(chǎng)由曲所長主講的關(guān)于班級(jí)管理的講座,讓我頗有感觸。
首先,題目由“班主任的雞尾酒”展開,曲所在先從兒童的心理開始談起。首先教師要奠定一個(gè)積極地心理態(tài)度,認(rèn)真了解每一位學(xué)生,制定個(gè)性化的教育方案。學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父!弊鳛橐粋(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求老師要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛好,優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。老師要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為老師的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來的兒童集體,班級(jí)里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強(qiáng)的孩子。好的班級(jí)管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、共處、創(chuàng)造,進(jìn)取,所以成功的教育離不開良好的班級(jí)管理。班級(jí)溝通了小學(xué)生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系,為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì)化提供了有目的、有計(jì)劃,可控制的良好的微觀社會(huì)環(huán)境。本文就小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)有問題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),尤其是班級(jí)管理問題。班級(jí)管理是老師按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級(jí)集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng),是老師對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。老師是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁,因此,老師的意義重大。老師要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,沒有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的.“人”,而不是馴服物。如:我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí),處理前,我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過,詢問該宿舍的同學(xué),找出近段有異,F(xiàn)象的同學(xué),為了防止出現(xiàn)紕漏,我聯(lián)系了家長,問他給了孩子多少,從家長哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開始斷案,我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來,我問他們:假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的說開了,有的說在宿舍里找,有的說向老師借,有的說打電話給家長,有的說,我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你,家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后,她們語塞了。我就“在宿舍里找”,對(duì)她們進(jìn)行思想教育,錢就丟在宿舍里,同住一室的你們,應(yīng)該像兄弟姐妹一樣,而中間卻有小偷,晚上你們睡得安心嗎?于是,我建議拿錢的'同學(xué),把錢悄悄放回,假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時(shí)間,不署名,如果按我說的做,事情過后決不追究,以后再也別犯了。一個(gè)星期以后,錢自動(dòng)回來了,這件事情除了天地知道外,也只有我知、她知了。
作為科任老師,同樣只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請(qǐng)家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)20
俗話說“三軍易得,一將難求”,一支部隊(duì),沒有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理,很可能是一盤散沙,缺乏戰(zhàn)斗力,遇有困難或敵情,定將一觸即潰。同樣的,班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”,對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任,因此,班主任的素養(yǎng)問題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說,班主任是最小的主任,平時(shí)要做的都是非常瑣碎的事情,此言不虛。的確,通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去,而班級(jí)工作又得常抓不懈,偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真,非常敬業(yè),他們?nèi)蝿谌卧,甘于奉獻(xiàn),工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是,如果要做出類拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級(jí)雖然人少,但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說,管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),要以一個(gè)管理者的身份來要求自己,從這個(gè)角度出發(fā),班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn):
班主任要德才兼?zhèn)。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華,等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時(shí)劉備便以仁德聞名天下,在遭到曹操的追擊時(shí),寧愿跟著老百姓一起走,而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑,雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生,但是因此贏得了民心。古人說,得民心者得天下,可見領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出:“才者,德之資也;德者,才之師也。”從德和才兩方面出發(fā),司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト,德才兼亡為愚人,德勝才為君子,才勝德為小人。在用人時(shí),如果沒有圣人和君子,那么與其得小人,不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯,小人挾才以為惡”。自古以來,國之亂臣,家之?dāng)∽,都是才有余而德不足?/p>
孟子說“舍生取義”,把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的'關(guān)羽,為了義而“身在曹營心在漢”,為了義而“過五關(guān)斬六將”,為了義而“華容道捉放曹”,他的行為被后人津津樂道,視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛,以善于用兵著稱。他的軍隊(duì),常常以少擊多,以五百人、八百人打敗金軍幾千人,幾萬人,金兵哀嘆曰:“撼山易,撼岳家軍難!”岳飛治軍,除了嚴(yán)之外,更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,岳飛會(huì)親自探望,親自熬湯煎藥,部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,岳飛親自參加葬禮,憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng),無不感恩戴德,愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中,人人向前,從來沒有怕死退縮的。義也好,恩也好,都是德在具體情境中的體現(xiàn)。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)21
《班級(jí)管理藝術(shù)》培訓(xùn)的心得體會(huì)
班主任工作是繁瑣的,平凡的,但意義卻很重大。本次學(xué)習(xí),聽取了四位專家的講座,心里對(duì)這次培訓(xùn)充滿了感激,講座中的教育思想和教育理念,以及典型案例和例子,讓我受益匪淺,使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性,今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié),不斷地提升自己的能力。下面就班級(jí)管理技能方面的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者,做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才能教育學(xué)生。”著名作家魏巍也說過:“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí),也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法,這只不過是一方面,也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、重視思想教育
