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  • 幼兒園教師小班教學(xué)隨筆

    時(shí)間:2023-08-17 20:10:05 王娟 教師 我要投稿

    幼兒園教師小班教學(xué)隨筆(通用17篇)

      無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教師小班教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    幼兒園教師小班教學(xué)隨筆(通用17篇)

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 1

      泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

      這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“教師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“教師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“教師,再玩會(huì)兒吧?”我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

      經(jīng)過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的'魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣,并且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 2

      幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時(shí),把玩具扔了一地,我過(guò)去告訴他:請(qǐng)你把玩具放到筐里,我喜歡你!焙⒆勇犃恕拔蚁矚g你”這樣的話語(yǔ),往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P(yáng)我了,說(shuō)我是個(gè)好孩子!逼鋵(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺,用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做,F(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰(shuí)扔了,小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子!鼻魄,多懂事的孩子們哪!

      在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來(lái)教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的.機(jī)會(huì),讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來(lái)的,在孩子們感到高興又新奇的同時(shí),覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽(yáng)陽(yáng),原來(lái)的行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是激勵(lì),是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽(yáng)陽(yáng)年齡小,個(gè)子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時(shí)候,也有幫倒忙的時(shí)候,但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求,對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來(lái)刺激,幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 3

      為師十年,感觸良多,有琢玉成器的喜悅,也有誤人子弟的驚懼,甚或?qū)W問(wèn)不足的汗顏。雖則如此,最動(dòng)人心魄的還是為人師的一份真情實(shí)感,或喜或憂,或笑或淚,讓我對(duì)人生的體悟更加真切,更加深刻。

      20xx年9月9日,滿懷著憧憬與些許的忐忑,我走上了講臺(tái),正式成為一名大學(xué)教師。第二天就是教師節(jié),我去上課,講桌上赫然擺放著一束艷麗的鮮花。看著教室里面帶微笑的學(xué)生們,我卻感到驀然心驚。這是一束特別沉重的鮮花。我的第一個(gè)教師節(jié),學(xué)生們教給我一個(gè)道理,為人師者,受人尊敬,被人期待,怎能不傾我所學(xué),帶著深情,教書育人。從那一刻起,我篤定了做一名好老師的信念。我清楚地知道,講臺(tái)大于天,為人師來(lái)不得半點(diǎn)疏忽草率。十年間,我用超過(guò)6000小時(shí)的時(shí)間為3000多人次的學(xué)生講授了知識(shí),也模鑄了他們的`高潔品格。十年的從教經(jīng)歷讓我體悟到,教師擁有一顆仁愛、寬厚的心,散射出智慧的光,才能照亮學(xué)生們的前路。

      師心是仁愛之心。愛學(xué)生是做好老師的前提。沒有對(duì)學(xué)生深沉的愛,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。在課堂教學(xué)之余,我將關(guān)心愛護(hù)學(xué)生當(dāng)作份內(nèi)工作,促膝談心和回復(fù)郵件已成為我的工作常態(tài)。20xx年9月,考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,我發(fā)現(xiàn)中文專業(yè)學(xué)生小陳出現(xiàn)了學(xué)習(xí)信心動(dòng)搖的跡象。我多次主動(dòng)找他談心,用自己的求學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)點(diǎn)打開他的心結(jié)。經(jīng)過(guò)1個(gè)多月的持續(xù)關(guān)注,學(xué)生解決了思想問(wèn)題,成功被南京師范大學(xué)錄取攻讀研究生。

      師心是寬厚之心。老師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心語(yǔ),要注意到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生在郵件里寫道:“高中時(shí)我與語(yǔ)文老師發(fā)生了矛盾,老師對(duì)我態(tài)度冷淡,我便漸漸涼了心,甚至很自卑。課上您對(duì)我的表?yè)P(yáng)讓我有點(diǎn)緊張,后來(lái)跟您交流,才知道您確實(shí)是在鼓勵(lì)我,也發(fā)現(xiàn)自己沒有那么不堪。感謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)。”在我使用的應(yīng)用寫作平臺(tái)中,收到了225封學(xué)生郵件,我逐一回復(fù),解疑釋惑,鼓勵(lì)學(xué)生。

      師心也是智慧之心。老師要為學(xué)生鼓起遠(yuǎn)行的風(fēng)帆,指明遠(yuǎn)航的方向。做老師的十年間,我一直為中文、新聞等專業(yè)學(xué)生講授文學(xué)史課程。學(xué)生們將來(lái)要從事文字工作,我為他們提出了“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)目標(biāo),那就是通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí),擁有“一口妙語(yǔ)、一手美文、一筆好字、一身儒雅”。每當(dāng)畢業(yè)季,我都會(huì)囑咐畢業(yè)生,堅(jiān)持培植高尚品德,堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),特別是鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢面對(duì)人生挑戰(zhàn)與坎坷,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

