觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1
xx年xx月xx日----xx日,在區(qū)教研室王xx老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下,我們有幸參加了在xx市xx中學(xué)舉行的全國(guó)思想品德優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動(dòng)。這次大賽,無(wú)論是參賽選手的水平,還是組織的規(guī)模,在近年來(lái)我國(guó)思想品德教研活動(dòng)中都是首屈一指的。四天三十二節(jié)課,猶如三十二道精美的饕餮大宴,給我們的試聽?zhēng)?lái)極美的享受;評(píng)課專家精彩深刻的點(diǎn)評(píng),更讓我們提升了專業(yè)素養(yǎng),明確了今后努力的方向;顒(dòng)結(jié)束后,大家的共同感受是:說(shuō)受益匪淺似乎不夠,用“洗腦”也許更能形容此次活動(dòng)給我們帶來(lái)的巨大震撼。
一、尋找“閃光點(diǎn)”
這次獲得特等獎(jiǎng)的選手,他們的課堂都能體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面:
(一)、教學(xué)理念先進(jìn),體現(xiàn)課改方向
“千教萬(wàn)教教人做人”,思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定,把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成放在了三維目標(biāo)的首位,這一點(diǎn)在這次大賽中得到了充分的體現(xiàn)。尤其是獲得特等獎(jiǎng)的幾節(jié)課更是如此,在他們的課堂中,不是不要知識(shí)與能力,而是在學(xué)生獲得知識(shí),形成能力的過程中,有機(jī)地滲透對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、理想的教育等,有的時(shí)候,為了突出這一目標(biāo),知識(shí)的教學(xué)也盡量淡化,比如獲得特等獎(jiǎng)的xx選手和xx選手整節(jié)課沒有一個(gè)字的板書,但是他們的課堂有魂有神,課堂教學(xué)充滿活力,教學(xué)氛圍民主和諧,教師始終保持良好的精神風(fēng)貌,能夠充滿激情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,開展生命與生命的對(duì)話,全體學(xué)生都能積極、熱情地參與教學(xué)活動(dòng),情緒飽滿,思維活躍,發(fā)言踴躍,以學(xué)生為本,使每位學(xué)生獲得發(fā)展等課改理念得到了很好地貫徹。
為了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成而不虛化,很多老師都做足了功課,他們選取教學(xué)資源充分考慮授課學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活邏輯為主線,開展生活化教學(xué)的態(tài)勢(shì)。對(duì)學(xué)生既曉之以理,動(dòng)之以情,又導(dǎo)之以行。比如浙江選手講《誠(chéng)信是金》時(shí),用學(xué)生自己的學(xué)校雙十中學(xué)的校訓(xùn)“勤毅誠(chéng)信”導(dǎo)入,立即拉近了這節(jié)課與學(xué)生的距離,取得了良好的效果。xx選手講《禮貌顯魅力》時(shí),最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了學(xué)以致用:“禮貌大閱兵”,xx是一個(gè)旅游城市,要求各組推選一人,以xx小主人的身份與一位觀課老師現(xiàn)場(chǎng)交流2分鐘,要求用文明的語(yǔ)言、親和的態(tài)度、端莊的舉止與對(duì)方交流,可以宣傳和介紹廈門或自己的學(xué)校,并請(qǐng)老師留言鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既強(qiáng)化了知識(shí),形成了能力,情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更得到了真正的落實(shí)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)技藝嫻熟
這是這次大賽給人印象最深刻的一點(diǎn)。幾乎每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處,尤其是一部分選手恰當(dāng)?shù)夭捎昧税鍓K式教學(xué)設(shè)計(jì):xx選手講《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí),分三站:第一站 承諾的責(zé)任,第二站 自覺的責(zé)任,第三站 我們的責(zé)任,教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然,非常清晰。天津選手講《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》時(shí),先讓學(xué)生走進(jìn)“誘惑城堡”,然后把教材上的知識(shí)體系分為六個(gè)任務(wù),讓各組組長(zhǎng)抽選,每組完成一個(gè)任務(wù),可獲得一把走出“誘惑城堡”的鑰匙,最后六把鑰匙匯集在一起,才能打開大門,走出“誘惑城堡。這些板塊之間的過度緊湊自然,教學(xué)思路清晰,結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理,設(shè)計(jì)的活動(dòng)精而適量,設(shè)計(jì)的'情景貼近生活、貼近學(xué)生,富有吸引力與感染力,設(shè)計(jì)的問題思維含量高,利于啟迪、開拓學(xué)生的思維,整個(gè)教學(xué)過程優(yōu)化順暢,十分有序。
就每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而言,很多參賽選手的設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意。以導(dǎo)入為例,有情境式、設(shè)問式、震撼式、體驗(yàn)式等等,各有特色。xx選手講《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》時(shí),先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹自己的姓名,當(dāng)一個(gè)同學(xué)介紹自己姓“歐陽(yáng)”時(shí),老師就問“xx”在百家姓中排第幾,學(xué)生回答不出,老師接著說(shuō),有一個(gè)十歲的孩子就可以,然后播放相關(guān)視頻,自然地引出潛能的概念。xx選手正式上課前,先讓學(xué)生做一個(gè)熱身活動(dòng):同桌討論,廈門哪個(gè)地方最好玩?然后讓同桌兩個(gè)學(xué)生中左邊的那一位站起來(lái)再和坐著的同學(xué)討論:廈門什么小吃最好吃?接著問學(xué)生喜歡那一種討論方式?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引入要講的課題:《平等尊重你我他》,等等。
