幼兒園托班的教育隨筆（通用20篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園托班的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園托班的教育隨筆 1

　　積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著，我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí)，孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔�類似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的.想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識(shí)，而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂(lè)趣。

　　我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見(jiàn)。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了�？粗�這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

　　通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng)，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。小學(xué)班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆

　　幼兒園托班的教育隨筆 2

　　幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以我中心的。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學(xué)會(huì)分享呢？我在托班的體會(huì)如下：

　　一、圖書(shū)、講故事的魅力。幼兒對(duì)故事、兒歌會(huì)很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒從中學(xué)習(xí)分享，體會(huì)分享的快樂(lè)。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學(xué)會(huì)講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育幼兒要與小朋友一起玩，不爭(zhēng)搶玩具。在這個(gè)故事的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒表演“小動(dòng)物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過(guò)游戲后認(rèn)識(shí)到一起玩的'快樂(lè)，也體會(huì)到分享的初步感受。

　　二、游戲的樂(lè)趣。對(duì)幼小的孩子，最有效的力量就是游戲。我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些配合性強(qiáng)的游戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會(huì)分享的快樂(lè)。又如繪畫(huà)活動(dòng)：我讓幼兒在勾畫(huà)好的輪廓內(nèi)手拿油畫(huà)棒，每人涂一個(gè)范圍，互相配合一起畫(huà)好一個(gè)動(dòng)物。

　　三、隨機(jī)教育。我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機(jī)教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的。

　　四、與家長(zhǎng)交流，共同熏陶。我在家長(zhǎng)會(huì)和離園時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園里的生活

　　活動(dòng)情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽。家長(zhǎng)很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。

　　以上是我在托班工作中的點(diǎn)滴感受，我利用各種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒交往能力，增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)。

　　幼兒園托班的教育隨筆 3

　　我們班有個(gè)聰明聽(tīng)話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個(gè)月，所以，他的“本領(lǐng)”相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會(huì)聊的五花八門(mén)，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的.玩具或者其他東西。但是，有一樣本領(lǐng)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)，那就是說(shuō)謊。

　　豪豪是坐校車(chē)來(lái)學(xué)校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒(méi)見(jiàn)好好的蹤影。我跑去問(wèn)跟著老師，才得知原因。跟車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)“豪豪早上一靠近車(chē)就哭，哭得很厲害，她媽媽問(wèn)他原因，他說(shuō)老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽(tīng)到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來(lái)，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的誤會(huì)解開(kāi)，我首先問(wèn)了好好在家的情況，她媽媽說(shuō)他平時(shí)很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來(lái)我們家了，豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說(shuō)的理由”。她媽媽多次說(shuō)道“沒(méi)事，沒(méi)事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)�！�。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒(méi)哭還高興地和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。

　　最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實(shí)童言無(wú)忌，說(shuō)過(guò)的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無(wú)邪。

　　幼兒園托班的教育隨筆 4

　　午睡時(shí)間，看到寶寶床上的小花被在輕輕蠕動(dòng)，一會(huì)兒從被窩里鉆出一個(gè)小腦瓜來(lái)!奧，是訓(xùn)碩睡醒了。

　　訓(xùn)碩是小托班的寶寶，兩歲半，入園兩周了�？此�雙手揉著朦朧的小眼睛，我連忙伸手把他攬?jiān)趹阎��！昂呛牵�好肥的小腳丫!”我握著他的小腳說(shuō)。(訓(xùn)碩有個(gè)習(xí)慣，睡覺(jué)前愛(ài)脫襪子)“老師，穿襪子�！彼�小手拿著襪子，眼巴巴的看著我。“訓(xùn)碩自己穿好不好?”我鼓勵(lì)他。他看上去很難為情的說(shuō)：“我不會(huì)穿。”

