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  • 學(xué)生課外調(diào)查報告

    時間:2024-09-23 00:23:03 調(diào)查報告 我要投稿

    學(xué)生課外調(diào)查報告集錦15篇

      隨著個人素質(zhì)的提升,報告的使用頻率呈上升趨勢,我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的學(xué)生課外調(diào)查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    學(xué)生課外調(diào)查報告集錦15篇

    學(xué)生課外調(diào)查報告1

      本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個課外活動,調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:體育運動(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(12%)、聊天聚會(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀,排序僅次于體育活動,位列第二。

      (一)大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

      目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學(xué)類(41%),社會政治法制類(23%)、歷史人物類(9%),英語計算機類(7%),經(jīng)濟類(6%),專業(yè)輔導(dǎo)類(3%),生活類(2%),科技類(1%),軍事類(1%),其他(7%)。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%),《中國青年報》(17%),《光明日報》(12%),《人民日報》(11%),本專業(yè)類報紙(9%),體育類(7%),晚報類(5%),文摘(3%),其他4%。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是:文摘類的《讀者》和《青年文摘》等(38%),青年類的《中國青年》、《大學(xué)生》等(21%),專業(yè)類(12%),體育、婚姻、家庭、生活類(11%),社會法律類(8%),影視類(5%),其他5%。

     。ǘ┐髮W(xué)生課外閱讀興趣差異

      從年級看,低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的.課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如,低年級大學(xué)生最喜歡言情、武俠類小學(xué)的人數(shù)為24%,而相對高年級只有7%(p<0.01)。高年級大學(xué)生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍、報刊的人數(shù)為16%,而低年級相對只有4%(p<0.01)。從性別看,女大學(xué)生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學(xué)類、生活類、言情類課外讀物,男大學(xué)生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業(yè)性的社會、政治、經(jīng)濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p<0.01)。

     。ㄈ┐髮W(xué)生課外閱讀興趣分析

      課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一,僅次于課外體育活動興趣,占總?cè)藬?shù)的21%,這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)!秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛閱讀的報紙,反映了當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實社會和時事政治,他們特別喜歡迅速客觀的報道和中肯的評論分析,而這正是《參考消息》的辦報宗旨,也反映了當(dāng)代大學(xué)生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況。《讀者》(原《讀者文摘》)是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細膩,社會親和性強等特有的性別心理有關(guān)。

    學(xué)生課外調(diào)查報告2

      一、存在的問題:

      語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動,在校園里掀起了讀書熱潮。

      二、調(diào)查目的:

      針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教下發(fā)了《關(guān)于實施減負提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實施以實踐課堂為重點,以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,強化對中華民族的文化認同,形成學(xué)生開闊的視野,全面落實小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教育的靈魂”。

      三、調(diào)查對象:

      合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

      四、調(diào)查時間:

      20xx年3月

      五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:

      (一)、調(diào)查目標(biāo):

      1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況;

      2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源;

      3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

      4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實施情況;

      5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

      (二)、調(diào)查方法:

     、駟柧碚{(diào)查法

     。1)調(diào)查內(nèi)容

      1、你喜歡課外閱讀嗎?()

      A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡

      2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎?()

      A、每天都安排一定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

      3、你一般會選擇什么時間進行閱讀?()

      A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它:放假

      4、你喜歡買書嗎?()

      A、喜歡買B、偶爾買C、不喜歡買

      5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?()

      A、經(jīng)常B、有時C、沒有

      6、你喜歡讀課外讀物嗎?()

      A、喜歡B、不喜歡

      7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點?()

      A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類)E、童話故事F、其它:

      8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎?()

      A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

      9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?()

      A、經(jīng)常會B、有時會C、很少布置

      10、你的課外書主要來源于哪里?()

      A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購買

      11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎?()

      A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

      12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?()

      A、是的B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

      13、一學(xué)期你概能閱讀幾本書?()

      A、12本B、35本C、610本D、更多

      14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課?

      A、按時上,每周一次B、有時上C、很少上

      15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?()

      A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句,提高寫作水平D認為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他

      Ⅱ調(diào)查結(jié)果:

      學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。

      2、口頭詢問

      整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的`、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會不僅為我們提供了量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

      六、調(diào)查結(jié)果分析:

      學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

      習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強,學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。

      (1)從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。

     。2)關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動的參與程度,選擇“喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%,堅持半小時左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越。

     。3)學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10.21%,其中讀教輔資料的位居榜首。

     。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績,做個記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng),12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。

      在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程的背景下,仍有許多完善的地方。

    學(xué)生課外調(diào)查報告3

      一、問題的提出

      近幾年來,語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動,掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項讀書活動,表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨,浪費了時間和精力,也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

      二、調(diào)查的目的

      1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

      2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進一步改進與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      3、通過調(diào)查,針對學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      三、調(diào)查的對象:

      本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長,各275人。

      四、調(diào)查方法:

      問卷調(diào)查法(學(xué)生問卷和家長問卷)

      (一)學(xué)生問卷調(diào)查表

     。ǘ⿲W(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

      (三)家長問卷調(diào)查表

     。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

      五、調(diào)查結(jié)果分析

      通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的不足;

      1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時間,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。

      3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。

      4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開展的讀書活動參與情況,1至2項的占64.7%,3至4項的占29.8%,5至6項的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅持上的為0%,有時上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少。

      六、教學(xué)反思

      在平時的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實把開展課外閱讀活動落到實處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加以研究:

      1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。

      長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評價學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分數(shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會,向家長宣傳讀

      課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點電視,必要時,家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過多種手段的評價,讓學(xué)生明白,語文成績的評定,不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書,提高學(xué)生語文素養(yǎng),是遠遠不夠的。

      2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

      興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的`課外閱讀的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動,讓學(xué)生在活動中,得到老師、家長和同學(xué)的認可。例如,筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學(xué)生的知識,而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊。

      3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。

      任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面:

     。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。

     。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

     。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

      4、展示成果,重視評價。

      學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機會,提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時地評價學(xué)生的閱讀成果,對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。

    學(xué)生課外調(diào)查報告4

      一、 調(diào)查的背景和目的

      前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,各學(xué)科教育都是智育,但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進行課外閱讀,既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

      課外閱讀如此重要,實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況:有時在上課時生發(fā)一下,如說說一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語,往往說出一部分,叫學(xué)生續(xù)說,但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺下是一片鴉雀無聲,由此,我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

      二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

      1、 你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

      2、 你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

      3、 課外閱讀的時間怎么安排?會不會對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負面的影響?

