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  • 大班教育教學隨筆

    時間:2024-10-06 10:49:19 教育 我要投稿

    大班教育教學隨筆15篇

      無論是身處學校還是步入社會,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編為大家收集的大班教育教學隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    大班教育教學隨筆15篇

    大班教育教學隨筆1

      隔代教育幾乎成了 農村幼兒園的主力軍。但是天長日久,隔代教育的弊端已日漸明顯:

      一、祖輩對孩子包辦代替,過度溺愛。曾有專家做過一個研究,將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子,與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較,發(fā)現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強,適應能力好,社交圈子寬,膽子大,能吃苦,許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然,有的已經二三年級了,還要老人接送,事事不愿動手,像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧,甚至和同齡孩子都難以相處。

      二、祖輩為孩子“護短”,不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度,任何規(guī)矩都不放在眼里,孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候,祖輩老人卻反過來袒護孩子,當著孩子的面責怪他們的父母:“對孩子那么兇干嗎?你忘了你小時候啦?尿床、打架、逃學,還不如你兒子聽話呢!”

      三、老一輩思想觀念比較陳舊落后,重男輕女思想嚴重,教育理念方法跟不上時代要求,

      四、容易導致親子隔閡。時間久了,與爺爺奶奶比爸爸媽媽親,再者,父輩的.嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點。

      作為幼教工作者,很是替他們擔心,更是為孩子的未來擔憂,希望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。

    大班教育教學隨筆2

      下午,小朋友都在進行自主性活動,有的在玩插塑,有的在下棋,有的坐在聊天角聊天。這時,我走到離自己最近的結構區(qū)對玩插塑的小朋友說:“誰能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落,玩插塑的五個小朋友顧不上放下玩具,一擁而上搶著說:“我、我、我。

      ”看著擁上來的小朋友,我沒有馬上說讓誰去,而是先掃視了一下每一位幼兒,然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了,留下了一片嘆息:“哎!這次又沒請我。”

      其實像這樣的案例在我們日常生活中還有很多,例如:“去幫老師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個東西送給某個老師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等,這些實際上都是幼兒力所能及的小事,對幼兒而言,不用費力或稍費力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫老師做事,寧愿放棄自己喜歡的游戲,這一切都表明他們對“幫老師做事”這個活動有著很高的熱情。

      從教育的角度去看:教師可以利用請小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動意識與能力。在案例中,因為教師的`一句話“誰能幫我把書送到大二班”而同時激起了幾位小朋友做事的熱情,他們都在用期盼的目光等待老師,而這時老師并沒有在意他們的目光,仍然用一種高高在上權威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的小朋友去做。

      因此引來了一片嘆息“哎!又沒請我”教師這時只想到誰能又快又好地完成這件事,而忽略了其他幼兒的感受。我認為教師這么做不好,傷了幼兒的自尊,教師完全可以單獨把做事的幼兒請出游戲角和他商量,如果他不愿意,教師可以再請別的幼兒,這樣既可以保護幼兒的自尊,更能體現師幼之間的一種平等與和諧。

    大班教育教學隨筆3

      現在的孩子多數是獨生子女,依賴性比較強,生活自理能力差,尤其在培養(yǎng)孩子素質能力的今天,孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子受苦,怕孩子做不好,常常把孩子應該做的事代替來做了。

      可是在幼兒園里,一個老師要照顧幾十個孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了,怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的'自理能力,成了我們研究的話題。

      一天,午睡起床時,我發(fā)現有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋,我立刻意識到,可以利用這個機會培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力,那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們,跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序,接下來比賽就開始了。

      只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好,高興地跳起來,又歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友,只見她帶著哭腔著說:“我穿不上,我穿不上、、、、、、”別的孩子在我的面前說:“老師,盧靜怡不會穿鞋,她哭了!蔽艺f:“沒事,靜怡,很棒,一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說:“我能穿上的”小朋友們也在喊:“靜怡加油,靜怡加油、、、、、、”她在我的鼓勵下,在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了,大家為她歡呼,為她鼓掌。

      通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練,給以我啟發(fā),以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽,并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

    大班教育教學隨筆4

      王家琪昨天在放學回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。

      今天戶外活動時,我照例帶領孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過來說;“老師,王家琪也來了。”我未加思索地對他說:“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧!甭犃宋业脑挘瑒偛胚興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉過身子,往花園那邊走去……

      王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開集體,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了!凹t綠燈”是這個游戲運動量最小的'一個角色,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個合適的游戲角色,即使沒有合適的,也要為他創(chuàng)造一個合適的角色。

      很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師,我們一定要細致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!

