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  • 語文快樂作文

    時間:2024-06-29 13:18:25 作文 我要投稿

    【熱門】語文快樂作文4篇

      在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的語文快樂作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】語文快樂作文4篇

    語文快樂作文 篇1

      自從進(jìn)入校門的那天起,作為學(xué)生的我,不知上了多少節(jié)語文課。這些課中,有的內(nèi)容充實(shí)有趣,有的新穎活潑......而最讓我難忘的是那一節(jié)語文課。

      那一節(jié)語文課,我們?nèi)ゲ賵鰧懽魑。一開始,我不知道要干什么。到了操場后,老師才告訴我們,這次作文是寫我們的.學(xué)校。一開始我不知道要怎么寫,我就去請教老師老師說寫風(fēng)景要先寫‘‘我’’一開始看到的東西。聽完老師說的,我就跑去大門口,模仿我剛進(jìn)校園時的感受,然后我把感受寫下來。后來我又像是游客在觀賞,沿著柳樹一排排的走過去,又把我看到,感到寫下來,最后我又寫了教室里的樣子,又把全校大大小小的東西,由遠(yuǎn)到近的方法寫下來,再把它們連接起來,最后再修改一下就完工了。我把這篇作文拿給老師看,老師說不夠,還需把同學(xué)們在操場干什么,做什么寫下來才能增添學(xué)校歡快的氣氛,經(jīng)過老師的一番指導(dǎo),我又把這篇作文修改了一下,這回又拿給老師看。老師說不錯寫得很好。

      雖然這節(jié)語文課讓我東奔西跑的很累,但是這節(jié)語文課我學(xué)到了知識很高興,很快樂。

    語文快樂作文 篇2

      “小兔運(yùn)南瓜”是人教版一年級語文上冊最后一個單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個大南瓜,正在思考“怎么運(yùn)走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家里了,兔媽媽問小兔:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”第二幅為空白。

      這次口語交際有兩項(xiàng)要求:1.想一想,說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。2.討論討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

      教學(xué)時,出示課題后,我讀了第一個要求,等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后,讓學(xué)生獨(dú)自把“第二幅圖”上畫上自己思考的`辦法。

      其次,班上交流各自所思考的運(yùn)南瓜的辦法,我相機(jī)板書和板畫,學(xué)生想的辦法有:熱氣球運(yùn)、飛機(jī)運(yùn)、火車運(yùn)、汽車運(yùn)、馬車運(yùn)、小推車?yán)、朋友幫忙、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。

      再次,小組合作,討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

      再再次,班上交流:結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運(yùn),省力,但是不好定位;直升飛機(jī)運(yùn),既快又省力;火車、汽車運(yùn)也都是又快也省力;馬車運(yùn)、小推車運(yùn)等省力;立起來滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨(dú)自把南瓜運(yùn)回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運(yùn)南瓜,小兔會十分吃力。

      最后,寫繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好,就畫出相應(yīng)的內(nèi)容,并寫一寫“小兔運(yùn)南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級門口的展示板塊進(jìn)行展示。

      現(xiàn)在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會比較多,再加之圖書也比較多,所以,他們想到的運(yùn)南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個話題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來也會容易一些。

      讀萬卷書,行萬里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會、生活中去看看、做做、想想,而后說說、寫寫,使之輕輕松松學(xué)語文,快快樂樂學(xué)語文。

    語文快樂作文 篇3

      我又想起了小時候讀課文的情景。

      想起以前,我還不認(rèn)識幾個字,看著桌上那本我念也不會念幾個字的<三國演義>發(fā)愣.經(jīng)過小學(xué)六年的讀寫,不只是《三國演義》,《水滸傳》和《西游記》我都看過了,有時甚至能在生活中糾錯呢。有時,我在書上也能找到些錯誤。比如,有的書會把"長年累月"寫成"常年累月","蜂擁"寫成"蜂涌".每次找到這些錯誤,我總要高興半天,并會把這些錯誤當(dāng)作一種警惕,提醒自己不要犯這種錯誤。

      認(rèn)識字之后,自然也喜歡上了作文,和作文交上了朋友。每次執(zhí)筆寫作,作文這個朋友總會不知不覺地"偷走"我的心里話,無論什么事,是開心也好,難過的也好,總是會向"作文"這個知己傾訴,它也很愿意地默默地傾聽著.于是乎,作文便成了我生活中不可或缺的"大人物"。

      但"語文"這個詞的含義太深奧了,絕對不僅僅是漢字和作文,何況,語文的全部內(nèi)涵是單單用幾個優(yōu)美的文字能表達(dá)出來的嗎?

