教研員培訓(xùn)心得體會(huì)集錦15篇
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的教研員培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)1
"學(xué)習(xí)"一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道："學(xué)無止境"、"活到老學(xué)到老"，因此學(xué)習(xí)對(duì)于教研員來說是至關(guān)重要的，陸云老師在"注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)"中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，"為了理念而讀書"。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要"加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)"。鄧文珍老師也要求我們教研員"能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)"。
邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>
是啊，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到今天的.知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如果每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無法適應(yīng)社會(huì)的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識(shí)半衰期的困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師知識(shí)的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識(shí)半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會(huì)化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)2
本周的兩個(gè)講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位老師就教學(xué)論文寫作、教研活動(dòng)組織兩個(gè)話題展開的。兩位老師既現(xiàn)身說法，又用大量的案例來闡述自己的觀點(diǎn)，所講授的路徑和方法實(shí)操性很強(qiáng)，均針對(duì)在一線教研活動(dòng)的開展和教師論文的寫作中存在的最實(shí)際的問題，所以，讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
聽取了報(bào)告，我想到的是：“教”和“研”如何相濟(jì)？教師的“學(xué)”和“思”如何同行？
反觀我們當(dāng)前的教研活動(dòng)，教師的參與熱情不高，活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，為了完成“活動(dòng)”而活動(dòng)，何嘗不是張志偉老師所說的“叫”研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，填個(gè)記錄，萬事大吉。教師無功而返，怨聲載道；教研組長無計(jì)可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個(gè)問題的存在，也就是停留在說說現(xiàn)象，擺擺問題，至于該怎樣去解決這個(gè)問題，張志偉老師給我們列舉了具體的案例，傳授了解決方法。
我認(rèn)為最亟待解決的問題就是：如何引領(lǐng)參與者的思考？
首先，要不要思考？法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個(gè)人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的.蘆葦，人因思想而偉大。”一個(gè)人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代”，處在“知識(shí)爆炸”時(shí)代，客觀上對(duì)每個(gè)人的思考能力提出了挑戰(zhàn)。
作為教師，面對(duì)著世界上最為復(fù)雜的對(duì)象，我們應(yīng)該讓自己成為一個(gè)熱愛思考、善于思考的人。這樣，才能培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生，凡是愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時(shí)俱進(jìn)，備受社會(huì)的歡迎。
其次，組織實(shí)效的活動(dòng)，引領(lǐng)參與者的思考�；顒�(dòng)主持人是培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項(xiàng)重要工作：活動(dòng)前的過程規(guī)劃，活動(dòng)中的點(diǎn)評(píng)推動(dòng)，活動(dòng)后的反饋跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)教師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的過程展開。
最后，學(xué)會(huì)寫作。馮衛(wèi)東老師稱之為讓“好課”成為好“作品”。為我們講述了三條路徑：路徑一，創(chuàng)新“做課”精彩寫（創(chuàng)意地做），既做行者，也做作者；路徑二，推開“微窗”有景深（敏銳地看）。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時(shí)間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點(diǎn)引發(fā)深度的思考；路徑三，主張催放花滿樹（聚焦地演）。教師要有自己的“教學(xué)主張”，歸納規(guī)律，由課例—課理—課例，寫改課的具體內(nèi)容，修改背后的滲透的思想，基于敘而反表議，達(dá)到理性提升。
張志偉老師也提到，課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動(dòng)也是有許多東西可以總結(jié)提升的，從點(diǎn)上進(jìn)行突破。
綜上所述，教師不僅成為一個(gè)善于思考的教師，還應(yīng)成為一個(gè)善于書寫的教師，這應(yīng)是我們每一位教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓(xùn)，在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了教育部專家及教材修訂學(xué)院院長、教授的精彩報(bào)告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報(bào)告，帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是能力的補(bǔ)充。培訓(xùn)的時(shí)間雖短，但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí)，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變思想
通過培訓(xùn)，使我對(duì)教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽課、評(píng)課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單。教研員是老師的老師，是專業(yè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究、探討存在的具體問題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著榜樣作用。
二、理論提升
專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了教育部教育司司長楊貴仁就新課標(biāo)下的工作對(duì)全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師季瀏講座的基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，他通過大量的理論知識(shí)講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開;聆聽了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專家的講座，使我認(rèn)識(shí)到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò)研討能力。
三、只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自身的研究能力
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者、是老師的.老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。
“語言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓(xùn)體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校本培訓(xùn)，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課改，更新觀念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識(shí)更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨(dú)特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康享受教師的快樂健康成長。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)4