    大班教育教學隨筆5

      孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外、、、、、、細細留意,我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現他們關注的焦點。

      當我和孩子們在戶外散步時,他們會數著方磚跳格子,往往數著數著就亂了套,最后哈哈笑成團,從一再數;他們會歪歪扭扭走在彩色的.車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

      記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發(fā)現:這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦!弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ,原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣!皼]關系,我再找!蹦俏恍∨笥燕街,氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后,孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西,但是孩子們是快樂的。

      我想只要他們喜歡做的事,他們就很快樂。。

    大班教育教學隨筆6

      今天上午下雨了,因為早上到校的時候,并未下雨,這會兒快要放學了,小朋友在教室坐不住了,一個勁的往外看,都在等待家長的到來,不一會兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的臉上掛著淚珠,我知道他們的.家長都在棚上忙碌,就借了兩把傘,對他們說:“別著急,老師送你們!毙∨笥训哪樕暇`開了笑容,把他們都送回了家。

    大班教育教學隨筆7

      剛一放學,就聽見劉衡高興的`對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了。看見淡綠色花瓣上貼著一個金色“獎”字。上小班的劉衡這個星期已經得了三個“小紅花”了。劉衡很乖,愛動腦筋,什么都想學。

      過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時我們在家經常鼓勵說;“劉衡真棒!”。其實,孩子就喜歡家長多贊揚,多鼓勵,他們幼小的心靈才能體驗到成功,體驗到快樂,就會很自信,勇敢堅強地克服任何困難,因為他知道自己能行。

    大班教育教學隨筆8

      小班的寶寶也需要排隊參加活動,但是寶寶們根本不識方向,常常聽不懂老師下達的方向命令,這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

      但是沒有關系,小魚哥哥會利用游戲的過程,幫助小朋友們掌握方向感,并熟記左右。到底要如何做呢?

      事先把小朋友們拉開適當的距離,排好隊,小魚哥哥站在隊伍的最前面,然后分別伸出左胳膊,大聲告訴孩子,這是左胳膊,這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做,一起念,一起學。然后再換成右胳膊,大聲告訴孩子,這是右胳膊,這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學。

      多重復幾次這個動作,小魚哥哥便開始去審核孩子們學習的結果了。我會轉過身來,讓孩子們比劃左胳膊,或者是指出右面的方向在哪邊,看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂,那就要個對再進行指導和重復授課。

      除了這個游戲外,小魚哥哥也設計了幾個更有趣的游戲。我準備了幾種不同的東西,然后讓小朋友去拿,告訴他們,左手要拿什么東西,右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務,做對的小朋友就會有獎勵。

      通過這個游戲,就能直觀地看出來,哪些小朋友對方向已經掌握了,哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的`小朋友,就要多次重復讓他去做這個游戲,直到他掌握了方向才結束。

      當然還有就是踢球,每次戶外活動踢球的時候,我也會加強孩子們的方向鍛煉,告訴他們,先用左腳踢,再用右腳踢,這樣孩子們也能在生活和學習中掌握正確的方向了。

    大班教育教學隨筆9

      利用電子白板技術開展教學活動是我園的研究課題,在日常教學中我會主動嘗試運用電子白板開展各類教學活動。由于之前在美術活動中很少運用到電子白板,于是我開始了相關優(yōu)質活動案例的收集和學習。在一次偶然的機會下,我看到《母雞蘿絲去散步》的美術活動,便進行了一次嘗試教學!赌鸽u蘿絲去散步》是用圖畫講故事的成功范例,繪本中簡單的線條和明媚的色彩構成的華美圖案,幼兒在第一次翻閱時就被深深吸引;顒又兄攸c引導幼兒欣賞繪本中規(guī)律排列的裝飾美。包括單一元素的規(guī)律排列(房子的墻壁和屋頂),和不同元素的規(guī)律排列(狐貍、蘿絲身上的花紋)。

      大班幼兒閱讀繪本時感受圖案規(guī)律排列的美,遠比理解故事本身要難。尤其是書中線圖案元素的分解,是需要教師引導幼兒共同探索。大班幼兒好學、好問,對感興趣的.事物積極探究。因而我運用交互式電子白板,搭建幼兒自主探究的平臺,教師適當的引導,讓幼兒的探究有方向。