參賽選手嫻熟的教學(xué)技藝也給人留下深刻印象。標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話,富有感染力的表達(dá),行云流水般的課堂駕馭,充滿智慧的課堂教育機(jī)智,都體現(xiàn)出教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。僅舉兩個(gè)方面:首先,以點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答為例,學(xué)生回答的問題雖然都是教師預(yù)設(shè)的,但學(xué)生的回答有可能是教師沒有考慮到的,這些課堂生成的處理恰恰能體現(xiàn)出教師的綜合素質(zhì)及教育機(jī)智。如山東選手講《控制和調(diào)節(jié)情緒》時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):“拓展延伸 尋找快樂的理由 ”他先播放“中國(guó)達(dá)人”劉偉的視頻,引用劉偉的一句話:“雖然我失去雙手,但是我還有一雙腿,所以我感到幸福。”然后讓學(xué)生仿句,尋找快樂的理由。其中一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)“雖然我不能戰(zhàn)勝別人,但是我可以戰(zhàn)勝自己,所以我感到很快樂。老師立即說(shuō):“如果你能經(jīng)常戰(zhàn)勝自己,老師相信終有一天,你一定可以戰(zhàn)勝別人”。這樣的點(diǎn)評(píng)把學(xué)生的感性回答上升到理性的高度,反映出教師成熟的教育機(jī)智,立即博得了觀課教師的掌聲。 其次,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用是這次優(yōu)質(zhì)課大賽的最大亮點(diǎn)。課件的制作也許只能用精致來(lái)形容,選手運(yùn)用的幻燈片很少有單純的文字表述,從內(nèi)容上看,都是圖片、音頻、視頻的綜合選用,從技術(shù)手段上看,除一般的power point制作,還綜合運(yùn)用了會(huì)聲會(huì)影、flash制作等手段,給人以強(qiáng)烈的視覺與聽覺的沖擊,對(duì)烘托課堂氣氛,達(dá)成教學(xué)效果起到了很好的輔助作用,即使是一張單純的文字表述式的幻燈片,背景也做得很精美,十分養(yǎng)眼。也舉兩個(gè)小例子:江蘇選手講《相逢在花季》時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓男女生分別說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì),表述時(shí)間是一分鐘。怎樣控制這一分鐘呢?老師在大屏幕上顯示一個(gè)大掛鐘,老師說(shuō)開始,這個(gè)掛鐘的秒針開始運(yùn)作,與此同時(shí),背景音樂響起,秒針走了一圈,一分鐘時(shí)間到,學(xué)生回答結(jié)束,背景音樂停止,整個(gè)過程給人以美的享受。吉林選手講《燦爛的中華文化》時(shí),問學(xué)生“你知道中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,他用了一張幻燈片進(jìn)行歸納,所有的形容中華民族傳統(tǒng)美德的詞語(yǔ)色彩繽紛的、千姿百態(tài)的組成了一個(gè)中國(guó)地圖的形狀,更令人嘆為觀止的是,在圖形的最核心部位有一個(gè)最醒目的、最突出的詞語(yǔ):愛國(guó)。非常鮮明地突出了民族精神的核心,整個(gè)設(shè)計(jì)也給人賞心悅目的感覺。
(三)教學(xué)預(yù)設(shè)充分,教學(xué)特色鮮明
精心的預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ),教師在教學(xué)預(yù)設(shè)上多花一分鐘,就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘。本次參賽選手不論是教學(xué)過程,還是教學(xué)技術(shù),都在預(yù)設(shè)上下足了功夫。為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近與學(xué)生的距離,,幾乎所有的選手都精心選取了與授課所在地xx中學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源有機(jī)地滲透到教學(xué)過程中,他們或拍攝學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,或搜集學(xué)校的校史資料,或擷取師生的生活片段,都取得了很好的效果。xx選手選取的“舟曲泥石流”視頻,山東選手選取的“智利礦工”視頻,xx選手自拍的dv“小明尋禮記”視頻,xx選手選取的世博會(huì)“清明上河圖”視頻等,都體現(xiàn)出執(zhí)教者在鉆研教材后的精心設(shè)計(jì)。這些精心的預(yù)設(shè),既使課堂生動(dòng)充滿活力,也拓展了課堂的容量,學(xué)生接受的知識(shí)包含了教材上的、老師自個(gè)的、互動(dòng)生成的等,教材在這些課堂上“只是一個(gè)例子”。
總體來(lái)看,本次參賽選手大都有較鮮明的教學(xué)風(fēng)格,男教師或?yàn)t灑自信,或詼諧幽默;女教師或親切自然,或深情款款。其中,xx選手溫柔婉約,娓娓道來(lái),與學(xué)生交流像是進(jìn)行心理訪談;山東選手語(yǔ)言優(yōu)美流暢,教態(tài)端莊大方,整節(jié)課像是在主持一檔綜藝節(jié)目;令人印象最為深刻的是吉林選手,他的語(yǔ)言表情風(fēng)趣幽默,多才多藝,與學(xué)生合唱《青藏高原》,獨(dú)唱東北二人轉(zhuǎn),以至于課后很多人直呼其為“小沈陽(yáng)”,他也毫無(wú)爭(zhēng)議的獲得了本次大賽唯一的“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”。
二、彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)
平心而論,我們區(qū)的優(yōu)秀教師在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技藝方面其實(shí)并不見得有多大的差距,最可怕的落后是理念的落后、思維的落后。市教研室吳xx老師在我市教研會(huì)上曾提出:“賽課課堂常規(guī)化,常規(guī)課堂賽課化”,這種提法對(duì)于那些只重形式忽視內(nèi)容的賽課課例是有警示意義的,但是也被很多人錯(cuò)誤地理解為平常上課怎么上,賽課時(shí)就怎么上。但這里最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是,我們的常規(guī)課堂究竟是怎樣的課堂,受考試指揮棒的影響,我們的課堂是不是只注重知識(shí)的傳授,我們的課堂有沒有貫徹課改理念,我們的每一節(jié)常規(guī)課是不是都做了精心的預(yù)設(shè)。如果我們平常的每一節(jié)課都是為了考試的“滿堂灌”,或者是走形式的一個(gè)又一個(gè),讓學(xué)生應(yīng)接不暇的“滿堂問”,抑或是沒有明確目的,隨便一個(gè)問題就讓學(xué)生討論的“滿堂亂”,我們?cè)跄茉谫愓n時(shí)創(chuàng)新出奇,真正體現(xiàn)課改理念,從而得到專家評(píng)委的認(rèn)可。所以要想提高賽課水平,還應(yīng)象吳奇老師所說(shuō)的,要從常規(guī)課堂做起。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)過程中,要全面準(zhǔn)確地理解課改理念,把握好思品課改的方向,把握好尺度;要先鉆研教材,了解學(xué)情,后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),做到既走進(jìn)教材,弄清本意,悟出新意,重新整合教材,實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,又走出教材,為構(gòu)建教材貢獻(xiàn)力量。
另外,在設(shè)計(jì)及使用上,我們應(yīng)潛心鉆研;在教學(xué)技藝的完善上,我們?nèi)孕杈窦?xì)琢;在教學(xué)風(fēng)格的形成方面,我們依然任重道遠(yuǎn)。
總之,十分感謝市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過這次觀摩學(xué)習(xí),我們開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),提升了素養(yǎng),也找出了差距,明確了今后努力的方向。我們相信,以這次觀摩為契機(jī),有市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心培養(yǎng)與指導(dǎo),我們這些年輕教師一定會(huì)抓住機(jī)遇,苦修內(nèi)功,提升業(yè)務(wù)能力,提高賽課水平,以后在各級(jí)的賽課活動(dòng)中,我們一定會(huì)為我區(qū)、我市取得優(yōu)異的成績(jī)的!
