- 幼兒園大班老師隨筆 推薦度：
- 大班幼兒園教師隨筆 推薦度：
- 幼兒園大班教師隨筆簡短 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班老師隨筆18篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班老師隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班老師隨筆1
第一節(jié)活動結(jié)束，尿尿的時間到了，像往常一樣孩子們排隊走出活動室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹上有一個很大的鳥窩!閻梓萱：“那是什么呀?”王芊蕙：“我知道，那是鳥窩!”朱姿諾：“對，那是小鳥的家，我家的大樹上就有!”，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對，里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀?”“下雨了，小鳥會不會淋雨啊!”“小鳥冷不冷啊?”“這么高，小鳥掉下來可怎么辦吶?”“小鳥沒在家嘛?”……孩子們臉上滿是疑問，充滿了好奇!!
回到活動室，很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩那么感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會把它的家建在高高樹上呢?”通過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，因為高處安全啊!我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的?”有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的;樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的`。我給補充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實際上應(yīng)該說很結(jié)實，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個天然的建筑師呢!”�！斑�有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用!”
針對這些我又對他們進行了愛護小動物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣保護它呢?”。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理說明小鳥可以捉蟲;貼告示牌;看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救;不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子;愛護樹木，讓每一只小鳥都有家;不能買打鳥的槍;……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做《小鳥不怕》!
小鳥是我們的好朋友，愛護小鳥、保護環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成愛護小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會更加絢麗多彩!――愛護鳥類保護環(huán)境!!
幼兒園大班老師隨筆2
今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說。
瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什么車。
瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”
梁家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”
其他小朋友：“……”
曲老師：“梁家皓，你給劉老師買飛機，給我買什么?”
家皓：“給你買輛汽車!”
曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”
家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?
劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”
哈哈!大家都樂了。因為劉老師連汽車駕駛證也沒有。
看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的!
幼兒園大班老師隨筆3
窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象。“下雪嘍，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了�！蔽尹c頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。
昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的'把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點點頭，“老師，你等等，我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個小大人，因為他是家里的老大，他還有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負責(zé)，所以他會比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動”在幼兒園里，是經(jīng)常會發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……
幼兒園大班老師隨筆4
愛，也許只是一個簡單的擁抱、一個甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單!今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這37個小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。
一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了�？墒沁�有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出哭聲和嘰嘰喳喳說話的聲音�？吹竭@一情況，我忙說：“呀!那個小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎?”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的.，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不哭不和小朋友說話我就告訴他�！焙⒆觽兟犃宋业脑捄�，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話――你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢!就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。
原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo)，靈活教育，才能達到事半功倍的效果。
幼兒園大班老師隨筆5