　　“在家誰(shuí)幫你穿襪子呀?”“我媽媽�！币荒樑d奮的樣子，好像媽媽就在身邊。

　　于是，我拎起訓(xùn)碩的小襪子靠近鼻子，故意說(shuō)：“呀，好臭!”小家伙竟咯咯地笑起來(lái)�！鞍�?襪子上有個(gè)洞洞，里面會(huì)有什么呢?誰(shuí)要進(jìn)去看一看?”“我看，我看”這時(shí)候，其他小朋友過(guò)來(lái)了，都跟著起哄。碩碩一把把襪子拽過(guò)去，“這是我的襪子，我也要看�！笨粗�碩碩好奇的眼睛，我不禁一笑，這小家伙要進(jìn)“圈套”嘍!“對(duì)呀，這是碩碩的襪子，那就讓碩碩的小腳丫鉆進(jìn)去看看吧!”

　　“縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉拉長(zhǎng)鼻子，穿好小襪子。”我一邊念兒歌，一邊引導(dǎo)碩碩，最后碩碩的小腳丫終于鉆進(jìn)了洞洞。握起碩碩剛剛“藏”起來(lái)的小腳，我問(wèn)：“碩碩，這襪子里面有什么呀?”碩碩動(dòng)動(dòng)腳趾頭，突然低頭聞了聞小腳，笑了。這小家伙雖然沒(méi)有意識(shí)到這是老師設(shè)下的“圈套”，但卻在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了小小的本領(lǐng)。

　　孩子在父母的身邊總也長(zhǎng)不大，進(jìn)入幼兒園的就意味著長(zhǎng)大，要學(xué)本領(lǐng)，要學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等等，這就需要我們用愛(ài)心和耐心去幫助和引導(dǎo)孩子。孩子的成長(zhǎng)和點(diǎn)滴的進(jìn)步是我們最大的欣慰。

　　今天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊?哦!看這只小狗狗哭了，我們快抱抱它吧�！蔽翼槃�(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

　　第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。

　　良好的生活規(guī)律

　　今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的`孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

　　首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠(chéng)，說(shuō)話文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。

　　其次，同伴之間的榜樣�！扒�!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。

　　要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

　　幼兒園托班的教育隨筆 5

　　由于上個(gè)學(xué)期整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們班級(jí)老師承擔(dān)的，每次午睡后，就是我們最忙的時(shí)候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習(xí)慣了，不管會(huì)不會(huì)自己穿，起床后就走到我們那排隊(duì)等著幫他們整理衣服。

　　但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，如果我們過(guò)多的包辦，讓孩子慢慢養(yǎng)成，習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助，他們就會(huì)漸漸失去了自理能力。于是我覺(jué)得應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　幼兒起床的時(shí)間又到了，孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們幫助穿。而此時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)"："現(xiàn)在天氣漸漸變暖了，你們的衣服也穿的少了，今天都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙。"話音一落，小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們倆個(gè)老師也沒(méi)閑著，仍舊幫著還不太會(huì)或是能力較弱的幾個(gè)孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰(shuí)說(shuō)孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒(méi)給他們學(xué)著自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)�？磥�(lái)，如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。

　　從這次以后，我們?cè)囍�相信孩子是很棒的，我們解放了自己的`"服務(wù)"角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。

　　幼兒園托班的教育隨筆 6

　　杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛(ài)。

　　因?yàn)槠渌�原因，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的`小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡�，F(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

　　幼兒園托班的教育隨筆 7

　　“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎?”這個(gè)星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問(wèn)同樣的問(wèn)題。原因是，孩子在家從來(lái)不睡午覺(jué)，媽媽很是擔(dān)心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過(guò)的。

　　其實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，小瑞的午睡還真讓人頭疼。小瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無(wú)人，沉浸在自己的小世界中。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

　　又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，我忽然聽(tīng)到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，是小瑞。我走到他床旁邊，輕聲對(duì)他說(shuō)“小瑞最乖了，快睡吧�！彼�輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)小瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到小瑞床邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“周老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)。”說(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次小瑞一會(huì)兒就睡著了。