      4、 課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?

      5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

     。ㄒ唬、我對所任普通班級的120名學(xué)生進行了調(diào)查,對第一個問題,我設(shè)置了三個選項,即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,這一點無庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的'6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的,由此可見,學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

      中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。

      種類 小說 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩歌 其他

      百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

      人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

      表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出,喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),是中學(xué)生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,但進一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說的同學(xué),絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品,認為它們太枯燥乏味,或是過于老化過于偏激,科普讀物過于深奧,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開放的持久和深入,特別是隨著21世紀(jì)的到來,學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,所涉獵的點也越來越多,他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書,有了多方面了解社會的要求。

      周圍流行的書籍,有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

      對外國文學(xué)名著的閱讀,絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,只有二三個同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

      就總體而言,中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是,閱讀中外名著較多的同學(xué),語文成績一般都名列前茅,而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習(xí)慣,往往做一些摘記。由此看來,如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

      (三)、閱讀的時間安排,除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫,沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開拓知識面,增長見識,尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導(dǎo),相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

     。ㄋ模⒄n外閱讀資料的來源問題,不外乎三個字,就是

      大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候,所以,一般來說,一個學(xué)期中途,以被動學(xué)習(xí)為主,而在假期中,則是以主動學(xué)習(xí)為主?芍,學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習(xí)是有幫助的,只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。

      這項調(diào)查的結(jié)果顯示,老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀,但都有其較明確的目的性,而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”,真正以增強學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的是很少的。

      三、 調(diào)查后的一點思考

      課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng)!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語文成績也相對較好的學(xué)生的個例中,我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒有太多的時間放在上面,因此雖有對重要性的認識,卻不能落實到具體的行動中。

      然而作為一個教師,我們也必須讓學(xué)生明白,妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作,教會他們閱讀的方法和技巧,指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時間,敦促他們挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來,有意識地把課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人,善于和學(xué)生交流,摸準(zhǔn)他們的脈搏,走在他們閱讀的前面,使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

      同時也要讓學(xué)生明白,雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時間。

    學(xué)生課外調(diào)查報告5

      一、存在的問題:

      語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動,在校園里掀起了讀書熱潮。

      二、調(diào)查目的:

      針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實施以實踐大課堂為重點,以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,強化對中華民族的文化認同,形成學(xué)生開闊的視野,全面落實小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教育的.靈魂”。

      三、調(diào)查對象:

      合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

      四、調(diào)查時間:

      20xx年3月

      五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:

      (一)、調(diào)查目標(biāo):

      1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況;

      2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源;

      3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

      4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實施情況;

      5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

      (二)、調(diào)查方法:

      Ⅰ問卷調(diào)查法

     。1)調(diào)查內(nèi)容

      1、你喜歡課外閱讀嗎?()

      A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡

      2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎?()

      A、每天都安排一定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、基本不讀

      3、你一般會選擇什么時間進行閱讀?()

      A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它:放假

      4、你喜歡買書嗎?()

      A、喜歡買B、偶爾買C、不喜歡買

      5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?()

      A、經(jīng)常B、有時C、沒有

      6、你喜歡讀課外讀物嗎?()

      A、喜歡B、不喜歡

      7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點?()

      A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類)E、童話故事F、其它:

      8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎?()

      A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

      9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?()

      A、經(jīng)常會B、有時會C、很少布置

      10、你的課外書主要來源于哪里?()

      A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購買

      11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎?()

      A、堅持做讀書筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

      12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?()

      A、是的B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書

      13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書?()

      A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

      14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課?

      A、按時上,每周一次B、有時上C、很少上

      15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?()

      A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句,提高寫作水平D認為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他

     、蛘{(diào)查結(jié)果:

      學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。

      2、口頭詢問

      整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

      六、調(diào)查結(jié)果分析:

      學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

      習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強,學(xué)生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓(xùn)練。

     。1)從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。

     。2)關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動的參與程度,選擇“喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05 %,堅持半小時左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越大。

     。3)學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。

     。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績,做個記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng),12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。

      在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。

    學(xué)生課外調(diào)查報告6

      課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對我校四年級全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

      下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:

      一、調(diào)查對象:

      四年級五班33名學(xué)生

      二、調(diào)查時間:

      20xx年5月18日

      三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

      1、你喜歡閱讀嗎?

      A、非常喜歡(40%)

      B、比較喜歡(45%)

      C、一般(15%)

      D、不喜歡(0%)

      2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

      A、科普類(64%)

      B、歷史類(49%)

      C、童話類(64%)

      D、動畫卡通類(61%)

      E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)

      F、繪本(9%)

      G、報紙雜志類(12%)

      H、其他(9%)

      3、你每天用于課外閱讀的時間為:

      A、30分鐘

      (22%)

      B、半小時或1小時(45%)

      C、1小時以上

      (33%)

      D、無(0%)

      4、你喜歡讀什么樣式的書?

      A、全是文字

      (3%)

      B、文字為主,配一些圖畫(91%)

      C、圖畫為主,只有很少文字(3%)

      D、全是圖畫(3%)

      5、你每月大約讀多少本課外書?

      A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)

      D、4本以上(12%)

      6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?

      A、是的(52%)

      B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

      C、那要看什么書(15%)

      7、你平時在什么情況下讀課外書?

      A、主動閱讀(82%)

      B、老師要求(6%)

      C、家長監(jiān)督(12%)

      8、你覺得讀課外書有哪些益處?