我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地接來了涼水。李芷寧跑來告訴我說：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問他為什么這樣做，他說：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會生病的�！蔽野阉械暮⒆佣冀械礁�，對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的.事情，馬平川小朋友用熱水來澆自己的蒜。
咱們以前從來都沒有用熱水澆過，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過幾天看一看到底會發(fā)生什么現(xiàn)象。
小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴餂]有營養(yǎng)所以蒜才會死掉�！薄铱隙诵∨笥褌兊南敕�，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實踐。在實踐過程中，自然結(jié)果的反饋會調(diào)整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。
幼兒園大班老師隨筆6
思思是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。
因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的.說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
再次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系�！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答得真好�！薄澳闶沁@樣認為的�！焙⒆訒小袄蠋熤С治�!”、“我能行!”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。
幼兒園大班老師隨筆7
當(dāng)年幼的孩子有點滴進步時，我們―定不要忘記夸獎他，這樣會給孩子增強自信心，讓孩子獲得成就感――這是在我工作以來給我觸動最大的一點。
美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認為每個孩子都不同程度地擁有八種智能，每個孩子的優(yōu)勢智能是不同的，也就是說每個孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如，有的孩子語言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運動智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，通過鼓勵、表揚、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補他的短處。
記得我們班有這樣一個女孩子――不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時她就會緊張，從來不舉手回答問題。因此，語言表達、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的`起點。于是，我們關(guān)注她的一舉一動，希望捕捉到她的亮點和進步的地方，給她鼓勵，給她贊美，給她機會和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運動方面很出色時，就在全體孩子前面表揚她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時候，我們會抹抹他的頭，給他一個贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候，我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進步就是簡簡單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵他們――好孩子是夸出來的。
幼兒園大班老師隨筆8
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)�？墒牵棵康竭@個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：教師，今日為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在教師那里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，教師的眼睛里就有誰�！甭牭侥抢�，孩子們立刻做好了，異常是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都愿做教師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不一樣。而作為教師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。
在星期二的午時我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情景，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的`行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自我不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神
幼兒園大班老師隨筆9
在幼兒園的門口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關(guān)系，隨意擺動著身體 ， 享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了 20 棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“ 為什么在果樹之間弄上個土坑，那樣有什么用處。”“ 小樹正在長身體呢，不補充營養(yǎng)不行�！� 他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“ 這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)該保持半個鋤把長的.距離才可以。” 他的孩子反駁說：“ 太遠了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎？” 父親卻說：“ 太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距離，有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高�！� 孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來這個孩子考上了重點大學(xué)。 ”
只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔(dān)。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖�，在勞動中獲得快樂與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
幼兒園大班老師隨筆10
孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。
前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了�！袄蠋煵〉闹夭恢�?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的'眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園�！甭牭轿业穆曇�，孩子們那顆不安的心總算放了下來。
第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來�！袄蠋焷砹�!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報。活潑的夢雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。