　　孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度。但是，小瑞的事讓我知道習(xí)慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在拉鉤以后有了很大的'責(zé)任感，相信孩子會(huì)帶著這個(gè)小小的約定慢慢的改變。

　　對(duì)于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫�，如：�?jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)勵(lì)孩子比較感興趣的小貼畫(huà)、小禮物，就能達(dá)到很好的效果。我對(duì)幼兒說(shuō)：”聰明的孩子多睡覺(jué)長(zhǎng)腦子”老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子�！焙⒆觽兡膫�(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來(lái)，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

　　幼兒園托班的教育隨筆 8

　　春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，出游成了家長(zhǎng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門(mén)走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見(jiàn)識(shí)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情。

　　可是，出行難免舟車(chē)勞頓，車(chē)上的時(shí)間讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，令家長(zhǎng)傷透腦筋。顯然，車(chē)上不宜看書(shū)，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現(xiàn)的煩躁情緒，很多家長(zhǎng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的車(chē)行時(shí)光。大家都知道，行車(chē)途中使用電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的身體健康無(wú)益。那么，怎樣讓孩子的車(chē)行時(shí)光快樂(lè)有益，讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。

　　一、詞語(yǔ)數(shù)字反著說(shuō)隨著車(chē)行前進(jìn)，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝，孩子對(duì)很多景色或事物過(guò)眼即忘，錯(cuò)過(guò)很多感知機(jī)會(huì)。這時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景，說(shuō)出自己所見(jiàn)事物的名稱，互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著說(shuō)”的游戲。如，看見(jiàn)青山，孩子說(shuō)“青山”，媽媽說(shuō)“山青”;看見(jiàn)“火車(chē)”，孩子說(shuō)“火車(chē)”，媽媽說(shuō)“車(chē)火”;孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”，媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小，可以試著將簡(jiǎn)單的兩字詞語(yǔ)倒著說(shuō)，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，反著說(shuō)的詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力，訓(xùn)練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語(yǔ)變化的趣味。

　　二、車(chē)牌車(chē)型巧思維車(chē)行途中，會(huì)前前后后遇見(jiàn)很多同行車(chē)輛，引導(dǎo)孩子關(guān)注車(chē)輛信息，能獲得豐富認(rèn)知。

　　認(rèn)數(shù)字。對(duì)于年齡小的孩子，關(guān)注前行車(chē)輛的車(chē)牌號(hào)，是認(rèn)識(shí)數(shù)字的好辦法，且能訓(xùn)練快速識(shí)記的能力。對(duì)于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲，或者編含有數(shù)字的.游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數(shù)字與量詞的結(jié)合，與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增進(jìn)趣味性。

　　識(shí)省份。車(chē)牌上的省份簡(jiǎn)稱對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物，引導(dǎo)孩子感知省份簡(jiǎn)稱，并簡(jiǎn)單豐富對(duì)該省份的常識(shí)，拓展孩子的知識(shí)面。如遇見(jiàn)“滬”的車(chē)牌，讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對(duì)這個(gè)地區(qū)的印象。

　　賞車(chē)型。路上的車(chē)輛多，車(chē)型也豐富，根據(jù)出現(xiàn)在自駕車(chē)周?chē)�的�?chē)型，可以引導(dǎo)孩子關(guān)注車(chē)子的牌子、款式、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車(chē)型的比較，豐富孩子對(duì)車(chē)型的認(rèn)知。

　　三、說(shuō)說(shuō)唱唱強(qiáng)語(yǔ)感在車(chē)子狹小的空間里，說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準(zhǔn)備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學(xué)唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)車(chē)窗外景色的變化，也可以引導(dǎo)孩子嘗試自己編兒歌，說(shuō)些句式結(jié)構(gòu)相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編，拓展課堂上的學(xué)習(xí)。也可以照著某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng)作的趣味，增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，建立良好的語(yǔ)感對(duì)小學(xué)學(xué)拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節(jié)帶著孩子一起說(shuō)。如“太陽(yáng)當(dāng)空照”。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai，y—ang、yang， 太陽(yáng)”，孩子也跟著說(shuō)，直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現(xiàn)書(shū)本讀物，在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感，為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

