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幼兒園中班老師隨筆13篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班老師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班老師隨筆 篇1
一天，小二班老師請假，我去帶她班的孩子。因?yàn)槲覍λ麄儼嗟暮⒆硬皇呛苁煜�，快放晚學(xué)的時(shí)候，為了讓孩子能在家長來接時(shí)能遵守紀(jì)律不亂跑，以免走丟。我從抽屜里找到了一袋餅干，說：“小朋友，等爸爸媽媽來了不亂跑、排好隊(duì)，乖的、聽話的`小朋友，我就把餅干發(fā)給他吃�！边@時(shí)孩子們個(gè)個(gè)都站得很神氣。等著我發(fā)給他們吃。我有目的的把餅干發(fā)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友吃了。我說：“小朋友都站得很神氣，可惜老師這里一袋里只有四塊餅干，只能發(fā)給四個(gè)小朋友吃，下次老師再多帶點(diǎn)來發(fā)給小朋友吃。好嗎?”小朋友們說：“好!”這時(shí)孩子家長陸續(xù)來接孩子，差不多接完時(shí)，怡怡媽媽來接她，可怡怡怎么也不肯走，她媽媽問她怎么回事?她說：“我沒吃到餅干。”她媽媽問我：“老師，我家怡怡說沒吃到餅干不肯走�！蔽耶�(dāng)時(shí)聽了一愣，什么餅干?上午吃小點(diǎn)心時(shí)都吃到的呀!后來我一想，難道是我剛才我獎(jiǎng)的餅干嗎?這時(shí)，我才晃來大悟。我連忙向家長解釋。這餅干是我自己帶來獎(jiǎng)勵(lì)給乖的小朋友吃的。怡怡小朋友今天表現(xiàn)也很棒的，可我的餅干只有四塊，沒發(fā)到怡怡。所以她才會(huì)說沒吃到餅干，他媽媽聽了說：“沒關(guān)系�！币贿呉蚕蚝⒆咏忉屩�。并說愿意帶她馬上去買。可孩子還是不肯走。看到這里我說：“這樣吧，老師來找一找還有什么吃的�！蔽艺业搅艘活w糖說：“怡怡，老師沒有餅干了，把這一顆糖獎(jiǎng)給你吃好嗎?”這時(shí)孩子的臉上才露出了笑臉高高興興的拉著媽媽回家了。
孩子對老師的獎(jiǎng)勵(lì)看的特別重要，如果對哪個(gè)孩子有偏心的話，就會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生不愉快。所以我們老師應(yīng)該對每個(gè)孩子都要公平對待。
幼兒園中班老師隨筆 篇2
開學(xué)到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里，有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情，回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場景，仿佛歷歷在目，幼兒園老師隨筆。
還記得剛開學(xué)的時(shí)候，你們因短時(shí)間地離開自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時(shí)候，老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候，老師想親近你而你卻說：“你走開，我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對這里的一切既感到陌生又充滿好奇時(shí)那一雙雙可愛又天真無邪的眼睛……
而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂的小樂園。你們可愛，你們陽光，你們快樂，你們就像一個(gè)個(gè)小精靈，在你們充滿歡樂的小樂園里傳遞著你們的愛心和友誼，快樂地學(xué)習(xí)。知道嗎，在你們抱著我的腰，拉著我的手說：“老師，我現(xiàn)在天天都不會(huì)哭了”的.時(shí)候，我感動(dòng)了，在我的眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們，雖然我們相處還不到一個(gè)月，但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人，你們帶給了我無數(shù)的驚喜和快樂。
聰明活潑的德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)樵诩易杂勺栽诓皇苋魏渭s束的你，現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽老師上課，你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來走去，怎么也不愿意坐下來;下課時(shí)你說要到外面看一看、后來卻怎么也不肯進(jìn)教室�？傊�，你的小嘴巴不到起床是不會(huì)停下來的。現(xiàn)在的德得呢，變得有禮貌、上課認(rèn)真聽講、午睡還睡得特別香、而且愛勞動(dòng)又講衛(wèi)生，還是一個(gè)非常懂事又會(huì)體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí)，你特意走到我的面前對我說：老師，你天天幫我們穿衣服，“你很辛苦奧”!孩子們，我聽了你的這句話，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。
性格內(nèi)向的小貝小朋友，你剛?cè)雸@時(shí)，老師問你十句話，你回答了一句就已經(jīng)很不錯(cuò)了，現(xiàn)在的你不但變得愛說、愛笑，還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群，從來都不聽指揮的涵涵，喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽話了……你們的進(jìn)步可大了，孩子們，你們真行!可愛的孩子們在這短短的一個(gè)月時(shí)間里，是你們讓我忙碌而又快樂著，累并幸福著!