幼兒園大班老師隨筆11
幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對待不聽老師話的孩子，在我?guī)啄甑?工作中是這樣進行教育的：
一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜�。我請他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。
我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時，會樹立自我管理的意識，從而潛移默化的增強自我約束能力。
三、以正面的表揚激勵來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點點閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評。
通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚，需要愛，需要呵護，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點帶面的作用。
幼兒園大班老師隨筆12
每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望著這一刻。
這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤�？墒窃诤⒆觽兲б巫幼竺娴臅r候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠�！庇谑前l(fā)生了爭議。我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的機會，要考慮好你最想看哪盤�！焙⒆觽兯伎家粫䞍汉�，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。
從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會發(fā)現(xiàn)會事半功倍的.。這也提示我，在以后的教學(xué)活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權(quán)利。
幼兒園大班老師隨筆13
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是人們在日生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的行為規(guī)范和準則。良好的規(guī)則是一切活動的保障。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”而良好的行為習(xí)慣也就是建立在孩子們良好的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力上，是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則是對自由和空間提出的相對的限制與約束，它是一種良好的規(guī)范和秩序，可以使人的活動得以順利進行，發(fā)揮更大的自由度，享受到更多的樂趣。那如何來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識呢？培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識的具體做法：
一、引導(dǎo)幼兒參與制定規(guī)則
幼兒生活在班級的集體中，為了保證幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲能有序、安全，有許多需要遵守的規(guī)則，而孩子的日常規(guī)則執(zhí)行和遵守方式的第一階段是單純的個人運動規(guī)則階段，孩子此時按個人的意愿和行為行事。所以讓孩子通過討論，自己制定各項活動的規(guī)則是非常重要的事。在出現(xiàn)問題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字或符號語言記錄下來，貼在活動室相應(yīng)的位置。如玩具擺放的規(guī)則，教師把它交給由幼兒自己討論建立，只有在他們參與下建立的規(guī)則要求，才能真正被其接受。幼兒在一種有限制但又相對自由的、有序的環(huán)境里，才能快樂、滿足。
二、幫助幼兒理解規(guī)則的意義，內(nèi)化規(guī)則的要求
我們主要應(yīng)用三種手段：1、專題性教育2、滲透性教育3、設(shè)計標志的暗示。
1、專題性教育
案例：“關(guān)于作品該放幾天的規(guī)則制定”。在進行建構(gòu)區(qū)時，晨晨小朋友發(fā)現(xiàn)一只用各種積木組合搭好的新房子玩具，想給它拆掉，在一旁的悠然小朋友發(fā)現(xiàn)了他的舉動，就說：“你不能這樣做，大恐龍是軒軒搭的，我認為你應(yīng)該得到他的'同意�！崩蠋熞沧⒁獾搅怂麄儍扇说恼勗�，于是以邀請幼兒開會，解決問題為召集行事，教師提出：“這是軒軒搭好的大恐龍，這樣的作品你們覺得放幾天可以拆掉？”（教師提出問題）孩子們開始各抒已見，（孩子們規(guī)定規(guī)則）有的提議：“放3天，因為這樣可以對自己的作品進行修改，讓別人記住你的作品�！庇械慕ㄗh：“放1天，因為別的小朋友也可以玩這樣的玩具”等等。最后，老師請大家說出各自的理由，用舉手表決的方法，通過了大部分小朋友放3天的意見，而那些原先不同意的小朋友也開始改變了自己的主意，服從大家的意見。
教師的分析與反思：當(dāng)孩子之間有沖突時，是培養(yǎng)孩子適應(yīng)解決問題的有利時機，如果這樣的爭持是一種輸贏現(xiàn)象，它其實是一種競爭，在幼兒身上會產(chǎn)生很多負面的情感行為，可就是因為教師尊重了每個幼兒的意見，把制定規(guī)則機會給了孩子，運用了有效的方法讓孩子之間進行交流。相互告訴各自是怎么想的，現(xiàn)在心里感受如何，讓孩子進行語言情感交流，是教師給每一個孩子提供了機會讓孩子表達他們自己的想法，然后進行肯定、歸納，最后，把權(quán)力交給了孩子，讓他們想出一個使大家都同意的規(guī)則，達到雙贏目的。上列案例在看看、想想、講講、做做的活動中滲透規(guī)則意識的培養(yǎng)，通過討論某一事件，討論原因“為什么不好”，“該怎么做才行”。結(jié)合制定好的規(guī)則，通過實踐活動來解決問題。
2、滲透性教育
規(guī)則滲透于幼兒的一日生活中，在日常教育中發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識很重要�，F(xiàn)在每周都會到操場附近進行撿垃圾，垃圾不能隨地亂扔的活動。幼兒的參與熱情很高，但是不了解為什么我們一定要把那些東西撿起來。于是回到班級一起討論有關(guān)的話題，現(xiàn)在有的小朋友看到其他小朋友有一些不講衛(wèi)生、不文明的習(xí)慣都能提醒，或自己有意識地會將垃圾扔進垃圾桶。這些都有助于增強幼兒的規(guī)則意識，形成幼兒自我管理的能力。
3、設(shè)計標志的暗示
通過設(shè)計標志的暗示，可以提醒幼兒自覺遵守把用過的物品放回原處的規(guī)則，玩好后整理物品的規(guī)則，形成互督行為。為指引幼兒進行合作的行為，我們根據(jù)班上出現(xiàn)的一些問題，如“在活動區(qū)玩出的半成品該怎樣提醒別人不要破壞？”“怎樣提醒小朋友用肥皂洗手？”“如何提醒大家愛護自然角的植物？”“如何提醒大家因地滑而滑跤？”等等一些急于需要解決的問題，孩子們通過討論，自己設(shè)計標志來提醒自己和大家都來遵守需要注意的規(guī)則。
規(guī)則意識的培養(yǎng)不是在短期時間內(nèi)能完成并見效的，它需要每一個老師在日常工作中做有心人，日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更主動適應(yīng)幼兒園生活，更自信適應(yīng)社會。
幼兒園大班老師隨筆14