      A、擴大知識面(85%)

      B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

      C、消磨時間(0%)

      D、好玩(0%)

      9、你讀課外書時,一般

      A、認真讀(91%)

      B、挑選有趣的地方讀(9%)

      C、隨便翻翻(0%)

      10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?

      A、跳過去不讀(6%)

      B、查工具書(61%)

      C、隨便認讀(0%)

      D、問爸爸媽媽或老師(33%)

      11、你寫讀書筆記嗎?

      A、堅持寫(12%)

      B、有時寫(85%)

      C、從來不寫(3%)

      12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

      A、經(jīng)常(6%)

      B、有時(70%)

      C、沒有(24%)

      13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

      A、老師布置(0%)

      B、家長要求

      (9%)

      C、同學(xué)推薦(82%)

      D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

      14、你看的課外書大多數(shù)是

      A、向同學(xué)借的(9%)

      B、從圖書館借的(3%)

      C、自己買的或訂的(88%)

      15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

      16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

      四、調(diào)查問卷分析

      從問卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級不成正比。

      還可看出,每天讀課外書時間只有33%的學(xué)生超過一小時,幾乎占70%的學(xué)生閱讀時間不能保證;

      79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。由此可見,大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

      再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的'有無對學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識的寶庫,使他們學(xué)會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。

      問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認真讀,積累好詞佳句;有的寫細細品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

      通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

    學(xué)生課外調(diào)查報告7

      課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識,加速學(xué)生讀寫能力的形成,促進學(xué)生素質(zhì)的提高。

      為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

      一、課外閱讀中的五大弊端

      閱讀時間較少。

      從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占x%,雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占x%。每天堅持課外閱讀1小時的.則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占x%,雙休日內(nèi)也僅占8%。

      閱讀量不大。

      調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

      閱讀內(nèi)容不精。

      通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

      閱讀方式單一。

      在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占x %,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占x %。

      閱讀效果不佳。

      筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占%,能背30首的占%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長篇

      文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:%:14%:0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞。可見,學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠。

      二、制約課外閱讀的五個原因

      農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題,并非某所學(xué)校所獨有,而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。

      學(xué)校未建立圖書室。

      由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書,而且很少對學(xué)生開放,甚至從未開放過。這樣,學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

      功利化的教育觀念。

      農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利,很多父母認為讀書就是為了學(xué)習(xí),為了考大學(xué),至于那些閑書,讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康,耽誤時間,影響學(xué)習(xí),根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識不到。

      影視作品的沖擊。

      課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長期過分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語言文字的能力。

      課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

      從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:

      一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導(dǎo);

      二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對如何指導(dǎo)也存有困惑;

      三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

      社會文化氛圍不濃。

      在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天,讀書應(yīng)該成為一種生活時尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都

      應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識水平等因素的影響,95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍,更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃,也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。

      綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

    學(xué)生課外調(diào)查報告8

      一、調(diào)查目的

      語文教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和作文上存在很大的問題。海量閱讀儼然已是初中學(xué)生積累知識的有效途徑,課外閱讀不僅可以補充學(xué)生的詞匯量,提高他們的閱讀和理解能力,還能在積累的過程中提高整體閱讀體驗,逐漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。基于以上原因進行了本次中學(xué)生課外閱讀的一個問卷調(diào)查。

      二、調(diào)查對象與內(nèi)容

      此次調(diào)查采用問卷星,方便統(tǒng)計分析。主要針對我校初中三個年級學(xué)生,收回有效問卷660份,由于采用不記名調(diào)查,調(diào)查結(jié)果比較真實,問卷具有代表性。

      本次從以下幾個方面對學(xué)生進行了調(diào)查:

      中學(xué)生應(yīng)該堅持課外閱讀嗎?

      你怎么看待中學(xué)生讀書問題,平均花費在課外書上的時間?

      課外閱讀的途徑是什么?閱讀時是否會寫讀書筆記或心得?

      怎樣進行課外閱讀,喜歡閱讀什么類型的文學(xué)作品?

      課外閱讀的目的是什么?不進行閱讀的原因又是什么?

      三、調(diào)查結(jié)果分析

      1、由調(diào)查結(jié)果分析看,女生樣本比例為58%,男生樣本比例為42%。在三個年級來說,初二的占比最高,為98%;初三占比較少,可能由于升學(xué)壓力無暇顧及。

      2、“您認為中學(xué)生應(yīng)該堅持閱讀嗎?”應(yīng)該的比例為98%。閱讀目的上,樣本中選擇“應(yīng)博覽群書,提高文化素養(yǎng)”的比例為54%,還有44%的樣本為“在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上讀部分經(jīng)典圖書”。從課外閱讀頻率來看,有超過三成的樣本為每周三次以上,每周一到兩次樣本的比例為32%。從“平均每次花費在閱讀課外書籍的時間上有多少”分布上,大部分樣本為一個小時,比例是52%,自己主動閱讀的比例占到74%。

      3、關(guān)于讀書筆記,從樣本分析可以看出,在閱讀中寫讀書筆記或閱讀心得的學(xué)生,“有時寫”的`樣本占到60%,“經(jīng)常寫”和“堅持寫”的同學(xué)只有12%,“基本沒有”的同學(xué)占到28%,可見不動筆墨不讀書的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

      課外閱讀時,“隨便看看知道大概內(nèi)容就行”占比為86%,“摘抄好詞好句,隨時做讀書筆記”占比為56%,從“選擇性的精讀研讀,仔細品味”分布上大部分樣本為選中,比例是62%,還有38%的樣本為未選中。

      自己購買課外書籍的比例為78%,學(xué)生書籍的閱讀途徑大致為自己購買也有。少部分12%的人是通過網(wǎng)絡(luò)閱讀或向別人借閱,從圖書館借閱的占10%。