幼兒園中班老師隨筆 篇3
快過節(jié)了，我們在班里掛了很多的窗花、雪花等裝飾物。幼兒覺得非常新奇。很感興趣。于是在教學(xué)時(shí)，我為幼兒提供了幾個(gè)范例、多彩的正方形手工紙、剪刀。教學(xué)一開始，我首先出示了準(zhǔn)備好的范例，孩子們都很喜歡。情緒特別高漲，都躍躍欲試�？墒钱�(dāng)我講解示范完剪窗花，讓幼兒練習(xí)時(shí)，幼兒們便接二連三的叫著，“老師，我不會(huì)�！� 于是我便依次地去幫助、輔導(dǎo)這些幼兒。
一個(gè)活動(dòng)我一直在個(gè)別指導(dǎo)，其余的幼兒根本無法顧及。分析：活動(dòng)結(jié)束后我反復(fù)思考：是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對本節(jié)課沒有興趣?為什么這么多的幼兒都說不會(huì)呢?這一連串的問題一直在纏繞著我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的，衣來伸手，飯來張口。動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類的東西。其次既然我的示范講解說的很清楚，幼兒竟然接二連三地說不會(huì)。幼兒是真不會(huì)還是假不會(huì)，他們對剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現(xiàn)過這樣的事情，針對這種情況，我覺得我對他們不能置之不理。
所以我從他們的`角度對這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì)的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級(jí)這種現(xiàn)象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導(dǎo)語言上，我更多的是使用誰來玩玩，誰來試試，誰來教大家等商量的口吻，激勵(lì)的語氣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì)的，
今天我們班上了堂美術(shù)課，其中一個(gè)作畫要求是“涂色動(dòng)物時(shí)要注意跳開眼睛”。在分組教學(xué)時(shí)我們運(yùn)用了不同的語言取得的效果大不相同。 鏡頭一-老師：我們來給小動(dòng)物的臉涂上顏色，涂顏色時(shí)要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時(shí)要注意跳開眼睛。 幼兒反應(yīng)：教師講解時(shí)反應(yīng)不熱烈，作畫時(shí)不能自覺跳開眼睛，需要老師不斷提醒。 鏡頭二-老師：今天要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉，我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去? 幼兒反應(yīng)：熱烈,作畫時(shí)基本能自覺注意跳過去。 反思：這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果，第二位教師巧妙地運(yùn)用了兒童化的語言，將涂色和洗臉聯(lián)系起來，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可見，教師能否巧妙地運(yùn)用一定的兒童化的語言，與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是分不開的。
幼兒園中班老師隨筆 篇4
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫喬順通的小朋友，開學(xué)第一天來班上時(shí)，他一直拉著媽媽的.手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，順通滿眼含淚地松開媽媽的手。順通的媽媽在臨走前，悄悄地對我說："順通的性格很孤僻，打小就害怕見外人，又不愛和別人說話，他害怕過集體生活，害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開始留心注意順通。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，順通靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："順通，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"順通高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，順通也不由自主的講起來，我高興地說："順通，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽順通講故事，順通很高興，講得也更起勁了。
今后的游戲、活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)去找順通，和她一起談心、一起講故事、一起游戲……幫助他逐步克服緊張、孤僻的心理，逐漸培養(yǎng)他與人交往的良好習(xí)慣。
第二天，順通和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說："楊老師，太謝謝你了，順通以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著順通媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深地體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園中班老師隨筆 篇5
我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”
“我沒哭。”
“沒哭怎么眼里都是眼淚��？”
我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”
冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕α耍銊偛糯蛄藗�(gè)哈欠，所以你流淚了�！�
“對，乖冬冬，觀察的`可真仔細(xì)�！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。
我又接著問他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程當(dāng)中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……
說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”
“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。
幼兒園中班老師隨筆 篇6
今天帶孩子戶外活動(dòng)回來后，像往常一樣我請孩子進(jìn)廁所上廁、洗手，同時(shí)我又重復(fù)著對孩子說：“洗手的時(shí)候把袖子卷起來，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十個(gè)手指交叉搓搓，肥皂沖掉甩甩干�！贝蟛糠趾⒆与S著我的口令進(jìn)行正確的洗手，我也在旁進(jìn)行個(gè)別孩子的指導(dǎo)。
經(jīng)過一段時(shí)間，大部分孩子陸續(xù)的離開了廁所，這時(shí)我也走到水龍頭這里開始了自己的洗手“程序”。當(dāng)我快速的洗完手后正準(zhǔn)備離開時(shí)，門口出現(xiàn)了一個(gè)稚嫩的聲音：“老師，你沒有手背搓搓，還沒有甩甩干�！蓖蝗恢g聽到孩子認(rèn)真的說出這句話，我整個(gè)人呆了，一時(shí)之間不知該怎么回答，只能尷尬的笑笑說：“哦，老師的'手不是很臟，稍微洗一下就好了�！焙⒆勇犃宋业慕忉�，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。
等我安靜下來后，我越想越不對，這樣的回答會(huì)給孩子造成不良的榜樣的，于是在第二天的晨間談話中，我在全班小朋友面前勇于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，有個(gè)別老練的孩子竟然還拍手說：“我們原諒你了，下次不能這樣了�！� 作為老師，我們在教育孩子的同時(shí)常常會(huì)對自己的一言一行比較隨意，你的教養(yǎng)筆記提醒了我們：在對孩子提要求的同時(shí)別忘了孩子的眼睛正看著老師呢，常言說的“言傳身教”是我們每一位老師所應(yīng)思考與重視的。
幼兒園中班老師隨筆 篇7
今天是升入中班后的第一次吃魚。用餐前，我提醒他們現(xiàn)在是中班小朋友，一定要學(xué)會(huì)自己吃魚這個(gè)本領(lǐng)，所以老師誰也不幫忙，小朋友自己想辦法把魚吃掉。末了我還問了他們一句“孩子們有信心嗎?”“有!” 我原以為會(huì)有很多請求幫助的聲音，可結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。
在隨后的用餐中孩子們都是自己吃的魚，并且讓我看到了各種各樣的吃魚方法,我歸納一下大致有以下三種：第一種先吃中間肉多的地方，沒有魚刺的地方吃完了就把魚翻個(gè)個(gè)，一個(gè)手不行另外一個(gè)手也幫上忙了，等到?jīng)]有魚刺的肉吃完了，魚的美味好象還意猶未盡，于是他們把邊上有肉帶著刺的部位也吃到了嘴里，吃掉了肉再把魚刺吐出來。這種吃法是最成熟的一種，不過只是幾個(gè)幼兒。第二種是先把頭、尾及邊上的刺去掉，留下中間一塊魚肉，再用勺子挑著肉吃。這種吃法幼兒人數(shù)最多，雖然吃到的肉比第一種少些，但它的好處是不容易被魚刺卡到喉嚨。第三種吃法是用勺子?xùn)|挑一塊肉西挑一塊肉，挑著挑著魚刺就混在了一起，找不到?jīng)]刺的肉，又不敢把魚和刺一起吃進(jìn)嘴里，只好放棄去吃別的菜了。這種吃法吃到的`肉是最少的。餐后我表揚(yáng)了所有的幼兒，夸他們真的都很能干，沒有老師的幫忙也能自己吃魚了。離園時(shí)我聽到思羽對奶奶說;“今天中午是我自己吃的魚。”我聽到這話不禁讓我有很多的感觸。 “今天是我自己吃的魚。”很普通的一句話，話語中流露出很多的自豪和自信，我突然覺得小班時(shí)我對有些孩子太呵護(hù)了。那時(shí)生怕他們被魚刺卡到喉嚨，又怕他們吃不到很多的魚肉，因此吃魚時(shí)，我和保育老師總是細(xì)心地幫他們把魚刺分離，再讓他們吃，殊不知孩子魚是吃到多了，本領(lǐng)卻沒有學(xué)到。新《綱要》指出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷地獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”我們真的多讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然造成我們過度保護(hù)的另一個(gè)重要原因是家長們對孩子的不放心。他們總覺得孩子太小，自己穿衣穿不整齊，自己吃飯吃不干凈，因此更多時(shí)候?qū)幙砂k代替，這種心理也把壓力轉(zhuǎn)交給了我們。
“失敗是成功之母”是在告訴我們嘗試后就會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。今天用第三種方法吃魚的小朋友雖然吃到的少，但其實(shí)他們沒有意識(shí)到這點(diǎn)，相反他覺得是自己吃的，反而對自己很自信。相信下次、下下次一定會(huì)一次比一次吃到的多，不久的將來他們也能學(xué)會(huì)第一種吃魚的方法。吃魚如此，做其他事又何嘗不是這樣，所以家長和老師更多的時(shí)候要放手讓孩子自己動(dòng)手去做，也許一開始他們會(huì)做得很糟糕，我們不要責(zé)怪他們而是要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，因?yàn)椴痪盟麄兙蜁?huì)做得很好。
幼兒園中班老師隨筆 篇8
班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開戰(zhàn)了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體。”嘿，這孩子，小嘴巴可真會(huì)說。我“噗嗤”一下笑了起來，氣全消了。我笑著問他：“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢？”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯(cuò)了�！薄肮焙⒆觽�?nèi)α似饋�，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開心�？粗@一張張?zhí)煺�、可愛的笑臉，真是叫我無論如何也氣不起來了。