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽了各位專家生動(dòng)精彩的報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，當(dāng)我剛加入教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)行列時(shí)，一切對(duì)我來說都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開展這方面的活動(dòng)。但聆聽了幾位專家的報(bào)告。給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)：
一、提高認(rèn)識(shí)，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水。”這是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識(shí)。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習(xí)尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時(shí)要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教研員
奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動(dòng)的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題
教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的.土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評(píng)課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、聽課評(píng)課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽課評(píng)課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評(píng)課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話，不要只針對(duì)授課教師提問，要學(xué)會(huì)相互提問。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說“如果我來教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì)退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)5
20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)，自己也參與了點(diǎn)評(píng)，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會(huì)。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)�，垂直這個(gè)概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識(shí)可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂安靜
尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的'大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間，話都讓老師說了，學(xué)生說什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里？
（三）體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6
三月十日我參加了縣英語教研員培訓(xùn)，會(huì)議時(shí)間為一天。這一天的學(xué)習(xí)時(shí)間帶給我的不僅有收獲，還給我留下了深深地思考。下面我就把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)一下：
感悟：
一、王主任講話中的感觸。
大會(huì)的第一項(xiàng)是縣教研室王主任總結(jié)過去一年的得失。從王主任的講話中，我了解了作為一名英語教研員索要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
1、教研員要擔(dān)起英語教學(xué)質(zhì)量提高的重任。要指導(dǎo)教師運(yùn)用好教學(xué)策略，抓實(shí)、抓好常規(guī)教研，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。
2、要明確責(zé)任，扎實(shí)工作，著力提高英語教師的教育教育教學(xué)能力。督促教師做到8個(gè)精心。教研員自己要做到主動(dòng)工作、創(chuàng)新工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。
聽了李艷紅老師的典型發(fā)言，我為二小的團(tuán)結(jié)感動(dòng)，羨慕他們優(yōu)良的'研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論，完成預(yù)設(shè)教案，經(jīng)過上課實(shí)驗(yàn)后，在討論研討，反思評(píng)課形成二次教案。這些活動(dòng)聽起來簡單，但他們背后付出的心血我們很難知道。
三、聽課感觸。
下午，我們集中聽了一節(jié)研討課。講課的是一位新教師，從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導(dǎo)教師或自己上課時(shí)應(yīng)注意的問題。
1、注意任務(wù)型活動(dòng)的趣味性和全員參與性。
2、注意學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。
3、注意自身口語、肢體語言的運(yùn)用。
反思：
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我在收獲的同時(shí)也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作，雖說也取得了一定的成績，但仍有很多不足。
1、作業(yè)教學(xué)還不盡完美。我校的英語作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡單的題型。在以后的工作中，我準(zhǔn)備除了作業(yè)本外，再設(shè)計(jì)一套課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。盡量使作業(yè)教學(xué)有實(shí)效性。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育差得不夠。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)成績提高的保證。在下一步工作中，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)檢查表，以督促教師對(duì)學(xué)生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。
3、教學(xué)質(zhì)量還不是很高。教師的課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在以后教研工作中，我要把提高教師的課堂教學(xué)，打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質(zhì)，能對(duì)我校英語教師有所幫助。
4、教研活動(dòng)仍缺乏實(shí)效。好的教研活動(dòng)是英語教師提升的平臺(tái)。我打算在今后的教研活動(dòng)中，加強(qiáng)互動(dòng)研討。利用好訂購的優(yōu)秀光盤，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的口語、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)7
4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺(tái)便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對(duì)于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在，學(xué)會(huì)藝術(shù)的與人溝通會(huì)讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會(huì)在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會(huì)自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的`不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會(huì)讓我們的工作更加出色。
二、簡單生動(dòng)的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個(gè)案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個(gè)少女，有的則說看到了一個(gè)老婦人，有的說兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對(duì)稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動(dòng)講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時(shí)候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓(xùn)更加人性化。
三、師生間的互動(dòng)讓我們在笑聲中體會(huì)溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動(dòng)活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的老師們互動(dòng)，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語。
四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請(qǐng)教。我會(huì)珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜每次成長的機(jī)會(huì)!