      從“主要的閱讀形式”分布上來看,主要的閱讀形式閱讀紙質(zhì)書籍的占到92%,使用網(wǎng)絡(luò)app或在線閱讀的占到8%。

      校園的讀書氛圍認為“一般”的樣本為58%,“特別好”的樣本為22%,還有一些不關(guān)注不太清楚的為18%。

      4、從閱讀習(xí)慣的樣本中可以看出,大部分學(xué)生都喜歡讀小說,選中的比例為72%,其次是人物傳記和散文。

      課外閱讀的目的,“老師的安排和要求”樣本大部分為未選中,共有34個,占比為86%,“從滿足興趣愛好”來看,樣本中有超過六成的樣本為選中,未選中樣本的比例是40%,樣本中有76%位選中!靶蓍e娛樂打發(fā)時間”中超過七成樣本選擇未選中,選中比例為86%,從“沒有讀書習(xí)慣或不喜歡閱讀課外書籍”分布上,大部分是樣本為未選中,比例是72%。

      對于不進行課外閱讀的原因主要鎖定“課業(yè)負擔(dān)重,沒有時間讀書”,占比82%。在“要上網(wǎng),聊天兒,玩兒游戲,看電影等”未選中占比比例最高,為94%,對于“覺得閱讀課外書沒用,最浪費時間”來講,未選中占比為100%?匆妼W(xué)生對課外閱讀的認識還是有的,無奈課業(yè)太重,顧此失彼。

      四、反思與意見

      從樣本數(shù)據(jù)可以看出,大部分中學(xué)生還是很熱愛閱讀課外書籍的,也在課外閱讀上花費了一定的時間和精力。

      從調(diào)查結(jié)果看,大部分學(xué)生讀的書是出于興趣愛好,一部分學(xué)生是出于課標(biāo)規(guī)定和老師要求讀的名著,少部分學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成休閑放松,只有極少數(shù)的學(xué)生能夠把課外閱讀與作文,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來主動閱讀。

      從學(xué)生的閱讀時間上來看,由于課業(yè)負擔(dān)較重,絕大多數(shù)同學(xué)沒有額外的課外閱讀時間,能擠出來的時間少之又少。所以造成學(xué)生有時讀,也有學(xué)生能常常讀,但是還有部分學(xué)生基本不讀或者沒有時間讀。

      綜上所述,關(guān)于課外閱讀方面,教師要針對于閱讀,加強對學(xué)生課外閱讀方法上的指導(dǎo),多組織一些讀書活動,引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,發(fā)揮家校合作,利用假期讓孩子和學(xué)生進行親子閱讀,提高孩子的閱讀興趣。建議教師能從閱讀方向上給學(xué)生以指導(dǎo),在課外閱讀的選擇書目上列出書單,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)科學(xué)高效地進行課外閱讀。

    學(xué)生課外調(diào)查報告9

      一:概要

      調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。

      調(diào)查對象:校本部在校大學(xué)生

      調(diào)查方式:采用書面問卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對各年級進行抽樣調(diào)查。

      調(diào)查項目:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書籍來源

      二、結(jié)果與分析

     。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況:

      本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個課外活動,調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動興趣

      豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情,對課外閱讀持積極態(tài)度。

      上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時間最常用的方法,我們從其他調(diào)查結(jié)果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重。我們走進網(wǎng)吧和學(xué)校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識———應(yīng)接不暇的是奇跡—傳奇—大話西游等網(wǎng)絡(luò)貴族游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該感到幸運———課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現(xiàn)在大學(xué)生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當(dāng)代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是,作為理工類院校的礦業(yè)大學(xué),有閱讀習(xí)慣的人占總?cè)藬?shù)的94%,這不能不說是一個進步,尤其是在閱讀類型上

      文學(xué)類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業(yè)輔導(dǎo)、外語計算機等,達到60。07%,如果在人文類院校,這并不是一個比較高的數(shù)字,但在以煤炭專業(yè)為主導(dǎo)的礦大,能有這樣的結(jié)果,已經(jīng)算是一個不小的進步了(這里缺少縱向比較的數(shù)據(jù)),作為文科學(xué)生,可以從中獲得一些安慰,因為這寫數(shù)據(jù)可以告訴我們這樣一個信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息,已經(jīng)在向真正的綜合類院校轉(zhuǎn)變,不必擔(dān)心一個崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個問題,就是人們課外閱讀的結(jié)構(gòu)是否合理的情況,大學(xué)生都對文學(xué)特別青睞,而對專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻不夠重視,容易出現(xiàn)對什么都了解除了自己的專業(yè)的怪現(xiàn)象。

      每天課外閱讀所花時間情況

      1小時以內(nèi)2小時3小時3小時以上合計人數(shù)124943416268比例(%)46。2735。0712。695。97100

      月閱讀量

      情況0本1—2本3—4本4本以上合計組中值01。53。54。5

      人數(shù)111348142268比例(%)4。149。6329。8519。42100

      從課外閱讀時間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

      在時間上:46。27%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,35。07%的學(xué)生花2小時,12。69%的學(xué)生花3小時,5。97%的學(xué)生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81。34%,超過兩小時的僅占18。66%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

      在閱讀量上:沒月不搞課外閱讀的僅占4。1%,有49。63%的人每月讀1。5本,29。85%的學(xué)生每月讀3。5本。而每月讀4。5本的占了19。42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯:每月閱讀量在1。5本以內(nèi)占53。73%,在3。5本以上的僅占49。27%,在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

      二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況:

      從表二:大學(xué)生課外閱讀類型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣:比較偏愛文學(xué)類(60。07%),外語計算機次之(10。07%),專業(yè)輔導(dǎo)僅9。33%,其他20。52%

      (一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

      從年級看,大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3。08%,文學(xué)類占61。54%,外語計算機占12。31%;大二:專業(yè)輔導(dǎo)1。56%,文學(xué)類68。75%,外語計算機類7。81%;大三學(xué)生:

      專業(yè)輔導(dǎo)11。86%,文學(xué)49。15%,外語計算機16。95%;大四:專業(yè)輔導(dǎo)類5。77%,文學(xué)類42。31%,外語計算機類23。08%。對于不如同的年級,同學(xué)的閱讀狀況并不一樣,表現(xiàn)出很大的差異,低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物,其中文學(xué)類的讀物大二是高峰,然后呈遞減的趨勢