      第三十五個(gè)教師節(jié)后,我將開始下一個(gè)十年,再下一個(gè)十年的教師生涯。我自己會(huì)老去,卻要面對(duì)永遠(yuǎn)年輕的學(xué)生們。我想,我只有修養(yǎng)好一顆絕無(wú)瑕翳的純潔師心才能真正成為學(xué)生的良師益友,也才真正可以為教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 4

      戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌,感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒!币贿呡p輕地放開他的小手。

      在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的`孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 5

      早晨檢查孩子們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái),說(shuō)是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會(huì)說(shuō):“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說(shuō)出:“從第一課到第八課的詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。

      傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來(lái):我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲也划?dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦恚?/p>

      帶著困惑與一絲自責(zé)與家長(zhǎng)進(jìn)行了短信交流,一位家長(zhǎng)的一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因?yàn)樗?作業(yè)其實(shí)是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本,可他根本置若罔聞,我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

      是呀,面對(duì)孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思:假如他能仔細(xì)翻看書包,假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本,假如……粗心形成了習(xí)慣,還會(huì)生發(fā)出更多另外的假如,那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 6

      作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是,一直以來(lái),孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來(lái),園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容,我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

      在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

      首先,在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況,尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過(guò)提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。

      其次,在材料提供上,應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料,且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密,自然的材料總能引起他們的游戲興趣,半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思,從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的.材料和資源,如各種石塊、貝殼,木塊、各種樹葉,還有各種果實(shí)以及野花、野草等等,充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣,啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外,要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面,留下部分原有的玩具和材料,讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料,持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面,為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程,可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料,以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容,鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng),獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。

      自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”,希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 7

      看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

      每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,正因每當(dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么愉悅的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)

      看看現(xiàn)在的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正正因物質(zhì)生活的提高,現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的`吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書的不斷改善,為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書籍的變遷。

      現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是領(lǐng)悟的時(shí)代!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書,書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 8

      今天我們上做花燈手工課,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí),后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊:“老師,我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看,誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作,習(xí)慣性的將材料往我面前一推,大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì),而且動(dòng)作是如此的熟練。

      要在往常我會(huì)立馬去幫他們,但今天我沒有,只是又示范了一遍做法給他們看,我對(duì)他們說(shuō)“別急,老師回來(lái)再幫你們,不過(guò),你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說(shuō)完我便走了。

      我忙著幫別的小朋友,轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的.小朋友正在很認(rèn)真的做著,仔細(xì)一看,居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想,我恍然大悟,他們不是不會(huì)而是依賴著我。以往為了提高速度,在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都給予幫助,孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。

      今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑,我很慶幸自己給他們多了一份選擇,讓我看到孩子們都很優(yōu)秀,動(dòng)手操作能力也很好,差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤,看到了孩子們懶惰的一面,并及時(shí)給予糾正。

      手工制作完以后,我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難,以激發(fā)他們的成就感,他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理,及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助,那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀,也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),而且容易養(yǎng)成懶惰的思想,久而久之,后果會(huì)很嚴(yán)重。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 9

      早晨檢查孩子們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái),說(shuō)是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會(huì)說(shuō):“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說(shuō)出:“從第一課到第八課的詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。

      傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來(lái):我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲也划?dāng)?shù)?處理方式影響到心理?

      帶著困惑與一絲自責(zé)與家長(zhǎng)進(jìn)行了短信交流,一位家長(zhǎng)的一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因?yàn)樗淖鳂I(yè)其實(shí)是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本,可他根本置若罔聞,我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

      是呀,面對(duì)孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思:假如他能仔細(xì)翻看書包,假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本,假如……粗心形成了習(xí)慣,還會(huì)生發(fā)出更多另外的假如,那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 10

      xx是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是xx有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過(guò)幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的.,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以xx看起來(lái)特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。

      一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過(guò)去,我問(wèn)她:“xx,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了,一點(diǎn)也不好吃!薄澳銢]吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說(shuō):“xx,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”xx看了看我,眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來(lái),“不好吃!”我忙說(shuō),你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來(lái)看見她把所有的蘿卜都吃光了。

      從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來(lái)每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 11

      在許多幼兒園,大多數(shù)孩子不喜歡在幼兒園小睡。事實(shí)上,除了睡眠時(shí)間和睡眠環(huán)境的變化造成的不適外,兒童在幼兒園難以入睡也可能是父母錯(cuò)誤的教育方式造成的。午睡對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。

      睡眠可以緩解大腦缺氧。當(dāng)人們感到疲倦時(shí),他們自然會(huì)有睡眠需求,但讓孩子睡覺往往適得其反。具有多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn):幼兒園新生總是在中午用眼睛四處窺視,盯著老師看。我會(huì)經(jīng)常停在他的床前,給他一個(gè)溫柔的微笑。孩子會(huì)覺得很親切,可以增加安全感。重復(fù)幾次,孩子就可以安靜地睡覺了。老師親切的笑容足以安慰那些離開親人、害怕環(huán)境、缺乏安全感的新生。