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)8
聽了兩位專家老師的講座，我收獲很多，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個(gè)講座，一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫作”，一個(gè)主要關(guān)于“教研開展”，表面看來不相關(guān)，實(shí)質(zhì)上相輔相成，無論是“好課寫成好作品”，還是“有效開展教研活動(dòng)”，都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié)，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長，印跡怎樣留才能看見。
一、自己怎么做才能更好
馮教授的報(bào)告，我最大的想法就是“該寫了，該動(dòng)筆了”，我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路；上課之后，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；上課中的靈感閃現(xiàn)，我們會(huì)覺得真好；教學(xué)的時(shí)間長了，我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法；但是你要讓我們說出個(gè)123來，好像不是那么容易，因?yàn)槲覀儧]有精心的去整理過我們的思路，沒有歸納過我們的經(jīng)驗(yàn)，沒有隨手把它記下來，也沒有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結(jié)題總報(bào)告寫流暢，還是覺得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個(gè)非常清晰的思路寫明白，讓別人也能看明白，好不容易��！反思原因就是在行動(dòng)中沒有隨手記下來把想法寫清楚。
原來為什么沒寫��？我覺得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽�，“不�?dòng)筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專家教授，也是從我們的普通教師中走來，為什么他們會(huì)成為我們的榜樣？關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷�，在每一次行�?dòng)當(dāng)中去思考，去總結(jié)，聽了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠?qū)�，�?jiān)持寫，把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納，說不定也會(huì)成為專家呢！提高自身的教學(xué)能力和教研能力，深入思考，每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動(dòng)。
每次參加局里的教研會(huì)，郭局長多次提到教師要有寫作的能力，現(xiàn)在看來，這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章，很多細(xì)節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過，他們就是寫出了我們想說，而沒能說出來的話，那么，這些教育專家就是寫出了我們的行動(dòng)，并在行動(dòng)的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn)，這些深挖，就是他們的思想總結(jié)，是他們在需要寫出來的時(shí)候，進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫作”，把“好課”寫成好“文章”。
二、團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長
反思：作為學(xué)校的教研組長和學(xué)科中心的帶頭人，我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)？兩年的學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開發(fā)了多少？有沒有實(shí)質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長。
兩年多來，學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動(dòng)中，尤其是在聽課后的評(píng)課過程中，很多老師都發(fā)表了自己的意見，最后需要我來總結(jié)，那我總結(jié)什么呢？“我重復(fù)老師們的'話？我推倒老師們的理論？我一句話總結(jié)很好很好？”都不行，所以在每次活動(dòng)之前，我都要在心里多次的想，我把話怎么說大家更明白，把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評(píng)課老師們研討的時(shí)候，我思想飛轉(zhuǎn)，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領(lǐng)會(huì)每次聽課評(píng)課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。
怎樣帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽了張教授的教研活動(dòng)開展過程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開始，既能讓大家有話可說，又能發(fā)現(xiàn)問題，展開對(duì)問題解決的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，這個(gè)方法我會(huì)馬上運(yùn)用在下次的教研活動(dòng)中。
教研活動(dòng)的開展，還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究，用心思考活動(dòng)如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過教研有收獲有提高。
三、印跡怎樣留才能看見
“人過留名，雁過留聲”，我覺得我們教書也要留印跡，在講臺(tái)上留下了幾十年的足跡的同時(shí)，還能留下點(diǎn)什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點(diǎn)教研成果，當(dāng)我們離開講臺(tái)的時(shí)候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠(yuǎn)！
趁我們現(xiàn)在還站在講臺(tái)上，努力思考和總結(jié)，留下我們教學(xué)路上成長的印跡，這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)9