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2
3月12號(hào)到14號(hào),我有幸參加了全市中小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、觀摩活動(dòng),聆聽了來(lái)自各縣及市區(qū)各中學(xué)共19位教師的健康教育優(yōu)質(zhì)課。通過這次活動(dòng),我受益匪淺。現(xiàn)就自己的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下:
一、課題選取豐富,貼近生活。
在這19節(jié)課中,課題的選取可以說(shuō)是五花八門:關(guān)于調(diào)節(jié)情緒的有7個(gè),關(guān)于體育鍛煉的有2個(gè),關(guān)于直面挫折的有2個(gè),關(guān)于運(yùn)動(dòng)損傷與緊急事件處理的各1個(gè),關(guān)于抗生素與合理營(yíng)養(yǎng)的各1個(gè),關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成與開拓創(chuàng)新的各1個(gè),關(guān)于珍愛生命與意志品質(zhì)培養(yǎng)的各1個(gè)。每個(gè)課題都與生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)。既通俗易懂,又豐富了學(xué)生的知識(shí),提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。
健康教育課重在促進(jìn)學(xué)生在某個(gè)問題上有所感悟、觸動(dòng)、體驗(yàn)、思考,從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。重視生成性教學(xué)的基礎(chǔ)“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”,首要目的是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,以會(huì)談、心理測(cè)量、生活技巧訓(xùn)練、角色扮演、行為矯治、問題分析、自我管理、踐行等為手段,開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來(lái)行成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),從而初步形成“參與體驗(yàn)感悟調(diào)適提升”模式,以達(dá)到有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。
在課堂中,各位老師多才用對(duì)問題的預(yù)設(shè),對(duì)問題的分析,對(duì)問題的處理幾個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生小組合作,自主探究。鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)。
三、教師基本功扎實(shí)。
在課堂中,各位老師思維敏捷、機(jī)智靈活,在細(xì)處下功夫,從小組的組合到用品的準(zhǔn)備,處處可見授課老師的用心良苦,設(shè)計(jì)了具有開放性、靈活性的課堂結(jié)構(gòu),注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì),注重的是訴說(shuō)情感,展示真實(shí)的、愉悅的、民主的學(xué)習(xí)氛圍,整個(gè)課堂設(shè)計(jì)更是環(huán)環(huán)相扣,緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。
在課堂中,各位老師的.教態(tài)自然大方,語(yǔ)言規(guī)范,字體工整。尤其是蒲城中學(xué)的王玨老師,語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng),可以說(shuō)是神情并茂。尤其在意念放松部分,伴著舒緩的音樂,她優(yōu)美的話語(yǔ)把我們領(lǐng)入了一個(gè)靜美的天堂,靈魂都感覺如此的凈美。不用說(shuō)是學(xué)生,就連聽課的老師們都感覺非常的沉醉。
當(dāng)然,也有一些老師,在為上課而上課,沒能深入文本,更沒有做到“以生為本”,教學(xué)中幾乎沒怎么給學(xué)生留思考的時(shí)間,便匆匆宣布答案,出現(xiàn)了“滿堂灌”的現(xiàn)象。而且課堂上學(xué)生參與率極低,學(xué)生不能積極主動(dòng)參與,再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。還有,極個(gè)別老師,時(shí)間把握不準(zhǔn),不是前松后緊,就是前緊后松,甚至有超時(shí)現(xiàn)象的發(fā)生。
通過這次聽課,我學(xué)到以下幾點(diǎn):
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入:
從心理學(xué)的角度來(lái)看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂意和主動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中,幾乎所有的課堂導(dǎo)入都采用了游戲或者視頻、動(dòng)畫的方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、豐富多彩的課件制作:
這次優(yōu)質(zhì)課的課件制作非常專業(yè),插入了很多的圖片、視頻、音頻文件,形式多樣,內(nèi)容豐富。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使課堂教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,便于教授。
三、內(nèi)涵深刻的活動(dòng)體驗(yàn):
健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。在課堂中,老師們著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們?cè)诠适潞陀螒蛑袑W(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。
四、自然流暢的語(yǔ)言表達(dá):
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的活動(dòng)中,老師們的自身素質(zhì)是毋庸置疑的,尤其是他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。甚至句子之間的銜接都那么到位。尤其是那位語(yǔ)文老師,語(yǔ)言的流暢性和邏輯性更是可見一斑,每張幻燈片之間、每個(gè)問題之間的過渡語(yǔ)都很精確、簡(jiǎn)練。即使學(xué)生的問題偏離了課題,甚至出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象也能很快得引導(dǎo)回來(lái)。這是很值得我們體育教師學(xué)習(xí)的。
以上是我的一點(diǎn)兒心得體會(huì),如有謬誤敬請(qǐng)指正。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3
20xx年10月13日,我有幸在女子大學(xué)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,主要總結(jié)為以下幾點(diǎn):
1、小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。
在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如潘小明講《放蘋果》時(shí),開始讓學(xué)生驗(yàn)證“一年中總有一個(gè)月至少有兩個(gè)人過生日”這句話的真假,讓在座學(xué)生說(shuō)出自己的生日月份,然后根據(jù)這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學(xué)生生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而正是這些聽課學(xué)生日常生活中感受到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!
