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  • 教育隨筆:我當哥哥了

    時間:2024-08-22 09:44:44 教育 我要投稿
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    教育隨筆:我當哥哥了

      在學習和工作中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編精心整理的教育隨筆:我當哥哥了,希望能夠幫助到大家。

    教育隨筆:我當哥哥了

    教育隨筆:我當哥哥了1

      我班有個孩子叫孝孝,雖然開學已經(jīng)這么久了,但是每天入園任然會哭鬧。盡管我們試了很多方法,開頭兩天會不鬧,后面就又哭了起來了。

      最近兩天沒看到媽媽來接送,問過之后才知道媽媽又生了個小弟弟。我當即就有了個想法。找到孝孝和他聊天。“媽媽是不是生了個小弟弟?”“嗯!薄澳悄阈〉艿茉摻心闶裁茨兀俊薄拔耶敻绺缌!毙⑿⒒卮鸬。“小弟弟很喜歡哭的!薄澳悄憔秃偷艿芤粯恿,每天來學校哭鼻子。”我故意說道!袄蠋煟乙院笊蠈W不哭了,我們拉鉤鉤!毙⑿⒆孕哦稚駳獾卣f著,同時還伸出小手和我拉鉤鉤?吹剿菢訄远ǖ匮凵瘢s緊伸出手來配合他,生怕打擊到他的信心。

      讓我很驚訝的是從第二天開始一直到現(xiàn)在孝孝來上學的時候再也沒有哭鬧過了。他似乎再用他的行動告訴我他是一個很講信信用的'人。小小年紀的他能做到這點已經(jīng)很不錯了。大家都說三歲看小,我堅信你長大之后一定能成為有所作為的人。

    教育隨筆:我當哥哥了2

      這是一個春光明媚的上午,根據(jù)幼兒園的活動安排,我們帶孩子們?nèi)ゾ艦I公園找春天。孩子們排好隊伍后,調(diào)皮、活潑而好動的小豪被我拉著手,走在隊伍的最后。

      一路上小豪跳跳蹦蹦,和我說說講講,有時還離開隊伍,那樣子就別提有多開心了。我不斷提醒他要好好走路,可是都無濟于事。當他掉隊時,就往前跑,差點把前面的小朋友撞了摔一跤,害得我在招呼大部分孩子的同時,把很多精力用在他的身上,真不知用什么辦法能讓他安靜下來。

      美麗的九濱公園讓孩子們留戀忘返?旖咏形鐣r,按照計劃,大班的孩子必須徒步返回幼兒園,而中班的孩子則由家長去九濱公園接回。和我搭班的張老師的女兒寧寧在中2班,我把她接回后,讓小豪拉著她的手走。令我奇怪的是:只見小豪接過寧寧裝食品的雙肩包,斜掛在自己的右肩上,左手拉著寧寧,沒有掉隊,而是不斷地提醒寧寧在花壇邊注意地上的泥土不弄臟鞋子,過馬路時注意車輛……儼然是一位大哥哥的樣子。寧寧走得出汗了,小豪還幫寧寧把衣服的拉鏈松開。

      我不由得重新打量這個平時讓我歡喜讓我憂的孩子:小豪九月份出生,是我班年齡最小的孩子,能說會道,聰明,同時也好動,鬼點子多,自私,有時還有攻擊性行為,為此沒有少挨我的批評教育。今天他怎么了?太陽從西邊出來了?不管怎樣,今天小豪再也沒有要我管一下,更沒有要我拉著手走,相反他把寧寧安全地帶回了幼兒園。這也許是教育的契機。

      下午,我忍不住把小豪叫到了我的面前,問:“你春游回來為什么走得那么好?還把寧寧妹妹帶得那么好,是不是寧寧妹妹是張老師的女兒你就對她好?”小豪連忙辯解:“沒有!沒有!”“那你平時為什么不對哥哥姐姐好?還要打他們?”我在平時常稱其他小朋友是小豪的哥哥姐姐!笆防蠋,這次我是大哥哥了。大哥哥要帶好妹妹!蔽彝蝗幻靼琢,一下子把小豪抱在胸前,小豪,不怪你,一切都是老師的錯。平時,我總把小豪看作我班最小的孩子,要求其他的孩子處處關心他,照顧他,甚至讓著他,從沒有給他自己的空間,讓他象其他孩子一樣正常地發(fā)展,這樣養(yǎng)成了他的好表現(xiàn)、自私,產(chǎn)生了攻擊性的行為。

      看著小豪重新融入小朋友中的身影,我不得不反思自己的教育行為:

      長期以來,我常把自己的想法過于主觀地強加予孩子,期望孩子成為我所希望的人,經(jīng)常對孩子用語言或動作發(fā)出的不同訊息進行駁斥,甚至“鎮(zhèn)壓”。事實上,操縱孩子的.成長是一件冒險的事,孩子是獨立的個體,在這個世界上是獨一無二的。

      心理學的研究告訴我們,孩子的成長并不是由于時間的單一作用決定的,成長是外界刺激誘導的產(chǎn)物,也就是說孩子必須受到刺激、鼓勵、喚醒、以及示意才能夠成長并出現(xiàn)在社會環(huán)境里,缺乏刺激,就不會達到成長,這就意味著老師的責任便是為孩子的成長添加刺激。當然,它是一種特殊的刺激:任何態(tài)度和行為的出現(xiàn)都要及時、恰當。因此,我們是孩子成長進程的觀察者,而不是塑造者,只要察覺到一個契機、機會的來臨,我們就要采取行動,鼓勵孩子的發(fā)展。小豪的成長同樣需要環(huán)境的刺激、鼓勵、喚醒、以及示意。

      以后我再也沒有在全班說小豪最小之類的話,而是尊重小豪的意愿,真正把他看成是和其他孩子一樣大,讓他和其他孩子一起為自己服務,為他人服務。到期末,小豪的進步我們沒有想到會有那么大:他變得大氣了,和小朋友的關系也融洽了,值日生做得有模有樣,再也沒有攻擊性行為。

      毫無疑問,要提高教育的成功率,就需要教師對孩子有全面的了解,讀懂孩子,為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的環(huán)境,而不是按自己的想法塑造孩子,把自己的想法強加予孩子。D。H。勞倫斯這樣告戒我們:“讓我們千萬注意……不要把我們的孩子理想化。如果這樣做了,我們就難免會指責他們!

      春游是我和張老師把孩子們帶去的,孩子們卻教我很多、很多……

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