其實(shí)，細(xì)想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯(cuò)了事往往立刻就能意識(shí)到，就像小徐說的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的'了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會(huì)給犯錯(cuò)誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對，遇事笑一笑，就過去了！
幼兒園中班老師隨筆 篇9
一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說‘就是你，把我的衣服弄濕了�！械恼f‘是你自己弄濕的’。
我連忙跑進(jìn)去詢問情況，只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時(shí)候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會(huì)導(dǎo)致剛才的事情發(fā)生。
看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去�？吹蕉涠溥@次沒有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來。我連忙趁機(jī)問：“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”，萱萱說“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。，正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭，對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候，朵朵的衣服沒弄濕，開的'大的時(shí)候，水濺得好高，沒有伸出手都會(huì)被濺濕。你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。
通過這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。
幼兒園中班老師隨筆 篇10
給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。
今天下午快放學(xué)的時(shí)候，嘟嘟走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說話……這個(gè)時(shí)候，我正要批評，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說話的機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來。”接著，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，嘟嘟終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”
我緊緊地抱著嘟嘟，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹?/p>
嘟嘟也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的`，讓我喘不過氣來。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕�，有很多的想�?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。
給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。
幼兒園中班老師隨筆 篇11
新學(xué)期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì)拳腳相加，對于他我實(shí)在無計(jì)可施。
但一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)酱笮屯婢呷簳r(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的.爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開朗，看著這個(gè)胖嘟嘟而又總說“大人話”的孩子，我高興的樂了!
抓住這點(diǎn)，我微笑的看著他，認(rèn)真耐心的聽他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表揚(yáng)、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，離園時(shí)，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報(bào)于你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
幼兒園中班老師隨筆 篇12