縣研訓(xùn)學(xué)校于20xx年6月16日——17日在樂東中學(xué)多媒體教室組織舉辦的全縣教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。特別是幾位專家、領(lǐng)導(dǎo)精辟的專題講座，給我印象深刻，感觸頗深，獲益匪淺。
可以這么說，這次培訓(xùn)是給我縣全體教研員很好的充電。
教研員顧名思義，就是指從事教育教學(xué)研究的人員。作為教研員，在課改不斷深化的過程中，怎樣去調(diào)整好自已的心態(tài)，擺好排已的位置，如何去應(yīng)對(duì)在教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)一步強(qiáng)化教研員的職責(zé)，提升教研工作能力，使教研工作更好地為教育教學(xué)服務(wù)，這是一個(gè)舍得大家關(guān)注和引起重視的熱點(diǎn)話題。
記得這次培訓(xùn)，蔡運(yùn)慎主任作《中小學(xué)科研課題的研究和管理》專題講座時(shí)，他以縝密的`理論思維方式和超前的意識(shí)以及生動(dòng)有力的案例，使我對(duì)教育教學(xué)研究課題有了更深入的了解。他的講座給我們今后去開展這方面的工作指明了方向，奠定了良好的基礎(chǔ)，開辟了新的路子。
教研員怎樣去聽課評(píng)課，這是對(duì)教研員最根本的要求。而王斌老師的《教研員怎樣聽課評(píng)課》專題報(bào)告是一個(gè)很好的解讀。他以從事教育教學(xué)幾十年且來自最基層的有效經(jīng)驗(yàn)，為大家上了一堂精彩的課。的確，聽課評(píng)課，在眾人看來，似乎容易，其實(shí)不然，它不僅要講究方法和技巧，還包含著以人為本的哲理。對(duì)于不同的課型，不同的場合和環(huán)境以及不同的對(duì)象，只有采取不同的策略和多維度的點(diǎn)評(píng)方式，才能取得很好的效果，有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高他們自身的教學(xué)水平。這一點(diǎn)，我作為老教研員深有同感。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育的快速發(fā)展，催生了網(wǎng)絡(luò)教研。陳澤良老師的專題講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研的地位，與其功能作用。過去單一的傳統(tǒng)教研已被打破，我們不僅要構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的教研平臺(tái)，而且還必須培養(yǎng)一大批懂得運(yùn)用、熟練操作的教研員，使他們成為網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭軍。這又是教研員的重大課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
陳生發(fā)副校長在談到有效教研時(shí)，他針對(duì)當(dāng)今的教研教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的剖析，并用“困惑、感悟、期待”六個(gè)字來概括。值得在座的聽者深思。
海南省研訓(xùn)院的陳夫義院長的互動(dòng)式講座值得提倡，周積昀副院長的幽默令人興奮不已。他們的專題報(bào)告全面地詮釋了課程改革以來取得的成就和出現(xiàn)的誤區(qū)。為我解開了課程實(shí)施中產(chǎn)生的困惑。改變了我過去的一些看法，消除了曾經(jīng)的顧慮，增強(qiáng)了對(duì)課程改革的信心。
我認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)的，富有成效的。我身為教研員，只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，才能成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)得起考驗(yàn)的教研員。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)10
老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動(dòng)的開展兩個(gè)角度，進(jìn)行了深入精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的知識(shí)，絕對(duì)是真知灼見，而且極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對(duì)我們教學(xué)及研究工作的開展，是含金量極高的及時(shí)雨，也解決了很多現(xiàn)實(shí)工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。
收獲的理論性知識(shí)，我就不做復(fù)述了。說一說感觸最深的一點(diǎn)，就是兩位老師做學(xué)問的態(tài)度。如果大家留意的.話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩位老師都很會(huì)“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師絕對(duì)是生活和工作中的“有心人”，是善于積累、善于總結(jié)、善于思考、善于提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教育事實(shí)，是教育實(shí)踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會(huì)議上，曾表達(dá)過類似的觀點(diǎn)，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)就是在提醒我們，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深入鉆研，形成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究。
怎樣向兩位老師學(xué)習(xí)，達(dá)到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個(gè)方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時(shí)，交流的一些問題，可能蘊(yùn)含著重要的研究價(jià)值；課堂上，學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答，可能是一個(gè)重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平時(shí)積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精美的項(xiàng)鏈。
