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  • 幼兒園教育中班隨筆

    時間:2024-09-27 01:27:06 教育 我要投稿

    幼兒園教育中班隨筆

      在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園教育中班隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    幼兒園教育中班隨筆

    幼兒園教育中班隨筆1

    《一次不同尋常的旅行》

      我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),現(xiàn)在還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了,我們決定集體去看王一瀟。

      周五上午,我們乘坐校車出發(fā)了,天氣雖然有點冷,可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)。大樹和美景從眼前飛過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱歡快的`歌曲,不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。

      一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時最頑皮的他,此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了,紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果,希望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片,祝愿一瀟健康快樂,希望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見了一瀟居然有些不好意思起來,一本正經(jīng)地問:“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟,雖然話語有些拘謹(jǐn),卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了,拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來?粗d奮的孩子和開心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕!一瀟的爸爸舉起相機(jī),擋住自己的臉,記錄下這難忘的瞬間。

      回來的路上我在想,這可真是一次不同尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機(jī),只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子最好的禮物。

    幼兒園教育中班隨筆2

      一、背景:

      我和孩子們每天無論戶外運動還是做操都要經(jīng)過沙坑,每次經(jīng)過這個地方都讓我頭疼。因為幼兒的注意力都被沙坑吸引了,只見隊伍沒有了,孩子們東一個西一個,有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨角戲”一樣,拼命喊:“小火車開起來!一個跟著一個走!敝钡竭h(yuǎn)離沙坑,孩子們的心才平靜下來。

      二、實錄:

      今天我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で,走到沙坑旁,他們又停下了腳步,忽然我看見明明抓起一把沙,高高舉起……說是遲那時快,我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭,與其讓孩子們好奇與期待,不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內(nèi)容改成玩沙。

      我為他們提供了各種工具,大小不一的罐子,當(dāng)然也少不了安全教育,通過講故事《眼睛進(jìn)沙子了》,叮囑他們不能揚沙!皩殞,找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落,孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試,有的孩子用籮筐挖沙,開始挖不起來,嘗試了幾次以后他們改用大勺子,他們歡喜的跳了起來?粗麄儗W⒌纳袂,我不由想到了陳鶴琴說的:“讓孩子自己在做中學(xué),在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗,去獲取新的.知識。”

      三、分析:

      “沒有一個兒童不好動的,也沒有一個兒童不喜歡自己做的!薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅,應(yīng)當(dāng)讓他自己做!薄白尯⒆幼约涸谧鲋袑W(xué),在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗,去獲取新的知識!

      在孩子們的世界里,我們不但看到了他們可愛,有時還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間。讓他們?nèi)ンw會其中的愛。、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會相接觸的機(jī)會愈多,他的知識愈豐富,他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土,他就不會知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會和沙“零距離”接觸,這能讓孩子了解沙的性質(zhì),但沙在游戲中的運用也引出了新的問題。我以前害怕有危險,不敢讓幼兒玩沙,可孩子的好奇心更強烈了,不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險。

      四、效果:

      只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實踐的結(jié)合,知識和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能,也學(xué)會保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗,并從中獲得了成功的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財富,因為孩子們在做中學(xué)會了探索,學(xué)會了思考,學(xué)會了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ),我們再也不用擔(dān)心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因為我們的孩子在游戲中親身體會到了沙是一粒一粒硬硬的,會弄傷眼睛。其實,回顧整個案例,我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的,它是教學(xué)的基本原則,因為孩子一切的學(xué)習(xí),不論是肌肉的,不論是感覺的,不論是經(jīng)驗的,都要靠‘做’的。”所以,凡是孩子能做的,作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵和引導(dǎo),讓他們自己去做吧!