2、把課堂還給學(xué)生
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題。在課上,每一位教師都很有耐性地引導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的'教學(xué)理念。比如:謝兆水老師講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來(lái),按“每一位學(xué)生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的要求站在講臺(tái)上,讓學(xué)生親身體會(huì)圓的形成,在畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知圓特點(diǎn)。這種直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)的方法使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如,戴蓉老師講《方陣問題》時(shí),讓學(xué)生自己觀察,探究出解決方陣問題的方法,教師只需加以適當(dāng)引導(dǎo),恰如其分地將課堂還給了學(xué)生。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師的激勵(lì)性語(yǔ)言要及時(shí)到位。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激起他們探索、追求的濃厚興趣。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探索,找出教育教學(xué)方面的差距,向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)4
眼中的精彩心中的榜樣
——觀摩市品生優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感
20xx年4月8日至4月10日,我有幸觀摩學(xué)習(xí)了臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。短短三天的時(shí)間,品讀了來(lái)自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力,近距離地感受著她們的精彩,她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。
一、課前交流異彩紛呈
每節(jié)課課前行之有效的談話交流,好的談話交流既是一堂課的開始,也是學(xué)生對(duì)教師的初步感知,課前為了把孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),讓孩子保持良好的興奮狀態(tài),各位教師也做足了功課。如:陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動(dòng)作;馬敏敏老師讓學(xué)生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動(dòng)畫片;劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學(xué)生喜歡的歌曲讓學(xué)生靜靜的聆聽;黃慧慧老師則運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題,引起共鳴;劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣,真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),收到了很好的課堂效果。
二、問題設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
縱觀這十六節(jié)課,可以看出每位教師課堂問題的設(shè)計(jì)都從孩子的角度出發(fā),充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在問題設(shè)計(jì)上可謂是獨(dú)具匠心。給課堂帶來(lái)了生機(jī),注入了靈氣。例如:作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該怎樣做,才能讓國(guó)旗更美麗?節(jié)約用水你有什么好辦法?你能想象沒有水的生活嗎?這些問題看似平淡,卻能引起了孩子的共鳴,勾起了孩子內(nèi)心的情感。
三、踐行意識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲
通過十六位優(yōu)秀教師對(duì)品生課堂的精彩演繹,使我明白了品生課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事。還應(yīng)該在不斷完善教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。播放小欣悅到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式的視頻,梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來(lái)”的活動(dòng)堅(jiān)持要升掛中國(guó)國(guó)旗的故事,都對(duì)學(xué)生起到了很好的愛國(guó)教育。
四、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源
十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都折射出對(duì)教材的獨(dú)到見解,如:孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的'《多有趣的現(xiàn)象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構(gòu)的精彩和無(wú)盡的思考。雖然她們對(duì)教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的四位教師將對(duì)國(guó)旗的愛、對(duì)國(guó)家的愛潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)激情,讓學(xué)生萌發(fā)為國(guó)增光的意識(shí)。執(zhí)教《多有趣的現(xiàn)象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動(dòng)中滲透,引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的方法、會(huì)觀察的眼睛去領(lǐng)略大自然的奧秘與神奇。
五、構(gòu)建生活化的課堂
讓生活走進(jìn)課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。陳玲燕教師剪輯的玉米成長(zhǎng)的過程的視頻;馬敏敏老師設(shè)計(jì)的到青青草原旅行的場(chǎng)景;以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時(shí)的愜意,都給孩子們留下了深刻的印象。他們?cè)谡n堂上感受到了生活的多姿多彩,大自然美麗與神奇,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了學(xué)生的思維,使他們樂此不疲的投入到學(xué)習(xí)中。
這次莒南之行使我對(duì)品生課堂有了更深、更全的認(rèn)識(shí),它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一,它充滿生命活力,充滿成長(zhǎng)氣息,充滿智慧挑戰(zhàn),它是教師與學(xué)生同心、同行、同樂、同長(zhǎng)的過程!十六節(jié)課給我留下了深刻的印象,他們的精彩總是讓我久久難忘,回味深長(zhǎng)。教海無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但思考的腳步永不停止。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5
本周二(10月25日),我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動(dòng),我們所有的老師都參加了此次活動(dòng),給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師,她們?yōu)槲覀儙?lái)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮明,開放的情境,讓幼兒在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)活動(dòng)充滿了生命活力,她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣,老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
劉洋老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好,首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí),用的教具,學(xué)具都是自己親手做的,備課很精心,并且課堂鼓勵(lì)的多,把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍,不僅以游戲活動(dòng)為主,真的'做到了在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),還很自然的融入了養(yǎng)成教育,安全教育,藝術(shù)活動(dòng),美工活動(dòng),滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,用不同的游戲活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,每次銜接的都很自然流暢。
王姣姣老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來(lái)玩球》,講的也很精彩,以游戲活動(dòng)開始,并以游戲活動(dòng)結(jié)束前呼后應(yīng)特別好,她的教育智慧和教學(xué)水平,我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過一天的觀摩,一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是一次反思自己,提升自己的絕好機(jī)會(huì),不僅開闊了我的視野,還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo),找到了自己的不足,同時(shí)自己也要根據(jù)班級(jí)孩子的身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹鳎粩嗵岣咦陨斫虒W(xué)水平,讓孩子在快樂中主動(dòng)體驗(yàn)、感知,自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí),精心備好每節(jié)課,備好幼兒,教具、學(xué)具要形象生動(dòng),要發(fā)揮孩子的想象力,一節(jié)教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6
10月8、9、10日三天,我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)研討會(huì)議,感受甚深,不虛此行,收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu)和授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習(xí)結(jié)束,我感慨頗多,既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂,我心飛揚(yáng)。
我總共聽了九節(jié)語(yǔ)文課,最后還聽了來(lái)自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節(jié)課讓看到了我想看到的課堂,課堂上學(xué)生自主參與,積極合作探究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了,整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,明確目標(biāo);課堂探究;鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行:一是自主學(xué)習(xí),二是合作研討,三是展示講解,四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題,針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易,一般學(xué)生自己就能夠完成,合作研討中的問題有一定深度,有時(shí)容易混淆,或產(chǎn)生分歧,需要學(xué)生交流探討,合作完成,這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn),又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題,主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固,拓展延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),人人參與,看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生,這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中,隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié),學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì),卻顯的老練沉穩(wěn),每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律,而是獨(dú)具匠心,精彩紛呈,甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一,便針鋒相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決,先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解,然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生,分析的有條有理,頭頭是道,猶如大學(xué)教授在講演一樣,對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松,老師教的也省力,更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討,打開了學(xué)生的思路,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺(tái)亮相都讓我們感到賞心悅目,他們代表各地市的水平,都是千里挑一的佼佼者,標(biāo)準(zhǔn)的普通話,富有感染力的語(yǔ)言,足以讓我們感到她們深厚的語(yǔ)文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂,或是沉靜扎實(shí),或是激情澎湃,或是平實(shí)自然,每個(gè)人都以自己的特色來(lái)贏得評(píng)委的青睞和聽課老師的好評(píng)。課堂返璞歸真、盡顯語(yǔ)文本色。