      (二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

      課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一,占總?cè)藬?shù)的65%,這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

      三、大學(xué)生的閱讀動機

      55。97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,80。97%是為了拓展知識,指導(dǎo)實踐也占了25。31%,而為了提高考分的僅占3。36%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識并不是太強,并不是單純的'為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時,也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識,養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動機中我們可以了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式,專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

      四、總結(jié):

      (1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

      本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

     。2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性

      個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感,這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視,而埋頭于對他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實生活,這也顯然不利于大學(xué)生個體素質(zhì)的提高。

      (3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實用性

      興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知,文學(xué)類、英語計算機類和專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業(yè)等讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實,這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。當(dāng)前社會各行各業(yè)對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。

    學(xué)生課外調(diào)查報告10

      課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此,把時間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢,而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風(fēng);沒有閱讀,就沒有帆,也沒有風(fēng)。”他把課外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開展讀書活動,我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動,客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對策。

      一、調(diào)查目的與實施

     。ㄒ唬┱{(diào)查目的

      1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點,包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時間和學(xué)生課余時間的比例、各種媒體(電視機、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。

      2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。

      3、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

      (二)調(diào)查內(nèi)容

      1、小學(xué)生每日閱讀時間;

      2、小學(xué)生的閱讀對象;

      3、小學(xué)生到圖書館閱讀情況;

      4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;

      5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

     。ㄈ┱{(diào)查方法

      1、問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有2—4個供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

      2、個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。

      (四)調(diào)查對象

      本次調(diào)查對象為政和縣實驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:

      年級 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 合計

      三 58 56 53 55 58 58 336

      四 59 58 56 57 58 58 346

      五 60 58 62 60 60 60 360

      二、調(diào)查結(jié)果與分析

      大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

      我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計:看消遣類的,如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級人數(shù)的75%左右,看知識性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長。

      教育心理學(xué)認為,要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為一個人的'興趣往往反映了他的需要,換句話說,當(dāng)一個人有某種需要時,他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時間或在閱讀課上走出教室,走向圖書館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。

      學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺的行動,使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

      三、對策研究

      課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,也是我校將要常抓不懈的一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。今后,如何繼續(xù)開展課外閱讀?

      1、培養(yǎng)興趣

      從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解,介紹時就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對書的感受,這樣在推薦圖書時才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時,就給他們將《三國演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書;教師隨時可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

      2、組織各種類型的讀書活動

      學(xué)生進行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長的認可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對這一特點,我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動:讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽,也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      3、狠抓落實

      時間落實。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實,保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實,減少作業(yè)量,增加閱讀時間。

      活動落實。進行課外閱讀指導(dǎo),要開展一些小學(xué)生喜愛的活動,使課外閱讀成為一種有組織的集體活動;顒拥男问揭S富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

      指導(dǎo)落實。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強的作品,可以介紹一個有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進行指導(dǎo)。

      檢查落實。對學(xué)生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價,對學(xué)生閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進,擴大影響。

    學(xué)生課外調(diào)查報告11

      一、調(diào)查的背景與目的

      溫故可以知新,適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從98年以來,一直提倡要給學(xué)生減負,其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量,給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中,老師、家長怕孩子記不住,反復(fù)給孩子增加課外作業(yè),孩子的負擔(dān)是越來越重。人教版新教材特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的.情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。課外作業(yè)是這個學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分。因此,教師必須更新觀念,重新認識和思考作業(yè)設(shè)計的意義和作用。

      二、調(diào)查的時間、地點、方法、對象及范圍

      20xx年11月我對七年級3、4班73名學(xué)生采用問卷方式進行了調(diào)查,主要通過調(diào)查想了解中學(xué)生對英語課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個問題均以選擇題形式出現(xiàn),不記名。絕大部分同學(xué)都認真完成了答卷,隨后我們進行了統(tǒng)計分析,結(jié)論應(yīng)當(dāng)非?陀^、真實。

      三、調(diào)查結(jié)果與分析

      1.從家長方面來看,大部分農(nóng)村家長不能輔導(dǎo)孩子。教師的負擔(dān)很重,它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

      2.從作業(yè)態(tài)度上來看,相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認為是給家長或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒有達到鞏固知識的目的。

      四、結(jié)論與反思

      從對該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中,可以得出如下結(jié)論:

      1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問題;

      2、教師在對作業(yè)的設(shè)計、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上,需作出很多調(diào)整;

      3、很多學(xué)生對作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度。

      作業(yè)不是目的,只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說明要改變目前這種現(xiàn)狀,要求教師在布置作業(yè)時應(yīng)該追求創(chuàng)新,多布置實踐性強、趣味性強的作業(yè)。在布置作業(yè)時充分考慮到整合課本知識,摒棄機械的訓(xùn)練,真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂趣,從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    學(xué)生課外調(diào)查報告12

      眾所周知,一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。

      一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀

      現(xiàn)狀一:大學(xué)生讀書時間少

      隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展,大學(xué)生的生活離不開手機,當(dāng)然他們

      也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣,現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時間用在游玩、打工上面,讀書的時間很少,只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少。

      現(xiàn)狀二:大學(xué)生讀書類型多樣

      在對大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn),35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟管理類圖書,32%的學(xué)生選擇休閑娛樂性圖書,如漫畫、時尚雜志等,一名大三學(xué)生解釋說:“平時課業(yè)負擔(dān)很重,讀書時間本來就比較少,讀這些休閑類書籍能讓我放松下來,給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍,他們認為這些書籍是真正的精華,能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示,喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學(xué)生也有不少。 現(xiàn)狀三:大學(xué)生讀書功利性強

      問卷調(diào)查顯示,大學(xué)生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中,英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中,這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn),這些書籍中大部分與英語有關(guān)。在走訪幾家大型書店時也發(fā)現(xiàn),書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實社會的需要的。 現(xiàn)狀四:閱讀渠道多樣,電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的,已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么,因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用,顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人,這就無形中加大了學(xué)生的壓力,迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書,這無疑增強了學(xué)生讀書的功利性。