二是要肯下功夫，深入鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深入細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會(huì)有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，善于修正；還要善于學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多方吸收批評(píng)意見，讓自己的研究更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。
第三，要善于總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開始時(shí)是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有一定的理論學(xué)習(xí)積累，具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)�？偨Y(jié)時(shí)，保證術(shù)語準(zhǔn)確，立場鮮明，觀點(diǎn)科學(xué)。總結(jié)自己的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認(rèn)識(shí)所做研究的意義。
我們從事的是一項(xiàng)嚴(yán)肅而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有很多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深入研究，不斷提高，一定會(huì)把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會(huì)把復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)11
翹首以盼，本周的培訓(xùn)如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會(huì)議江蘇省室，聆聽南通市教師發(fā)展學(xué)院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。
馮老師結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例，分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià)、精辟的見解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深、“主張”催放花滿樹等方面給大家做了詳細(xì)的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；論題角度要小，開掘要深；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”。
今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)多走一步——新創(chuàng)意
英語課堂的教學(xué)過程，是教師與學(xué)生分層融合的過程。在融合過程中，我們要抓住學(xué)生的不同認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平，根據(jù)不同的英語學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)量體裁衣。例如：在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)梯隊(duì)幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設(shè)計(jì)：第一梯隊(duì)學(xué)習(xí)本文的寫作手法，并使用英語學(xué)會(huì)介紹自己心中的英雄；第二梯隊(duì)能夠理解白求恩醫(yī)生的.品質(zhì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三梯隊(duì)只需要掌握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎(chǔ)語法。
二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度
“工欲善其事，必先利其器。”我們需要花時(shí)間深入研究教材和學(xué)生，做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透學(xué)生。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué)，又要凸顯教材的本質(zhì)，讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有“生命意義”。
在課堂教學(xué)中，我們通過互動(dòng)讓學(xué)生暴露思維弱點(diǎn)，使其思維互相碰撞，內(nèi)化語感。我們更要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生深層次思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣……這樣，我們的課才會(huì)有厚度。
三、課堂語言多走一步——強(qiáng)美感
教師的語言美可以起到“潤物細(xì)無聲”的潛在作用。如果學(xué)生經(jīng)常受到“語言美”的教師的熏陶，自然而然在語言表達(dá)和興趣等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)生。
作為英語教師，我們的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。
對(duì)好課的追尋，是我內(nèi)心不竭的渴求。古人說：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實(shí)踐中不斷反思，來一番“教后思”，做一些“教后記”，寫一點(diǎn)“教育隨筆”，我也能寫出“好作品”。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)12
11月26日的學(xué)習(xí)，從張志偉老師幽默、風(fēng)趣的開場白中拉開序幕。張老師圍繞實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效三個(gè)關(guān)鍵詞，以案例漫談的形式告訴我們教研活動(dòng)是為了學(xué)會(huì)思考，讓課上得更好。張老師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)立足與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。每一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都應(yīng)以學(xué)生為主體，腳踏實(shí)地的以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則。教師要在其中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)課程教學(xué)。張老師說，我們要用故事的方式做教研，做一位會(huì)講故事的老師，教研活動(dòng)就是組織老師講教學(xué)中的故事。張老師的結(jié)束語深深地啟迪了我：“復(fù)雜的事情簡單，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做�！�
一、復(fù)雜的`事情簡單做
我們總是把簡單的事變得復(fù)雜化，而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡單化。張老師在講座中講到，有一位山村老師在缺少實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件下，用漫畫的形式講課科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收到超凡的效果。由此我們可以看出，簡單就是有效，就是高效。
我們遇事應(yīng)該探究“有沒有更簡單的解決之道”。比如，我們講解單詞win（贏得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)項(xiàng)等）與beat（贏了某人、某隊(duì)等）的區(qū)別時(shí)，大量的語言輸入后，很多學(xué)生還是不能理解。而如果換一種方法，使用下面兩幅圖，兩個(gè)單詞的區(qū)別是不是就一目了然，而且印象深刻呢。
二、簡單的事情認(rèn)真做
天下之事不難，難在持之以恒的做。再難做的事情，都是人做出來的。再復(fù)雜的事情，都可以分成很多簡單的事情來完成。每天堅(jiān)持做一點(diǎn)，以愚公移山的精神，總有把事情做完的時(shí)候。每天進(jìn)步一點(diǎn)，365天，就是365個(gè)進(jìn)步。張老師講到，如果我們每星期三節(jié)課，一年下來就是120節(jié)。我們在評(píng)他人的課時(shí)，比對(duì)自己。然后，我們就可以師人之長而自長了。
“差之毫厘，謬以千里�！崩蠋焸湔n、講課不用心，學(xué)生自然不會(huì)喜歡，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)好。簡單的東西重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，就會(huì)找到合適的方法，就形成了流程，就有了標(biāo)準(zhǔn)化。
三、認(rèn)真的事情重復(fù)做
熟能生巧，百煉成神。一件事情認(rèn)真做，重復(fù)地認(rèn)真做，到最后，就是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺去做，根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例：《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂教師心聲：從日復(fù)一日的日常教學(xué)活動(dòng)中，提煉凝華，總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認(rèn)真地做好每天的工作，我們就離“燦爛”很近了。
海爾董事長張瑞敏有一句名言：什么是偉大，偉大就是把一件事重復(fù)做一萬次。世界上大部分真正有所作為的人，都是一生在從事一個(gè)同樣的事情，并努力為之奮斗。
四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做
我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī)，不思進(jìn)取。張老師以評(píng)課活動(dòng)舉例，時(shí)機(jī)、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同，給不同的評(píng)課的老師安排不同的聽評(píng)課任務(wù)。，
作為新時(shí)代的教師，我們不能滿足于“傳道，授業(yè)，解惑”，也不能滿足于照本宣科，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，更好地整合社會(huì)教學(xué)資源，結(jié)合新的教學(xué)裝備，用適合學(xué)生的方式去提升學(xué)生素養(yǎng)。
化繁為簡，專注一事，熟能生巧，革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”，終將美好！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)13
此次培訓(xùn)的話題是圍繞教學(xué)論文的寫作、教研活動(dòng)的組織兩個(gè)話題進(jìn)行的。兩位專家老師用講故事的方法告訴我們怎樣寫好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動(dòng)，通俗易懂，深入淺出，是一次更接地氣的實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。
參加工作十余載，參加的教研活動(dòng)也有大幾百次，很多時(shí)候教研活動(dòng)成了張志偉老師口中所說的“叫”研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，做個(gè)記錄就OK。學(xué)科中心成立以后，跨校的教研活動(dòng)多起來，教研活動(dòng)的時(shí)效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對(duì)教學(xué)有用的干貨，但是隨著時(shí)間的推移，自己積累的干貨用盡，出現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。
聽完專家的講座，結(jié)合自己的教學(xué)教研實(shí)際，我深切的感受到作為一名道德與法治學(xué)科的教師更要會(huì)講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正達(dá)到用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個(gè)教師的專業(yè)成長既需要專家的引領(lǐng)、個(gè)人的努力、更需要教研活動(dòng)的有效支撐，大家抱團(tuán)成長，互相督促，互相取暖，互相激勵(lì)方能效果顯著。這些想法更加堅(jiān)定了我要組織好學(xué)科教研活動(dòng)的信心。