      語文的含義其實(shí)也并不深奧,在生活中隨處可見.大街上,各色各樣的廣告語也都充分運(yùn)用了語文知識。"如果你的汽車會跳傘的話,請照直開,不必剎車",這則公益廣告讓人忍不住發(fā)笑,它話中有話,意在言外,用詼諧幽默的語言,給人帶來了審美的愉悅,又給人啟迪:一定要做到"必剎車";"世界沒有了聯(lián)想,將會怎樣",它運(yùn)用了“一語雙關(guān)”的`寫作技巧,既點(diǎn)明了人類思維的重要性,又起到了宣傳“聯(lián)想”牌產(chǎn)品的目的,而且語言瑯瑯上口、十分好記。語文在生活的處處都可以用到,可見,語文多么好,多么有用啊!

      正是因?yàn)檎Z文那么可以讓人快樂,那么實(shí)用,所以我迷上了語文。學(xué)習(xí)語文讓我快樂,了教語文讓我快樂,使用語文更讓我快樂。

      總之,語文,讓我快樂。

    語文快樂作文 篇4

      從小學(xué)到初中,我上過許許多多的語文補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ)習(xí)班老師上課大多內(nèi)容枯燥乏味,好似一劑睡眠藥,一聽便可以入睡。但我上了初中后,來到四真學(xué)堂,我明白了什么叫做一堂快樂的語文課。

      當(dāng)我來到四真學(xué)堂試聽第一節(jié)課時,我看到這里每一位學(xué)生都是神采奕奕的,聽到他們朗朗的讀書聲,看見余老師在講臺上眉飛色舞,滔滔不絕講著課,我便深深喜歡上了這里,不是因?yàn)橛形业暮门笥,不是因(yàn)檫@里地方寬敞,而是因?yàn)槲以谶@里找到了自己心里所想的快樂的語文課。

      記得有一次,余老師讓我們做閱讀訓(xùn)練,我們做完后,余老師讓我們分組討論,我們小組便開始了熱烈的討論,只見小秦站了起來,一身黑色讓他顯得十分瘦小,他笑呵呵地說道:'我們應(yīng)該像文中的他那樣積極向上,對人友善。'

      小秦話音剛落,小揚(yáng)站了起來說:'不不不,我們不應(yīng)該像文中的他那樣,他待人友善只不過是想讓別人接近他而已。'小揚(yáng)毫不留情把小秦反駁了回去。

      課堂上我們的討論十分激烈,擦出了智慧的火花,自由討論的十分鐘時間就這樣很快過去了。

      接著余老師笑瞇瞇地問我們:'你們還記得四真學(xué)堂寫作文的理念是什么嗎?'我們大聲整齊的.回答道:'說真話,寫真人,記真事,抒真情。'余老師聽完我們的回答后,臉上猶如一朵盛開的花一樣,笑得那么燦爛,那么開心。

      陶行知先生曾經(jīng)說過:'千教萬教教人求知,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人'。這句話便是四真學(xué)堂的教學(xué)理念,我們在這里上了一堂快樂的語文課,收獲了滿滿的知識,還學(xué)會了如何做好一個真人。

      余老師告訴我們:'說真話,做真人,學(xué)真知,求真理。'這四個做人的要求,全都體現(xiàn)在一個半小時的語文課里了。

      余老師的語文課是快樂的,它猶如一葉扁舟,帶我們在知識的海洋里瀏覽;它猶如一片沙漠里的綠洲,滿足了我們對知識的渴望。

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