做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。班主任應(yīng)公正客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,他們雖然存在這樣那樣的不足,但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂:天生我材必有用嘛!班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用他們積極的一面克服消極的一面,使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,讓學(xué)生明確當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樹立遠(yuǎn)大抱負(fù),使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質(zhì),塑造具有個(gè)性的'魅力班主任。大家都知道,班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生各方面發(fā)展,打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高個(gè)方面的能力。良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證,學(xué)校是養(yǎng)成健全人格,培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。
總之,班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理培訓(xùn)心得體會(huì)22
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長,***老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長中的人,允許他們犯錯(cuò),再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。
全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學(xué)生
愛是教育的基礎(chǔ),有愛便有了一切。必須有愛心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。
如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開始狠狠地批評(píng)了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時(shí)間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況,我沒有急于批評(píng),而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個(gè)情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,給予特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的.真實(shí)事例感化他,慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
三、學(xué)會(huì)傾聽
傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲,這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng),學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多,這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽,成為孩子們的忠實(shí)“聽眾”。
因此,在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無論是說對(duì)了還是說錯(cuò)了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥,教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵(lì),從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此,我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽,只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠服,才能讓學(xué)生感到關(guān)愛,才能事半功倍。
通過這次培訓(xùn),為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí),提高管理水平,就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力做得更好!
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人常說“班級(jí)管理無小事”,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)。比如說,座位的安排,外人看來小事一樁,可是仔細(xì)想一想,作為班主任,我們哪一次編排座位,不是經(jīng)過深思熟慮,總是因?yàn)橐恍├碛,我們才?huì)這樣如此地“布局”。的確,座位編排,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、紀(jì)律狀況和班級(jí)課堂氣氛的好壞,涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長與教師,甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系,問題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢?
閑暇之余,我主動(dòng)與其他班主任溝通,我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門,各有千秋,這里面可是大有學(xué)問。具體方法有:
1、高低法。高的坐在后,矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因?qū)W生的性意識(shí)編排座位的.一種方法。到了初中以后,男女一般分開坐為好,以免雙方行為不便和帶來不應(yīng)有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐,縱行每兩周調(diào)一次。若坐椅、課桌能升降,也可前后輪換著坐。這是預(yù)防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習(xí)態(tài)度好、成績好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起,一帶一,一對(duì)紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。這對(duì)于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。
6、互補(bǔ)法。當(dāng)同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí),讓他們坐在一起,相互取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對(duì)對(duì)方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力,在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對(duì)另一學(xué)生造成不良影響,可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的影響,如可安排一些自制力強(qiáng)的同學(xué)坐在教室的窗口或門旁。
8、條件法。就是要對(duì)個(gè)別執(zhí)意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對(duì)其某方面的弱項(xiàng)提出合理的進(jìn)步要求,滿足要求,方可如愿。對(duì)這樣的學(xué)生還應(yīng)配以上述的思想認(rèn)識(shí)教育。
了解這么多編排座位的方式,我的想法是,對(duì)以上的方法采取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等,“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí),體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式,即一個(gè)組長(優(yōu)),兩個(gè)組員(良+差),經(jīng)常開展一些小組評(píng)比的活動(dòng),增強(qiáng)小組的凝聚力,從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)法、互補(bǔ)法的最佳效果,即“取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步”。
座位編排,我想不局限于這些,關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì)與思索?傊,班主任老師應(yīng)該成為生活中的愛心人、耐心人、細(xì)心人、創(chuàng)新人。