      以小班學(xué)生陳佳珍為例。她剛上幼兒園時(shí),總是拒絕小睡。她會(huì)在中午為母親哭泣。我還從她的`父母那里得知,她媽媽會(huì)抱著她,陪她睡午覺。隨著時(shí)間的推移,她養(yǎng)成了一種習(xí)慣,那就是只有媽媽陪她小睡一會(huì)兒。知道了這一點(diǎn),我開始主動(dòng)與她溝通。每當(dāng)我小睡的時(shí)候,我都會(huì)和她呆在一起,摸摸她的頭,她喜歡抱著我。這時(shí),我會(huì)配合她抱著她。就這樣,慢慢地,她開始睡得越來(lái)越穩(wěn),愿意睡覺,離我越來(lái)越近。事實(shí)上,有很多這樣的孩子,但他們中的大多數(shù)人都可以在我細(xì)心的陪伴下好好睡一覺。

      這也讓我更加相信,只要我們真誠(chéng)地對(duì)待和教育孩子,每個(gè)孩子都會(huì)成為家長(zhǎng)和老師心目中的好孩子。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 12

      “教師,xx在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時(shí),xx媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。xx是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家xx的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。xx入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫xx改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

      用什么方法才能使xx不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然xx也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的'細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀察著xx的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),xx含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 13

      xx是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。

      這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給xx梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

      我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的'感覺這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

      我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 14

      柏拉圖說(shuō):“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)”。在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中,耐心這一品質(zhì)更是非常重要的`,它是幼兒教師良好的行為表現(xiàn)。

      我們教師的工作不僅在看護(hù)幼兒,還在于教育幼兒,解決幼兒不同程度上的問(wèn)題。這些問(wèn)題在低齡的幼兒中更是頻繁出現(xiàn),因此只有我們更多的耐心,采用更適合的方法來(lái)消除幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和陌生環(huán)境的恐懼感,并有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如我在小班上學(xué)期發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于穿衣是一個(gè)困難的事,為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣,為了讓孩子對(duì)穿衣感興趣,我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),嘗試把穿衣的方法編成兒歌。在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)和大家一起念一念,學(xué)一學(xué),穿一穿。

      “抓領(lǐng)子,蓋房子”(動(dòng)作要領(lǐng):先將衣服里朝上,衣領(lǐng)朝身體,抓起往頭后甩,手不放松。)“兩只小手出洞口”(一起伸進(jìn)袖管或一只一只伸進(jìn)袖管,手還要拉住內(nèi)衣袖口)“動(dòng)呀、動(dòng)呀扣扣子”(要領(lǐng):兩只手從上到下將紐扣一一扣好)或“嘩啦一聲拉上門”(雙手把拉鏈拉出)孩子們興趣高昂地練習(xí)著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子變能干了,不僅初步學(xué)會(huì)了穿衣而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展,同時(shí)還對(duì)穿衣產(chǎn)生了濃厚興趣。并能逐步幫助幼兒豎立自信心,對(duì)各種學(xué)習(xí)動(dòng)充滿興趣和信心。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 15

      今天區(qū)角活動(dòng),孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域,只見平時(shí)不太喜歡畫畫的xx居然選擇了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說(shuō)道:“這是小魚吹出來(lái)的泡泡!笨匆娢荫R上請(qǐng)求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說(shuō)道:“好啊!蔽揖驮谒嫷囊粋(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的`小草呢!蔽夜膭(lì)道:“xx,你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來(lái)。我真為xx今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看xx時(shí),傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道:“你怎么畫成這樣?”他輕輕地說(shuō)道:“大風(fēng)來(lái)了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了!蔽衣犃粟s緊說(shuō):“原來(lái)是這樣啊,老師錯(cuò)怪你了!

      xx的畫雖然看起來(lái)不是很好,可以說(shuō)是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。因此,無(wú)論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 16

      走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,在這三年中我對(duì)專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解,對(duì)我個(gè)人在專業(yè)成長(zhǎng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題:

      1、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么?

      2、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么?

      3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理?

      這三個(gè)問(wèn)題可以概括為:教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī),教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處,教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。

      像我們班里孩子洗手時(shí)愛玩水的問(wèn)題,教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水,教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨,孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問(wèn)題的原因和開展教育活動(dòng)的目的后,教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程、開展活動(dòng),比如:在班級(jí)里開展節(jié)約用水,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的.活動(dòng);蛘咴诎嗉(jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員,負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣,孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為,并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢!

      教師要善于思考,在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑,不斷積累經(jīng)驗(yàn),為成長(zhǎng)為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!

      幼兒園教師小班教學(xué)隨筆 17

      今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),xx小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師,你把xx領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“xx在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今日早上不愿來(lái)幼兒園,現(xiàn)在在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡鴛x的媽媽來(lái)到幼兒園門口,只見xx在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來(lái)。

      我好不容易哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的`頭說(shuō):“xx,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“我們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加我們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“教師你真好!”

      從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!

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