這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用,即使用到也很有分寸:華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的.問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,沒有太多的音影文件,真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新,教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現(xiàn):在這些參賽課堂教學(xué)中都無(wú)一例外的集中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。不管是教師的課前預(yù)設(shè)問題,還是讓學(xué)生自己提出問題,都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗(yàn),有的完全是非預(yù)設(shè)性的課堂教學(xué)出現(xiàn)。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問題意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲,給他們的課堂注入了活水。
。1)重視課學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音、熟讀課文、并對(duì)文章有所感。當(dāng)然這個(gè)過程老師也參與,在學(xué)生自學(xué)的過程中老師給予正確的指導(dǎo),比如語(yǔ)句的停頓、通假字的讀音。
。2)教學(xué)中重視“讀”,讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書百遍,其義自見”意思就是經(jīng)過反復(fù)的朗讀,自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了,以往在文言文的教學(xué)過程中,我們往往在學(xué)生還沒有讀暢文章時(shí),就急于轉(zhuǎn)入串講這一環(huán)節(jié),而此時(shí),學(xué)生的頭腦中還沒有文章的基本輪廓,對(duì)所讀的材料還沒有整體的認(rèn)識(shí),對(duì)作品的語(yǔ)意還缺乏直接的感知,學(xué)生還沒有通過充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的,所以“誦讀”時(shí)不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節(jié),他們讓學(xué)生在讀中有所感,讀中有所品,讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說(shuō):“自能讀書,不待老師講”再者,教師都參與了指導(dǎo)朗讀或示范朗讀,用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊(yùn)。其次,有寫課堂還注意了讀寫結(jié)合,讓語(yǔ)文課不再是純粹的閱讀指導(dǎo),讀寫結(jié)合使課堂更完美。
四、問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問題的設(shè)計(jì)上足可見教師的備課都花費(fèi)了時(shí)間和精力,緊扣教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)了有角度、有厚度、有深度的問題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時(shí)間質(zhì)疑,提問題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,結(jié)合課前預(yù)設(shè)提煉出本課要解決的重點(diǎn)問題,進(jìn)而學(xué)習(xí)探究。這說(shuō)明老師們的備課還充分考慮了預(yù)設(shè)以外的因素,讓他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)推陳出新。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺每位教師的獨(dú)具匠心,尤其是來(lái)自南寧四中的以為年輕的男老師,知識(shí)淵博,教學(xué)靈動(dòng),給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的教學(xué)過程中,來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)7
近年來(lái)我們初中語(yǔ)文著力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,打造快樂高效課堂。為時(shí)三天的省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課已落幕,通過幾天的學(xué)習(xí),我感悟頗深。
一 深感欣慰
欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課堂可以說(shuō)是節(jié)節(jié)精彩堂堂成功,各個(gè)教師風(fēng)格各異特色鮮明,有的深刻厚重,有的清新淡雅,有的濃墨重彩,都給我以美的享受,使我回味無(wú)窮。同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到:
1、中學(xué)語(yǔ)文的文本解讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極感知,理解,評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)文本的過程。初中語(yǔ)文教學(xué)就是從解讀文本入手,采取個(gè)性化的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同挖掘文本中的亮點(diǎn),即讓學(xué)生學(xué)有所得,又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,體驗(yàn)到成功的快樂;
2、注重文言文學(xué)習(xí)方法。有的老師上課撇開文本,大量補(bǔ)充圖文資料,喧兵奪主,忽視了文章的主體性,把課堂搞的熱熱鬧鬧,學(xué)生的`語(yǔ)言能力卻沒得到提高,在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學(xué)始終,要求恰當(dāng),形式多樣,并且給予學(xué)生適當(dāng)示范和點(diǎn)撥。
二,深感慚愧
聽完優(yōu)秀教師的課,感覺我平時(shí)對(duì)文言文教學(xué)這一塊做的不夠好,我沒有注重培養(yǎng)學(xué)生多試點(diǎn)的去解讀文本。只是簡(jiǎn)單地一讀二釋三析。對(duì)學(xué)生背誦方法也沒有過多的引導(dǎo),只是要求背誦,并一一落實(shí)就算完成任務(wù)。九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在不愛表現(xiàn)自己,對(duì)于師生互動(dòng)還要去深究。讓課堂活起來(lái),不再一味的為考試而去教學(xué)語(yǔ)文。 總之,文言文教學(xué)從根本上說(shuō)是思考著的教師引導(dǎo)學(xué)生思考,無(wú)論怎樣都必須貼近學(xué)生,貼近生活,貼近文本。講求恰如其分,恰到好處。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)8
一、以游戲?yàn)橹?/strong>
讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識(shí)。
在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),可是我們往往忽略了這一點(diǎn),而這次聽名師應(yīng)老師講“每個(gè)人都噗” 中,直到結(jié)束時(shí),每位孩子都在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中不但訓(xùn)練孩子會(huì)說(shuō)一句話,更是訓(xùn)練了孩子們說(shuō)多句話的能力,而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時(shí),運(yùn)用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動(dòng)配合使這節(jié)課達(dá)到了高潮,全場(chǎng)教師為之震撼,并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎
每節(jié)課教師都經(jīng)過精心研究,每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)新穎,在與孩子們互動(dòng)時(shí),把孩子們當(dāng)成了自己的朋友,把孩子們一個(gè)個(gè)都帶到了童話故事里,發(fā)揮孩子們的想像,培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)腦能力,這些老師在講每一節(jié)課時(shí),都讓孩子“動(dòng)”起來(lái),而這個(gè)動(dòng)則是動(dòng)手操作,動(dòng)腦想像,而我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課也非常的重要,有一個(gè)好的設(shè)計(jì)再加上孩子們好的互動(dòng),是一個(gè)完美的課,有一個(gè)好的設(shè)計(jì)而沒有好的配合也不算理想所以好的設(shè)計(jì)和孩子好的互動(dòng)是非常重要的,在黃老師講小班“打朋友”時(shí)自己穿上了圍裙設(shè)計(jì)的非常的'新穎,激發(fā)了孩子們的興趣,更讓孩子們積極的參與其中。而講課時(shí)課件也非常的重要,她們?cè)谑褂靡魳窌r(shí),選一些不帶歌詞的韻律,帶有歌詞的音樂會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力,所在我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)也非常的重要?傊,這次聽課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我想我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)像這幾位教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制作課件,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具、學(xué)具,盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)工作中,使自己在工作上不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步!我們應(yīng)該在課堂中教的輕松,讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們?cè)撨M(jìn)一步探究的。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)9
課堂上,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)、課堂充滿了生命活力:
一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式,例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中,很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。
二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用,整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、有趣,師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課,教師情感真切,學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源,充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì),使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理,教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活,教學(xué)效果更加顯著。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn):
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是程老師的《散步》一課,城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。課堂上,程老師先讓學(xué)生觀看視頻,然后提出四個(gè)問題,讓學(xué)生分組討論,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的`有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供聽和說(shuō)的機(jī)會(huì),在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。江老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是的獨(dú)到之處吧。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍,江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課,一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,于是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生一步一步通過想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入,學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂,就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