    幼兒園教育中班隨筆3

      我班有個叫李慧的小朋友,性格較內(nèi)向平時沉默寡言,在老師眼里屬于那種聽話、守紀(jì)律的孩子,但也正因為這種個性使得她媽媽與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會。

      那天,我?guī)Ш⒆觽儜敉饣顒,因室?nèi)溫度稍高,我要求孩子們把過厚的衣服脫掉,而李慧的上衣不太厚她又不愿意脫就隨她了。正當(dāng)我在外面和孩子們玩的盡興時,李慧的媽媽來接她了我沒顧上和她說話,只向她招了招手。李慧媽媽把孩子接回活動室后對孩子說:“你們老師真不像話,這么熱的.天也不給你脫件衣服!焙⒆右痪湓捯矝]回答,這情景正巧被另一位教師看在眼里。

      第二天,我裝作什么事也沒有發(fā)生,主動找她媽媽聊天,把昨天的事講給她聽,李慧的媽媽聽完解釋后寬慰的笑了,并主動向我表示歉意,不該對我有誤解。

      誤會就這樣輕松地化解了。我想,每當(dāng)有這種情況發(fā)生時,我們教師應(yīng)主動與家長進(jìn)行交流與溝通,認(rèn)真細(xì)致地做好家園聯(lián)系工作。

    幼兒園教育中班隨筆4

    《弄臟的蔬菜印章畫》

      王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長得白白胖胖。自從入園第一天起,老師們都非常喜歡她。作為她的班主任,每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子,我也會特別喜歡這個小丫頭。

      每次區(qū)域活動時,她都積極參加,今天也不例外。

      在益智區(qū)中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的'孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時,聽到了告狀聲:“老師,王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了!贬槍@種情況,我沒有批評她,而是給了她一個會意的微笑,同時又摸摸她的頭,對她說,老師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮,是不是?這時,我把他的印章畫給小朋友們展示了,并且對她的畫進(jìn)行了表揚,她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

      這種間接地教育方式,我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗從中受益匪淺

    幼兒園教育中班隨筆5

    《插子被送回“家”了》

      一次玩結(jié)構(gòu)游戲,我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中!笨墒,出乎我的意料,敬慧站在原地一動也不動,仰著臉對我說:“又不是我扔在外面的!蔽乙汇,皺了皺眉。看來孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?

      課間游戲活動時,我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒:“當(dāng)你找不到家時,心情會怎樣呢?”“非常著急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的`感受。我因勢利導(dǎo):“小朋友回不了家的確很著急,可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會不會著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。

      “素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點也沒錯,借著游戲的機(jī)會,我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生,隨時都有教育的契機(jī),教師應(yīng)做有心人,抓住每一次教育機(jī)會,讓幼兒受益于每時每刻。

    幼兒園教育中班隨筆6

      萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:老師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇,就沒有再跟他計較?墒沁^不多久,在老師沒有注意到他時,他就又開始司機(jī)行動了。如小朋友喝水時,他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水,他就在活動室里面兜圈子,高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時,他都露出膽怯的`眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看老師,當(dāng)碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。

      看得出,他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個機(jī)會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認(rèn)識自己的潛能,不斷地發(fā)展!

    幼兒園教育中班隨筆7

      夏天即將來臨,隨著天氣的變化,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們也變得越來越不愛喝水了。我多次強調(diào)要多喝水,也不止一次講多喝水的好處,但都沒有收到良好的效果,孩子們依舊不愿意喝水。水是生命的源泉,我們可以一天不吃飯,但絕不可以一天不喝水。我認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性,但一直沒找到好的方法令孩子們改變現(xiàn)狀。

      有一天的.體育課是拔河比賽,孩子們非常感興趣,都積極參與。突然我靈機(jī)一動,對孩子們說:“拔河比賽結(jié)束后,我們班開展一次喝水比賽!焙⒆觽兟牶竽阋谎晕乙徽Z的議論著,我趁熱打鐵,大聲宣布喝水最多的小朋友會得到老師獎勵的小紅花?粗⒆觽兡阋槐乙槐,我心里樂開了花。自從我班開展喝水比賽以來,孩子們愛上了喝水,感冒生病的現(xiàn)象也越來越少了。

      原來只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)問題,用心解決問題,任何問題也都會迎刃而解。

    幼兒園教育中班隨筆8

      每次放學(xué),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點,以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

      為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的'耳邊說一句:“你的小手真有勁”;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊吧!”話音剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了隊,沒有搶排頭的了。

    幼兒園教育中班隨筆9

      今天下午,在孩子們進(jìn)各個區(qū)角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個一人當(dāng)一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好?”其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會,使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的`問題,學(xué)會了交往技巧。

      因此,不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。

    幼兒園教育中班隨筆10

      戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡,所以戶外活動時,她總是自我躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的'雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“教師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡便自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

      這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們團(tuán)體中,只要人人都獻(xiàn)出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!