　　幼兒園托班的教育隨筆 9

　　小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽(tīng)老師的話。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無(wú)論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問(wèn)一聲：誰(shuí)做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說(shuō)：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛(wèi)生間，不知道是誰(shuí)不小心把衛(wèi)生間的門(mén)關(guān)上了，門(mén)打不開(kāi)了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門(mén)打開(kāi)，問(wèn)孩子們是誰(shuí)把門(mén)關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的'指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒(méi)去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來(lái)電話，說(shuō)洋洋把嘉城的彩筆弄壞了�？赡翘煅笱笊�病請(qǐng)假了，后來(lái)問(wèn)嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的，怕媽媽批評(píng)他，才嫁禍洋洋的。

　　洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì)安靜一分鐘，一會(huì)在地上翻滾，一會(huì)把小凳子搬起來(lái)，一會(huì)去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的王陽(yáng)明金，無(wú)論老師啟發(fā)他，批評(píng)他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng)，嘴上說(shuō)著：“洋洋不了，洋洋聽(tīng)話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒(méi)等老師轉(zhuǎn)過(guò)身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來(lái)了。真是拿他沒(méi)辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說(shuō)起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無(wú)奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒(méi)上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無(wú)緣無(wú)故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門(mén)就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說(shuō)：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好�！蹦棠痰脑捓飵е鴳┣�，看著家長(zhǎng)期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。

　　幼兒園托班的教育隨筆 10

　　一天早晨，一個(gè)小朋友的媽媽問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是徐佩瑜？”

　　“怎么啦？”

　　“昨天我的孩子說(shuō)徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，徐佩瑜進(jìn)來(lái)了。

　　“佩瑜，你來(lái)了？”我很自然地和孩子打招呼，那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是徐佩瑜？你打她了？”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，突然“哇”地哭了起來(lái)。

　　“佩瑜，你打小朋友了？以后可不能這樣了�！迸彖�媽媽安慰著。

　　看到這，我覺(jué)得可能佩瑜被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)如果他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都不會(huì)哭的；但如果冤枉了他，就會(huì)大哭不止。托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力太弱，一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，哭是最直接的.表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面，佩瑜比較調(diào)皮，愛(ài)跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應(yīng)把桌子再往前拉一拉？另外，也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學(xué)會(huì)“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

　　幼兒園托班的教育隨筆 11

　　下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自我緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類的.小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。

　　每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶教師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

　　幼兒園托班的教育隨筆 12

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的.樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�重表?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

　　幼兒園托班的教育隨筆 13

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，幼兒園托班教師隨筆。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫小裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，小裕滿眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。小裕的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："小裕的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意小裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，小裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："小裕，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"小裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："小裕，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)小裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，因?yàn)樗�奶奶說(shuō)他不會(huì)自己吃飯，我特意說(shuō)："小裕我來(lái)喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō)："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著一起說(shuō)：小裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，小裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大，他聽(tīng)了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　第二天，小裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書(shū)，他對(duì)我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，小裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著小裕奶奶高興的'樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　幼兒園托班的教育隨筆 14

　　這學(xué)期10月份，班級(jí)新?lián)Q了一位保育員大家都親切的叫她“何奶奶”，雖然她從來(lái)都沒(méi)有從事過(guò)與教育有關(guān)的工作，但是她也是一位母親，所以對(duì)孩子的教育，對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生清潔的事情，對(duì)于生活常識(shí)都有著很多的經(jīng)驗(yàn)。所以在工作中她也是我的老師，我有很多不懂的事情也常向她請(qǐng)教。雖然才短短的3個(gè)月時(shí)間，但我和孩子們與她卻建立了很深厚的感情。之所以有這樣深厚的感情，源自于彼此對(duì)班級(jí)的付出。