首先，個(gè)人努力是基礎(chǔ)，作為教師我們要立足教學(xué)，立足課堂，立足實(shí)際，養(yǎng)成記錄教育教學(xué)故事的習(xí)慣。無疑，散漫的教研教學(xué)活動(dòng)會(huì)增加教師的惰性，教育教學(xué)故事每天都在發(fā)生，但不是每個(gè)故事都留下痕跡，因此才有了寫論文時(shí)的心有余而力不足。因此，收集學(xué)科中心成員的教學(xué)故事可以成為教研的重要內(nèi)容，教師個(gè)人做好積累，學(xué)科團(tuán)體做好收集整理，學(xué)科教研時(shí)交流分享，在思維碰撞中讓自己的教學(xué)故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的.寫作素材，為自己成為專家型教師奠定良好的基礎(chǔ)。在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)更加注重引導(dǎo)每位成員做一名會(huì)講故事，能夠積累故事的老師。
其次，教研活動(dòng)支撐是關(guān)鍵，教研活動(dòng)要了解需求，帶著問題，有針對(duì)性的開展。張老師的講座讓我認(rèn)識(shí)到，教研組織者的重要性，教研活動(dòng)的每個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)都飽含了組織者的用心和水準(zhǔn)。開展教研活動(dòng)前要充分了解需求，找準(zhǔn)問題所在，針對(duì)問題設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的流程，每個(gè)流程的任務(wù)應(yīng)具體，任務(wù)設(shè)計(jì)的理念支持是：經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)故事里。課堂里有很多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進(jìn)步�；谛枨蟮娜蝿�(wù)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)教師的思考，讓教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際有話說，讓教師看到自己的思考過程，以任務(wù)促進(jìn)教師的深度思考。教研活動(dòng)的有效性更體現(xiàn)在教研活動(dòng)的連續(xù)性、漸進(jìn)性、生成性和指導(dǎo)性上。作為活動(dòng)組織者要不斷跟進(jìn)，不斷敦促參與者完成教研的閉環(huán)。
再者，調(diào)整心態(tài)很重要。有時(shí)候我們遇到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)問題。遇到問題肯想辦法，用行動(dòng)代替怨聲載道，用行動(dòng)落實(shí)可行想法。只要我們用心去觀察，踏實(shí)去記錄，講好自己的教學(xué)故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動(dòng)都不是難事。
最后，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動(dòng)，從講故事開始，故事，天天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)的故事，講出自己的故事，可以改變很多，很多┄┄”！
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)14
今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。
東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。
幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識(shí)，讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。
鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座，我們對(duì)教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深刻，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：
頭雁領(lǐng)路，雁陣齊飛；
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，雁陣高飛；
優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；
打造雁陣核心競爭力工程。
合作文化，是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上，學(xué)校中每個(gè)教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵(lì)，能共同提高專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有效地完成共同目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員，我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎？
王海英教授的講座風(fēng)趣幽默，案例詳實(shí)，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。
我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，老師就像消防員，隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師，往往因?yàn)樘幚聿划?dāng)，給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解，分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題，從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
對(duì)于課改，東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的`思考，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。
我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去，我是作為一名教師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的思考也是長遠(yuǎn)的。
教研員培訓(xùn)心得體會(huì)15
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了王月芬博士和王鼎教授的報(bào)告，受益匪淺，兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”和“測評(píng)與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報(bào)告既有宏觀上的深刻闡述，又有微觀上的鮮活事例；既架天線，更接地氣。
“雙減”之下，相關(guān)文件要求撲面而來，一時(shí)間讓我有些茫然而不知所措，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了“雙減”的用意所在，也對(duì)于如何去做好今后的工作，有了新的理解。