      二、大學(xué)生課外閱讀類型情況

      大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著;閱讀的雜 志有 54.5%是時尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要;當(dāng)大家提到“書”這個名詞時,潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

      對于目前暢銷的成功類圖書,只有 23%的學(xué)生認為對自己的人生觀形成有所 幫助,17%的學(xué)生認為對自己將來找份好工作有指導(dǎo)意義,大部分學(xué)生不看好這 類圖書,認為可以看看,但一般過后就忘,對自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對這類圖書不太了解,還有個別人認為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書,只是在柜臺前隨便翻翻。

      三、大學(xué)生課外閱讀時間、習(xí)慣及重視程度

      在時間上:63%的學(xué)生每天花1小時左右的時間作課外閱讀,28%的學(xué)生花2小時,3%的學(xué)生花3小時,6%的學(xué)生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的`占總?cè)藬?shù)的91%,超過兩小時的僅占9%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

      在閱讀習(xí)慣上:認真看的僅占30%,有65%的人只挑選有興趣的地方看,5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯:大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,不管怎樣也不算是合不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。

      四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

      1 .在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),各年級的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要,大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要,而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析

      課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一,占總?cè)藬?shù)的22%,這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)!蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理,因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級到高年級,由淺入深,循序漸進的過程,每一階段都有較相對穩(wěn)定的閱讀需要特點。大多數(shù)低年級大學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個性心理還未完全定型,專業(yè)思想不很穩(wěn)定,興趣廣泛,特別對消遣性的文藝書刊興趣很大,課外閱讀非;钴S,同時又具有強烈的探究欲,涉獵書刊范圍較廣,但對于專業(yè)書刊的需要很有局限,多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè),并不是為了獨立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題,他們的閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細膩,社會親和性強等特有的性別心理有關(guān)。而高年級的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見,專業(yè)思想穩(wěn)定,專業(yè)性閱讀興趣較濃厚,閱讀能力日趨增強,閱讀目的明確,對文獻的需要有明顯的專業(yè)性、針對性、廣泛性和系統(tǒng)性,多元化閱讀大量的專業(yè)書刊,涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段,他們要用大量的時間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻資料等,撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計等。

      五、大學(xué)生的閱讀動機

      大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個人需要,也是一種社會需求,它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識時代的到來,高校圖書館已步入了由自動化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進的快車道,其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,大學(xué)生讀者閱讀的主動性日趨增強,因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。

      從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識,文氣氛有所改善,名指導(dǎo)實踐,懂得做人的道理,40%是為了個人興趣,打發(fā)時間的也占了10%,而為了提高成績的僅占2%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識并不是太強,并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),

      使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時,也是為了調(diào)節(jié)機械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識,養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中,高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重組課程體系,文理學(xué)科知識相互滲透,減少必修課,增加選修課,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻,也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類(主要為計算機方面)圖書,理科學(xué)生借閱語言類、文學(xué)類、經(jīng)濟類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。

      六、調(diào)查結(jié)果分析

      1 .通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素

     。1)讀書源于興趣,類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍,同時大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時不忘相關(guān)專業(yè)書籍,這對于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍,這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。

     。2)閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

      (3)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會性和實用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)實,這也是社會對人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認識的現(xiàn)實和實用的態(tài)度。

      2.通過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處

     。1)閱讀的時間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時間不到一小時,這是遠遠不夠的,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。

     。2)流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中,娛樂消遣類占了23.5%,這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個嚴重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題,甚至無聊至極。而大學(xué)生卻對此仍認識不夠,實在令人擔(dān)憂。

      (3)學(xué)生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會閱讀一定數(shù)量的課外書籍,來提高自己文化素養(yǎng)的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時間和購書費用,也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未 占較重要角色。

      (4)購書仍占主流,網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,并一直珍藏,可見大家的惜書、愛書意識還是很強的;此外同學(xué)們彼此交換書籍,交流思想,也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著,有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,一些重要的文獻、個人難支付的巨著自然被浪費了,圖書館沒有達到有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀在線交流等,隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時,在運用網(wǎng)絡(luò)新手段時要學(xué)會辨別真?zhèn)、?yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

      七、培養(yǎng)課外閱讀的好方法

      1.選讀法。此種方法的運用,一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,在同學(xué)去借閱相關(guān)資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累,提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對書報上的某些重點文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度,調(diào)動多種感官,做到“四到”(即口到,眼到,心到,手 到)、“三邊”(邊讀,邊想,邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣)。

      3. 速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。利用速讀法,可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

      4. 摘錄批注法。常言道:“好記性不如爛筆頭!边@種閱讀法,就是說在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號、作詮釋、寫評語。讀與思共,思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個人不同閱讀習(xí)慣,閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活運用。

      八、建議和總結(jié)

     。1)閱讀從興趣開始愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!敖(jīng)過調(diào)查我們認為要提高同學(xué)們的閱讀興趣,可以組織活動來提高閱讀能力,組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理,使大家樂讀、愛讀,使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應(yīng)該互動、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等。長此下去,同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時,我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式,提高理解的興趣!

     。2)推薦材料 魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友:“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了!彼說:“專看文學(xué)書,也不好的,會變成連常識也沒有的糊涂蟲,研究文學(xué)固然不明白,自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話,正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此,我們在幫助同學(xué)如何選擇課外讀物時,選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等;也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x,這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時也根據(jù)同學(xué)的實際情況向他們推薦適合的書籍。

     。3)選擇性讀書 有的同學(xué)認為“大學(xué)時代要博覽群書”,因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由于時代的不同,“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天,人們常用“信息爆炸”來形容信息量的增長速度,一個人能力再強、閱讀速度再快,也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力,比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞!币虼耍瑥淖x書的效果出發(fā),必須學(xué)會有選擇地讀書。選書,目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀,哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀,哪些書只要讀部分章節(jié),哪些書要放在案頭隨時備查,哪些書暫時可以不用讀。能力和認識水平,從而增強閱讀)指導(dǎo)閱讀方法 古人云:“授之以魚,不如授之以漁!边@就要求我們在培養(yǎng)我們的自我發(fā)展能力,這就要求我們“學(xué)會”,而且必須要“會學(xué)”。所以在閱讀過程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略,有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的,不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此,我們不僅要愛讀,而且會讀,要讀得更好更有收效。