總之,在這1天半的時(shí)間里,我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10
9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。一共聽了4節(jié)活動(dòng),其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長(zhǎng),教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后,再由講課的老師自評(píng)這節(jié)課,介紹本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式,充分的活動(dòng)準(zhǔn)備,孩子們積極活躍的表現(xiàn),都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí),還讓我感受頗多。
在課的設(shè)計(jì)上,講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)合理,構(gòu)思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個(gè)孩子,也深深的感染了在聽課的每一位老師。面對(duì)這么多的老師和評(píng)委,她們教態(tài)自然大方,語(yǔ)言流暢,非常的'輕松自如,用她們自身的獨(dú)特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評(píng)委。這四節(jié)活動(dòng)課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》。活動(dòng)開始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導(dǎo)入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材,活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教具的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽,非常適合這節(jié)課的散文朗誦?梢娎蠋熢谶x材上是下了很大功夫的,不僅結(jié)合季節(jié),還充分利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了選材。從開始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng)編詩(shī)歌,一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲,特別是最后的紙漿甩畫操作,是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn),也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來(lái)了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫面仿佛把大家?guī)肓艘粋(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特,創(chuàng)意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作,從教具的豐富多樣,到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會(huì)到該怎樣做一個(gè)文明小乘客,加深孩子們對(duì)文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。
觀摩課中的老師們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動(dòng)了我,為了上好這節(jié)課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時(shí)間,也許為了她們的這節(jié)課,她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事,沒少在背后鼓勵(lì)幫助她們,有付出就會(huì)有收獲。為了我們自己熱愛的幼教事業(yè),為了我們親愛的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11
20xx年11月2至4日,我在南陽(yáng)市參加了20xx年河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),共聽了18節(jié)課及專家的報(bào)告?梢哉f(shuō)是收獲很多,疑惑也很多。
這18節(jié)課有人教版的,有蘇教版的,有北師大版的,文體有小說(shuō),有文言文,有說(shuō)明文。每一個(gè)講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過層層選拔上來(lái)的,每個(gè)人都是非常優(yōu)秀的。他們?cè)谶@兩天半中向南陽(yáng)市棗林中學(xué)的學(xué)生和各地市的教研員及上千名教師,展示了他們的風(fēng)采,其中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、關(guān)注文本
在這次聽課中,我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了,多媒體的應(yīng)用大多是作為教學(xué)的輔助,比如出示學(xué)習(xí)要求、問題,而不是為了吸引學(xué)生的注意力。讀書的聲音多了,老師們更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上,真正地、努力地做到以學(xué)生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書,這就是我們最原始、也是重要的工具。
一節(jié)好課需要嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),以解讀文本為根本,細(xì)讀文本,傾聽文本發(fā)出的細(xì)微的聲音,講出學(xué)生感愛到又讀不出的東西,或者以為是一望而知,其實(shí)是一無(wú)所知的東西。以課標(biāo)為教學(xué)的主要依據(jù),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性解讀。這樣,既緊扣課標(biāo),又體現(xiàn)文本的特性,同時(shí)又張揚(yáng)了個(gè)性。
二、關(guān)注課堂設(shè)計(jì)
比賽的課是課本里教師們都講過的,大都很熟悉,就是那么個(gè)內(nèi)容,就是那么個(gè)問題,但是當(dāng)作為一節(jié)比賽課時(shí),平常的教法就有些普通了。老師要精心設(shè)計(jì),才能吸引。當(dāng)然如果平時(shí)老師也精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,自然也能吸引學(xué)生了。開封教師講的《看云識(shí)天氣》,導(dǎo)入很巧,50年前作者接到任務(wù),給孩子們寫一篇說(shuō)明文。老師問學(xué)生:"你想看到什么樣的說(shuō)明文?"學(xué)生答:"簡(jiǎn)單明了","科學(xué)準(zhǔn)確","生動(dòng)有趣",接下來(lái)老師就從這個(gè)方面來(lái)講。雖然這個(gè)老師是第一個(gè)講課的,但她的分?jǐn)?shù)還是很高的。
商丘老師蘇瑋老師講的《列夫?托爾斯泰》是一篇比較長(zhǎng)的課文,她采用了長(zhǎng)文短教的方法,抓住了托爾斯泰的眼睛,抓住了典型的比喻句,將重要的句子以小詩(shī)的形式表現(xiàn),便于學(xué)生理解。還有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致,讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》,她將板書設(shè)計(jì)成一片葉子。安陽(yáng)李富華老師講的是《蘇州園林》,他將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)"畫"字,扣住了蘇州園林的特點(diǎn)。
有的老師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入和結(jié)束語(yǔ)讓人難忘。駐馬店謝云老師的導(dǎo)入是,一杯熱水和一杯冷水同時(shí)放入冰箱,哪個(gè)先凍上?學(xué)生答:熱水。老師說(shuō):熱水。老師又問,風(fēng)吹沙丘,沙丘是順風(fēng)向下吹還是逆風(fēng)向上吹?學(xué)生答:順風(fēng)向下。老師說(shuō):逆風(fēng)向上。這一來(lái)學(xué)生就被吸引了,在驚奇和疑惑中進(jìn)入了課文。安陽(yáng)郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語(yǔ)是,一個(gè)小人物,兩件小事情,三棵枸杞豆,以小見大,表現(xiàn)出博大而深遠(yuǎn)的生命意義。這巧妙的話語(yǔ)給很多人留下了印象。
三、體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)
來(lái)自不同地區(qū)的18個(gè)老師都展示出了自己最高的素質(zhì),面對(duì)上千個(gè)聽眾,他們沉著冷靜,談吐機(jī)智。無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何,都能做到一絲不亂,始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵(lì)學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說(shuō):"敢于提出問題的很棒,敢于回答問題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者,走進(jìn)了文本。"相信這些鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生記很久甚至一輩子,雖然那個(gè)老師與他(她)只有一面之緣。有的老師循循善誘,針對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo),學(xué)生朗讀有了進(jìn)步。信陽(yáng)魏凱老師講的是《馬說(shuō)》,他范讀得抑揚(yáng)頓挫,底氣深厚。他一范讀完,老師們就開始給他鼓掌。有一個(gè)女生在他的指導(dǎo)和感染下,加上手勢(shì),又讀了一次,讀得有起有伏,贏得了臺(tái)下老師的掌聲。
有的'老師針對(duì)學(xué)生回答的問題加以指導(dǎo),學(xué)生回答得更全面更完善了。有的老師給設(shè)置的問題加以提示或方法指導(dǎo),不使學(xué)生走彎路。有的老師在面對(duì)陌生的學(xué)生素質(zhì)不高,不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定,堅(jiān)持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》,一開始上課,所有的人就發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課文都不會(huì)讀。在這種情況下,老師耐著性子不緊不慢地教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,當(dāng)然這花了不少時(shí)間。由于學(xué)生課前對(duì)課文預(yù)習(xí)不夠,本身素質(zhì)也不高,跟老師配合不上,所以課講得很艱難。在講到一處時(shí)臺(tái)下老師鼓了掌,大概是對(duì)他表示理解吧!到40分鐘結(jié)束時(shí),他下了課。但是很明顯他的課沒有講完,但在整個(gè)課堂中,他沒有表現(xiàn)出一點(diǎn)慌亂,這著實(shí)讓人佩服。
本次聽課,我是帶著一顆虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)的心去的,目睹了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,深感自己的不足,心里暗下決心,我以后一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的語(yǔ)文課,認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課,上好每一節(jié)課,讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地收獲知識(shí),享受語(yǔ)文的美。
但我也有幾點(diǎn)疑惑:
1.18節(jié)課中有4節(jié)說(shuō)明文,《看云識(shí)天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺》、《蘇州園林》,平時(shí)我們講說(shuō)明文,是一定要講說(shuō)明方法和作用的,可這4節(jié)課都沒有涉及。我問了市教研員張效鋒,他是這次比賽的評(píng)委之一。他給出的答案是一堂課時(shí)間太緊,來(lái)不及講?晌疫是疑惑,如果組里有人參加賽課,講的是說(shuō)明文,要不要講說(shuō)明方法和作用?墒悄壳皼]有人可以告訴我。
2.18節(jié)課有說(shuō)明文、小說(shuō)、文言文、散文,幾乎每節(jié)課都有賞析語(yǔ)言。我又疑惑了,所有的課都要進(jìn)行語(yǔ)言的賞析嗎?我又問教研員張效峰,他沒有給我明確的答復(fù)。我只好疑惑在心中了。
一節(jié)課40分鐘結(jié)束了,并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室董琦給出了一個(gè)案例《記承天寺夜游》,先是讀白文,就是讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時(shí)期的作品研讀"、"當(dāng)代相關(guān)作品研讀",通過學(xué)這一篇短文,不光讓學(xué)生會(huì)讀、背、理解這一篇小短文,還讓學(xué)生了解與作者作品相關(guān)的許多知識(shí),加深對(duì)課文的理解,對(duì)作者作品的理解,及至對(duì)人生的理解和思考。這些都是語(yǔ)文教師要做的,一個(gè)或兩個(gè)課堂40分鐘的背后,得有多少個(gè)課前40分鐘來(lái)支撐呀?