這一學(xué)期，我?guī)У氖谴蟀�，這些小家伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨著年齡的增長變得更細心了。
星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍著困意陪他玩游戲，我打了個大大的.哈欠，眼睛里充滿了淚水。昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什么要哭呢？”“我沒哭。”我急忙跟他說�！皼]哭，你的眼睛里怎么都是淚水呢？”我笑了笑說：“那你猜一猜，老師的眼睛里為什么有淚水好嗎？”昊昊撓了撓頭，對我說：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛里流淚了，我猜對了嗎？”我笑著對他說：“還是昊昊最聰明了，一猜就知道老師為什么會流淚了�！蔽医又鴨査骸瓣魂�，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什么時候會流眼淚呢？”這下他可來勁了，興高采烈地對我說：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚；我做錯事老師批評我我會流眼淚；媽媽看電視的時候也會流眼淚；我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。
在我的啟發(fā)下，昊昊說出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發(fā)生在他自己周圍甚至自己身上的事情。
我又接著問他，喜歡什么時候流的淚，不喜歡什么時候流的淚？為什么？這下昊昊更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……
說到這里，小家伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”“嗯！”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答昊昊可能要提到的問題。
幼兒園大班老師隨筆15
這天，和孩子們一齊玩了一個游戲，名字叫做《剪羊毛》大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰在叫呢?在透過一個又一個的問題中，孩子們對于羊的'知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很搞笑。
在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來!我來!”為了維持課堂紀律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過程，因此，先請個別幼兒進行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進行了游戲，游戲反復(fù)進行。
這個游戲過程都很順利，孩子們興趣很高，透過此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學(xué)得也開心呢?在快樂的氣氛中，游戲要結(jié)束了，但是有些孩子還想玩呢!
幼兒園大班老師隨筆16
在《不一樣的我》主題活動中，社會《多么了不起》的教學(xué)活動，重在讓幼兒感受到被別人贊美的快樂，幫助幼兒樹立自信心。同時，要引導(dǎo)幼兒正確看待同伴的贊美，快樂大方地接受并進一步展示優(yōu)點。另一方面，教師要由衷地贊美幼兒的優(yōu)點，而不是敷衍了事。
因此，在活動前，教師要對每一個幼兒進行細致、客觀、公正地分析和評價。在本次活動開始時，我給幼兒一定的`自由交流時間，讓他們通過交流，增進彼此的了解，看見對方的優(yōu)點。我在巡視時，發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈，想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩�？墒聦崊s讓我失望了，大多數(shù)的孩子不會善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，要么出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)千方百計去尋找別人的缺點，有點“酸葡萄”心理。
我想現(xiàn)在這么小的孩子，就會有這么復(fù)雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認同的，只是如何有效地實行，更需要我們?nèi)ヅΓ?/p>
幼兒園大班老師隨筆17
班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，可是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的'一面表現(xiàn)出來。
班里就有這樣一個小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時不太和教師主動交流，異常是早晨入園時候，對于向教師問好也總是說不出口，可是她明白去主動找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個內(nèi)向的孩子。
午時放學(xué)時，我對所有小朋友說：明早入園早上主動問教師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問教師“早上好”，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在教師的耳朵邊上小聲的問道：“教師早上好”，雖然只是教師一個人能夠聽到，可是雨雨最終開口問好了!這是一個很大的提高!隨即我也回應(yīng)一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她說了一個悄悄話“如果午時放學(xué)跟教師說再見，我會很開心的，”她沒說話可是點點頭答應(yīng)了。
我相信這個小姑娘以后會更棒的，早上不僅僅大聲跟自己班里教師打招呼，還會跟其他教師打招呼的!
幼兒園大班老師隨筆18
【一】別插嘴，耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
這天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
【二】童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來�？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我明白，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的'那座童心橋吧!
【三】教學(xué)方法機動靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日�；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會取得意想不到的活動效果。
【四】為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系�！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好�！薄澳闶沁@樣認為的�！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇�、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
【幼兒園大班老師隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園大班老師隨筆03-28
幼兒園大班老師隨筆(實用)08-16
【熱門】幼兒園大班老師隨筆05-22
幼兒園大班老師隨筆【熱】05-05
幼兒園大班老師教育隨筆03-25
幼兒園大班老師隨筆【薦】04-24
【熱】幼兒園大班老師隨筆08-07
大班幼兒園教師隨筆03-31
幼兒園的大班教師隨筆03-28
幼兒園大班教師的隨筆08-11