現(xiàn)將個(gè)人所得總結(jié)如下：
一、“減”為誰？誰來“加”？
“減”為誰？王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述，從國內(nèi)現(xiàn)狀到國際發(fā)展，將文件中的關(guān)鍵信息，逐一做了更為深刻地解讀，“雙減文件”“五項(xiàng)管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測試數(shù)據(jù)”，提醒了我們，國家對(duì)于此項(xiàng)工作的力度之大，決心之大，問題之嚴(yán)峻。
必須要“減”，教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的認(rèn)識(shí)，不只是任務(wù)，更是“大任”！因?yàn)殛P(guān)乎孩子的健康成長，關(guān)乎民族的未來。
對(duì)于教師來說，要全面來理解，“減”不是不要質(zhì)量，而更需要深入思考的是：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)效果？如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”？也就是說，在做好“減”的同時(shí)，更要做好“加”。“加”，是指向教師的，是亟待研究解決的問題。
二、“減”什么？“加”什么？
�。ㄒ唬皽p”什么？
減的是無效、低效的作業(yè)；減的是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績”“灌輸知識(shí)”“越俎代庖”“目中無人”；減的是粗放的管理方法，不問來路，只要結(jié)果；減的是功利之心。
�。ǘ凹印笔裁�？
1、加一點(diǎn)“課程意識(shí)”
何謂課程意識(shí)？即從學(xué)生的成長著眼，不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，唯一的出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的健康成長，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是教育發(fā)展新形勢下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識(shí)為課程意識(shí)，教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的'新形勢下，教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀念，摒棄急功近利的教育思想，不要“一葉障目，不見泰山”，要用課程意識(shí)取代教學(xué)意識(shí)，使教學(xué)從知識(shí)本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義：我從哪里來？我要到哪里去？作為新時(shí)代的教師，也需要登上課程的山巔，問自己：我問什么而教？我應(yīng)該教給學(xué)生什么？我可以用什么方式去教？
2、加一點(diǎn)目標(biāo)意識(shí)
即清楚要去哪里？教育要有目標(biāo)，課堂教學(xué)要有目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例，預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求？課堂作業(yè)解決哪些問題？家庭作業(yè)獨(dú)立完成哪些任務(wù)？
3、加一點(diǎn)研究意識(shí)
教師不拘于照本宣科，加一點(diǎn)研究意識(shí)，捕捉教育教學(xué)中的小問題，結(jié)合理論和實(shí)踐去探索解決的方法，從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣，教育教學(xué)才會(huì)常教常新，有“源頭活水”的滋潤，消除職業(yè)的倦怠，教師也獲得專業(yè)化成長。
4、加一點(diǎn)精細(xì)化意識(shí)
“細(xì)節(jié)決定成敗”，如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e(cuò)，看符號(hào)，更需要幫孩子找問題，指出問題，幫助解決。既而統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)輔導(dǎo)�；乜次覀兊娜粘＝虒W(xué)，止于打?qū)﹀e(cuò)的有多少？能夠統(tǒng)計(jì)分析，講評(píng)輔導(dǎo)的有幾人？
再有，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案，看似一個(gè)小細(xì)節(jié)，但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘Ｒ髤s沒有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎？寫全了嗎？不允許學(xué)生空著，不問來路，掩耳盜鈴。
當(dāng)然，還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進(jìn)一步去研究的問題。
三、因地制宜，扎實(shí)工作
結(jié)合我縣的實(shí)際情況，基于之前的教研工作，我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動(dòng)。
1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研究
結(jié)合市教科院的精神，開展有效的培訓(xùn)、研究活動(dòng)。
立足課標(biāo)、教材、學(xué)情，用作業(yè)設(shè)計(jì)倒逼有效備課，提高課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。
2。培養(yǎng)教師命題能力
命題能力是教師必備的一項(xiàng)基本功。經(jīng)過暑期市級(jí)培訓(xùn)，我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動(dòng)，今后要利用好活動(dòng)結(jié)果，持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動(dòng)，用命題來反觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)，是促進(jìn)個(gè)人提高的捷徑；總結(jié)，是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢，做好加減法。
以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
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