所以,老師要行走在教學(xué)與研究之間,一邊教學(xué)一邊研究,研究新課標(biāo),研究文本,研究學(xué)生,研究教育新動(dòng)向,研究一切值得研究的。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。只有不斷前行,才能看到沿途變幻多姿的風(fēng)景。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12
20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí),他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開,使聽者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)人們美好的愿望。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語(yǔ)句,這是兩棵怎樣的樹?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生
第五、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多,積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中,我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān),卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,減弱了訓(xùn)練的滲透力,難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中,講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視,在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如,在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán),那么寬”一句后,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…,…那么…,這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
第六、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的'、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13
4月15日至19日,在觀摩了為期四天半的市優(yōu)質(zhì)課比賽,感慨頗多。興奮、激動(dòng)、緊張的同時(shí),情感一次次升華,思維一次次跳躍,思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學(xué)習(xí)中未曾有過的。
去年暑假后,我做了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員,這個(gè)任命,讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,我深知自己水平有限,資歷尚淺,唯有不斷的學(xué)習(xí)、思考,充實(shí)自己,提高自己,才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,才能引領(lǐng)老師們進(jìn)入更廣闊的天地。在這不到一年的時(shí)間里,我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿,忽而山重水復(fù),忽而柳暗花明,如此反復(fù)。
這次的聽課,讓我收獲很大,但我感覺自己最大的收獲不是對(duì)某一節(jié)課,某一個(gè)環(huán)節(jié)的處理,某一點(diǎn)設(shè)計(jì)的欣賞和學(xué)習(xí),而是對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完善。以前聽課,只是單純的聽,沒有經(jīng)歷之前的剖析教材和磨課過程,也沒有過后的點(diǎn)評(píng)和討論,只是聽,聽完就完了,甚至思考的都很少,感覺沒有契機(jī)。這次優(yōu)質(zhì)課比賽,我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔到縣里比賽,到縣里磨課,再到這次市里的PK,全程參與了。每一節(jié)課最原始的模樣,其設(shè)計(jì)意圖,到最后的破繭成蝶,至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出,精力與體力的消耗,信念的力量,無(wú)一不感動(dòng)著、鞭策著我。最后看到眾家登臺(tái)博弈的精彩,感覺自己也充滿力量,似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評(píng)課,讓我對(duì)很多地方豁然開朗。平時(shí)聽課時(shí),經(jīng)?床怀瞿睦锖媚睦锊缓,或者感覺到好或不好卻不知道為什么好,為什么不好,聽了專家們的點(diǎn)評(píng),對(duì)癥下藥,感覺又往前走了一步。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)選撥后,我和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽老師一起準(zhǔn)備課,我們抽到的是《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》,這是個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)的課題,自我感覺很難創(chuàng)新,很難有所突破。在磨課時(shí),我絞盡腦汁,夜夜失眠,最終的定稿也不滿意,因此很期待聽聽別人是怎么設(shè)計(jì)的。在聽完四節(jié)課后,的確受益匪淺,原來(lái),《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》還可以這樣上!尤其是王金剛老師的那節(jié)課,整堂課非常飽滿厚重,形象直觀,層層推進(jìn),而在執(zhí)教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領(lǐng)下,學(xué)生學(xué)的輕松自如。我明顯的感覺到學(xué)生的'思維被老師帶動(dòng)的像開足了馬力的發(fā)動(dòng)機(jī),處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這時(shí),我不由得想起自己的課堂,很多時(shí)候我明顯的感覺到,我不但無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),反而經(jīng)常無(wú)意之間壓制、牽絆了學(xué)生思維的跳躍,這一點(diǎn)一直讓我很迷茫,是對(duì)教材的理解不到位?是對(duì)預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理的不自然?還是缺乏課堂機(jī)智?聽了這幾節(jié)課,回想?yún)①惤處焸兡フn的過程,每個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)數(shù)次的修改,那每一句話的精推細(xì)敲,在感嘆參賽者艱辛的同時(shí),感到自己的付出實(shí)在太少了。也許,這就是原因之一吧!
一邊聽課,一邊對(duì)比自己的課,一邊想著如果是自己,會(huì)怎么處理,越聽越感覺自己和優(yōu)質(zhì)課隔著長(zhǎng)江天塹,但無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往思念著我的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課,總有一天,我也會(huì)觸摸到你的指尖,感受到你的溫度,享受到你的洗禮。你在長(zhǎng)江頭,我在長(zhǎng)江尾;日日思君不見君,共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休?此恨何時(shí)已?但愿君心似我心,定不負(fù)相思意!