    學(xué)生課外調(diào)查報告13

      一、調(diào)查目的。

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。其中又明確指出:小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬字。這一要求表明在小學(xué)低年級養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級學(xué)生識字不多,閱讀起來有一定的困難,這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。

      1、我所面對的是一年級新生,剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的'了解,包括閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等。

      2、對調(diào)查的結(jié)果進行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問題并簡單提出對策。

      二、調(diào)查內(nèi)容。

      本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對象、課外閱讀的習(xí)慣;家長的對課外閱讀的要求。

      三、調(diào)查方法與對象。

      本次調(diào)查主要采用抽樣問卷調(diào)查法、談話調(diào)查法。

      四、調(diào)查結(jié)果與分析。

      1、工作之余你讀書嗎?

      經(jīng)常讀有時讀沒時間xx%、xx%、xx%這張表表明家長大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣,重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè)。也許工作繁忙之故所致,有些家庭讀書不能形成習(xí)慣。

      2、你每天和孩子一起讀書嗎?讀多長時間?

      調(diào)查顯示,家長還是比較重視孩子的讀書問題。而且大多數(shù)家長能按老師要求給孩子有選擇的讀書。

      根據(jù)我每天布置,約占98%的家長都能做到一起讀,時間30分鐘。

      3、您孩子喜歡閱讀嗎?他平時看什么類型的書?

      童話故事、漫畫等畫報、科普類、其他xx7%、xx%、xx%,有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調(diào)查表不難看出,童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎,而科學(xué)類和古詩詞由于學(xué)生的年齡特點選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書,自主性不大。

      4、從上面這張調(diào)查表很容易看出,一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一,大部分孩子的識字量有限,閱讀速度受到影響,獨立閱讀的能力欠佳。

      5、閱讀方法沒有得到重視,大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過就算了,更多的家長較注重子女的學(xué)習(xí)成績,缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀,少部分家庭中缺乏讀書的氛圍,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。

      五、幾點建議。

     。ㄒ唬┨峁┏渥愕拈喿x時間。保證學(xué)生的閱讀量。

      (二)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。尤其在小學(xué)一年級培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大,應(yīng)想方設(shè)法,共同努力營造良好的閱讀氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時,教師應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對閱讀發(fā)生興趣,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

     。ㄈ⿺U大學(xué)生的閱讀面,本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書籍的來源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

     。ㄋ模┙o予一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級起,就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。

     。ㄎ澹╅_展多彩的閱讀活動。以課外閱讀活動來檢查和促進學(xué)生讀書,讓學(xué)生體會享受到閱讀的快樂,從而激活學(xué)生讀書的興趣。

      總之,學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實狀況的制約下,需要大家一起努力,為他們提供更廣闊的閱讀空間,讓他們熱愛讀書,成為視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才!

    學(xué)生課外調(diào)查報告14

      【引言】

      有句諺語說:“書是人類,智慧的結(jié)晶”。而隨著今天社會經(jīng)濟的的發(fā)展,大學(xué)生的課余生活越來越豐富多彩。這就為大學(xué)生提供了充分的時間去閱讀。而當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀情況到底如何?他們能否充分利用高校圖書館這一平臺成為他們的眾多閱讀資源?為了了解我校大學(xué)生的課外閱讀情況,我在20xx年12月25日至12月30日在天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院男生宿舍樓對寶德學(xué)院的男生進行了問卷調(diào)查。

      期間我發(fā)放問卷100份,回收100份,其中有效問卷87份。樣本中有40位是大三的同學(xué),有27位大二的同學(xué),有20位大一的同學(xué)。

      【主要內(nèi)容】

      1、被調(diào)查者的基本情況

      通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被大學(xué)生的課外閱讀有以下幾種特點。

     。1)從閱讀媒體上來看。有72位同學(xué)(占87.75%)表示還是習(xí)慣閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物,有10位同學(xué)(占11.5%)喜歡在網(wǎng)上閱讀電子書刊雜志或手機閱讀,還有5位同學(xué)(占0.75%)習(xí)慣在網(wǎng)上尋找書刊雜志,但是習(xí)慣打印后閱讀。

     。2)從閱讀時間上來看。有5位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)0.75%)每天閱讀三個小時以上,有72位(占總?cè)藬?shù)87.75%)每天的閱讀時間不足一個小時,還有10位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)11.5%)每天不進行課外閱讀。其中,在每天閱讀三個小時以上的5位同學(xué)中均來自大三年級;而在每天閱讀不足一個小時的同學(xué)中,有31人來自大三年級,有12人來自大二,有29人來自大一。

      (3)從閱讀類型上來看。有36位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)46.75%)平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,有29位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)37.66%)平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍,有12位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)15.59%)學(xué)平時喜歡閱讀其他類書籍。

      (4)從學(xué)院提供閱讀服務(wù)質(zhì)量上看。有36位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)46.75%)表示對圖書館所提供的閱讀服務(wù)滿意,有29位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)37.66%)表示對圖書館的服務(wù)基本滿意,12位同學(xué)(占總?cè)藬?shù)15.59%)36.3%)表示對圖書館的服務(wù)不滿意。

      2、調(diào)查后所暴露的現(xiàn)象

      積極現(xiàn)象有:

     、俅蠖鄶(shù)同學(xué)依然是紙質(zhì)閱讀載體的使用者。在大多數(shù)人的印象中,寶德學(xué)院的80后、90后大學(xué)生是時尚一族、個性一代,但他們在選擇閱讀載體時,有高達87.75%的人依然把傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊作為首選媒介。而且,還有小部分讀者雖然選擇電子書刊,但卻習(xí)慣打印后再閱讀,這與紙質(zhì)媒介閱讀舒適,更有利于精讀、攜帶和保存等優(yōu)點密切相關(guān)。這體現(xiàn)了寶德學(xué)院其實是具有穩(wěn)重古樸的學(xué)風(fēng)。