　　12月份的一天，她照常打掃班級(jí)衛(wèi)生，由于要打掃的地方比較高，所以她不小心摔倒了，我以為她會(huì)向單位請(qǐng)假休息，可是之后的幾天時(shí)間里，她卻一直堅(jiān)持上班，一次與她在交談中她說(shuō):“這幾天一直不舒服，想請(qǐng)假了，可是看到你最近這么忙，這么累，我要是請(qǐng)假了，你肯定忙不過(guò)來(lái)!”。這句話讓我感動(dòng)了好久，并且對(duì)我也是一種鼓舞，她看到了我在工作中的付出，同時(shí)也是一位老人對(duì)我工作的肯定。

　　因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系非常的融洽，所以在工作中很開(kāi)心，由此也讓我想到了在幼兒園里要想“保教結(jié)合”的更好，首先教師與保育員要建立良好的人際關(guān)系，這樣才能更好的溝通。并且教師與保育員都處于平等的`地位，只是工作中的分工不同而已，而且都很重要。從保育員的職責(zé)就可以看出保育員工作重要性，例如:一.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動(dòng)室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境。二、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時(shí)沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無(wú)污垢，保持廁所內(nèi)清潔無(wú)臭味。 三、在教師指導(dǎo)下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護(hù)理幼兒生活。四、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開(kāi)水供應(yīng)。冬季做好防寒保暖工作，定時(shí)拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具，防止霉?fàn)�、損壞、丟失。

　　可是在每日的教育教學(xué)活動(dòng)中老師和保育員的工作又是互相滲透的，“教”中有“�！�，“保”中有“教”，需要共同完成幼兒園的工作，所以教師與保育員的關(guān)系是否融洽對(duì)于幼兒園的工作至關(guān)重要。

　　幼兒園托班的教育隨筆 15

　　帶托班快要2個(gè)月了，托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2—3歲的新孩子，組成了一個(gè)大家庭——寶寶班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無(wú)不承擔(dān)著做奶奶、做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“奶奶”和“媽媽”而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。

　　我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)出活潑，卡通，積極向上的精神狀態(tài)。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我們付出了，也同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的溫情，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開(kāi)始接受我們，愿意讓我們抱抱，愿意在我們的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。

　　在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我們會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親多用語(yǔ)言去交流。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺(jué)，不愿聽(tīng)老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，有的孩子還有這樣不良行為，還有家長(zhǎng)們存在各種各樣的'疑惑，然而在這短短的時(shí)間里，費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，想方設(shè)法的幫助孩子以及解決家長(zhǎng)疑問(wèn)。努力的和班級(jí)老師共同討論相互配合，整理出針對(duì)個(gè)性孩子的教養(yǎng)方法，都是希望能讓寶寶們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了種種焦慮障礙，現(xiàn)在孩子們也有了些許的轉(zhuǎn)變，比如會(huì)自己脫褲子入廁了，能夠安靜的聽(tīng)老師講故事了，知道不挑食了會(huì)自己動(dòng)手吃飯了，會(huì)拿小茶杯喝水了，睡覺(jué)前會(huì)把自己的鞋子放整齊了，會(huì)自己上床脫褲子了等等，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，一天天的改變，能看到他們的成長(zhǎng)，我也很滿足，就像和蝸牛一起去散步一樣，雖然很慢，但是也別有一番景色。希望所有寶寶在幼兒園里開(kāi)心、快樂(lè)每一天。

　　幼兒園托班的教育隨筆 16

　　天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙�？粗�那東曦一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，世界萬(wàn)物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情分外愉悅。