    幼兒園教育中班隨筆11

      吃過下午點后,有個孩子們來對我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的!薄岸嗫上。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因為許多孩子都看見了。

      第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的`資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動,不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我說:“對了,人的飯量會隨著活動不活動,高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點量也會減少,不想吃了!边@時李爭順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點飽,下午吃點時我就不想吃餅干了!蔽艺f,:“對呀,李爭和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點,就要一個或半個餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明,說得對,這時李爭反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個,聽聽那個,臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說,像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了!蔽以谌w小朋友面前表揚了李爭,知錯就改是個好孩子。

      通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點名批評會更有效果。

    幼兒園教育中班隨筆12

      韓鈺是一個聰明、可愛的小姑娘,每次上課時都能端端正正地坐得很好,認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動中能經(jīng)常聽到老師對她的贊揚聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強的孩子。一次數(shù)學(xué)活動中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來,并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會得到一個五角星,這個任務(wù)對于像韓鈺這樣能力強的孩子來說是最簡單不過的了,小朋友們一會功夫就做好了,十個五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓鈺身邊時,發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個梯形的顏色沒涂上顏色,于是我驚訝地對她說:“韓鈺,你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒說完,自尊心極強的她“哇”得就哭了起來,之后不管老師怎么安慰,她就是不聽,看著她難過的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

      于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個話題在班級里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見,禎樹小朋友說:“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說:“失敗了會很難過。”建睿小朋友說:“失敗了請大人幫忙。”……于是圍繞這個話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個人都會有失敗的時候,失敗了只有好好找到原因,重新再來……

      在討論聲中,韓鈺漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓鈺,勇敢些,失敗了沒關(guān)系的',讓老師來幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓鈺使勁地點了點頭。

      在孩子們的成長歷程中會經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長,都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。

    幼兒園教育中班隨筆13

      《你放手,我成長》

      家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會,適時放手,孩子才會成長。

      選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認(rèn)為好的位置。

      拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學(xué)會了人際交往,學(xué)會了解決問題。也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交

      流的方式,“請給我一個玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時老師會引導(dǎo)孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的.孩子在身邊,幫助他們成長。

      找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養(yǎng)。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。

    幼兒園教育中班隨筆14

      這天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和崔老師,每人一只!蔽掖蜷_一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫!碧炷,她還真以為她是個名畫家了?晌蚁肓艘幌,還是說:“好的,但是要是能涂上點顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的。”“恩,我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。

      事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的.心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎樣樣也填不滿。

      孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,但是,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!

      我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

    幼兒園教育中班隨筆15

      幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動教學(xué)過程的進(jìn)展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

      一、教態(tài)的調(diào)控

      當(dāng)教師一走進(jìn)教室,他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。

      1、微笑時教師最基本的教學(xué)表情

      情感是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,這就要求教師要學(xué)會運用情感,以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間,教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán),融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

      當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問時,微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時,微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對每一個孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

      2、教師應(yīng)用豐富的`表情來幫助自我調(diào)控

      教師的臉是幼兒的一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時,教師的表情可以“冷”一點,以示教師的莊重和威嚴(yán);有時教師也可以“熱”一點,即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),也要會“風(fēng)趣”“機(jī)智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。

      3、教師應(yīng)時時用眼神來進(jìn)行調(diào)控

      眼神能傳遞豐富的意蘊,其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時,教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,要帶有信任、期待、激勵,以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子,也要融入豐富的感情,使幼兒容易接受。其實幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,因此教師的眼神既不能散漫、目中無人,也不能執(zhí)著于一點、居高臨下,要永遠(yuǎn)保持目光有神,富有表情;同時擴(kuò)大目視范圍,并使目光具有針對性,既把全體幼兒置于自己的眼下,使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,也要針對不同的情況投以不同的目光,做到因人、因情況而有別。

      4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進(jìn)行調(diào)控

      動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時,教師要會蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時,教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,以使幼兒體驗成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時,教師要走上前彎下腰,摸摸他的頭、拍拍他的肩,幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控,是幼兒身心發(fā)展的需求,更是教師職業(yè)的需要。

      二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

      一個優(yōu)秀的幼兒教師,其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實施階段,又以自我調(diào)控來彌補這種差異和背景。

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