     、谕瑢W(xué)們對文學(xué)經(jīng)典閱讀熱情高漲(有29位同學(xué)平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍)。經(jīng)過分析筆者認為,大學(xué)生處于年輕、浪漫的青春期,他們可以從經(jīng)典文藝小說中,感受浪漫、陶冶情操、品味人生、尋找共鳴。體現(xiàn)了同學(xué)們對藝術(shù)、文學(xué)的追求。

     、蹖毜麓蠖⒋笕耐瑢W(xué),注重于閱讀專業(yè)類的圖書(36位同學(xué)平時喜歡閱讀專業(yè)類的`書籍)。這是由于當(dāng)今就業(yè)的壓力驅(qū)使高年級同學(xué)為繼續(xù)升造而苦讀,為日后就業(yè)學(xué)習(xí)而充電,也就是說,當(dāng)今同學(xué)們的主要精力投向了考研或就業(yè)上,閱讀傾向具有明顯的實用性。體現(xiàn)了寶德學(xué)院學(xué)生積極至學(xué)、努力學(xué)習(xí)的一面。

      ④同學(xué)們喜歡閱讀其他類圖書。這表明大學(xué)生注重閱讀與專業(yè)、科學(xué)、社會的結(jié)合,重視自身綜合素質(zhì)的提高。

      消極現(xiàn)象有:

     、傥倚Un外閱讀風(fēng)氣欠佳,同學(xué)們每天的閱讀時間不足(僅僅只有5位同學(xué)每天堅持三小時以上的閱讀)。雖然絕大多數(shù)人有每天進行閱讀的習(xí)慣,但近半數(shù)的大學(xué)生的課外閱讀時間在1個小時以內(nèi)。另外,還有11.5%的學(xué)生根本沒有進行課外閱讀,而且這一部分學(xué)生中,有的在問卷上特意說明沒有時間進行閱讀,只是上網(wǎng)看一些新聞,或者不定期閱讀,沒有堅持每天看書讀報的習(xí)慣。

     、谠谡{(diào)查中有調(diào)查者表示圖書館提供的閱讀服務(wù)還不盡如人意。因為高校圖書館的館藏相對匱乏,圖書館提供的閱讀場地相對缺乏(且有人用書長期霸占座位),圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩。這不能不令圖書館理者深思。

     、蹖毜聦W(xué)院46.75%的人平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,這反映出寶德學(xué)院大學(xué)生閱讀具有明顯的功利性。而寶德學(xué)院主要是以經(jīng)濟、管理和外語學(xué)習(xí)為主。因此功利性的不能完全適應(yīng)社會需要。

      3、針對現(xiàn)象提出的建議

     、僖獛椭瑢W(xué)們在思想上樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學(xué)時期開設(shè)的課程、教學(xué)的方法、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學(xué)僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識是遠遠不夠的,大學(xué)生不僅要從課堂上吸取知識,而且要通過課外閱讀獲取智慧,獲取求知識、利用知識的方法!笆谥贼~,不如授之以漁”,大學(xué)生不能只做別動學(xué)習(xí)者,隨著時代的發(fā)展,就會被新知識拋棄,社會需要的是會學(xué)型的人才。位未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

     、趯W(xué)院應(yīng)該注重圖書館的發(fā)展。

      圖書館的功能應(yīng)該得到更加的完善。在書刊采購方面,圖書館除了本校所開設(shè)的專業(yè)外,其他各專業(yè)基礎(chǔ)知識圖書、考研的專業(yè)類圖書應(yīng)有適當(dāng)館藏;加快圖書更新,對于市場上出現(xiàn)的熱點圖書、專業(yè)類新書應(yīng)及時增補。在書刊查找方面,圖書館的圖書分類要更為詳細;應(yīng)完善書目查詢系統(tǒng),使之更快捷、方便;館室圖書、報刊要及時整理,擺放整齊,適時剔除過舊圖書。在書刊借閱方面,圖書館應(yīng)增加圖書借閱冊數(shù),增加可供借閱的圖書數(shù)量;部分館室開放時間延長。

      在閱讀環(huán)境方面,借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子,供學(xué)生預(yù)覽圖書時用;要保證館室燈光亮度、空氣流通;在閱覽室、參閱室、自習(xí)室最好安裝空調(diào);規(guī)范自習(xí)室環(huán)境,不允許用書長期霸占座位,嚴禁喧嘩,保持肅靜。

      ③寶德學(xué)院的大學(xué)生應(yīng)擴大閱讀范圍,增加自身知識儲備。加長閱讀時間,形成閱讀習(xí)慣。寶德學(xué)院可以通過學(xué)院學(xué)生社團、教研室與各系學(xué)團相結(jié)合的方法,建立相關(guān)促進閱讀機制。將我院閱讀群體擴大,且形成閱讀習(xí)慣,保持每天的閱讀時間。

    學(xué)生課外調(diào)查報告15

      一、問題的提出

      課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實施!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:

      一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字!

      三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字!

      五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!

      從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進行了調(diào)查。

      二、調(diào)查的目的:

      一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

      二是通過調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、調(diào)查結(jié)果與分析

     。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:

      1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2—5本的占%,讀過10本的占%。

      2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。

      3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。

      (二)出現(xiàn)原因有以下幾點:

      1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來,“課外書”被認為是“閑書”,對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用,沒有閱讀的興趣。同時,學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動中,大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

      2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,學(xué)生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。

      3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會,一味地應(yīng)付抽考、會考,把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時,許多家長也認為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。

      四、調(diào)查總結(jié)

      農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點:

      1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對書的感受,這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會認為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子!奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長的潛移默化下成長起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

      2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

      3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語文教育的'特點,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因為課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

      4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導(dǎo)。

      一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;

      二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵他們多讀好書;

      三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會,讓學(xué)生交流讀書體會。

      5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會,及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

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