　　一路欣賞美景，到校已是7點(diǎn)30分了（因校車(chē)最后一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認(rèn)真地看書(shū)吧。我面帶微笑推開(kāi)了教室的后門(mén)。但眼前的景象，頓時(shí)讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門(mén)。只見(jiàn)掃地的孩子手拿掃把，正進(jìn)行敵我對(duì)打呢。沒(méi)輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫(huà)畫(huà)，就是說(shuō)話。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景，我冷冷地問(wèn)正在玩橡皮泥的語(yǔ)文朗讀組長(zhǎng)：“佳佳，今早是語(yǔ)文早自修，老師不是讓你到校后帶領(lǐng)其他小朋友讀生字表中的生字嗎？請(qǐng)告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著嘴說(shuō)：“我是讓他們讀啊，可他們沒(méi)聽(tīng)我的，所以……”因?yàn)榇藭r(shí)的她手里還拿著橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時(shí)也想不出什么話來(lái)批評(píng)她，就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺(tái)那，對(duì)孩子們命令道：“請(qǐng)你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語(yǔ)文書(shū)翻到140頁(yè)，自己讀生字表中的生字”。我面無(wú)表情地說(shuō)著這些話。孩子們看著嚴(yán)肅地我都乖乖地拿出書(shū)本，自個(gè)兒讀了起來(lái)。

　　看到孩子們都低著頭，那么小心地讀著生字。我突然覺(jué)得自己剛才太過(guò)分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對(duì)他們，他們可能還沒(méi)明白自己錯(cuò)在哪里了，畢竟他們還沒(méi)有自覺(jué)早讀的.意識(shí)，尤其是佳佳，我真得不應(yīng)該用這樣的語(yǔ)氣問(wèn)她。現(xiàn)在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們，對(duì)不起了！

　　幼兒園托班的教育隨筆 17

　　小班的孩子個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)，他們剛離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，在幼兒園里需要的是我們老師的懷抱，所以我一直把自己的懷抱貢獻(xiàn)給了我們可愛(ài)的孩子！像剛來(lái)園哭的'小朋友這一招是很管用的！

　　在晨間活動(dòng)中，我表?yè)P(yáng)了一向來(lái)園愛(ài)哭的宇宇說(shuō)：“宇宇，來(lái)，抱一抱�！币荒樑d奮的宇宇跑過(guò)來(lái)和我來(lái)?yè)肀Я�，也許是被老師這首次展露的“真心笑容”打動(dòng)了，孩子們爭(zhēng)先恐后地?cái)D了過(guò)來(lái)：“我也要抱抱，我也要抱抱！”這一幕是我沒(méi)有意想得到的，卻實(shí)實(shí)在在地打動(dòng)了我。于是，我也有些興奮：“好，好，都來(lái)抱一抱。抱抱這個(gè)、抱抱那個(gè)……”那一刻，教室里都是笑聲，那一張張小臉上寫(xiě)的都是快樂(lè)。

　　也就這樣，從那天起宇宇來(lái)園再也不哭了，“和老師抱一抱”成了我們班的一種獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)出色、進(jìn)步大的小朋友，說(shuō)不定還會(huì)和老師再來(lái)個(gè)“親親”呢！不知不覺(jué)間，那些原本讓我頭疼的生活教育變的輕松、快樂(lè)，還帶著點(diǎn)兒甜蜜。

　　幼兒園托班的教育隨筆 18

　　樂(lè)樂(lè)是我班的一名男生，聰明活潑又可愛(ài)。喜歡交朋友，課堂上積極發(fā)言，空閑時(shí)忙于穿梭在小朋友中間。一會(huì)兒在寢室，一會(huì)兒在活動(dòng)室，跑來(lái)跑去，每天總是這樣，有時(shí)不光自己跑，還要拽住小朋友一起跑。這多危險(xiǎn)呀，這么多的孩子容易撞上，于是我常盯著他的舉動(dòng)，他呢?偏要與我作對(duì)似的，不聽(tīng)你的'，自顧自跑，因此很累人。