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身體力行實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作管理
作為班主任,班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責(zé)任。班級(jí)管理是一門藝術(shù),管理得好,就能把班級(jí)培養(yǎng)成優(yōu)秀班級(jí),就能讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長。我從事班級(jí)管理工作己有十余年的時(shí)間,積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級(jí)管理中,收獲頗豐。班級(jí)管理工作涉及到方方面面,但主要是學(xué)生的日常管理工作,下面,我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:
一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生,強(qiáng)化班主任的表率作用
孔子說:“其身正不令爾行,其身不正,雖令不行”。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級(jí)工作中,班主任只有時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話說“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,班主任自己首先要做到。比方說,班級(jí)的衛(wèi)生工作,我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見班主任也在與他們一起掃衛(wèi)生,都會(huì)自覺去拿起拖布,同時(shí)也會(huì)主動(dòng)的保持清潔。又比方說,每天早上,我總是比較早地到校,這樣既可以管理學(xué)生的早自習(xí)紀(jì)律,也可以督促學(xué)生不遲到,同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。
二、嚴(yán)慈相濟(jì),感化學(xué)生,建立班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用
古語云:“嚴(yán)師出高徒”!皣(yán)”字當(dāng)頭無疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒有鐵一樣的紀(jì)律,沒有嚴(yán)格的管理,就沒有過硬的成績,就培養(yǎng)不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴(yán)’作為班級(jí)管理的基本保障,努力做到:嚴(yán)之有法,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不兇,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。在嚴(yán)的基礎(chǔ)上,用愛去導(dǎo)航,去感化學(xué)生。做到愛之有道,愛之以理,愛而不溺,愛在該愛時(shí)!案腥诵恼撸群跚椤,幾年來,我努力的做到了細(xì)微處見真情,真心的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子.我堅(jiān)信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的'付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛,教師只有真正的做到愛學(xué)生,才能建立起良好的師生關(guān)系,打通教育的通道,使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話,問問他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況和家庭情況,問問他們有什么困難需要老師幫助解決。20xx級(jí)畢業(yè)生張晶同學(xué),家庭非常困難,父親腦血栓后遺癥,母親有風(fēng)濕病,行動(dòng)不便,每學(xué)期開學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)都很困難,該生一度想要退學(xué)。但該生成績優(yōu)秀,品學(xué)兼優(yōu),經(jīng)過多次努力,學(xué)校減免部分學(xué)費(fèi),班級(jí)給以困難補(bǔ)助,該生經(jīng)過努力,現(xiàn)已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長角色的同時(shí),班主任還要做學(xué)生的朋友,比如在課外與他們一起活動(dòng),拉近與學(xué)生在心理上的距離,使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉(zhuǎn)化",這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì)。
以上僅是我在班級(jí)學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力;厥走@十余年的工作,幾多感慨,幾多辛酸,幾多悲歡,這其中有經(jīng)驗(yàn),而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任有何感慨的話,我會(huì)說很累,但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任,是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠,與領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的期望相比還有很大差距。但是我認(rèn)為班主任工作,就是要以十分的愛心去經(jīng)營,十分熱心去投入,十分的細(xì)心去培育,十分的耐心去管理,最后還要以十分的信心去等候。我始終堅(jiān)信:“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”。
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《班級(jí)管理心得體會(huì)》文章正文:
班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛;既能管得住,又能放得開;做到嚴(yán)中有寬,寬中有愛;做到多民主少強(qiáng)制,多激勵(lì)少批評(píng),多引導(dǎo)少說教,多用情少用氣。下面,我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法:
一、以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念!彼裕诮ㄔO(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn),重抓典型,例:針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,使學(xué)生心服口服,自覺接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們?cè)谙胧裁,想做什么,這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時(shí)引導(dǎo),力爭(zhēng)把問題消滅在萌芽狀態(tài)!笆智凇奔窗嘀魅螒(yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、以“細(xì)”為基礎(chǔ)
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
四、以“放”為動(dòng)力。
“放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí),要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的.排定等,均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
五、以“抓”為突破口“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且要常抓不懈!白ァ敝卦凇皣(yán)”和“勤”!白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替。“抓”而不放,會(huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性,會(huì)引起他們的逆反心理!胺拧辈皇遣还,不是放任自流。如果“放”而不抓,將導(dǎo)致班級(jí)的無序和混亂。
因此,要做好班級(jí)工作,班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問題。在日常管理中,表揚(yáng)和批評(píng)都要“抓”,但表揚(yáng)不能濫用,不然學(xué)生會(huì)不以為然,應(yīng)恰如其分地表揚(yáng),對(duì)學(xué)生個(gè)人來說,使其獲得積極的情感體驗(yàn);對(duì)其他學(xué)生來說,可以之為榜樣,向他看齊。同時(shí),批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”,盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生,要維護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評(píng)的尺度,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以,班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合,把話說到點(diǎn)上,把檢查落到實(shí)處,持之以恒,才能真正做好班級(jí)日常管理工作。
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