      在教學過程中當故事圖片一出現,孩子們立即被吸引,關于我的提問孩子們也積極回答,師幼互動非常好。尤其當運用到電子白板中聚光燈、放大鏡和熒光筆等功能時,孩子們注意非常集中。在讓幼兒嘗試裝飾大樹時,孩子們顯得異常興奮,個個躍躍欲試。但當孩子自主操作裝飾農場里事物時,面對房子、馬、鴨子、樹和狐貍等等形象時,幼兒表現出了困難,似乎不清楚到底該怎樣裝飾。后來我個別輔導時在提醒與引導后,大部分幼兒完成了作品。整個活動下來,我發(fā)現有以下一些問題:

     。1)活動時間太長,尤其在欣賞時教師講解圖片太多,無效問題較多拖長活動時間。

     。2)在講解圖片時,為了運用電子白板功能而用,顯得有些牽強,而忽視了過程的條理性,似乎讓幼兒有些糊涂了,講解的太多沒有突出重點。從而導致幼兒在自己創(chuàng)作的過程中不知道如何創(chuàng)作。

      通過這次教學嘗試我明白了,再好的技術也需要合適的設計與題材。在美術教學活動中要適當運用電子白板技術,不能為了運用技術而用,這樣反而得不償失。同時我將繼續(xù)探究在美術教學中如何運用電子白板。

    大班教育教學隨筆10

      今天下午又是自由活動時間,我重申了兩項游戲規(guī)則:第一,要輕拿輕放,愛護玩具。第二,游戲結束必須把玩具放到原來的位置。

      然后說了句“請開始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具,玩的很開心。

      一會兒,姍姍來告狀:“老師,勝勝把兔子耳朵拽下來了。”我走近一看,果然如此。勝勝趕忙說:“我不是故意的',是丹丹不給我玩。”丹丹也不示弱:“是我先拿到的,他也想玩就搶我的!甭牭竭@兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機,組織班內的幼兒一起討論,小朋友之間應如何友好相處,應怎樣管理好班里的玩具,當好玩具“小管家”,讓他們紛紛動腦子想辦法。

      經過全班幼兒的討論,小朋友們保證:第一,按規(guī)則做;第二,用商量、剪子包袱錘等方法解決爭搶問題。

    大班教育教學隨筆11

      當拿到《五彩龍》這堂課時,我懵了!這么難,孩子怎么畫?怎么辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫不出來的!眻@長說:“孩子肯定行的,不要擔心,要相信孩子,沒有孩子完成不了的事情!”

      我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點,很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當我拿到孩子的作品時,我暈了!這那里是龍,簡直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學生聽,或者老師范畫,學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學方法,而是采用更加開放的方式進行教學。

      于是我找到了相關的資料,再來引導我的孩子 。讓孩子去發(fā)現龍具有其它動物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較,讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特征,而且能畫出各種龍的夸張表現,滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

      孩子會畫龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中,使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發(fā)展。我根據班內孩子的特點,選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動,因此,他們在操作前,教師示范時就已經是興奮不已,一個個都是蠢蠢欲動,漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來,睿睿說:“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說:“這條龍上的鱗片好漂亮!薄桓备钡'五顏六色的龍在活動室擺放著,一張張圖畫紙在他們的手中畫著、畫著,他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來,一條條栩栩如生的龍,就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛就有了。

      粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題,但是,要在40分鐘內把龍畫完,裝飾好、并且圖上顏色,對孩子來說,就太難了。所以后來經過和園長商量,園長給了我一個比較好的提議,她說:“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫,那不就是可以節(jié)省很多時間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時間,孩子能順利的參加完比賽。

      通過這次的活動,我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長或老師,應該學會放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時常摔跤,我們也只需要遠遠看著,在心里為他喝彩加油。

    大班教育教學隨筆12

      小朋友的告狀,在中班是最明顯的時候,但是大班的小朋友也有這樣的“現象”,有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理,但是每個時間,每個地點,每個小朋友都告狀的話,老師就會有一種不耐煩的態(tài)度,對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的.,只有個別小朋友會這樣做。

      我們班的__小朋友,從入園開始到現在就沒有告過狀,我以為他是那是種什么都不在乎的性格,但是他并不是這樣的。有一天,他急匆匆的跑到辦公室,對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他,他以為我沒有聽見,又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊:“老師,他欺負我!蔽也乓庾R到,哦,他在告狀啊,我就裝作很生氣的態(tài)度對他說:“是誰啊?誰敢氣我們的__!”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的__啊,小朋友指著董__說:“是她,她往孫__的本子上畫畫,還撕爛了孫__的本子!倍璤_是一個有男孩性格的小女孩,我對董__說,你自己說,你有沒有這樣做啊,她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說,最后,我又問了幾次,是的,就是她做的,我就給董__說道理,“這樣做事是不對的,”說完之后,她就很不好做意思的哭了起來,讓我感到奇怪的是孫__說:“你別哭了,我們還是好朋友!碑斘衣牭竭@句話的時候,我實在是很感動啊。