　　今天又自顧自的跑起來(lái)，我叫他，他也不理，我火冒三丈正準(zhǔn)備訓(xùn)他，忽然我看見(jiàn)識(shí)字書(shū)被別的小朋友散落一地，我靈機(jī)一動(dòng)，就有主意了，平常我常囑咐他，向耳邊風(fēng)一樣，今天我何不改改策略，讓他沒(méi)時(shí)間玩呢。主意一定，我就說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，今天老師想請(qǐng)你做小幫手，你幫助老師把識(shí)字書(shū)收拾好，好嗎?”沒(méi)想到他很快就答應(yīng)了，而且擺放的非常整齊，我表?yè)P(yáng)了他。他很高興，也很安靜地坐到了座位上。以后每次小朋友看完的書(shū)籍，他都會(huì)主動(dòng)的去把它擺放整齊。

　　通過(guò)這一小事，我發(fā)現(xiàn)教師要善于抓住教育的契機(jī)，做一個(gè)有心人，用多種方法來(lái)改變孩子的不良習(xí)慣。

　　幼兒園托班的教育隨筆 19

　　為了豐富班上的“圖書(shū)角”同時(shí)培養(yǎng)小朋友們，大方、不自私的良好品德，我和張老師讓我們班的小朋友一人帶兩本自己喜歡地圖書(shū)來(lái)幼兒園。

　　第二天早飯后，每個(gè)小朋友都捧著自己喜愛(ài)的圖書(shū)，津津有味地看著。突然傳來(lái)了一陣哭聲，這時(shí)凡鈺哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“張家豪不給我看他的小人書(shū)�！蔽铱粗�凡鈺的淚眼，正想把張家豪小朋友叫過(guò)來(lái)批評(píng)一下�！拔襾�(lái)給凡鈺出個(gè)主意”這時(shí)殷倩怡說(shuō)。她拉著凡鈺的手輕輕地告訴她說(shuō)：“別哭，凡鈺，你過(guò)去和張家豪說(shuō)換她他的書(shū)看看，看完就還他嘛！”凡鈺聽(tīng)了，跑過(guò)去對(duì)張家豪說(shuō)：“張家豪，你的'書(shū)借我看看，我看完就還你，我的書(shū)也給你看。”張家豪想了想，終于把書(shū)借給了凡鈺，凡鈺也露出了笑臉。

　　看著這幕小鬧劇，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是都需要老師去幫忙解決，讓小朋友自主去交往，這樣既鍛煉了小朋友地語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾，有利以后的成長(zhǎng)。

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　　美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了，平時(shí)只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀察了他的活動(dòng)。

　　可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫(huà)了全家福，孩子們很喜歡畫(huà)全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區(qū)，大部分孩子都選擇用彩筆畫(huà)人物。周子陽(yáng)小朋友開(kāi)始用水彩筆畫(huà)自己的全家福，一個(gè)大腦袋，長(zhǎng)上一些豎起來(lái)的直發(fā)。他很開(kāi)心自己的作品，繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫(huà)完了一個(gè)人物，他說(shuō)是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽(yáng)的作品，先是愣了一下(其實(shí)他在看周子陽(yáng)的畫(huà))，突然大笑說(shuō)：“你那是螃蟹嗎？”周子陽(yáng)看了看自己的畫(huà)說(shuō)：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢。”趙張家洋還是在笑周子陽(yáng)，不過(guò)，都不說(shuō)話了。周子陽(yáng)有點(diǎn)不高興，不過(guò)還是繼續(xù)畫(huà)他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)了。

　　真想看看他要畫(huà)什么。過(guò)了一會(huì)，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來(lái)了大部分幼兒的圍觀。不過(guò)很快幼兒都各自玩自己活動(dòng)。我趕快走過(guò)去，他就抓著我說(shuō)：“老師，你看我畫(huà)的'螃蟹，我畫(huà)的。”我看到的是一個(gè)圓圓的身體，旁邊張了超過(guò)八條腿的螃蟹。不過(guò)還挺像。于是我鼓勵(lì)他說(shuō)，你畫(huà)的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長(zhǎng)上兩個(gè)大眼睛吧。于是他很開(kāi)心的在完成作品。而周子陽(yáng)的人物畫(huà)也很不錯(cuò)，同樣的也鼓勵(lì)了他。

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