三月份是幼兒園的文明月，在家長會(huì)上我們倡議家長朋友參加到“文明一家人”親子活動(dòng)中來，通過家園合作，開展多種形式教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的文明意識(shí)，加強(qiáng)幼兒日常行為養(yǎng)成教育。我們中班開展的是《我是文明小使者》活動(dòng)，請家長幫助記錄下孩子在家庭、社區(qū)、公共場所的文明行為10件，如：有序乘車、禮貌讓座、文明作客、走斑馬線、垃圾入箱等等。一個(gè)星期過去了，洋洋拿著完成好的文明月資料興高采烈地跑進(jìn)了活動(dòng)室，大聲地說：“老師，我的‘書’做好啦�！边@小家伙完成得倒挺迅速的，帶著憧憬和好奇我翻開了他的資料。只見家庭公約上寥寥幾語，文明行為十件事的記錄竟都是孩子擺的POS,完全沒有去認(rèn)真實(shí)施的痕跡，我的心里一下子涼了半截。在孩子面前我沒有立即表現(xiàn)出失望，夸了他兩句，他樂呵呵地回到了座位上。接下來的幾天陸續(xù)有一些孩子也交來了資料，都和洋洋的情況差不多。細(xì)思量，問題到底出在哪兒呢?家長會(huì)上已經(jīng)向家長做了詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)，為什么達(dá)到的效果不佳呢?如果只是為了完成那一疊資料，那文明月活動(dòng)不就失去了它原有的意義嗎?為了更好地將活動(dòng)開展下去，我先后預(yù)約訪談了幾位家長，通過交流、溝通了解家長在實(shí)際操作過程中遇到的問題和困惑：
1.家庭成員不夠重視。
由于家長會(huì)只有一個(gè)家庭成員參加，所以在回去傳達(dá)意思的時(shí)候重點(diǎn)不明確，有些出入和偏差，對文明意義理解不深，導(dǎo)致一家人的力不能往一處使。
2.完成任務(wù)意識(shí)過強(qiáng)。
家長在帶領(lǐng)孩子開展活動(dòng)時(shí)存在著任務(wù)意識(shí)，認(rèn)為只要將資料盡快完成交給老師就大功告成了，忽略了幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致結(jié)果重于過程。
3.參與的條件限制。
在我班的家長群體中有些父母工作較忙，雙休日不休息，有些父母常年在外地工作，還有一些特殊的單親家庭，這都給活動(dòng)的開展帶來了客觀條件的限制。
4.家長之間存在個(gè)體差異。
由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)是需要家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、公共場所去進(jìn)行一些文明行為的體驗(yàn)與實(shí)踐，這需要家長本身就具備與人溝通、交往的.一些技巧。但有的家長個(gè)性比較內(nèi)斂，不愿意主動(dòng)去與人交流，這樣就給活動(dòng)的開展帶來阻力。分析了一些客觀原因后，作為老師我們也進(jìn)行了一些反省和思考。文明月的活動(dòng)本身是非常有意義的，雖然我們前期在理論的積累、計(jì)劃的制定、家長會(huì)的召開方面都做了充分的準(zhǔn)備，但這件事并不是交給家長就萬事大吉了，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注家長和孩子活動(dòng)開展的進(jìn)程。作為家長第一次開展這樣的活動(dòng)，更希望老師給予建議和支持，最后達(dá)到雙贏的效果。在接下來的一段時(shí)間我們對近期的工作進(jìn)行了一些調(diào)整：1.榜樣示范引領(lǐng)通過平時(shí)的觀察和了解，家長中不乏一些善于學(xué)習(xí)、樂于嘗試的先行者，每次幼兒園的活動(dòng)他們都積極響應(yīng)，走在大家的前面。我們主動(dòng)與這些家長討論、交流，并請他們先進(jìn)行嘗試。例如：小旭的的爸爸對我們制定的文明月的活動(dòng)計(jì)劃又進(jìn)行了細(xì)化，他對每個(gè)星期的活動(dòng)都有了明確的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施。整個(gè)過程有條不紊，有的放矢。然然的媽媽則認(rèn)為文明行為養(yǎng)成的其它的方面在每天的生活中可以潛移默化地滲透，所以她選擇植樹、為社區(qū)服務(wù)這兩個(gè)主題并利用雙休日開展活動(dòng)。從買樹種、選擇種植的地點(diǎn)、全家人共同植樹、孩子在參與過程中的表現(xiàn)及時(shí)記錄下來，與我們分享的是一次豐富、詳盡的植樹經(jīng)驗(yàn)，也為我們展示了一幅家庭其樂融融的和諧畫面。我們將他們制作的資料放在家長園地、班級(jí)網(wǎng)站、QQ群中與其他家長共享，并請他們的孩子在班里將活動(dòng)的過程進(jìn)行了介紹和講述。有了這些榜樣的示范引領(lǐng)，激發(fā)了大家參與的欲望，許多家長獲益匪淺，針對自己的實(shí)際情況也陸續(xù)開始了活動(dòng)。像洋洋家先交資料的一些家庭也樂意將活動(dòng)繼續(xù)開展下去，同時(shí)不斷豐富自己的記錄和資料。
幼兒園中班老師隨筆 篇13
現(xiàn)象一：早上入園時(shí)，個(gè)別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”
現(xiàn)象二：下午離園時(shí)，某些家長一接到孩子，就拿出事先準(zhǔn)備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。
出現(xiàn)以上現(xiàn)象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水，并且在每次飲水時(shí)都會(huì)說出最少兩杯啊!但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達(dá)體重的10%以上就會(huì)危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的'飲水量。當(dāng)然，這并不是說每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時(shí)吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補(bǔ)充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到水對人體的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，本人對中班幼兒的飲水習(xí)慣作了研究，認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。
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