另外,我還有一些不成熟的看法,不知對(duì)錯(cuò),但的確有這種感覺。這三十多節(jié)課里,大多數(shù)時(shí)間都是老師在講,很多課甚至連學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間都沒有,有些課雖然有做練習(xí)的環(huán)節(jié),也蜻蜓點(diǎn)水一樣,更不用說(shuō)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果了。雖然所有老師都注重了啟發(fā)學(xué)生思維,重視了預(yù)設(shè)與生成的處理,重視了小組合作,但現(xiàn)實(shí)情況是是,老師仍然是主角,引導(dǎo)者、合作者的身份雖也有所體現(xiàn),但并不明顯。
我們一直強(qiáng)調(diào)要提高孩子的學(xué)習(xí)能力,但課堂上孩子依然像是老師的道具,老師讓討論就討論,讓交流就交流,討論交流的必要性不是那么明顯,討論的問題不是孩子經(jīng)過思考無(wú)法解決的問題,老師的引導(dǎo)也只是為了得到自己想要的答案。總之,感覺孩子依然是在學(xué)知識(shí),而非是在鍛煉能力。其實(shí),有些內(nèi)容孩子是可以通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的,老師是不用講的,有些時(shí)候,老師甚至害怕孩子已經(jīng)會(huì)了,感覺如果孩子會(huì)了老師就不好講了。其實(shí),孩子會(huì)了不就行了嗎?老師不用講不更好嗎?非要老師把所有內(nèi)容講一遍才能體現(xiàn)課堂的完整性嗎?
如果我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是孩子學(xué)習(xí)的能力,那么逐漸地,孩子的各科都會(huì)有提高,尤其是在初中高中以后,這種作用應(yīng)該會(huì)更明顯。當(dāng)然這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來(lái)的,但應(yīng)該是我們教學(xué)的主流意識(shí),甚至是我們教學(xué)的目的之一,至少我們應(yīng)該在教學(xué)中可以去做。
這只是我的個(gè)人感覺,不知是否恰當(dāng),如有不當(dāng)之處,于老師一定不要介意啊!另外,希望能得到于老師回復(fù),對(duì)我的想法予以指正,盡管自己的很多想法很幼稚,但真的迷茫。
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14
非常感激教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí),自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長(zhǎng)不少知識(shí)。
如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對(duì)綱要精神的領(lǐng)悟,教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變,觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,使孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn),既讓孩子有理智,又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動(dòng)中更注重幼與幼兒的互動(dòng),注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種體現(xiàn),通過煮面的過程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、游戲情境帶領(lǐng)幼兒練習(xí)跨跳、平衡等動(dòng)作,放松活動(dòng)這樣組織,老師有激情,線路清晰明了,孩子們的活動(dòng)量也足夠,玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的.小班,所以有很多值得的地方:教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,在我學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
。1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。
。2)目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一;顒(dòng)的過程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。
。3)教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。
。4)活動(dòng)組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動(dòng)形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。
。5)教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。三、自我反思
此次觀摩活動(dòng)收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無(wú)論事成功還是失敗,那對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大助益的。 在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時(shí)在園,活動(dòng)準(zhǔn)備顯得很倉(cāng)促,不夠全面,在教學(xué)的時(shí)候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),多采用孩子們喜歡的方式來(lái)進(jìn)行。此次的觀摩活動(dòng)我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗(yàn),多探索,多發(fā)現(xiàn),多思考,更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子都能快樂地接受知識(shí),快樂地學(xué)習(xí)生活!
觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15
非常開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也很珍惜這次觀摩交流會(huì),通過這次的學(xué)習(xí),可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,還有以后需要努力地方向,給自己的教學(xué)模式重新定位,更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一天上午共四節(jié)觀摩課,重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),分別是金卓玲(傷害優(yōu)秀青年教師)老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》,以及黃敏君(上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng))老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》,首先,聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》,我感覺金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然,由于是青年教師,身上散發(fā)出來(lái)那種活力,和孩子們很快的融入到一起,看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著,這是一節(jié)中班的課,老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察,猜想,游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn),教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間,方位感覺,孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的'變化,老師引#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)到位,及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上,并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力,往往,我們老師說(shuō)得多,孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化,聽了這節(jié)課,我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng),大膽放手讓孩子去看,去想,去說(shuō),去做,這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方,金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》,結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本,為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,首先教具非常豐富,這也符合小班孩子年齡特點(diǎn),這節(jié)課情境性非常強(qiáng),一下子把孩子們逮到了沙灘上,由故事情節(jié)引出人物,開始說(shuō)出數(shù)詞,課堂氣氛很活躍,充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的開心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》,非常貼切幼兒生活的選材,就是我們身邊接觸到的事情,體重隨著年齡的變化,嘗試用體重器稱體重,并且關(guān)注自己的體重健康,老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn),干脆,風(fēng)趣幽默,中班語(yǔ)言《這就是秋天》,這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng),當(dāng)下正是秋天,孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化,許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),例如,螃蟹上市了,這就是秋天,水果豐收了,這就是秋天,落葉飄落了這就是秋天,老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天,進(jìn)一步感受秋天,孩子們大膽的說(shuō),表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛,這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課,我一開始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破,后來(lái)發(fā)現(xiàn),我的課就是有這種邊邊框框限制著,所以往往比較不隨性,自己也會(huì)好好的揣摩一番,學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽了賀蓉園長(zhǎng)(上海市安慶幼兒園園長(zhǎng),幼兒教學(xué)專家)的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐,以及在美國(guó)做“影子校長(zhǎng)”的講座,充分感受到國(guó)外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性,也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速,簡(jiǎn)短來(lái)講,他們都是以釋放幼兒天性,讓孩子自主學(xué)習(xí),以玩激趣,以問誘學(xué),在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起,學(xué)在一起。
第二天懷著迫切的心情,見到了應(yīng)彩云老師,在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng),感覺自然,輕松,隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式,之前聽過她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng),今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)-繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享,感觸很多,從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看,她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂的學(xué)習(xí),學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望,這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn),就是好玩,好看,課件制作的很精美,把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物,跟著人物心情變化,看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課,老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方,接下來(lái)大班的《天生一對(duì)》,利用我們生活中的事物,找到他們的相同之處,讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物,只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配,成為天生一對(duì),應(yīng)老師的機(jī)智,將課堂的氣氛推向高潮,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中“過癮”,這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng),接下來(lái)的講座也很精彩,推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀,提煉了關(guān)鍵詞,例如:小班適合趣味性強(qiáng)的,中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的,大班適合具有挑戰(zhàn)的等等,孩子向往閱讀,我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中,借助繪本的情景,開展多元化一體的教育。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí),首先給我第一個(gè)印象是,中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中,很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向,感覺自己有很多地方需要充實(shí),感覺自己需要不斷磨練,不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái),把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作,在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育,這一方面,我今后會(huì)繼續(xù)鉆研,把這方面做精,提高自己的教學(xué)水平,我會(huì)繼續(xù)努力的,用心的去做去學(xué)。
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