    大班教育教學隨筆13

      今天早上崔峻豪的媽媽給我打電話,我好奇地問了問原因,結果,昨天下午音樂課上,崔峻豪偷偷地拿了老師的磁帶,回到家便拿出磁帶,叫我給他放,開始還在說是老師給的.,在我的再三逼問下,才說是自己偷偷拿的老師的,我很生氣,對峻豪進行了嚴肅的批評教育。今天早上特地給我打電話向老師道歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法,對于孩子來說,這也許并不算是什么大不了的事情,但是家長卻發(fā)現了事情里面的品德行為因素;有大部分家長都會覺得這不算什么,說說孩子就算了,根本不會把這個事情搞得多嚴肅,搞得多鄭重其事。但是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴重,她對這件事情發(fā)現及時,處理及時,從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德,良好行為應該從小培養(yǎng),有錯必究,有錯必改。小樹也有長歪的時候,及時發(fā)現,及時給予糾正,不但把不良品的扼殺在了萌芽時期,也給孩子上了一堂親身經歷的思想品德教育課!

    大班教育教學隨筆14

      人人都說教學苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說法。確實,做一個老師挺苦挺累的,做一個好教師就更苦更累了,但這是 我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。

      自成為一名教師以來,己走過十年的風風雨雨,在這十年的教學生涯中,有苦也有甜,有累也有樂,有困也有豁。這些年的工作經驗告訴我,教師真摯的愛是啟迪學生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育,只有熱愛,才能奉獻。我的教學宗旨是:愛而不溺,嚴而有格,耐心細致,一視同仁。對“好學生”不“一俊遮百丑”;對后進生關心備至,增加感情投入,想法樹立他們的自信心,維護他們的自尊心,加之因勢利導,使之逐步完善自我。

      對學生的要求嚴格:一是嚴而有格,就是說對學生的要求有標準,教育方法不出格;二是嚴中有愛,和學生相處從不借口嚴格要求,而對學生擺出一副冷面孔,一派咄咄逼人的氣派。要知道,一份嚴格之水,要滲上九份感情之蜜,才能釀成教育的甘露!

      “后進生”也有閃光點,關鍵在于是否發(fā)現。學生的一個進步,一次好事,一次較好的作業(yè)······都是星星之火,教師及時的肯定、表揚、鼓勵,讓他們體會到成功的喜悅,這對他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上,我總是多給他們表現的機會,如果對了,我會高興地說:“你聰明”。即使回答不上,我也會給他一個激勵的目光。

      俗話說:“說破嗓子,不如做出樣子”。凡是要求學生做到的教師首先做到。教師要用美好的心靈去教育每一個學生。教師要求學生儀表端正,服裝整潔,教師就應該堅持上課前整理穿著;要求學生語言文明,教師在學生面前就不要講粗話;要求學生說普通話,教師課堂上盡量用生動、優(yōu)美、簡潔、精練的語言去引導學生進入作者的“意境”。這樣,不僅陶冶其情操,提高其覺悟,而且也能有效地培養(yǎng)其表達能力。

      有人說過這樣的一句話:“老師不經意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經意的`一個眼神,也許會扼殺一個人才!崩蠋熈曇詾槠匠5男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響,做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程,反思一下:我造就了多少個遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個不該遺忘的角落!

      對于一個優(yōu)秀的教師而言,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創(chuàng)造;教育不僅僅是謀生的手段,而是豐富精彩的生活本身!教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè),但他應像山間的小溪,以樂觀的心態(tài)一路歡歌,奔向海洋;

    大班教育教學隨筆15

      一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時,卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí),一個說你媽媽是短頭發(fā),而另一個說你媽媽是長頭發(fā),因為意見不同才吵起來。一位小朋友認為,自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認為,媽媽的衣服應該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見,我沒有說話就站在旁邊

      這時候,只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下,就問這到底是為什么。有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭執(zhí)起來!這時,澤澤小朋友站起來說,你們說的.都對,什么顏色都很好看,于是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。。孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。

      從這一件事情中,我看到了,當幼兒之間有了爭執(zhí)時侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達能力,也培養(yǎng)了他們勇于當眾發(fā)表自己意見的能力,何樂而不為呢。

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