幼兒園新教師隨筆集錦15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的幼兒園新教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園新教師隨筆1

　　前幾天的一次戶外活動(dòng)，讓我收獲頗多。

　　那天陽(yáng)光明媚，天氣溫和，午休過(guò)后，純真可愛(ài)的孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，來(lái)到了幼兒園門(mén)前的石雕玉石欄橋邊；橋頭那對(duì)踩球石獅在陽(yáng)光的照射下顯得特別活潑可愛(ài)。水中自由自在游來(lái)游去小鯽魚(yú)和小草蝦嬉戲著。孩子們?nèi)杠S著，歡呼著。有的孩子手扶欄桿靜立著，有的探頭探腦的指劃著，有的牽手跳躍著……

　　這時(shí)，我注意到于文婧，一個(gè)非常漂亮，少言寡語(yǔ)的.小姑娘，她獨(dú)自站在電子門(mén)前，呆若木雞，毫無(wú)表情。她是個(gè)性格內(nèi)向缺乏自主能力的孩子。于是我走到她跟前拉起她的手說(shuō)：“跟老師到那邊和其他的小朋友一起玩好嗎？”文婧點(diǎn)點(diǎn)頭，懦懦的說(shuō)：“恩�！薄昂⒆觽�，我們給文婧騰個(gè)地方看魚(yú)好不好？看誰(shuí)是聽(tīng)話的好孩子？”孩子們響應(yīng)著。為了激發(fā)文婧的主動(dòng)意識(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)能想到在河里再放些什么會(huì)更好看呢?”于天啟搶先回答說(shuō)：“放大閘蟹”、“放小蝌蚪”、“放大鯽魚(yú)”、“放小鴨子”……孩子們你爭(zhēng)我搶的說(shuō)�！拔覀冏屄斆鞯奈逆赫f(shuō)說(shuō)好嗎？”我故意提高嗓門(mén)說(shuō)。文婧大著膽子說(shuō)：“放一些小草，田螺。”我接著問(wèn)：“還能放什么會(huì)更好呢？”她認(rèn)真的想了想，用手比劃著說(shuō)：“放小船.”“太好了，我們的文婧真棒，我們大家一起和文婧玩好嗎？”孩子們?cè)谖业母腥鞠�，異常興奮，興致勃勃的你一句我一言的談?wù)撝�，文婧也很快就融到了�?duì)伍之中。

　　戶外活動(dòng)很快就這樣過(guò)去了。孩子們認(rèn)識(shí)到的、學(xué)到的、想到的很多，同時(shí)我也有很大的收獲：那就是只要給孩子們一個(gè)環(huán)境，一個(gè)氛圍，就像家一樣的，就能激發(fā)孩子們的，改變孩子們不良和欠缺的的個(gè)性，孩子們會(huì)在自主認(rèn)識(shí)和自主探索中獲得知識(shí)，獲得發(fā)展。

幼兒園新教師隨筆2

　　本周我校舉辦了一場(chǎng)小學(xué)低年組、幼兒講故事比賽的活動(dòng)，很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒展示自己的才能。在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，我先從書(shū)上挑選三個(gè)適合幼兒講的故事，然后在課堂上講給幼兒聽(tīng)，通過(guò)問(wèn)答的方式，讓幼兒了解故事的整體內(nèi)容。接著，我讓幼兒把他要講的故事帶回家，讓爸爸、媽媽來(lái)教幼兒熟讀，盡量使幼兒達(dá)到背誦的效果。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓家長(zhǎng)參與到幼兒的講故事中來(lái)，從而達(dá)到家園共育，讓孩子更好地掌握知識(shí)。在孩子熟識(shí)故事內(nèi)容得基礎(chǔ)上，我再教幼兒跟我一起學(xué)講故事，有時(shí)讓孩子模仿故事中小人物做得動(dòng)作，有時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音講話。每當(dāng)小朋友學(xué)到有趣的事時(shí)，就會(huì)哈哈大笑，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真純潔的笑容，我就會(huì)感到心滿意足。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí)，大部分孩子都能比較完整的講完一個(gè)故事，看到孩子們學(xué)所成，我真替他們高興。在接近比賽時(shí)，我從表現(xiàn)得比較好的幼兒中挑選出三四個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。在比賽這一天，孩子們?cè)谖枧_(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，展示自己的`勞動(dòng)成果。雖然有的孩子表現(xiàn)得不是特別出彩，但是都能比較完整的、獨(dú)立的講完故事，我由衷地感到高興，因?yàn)檫@也有我的一部分勞動(dòng)成果。在這一次比賽中，不僅使幼兒得到了鍛煉自我，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒階段正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間，因此我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

幼兒園新教師隨筆3

　　我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的`玩。

　　我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園新教師隨筆4

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻打他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖�望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿�常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的`希望擁有同病相憐的伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

幼兒園新教師隨筆5

　　幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕�活�?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開(kāi)游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。

　　如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：“朱老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎么辦呢？李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：“朱老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎么辦呢？”陳慶潤(rùn)說(shuō)：“老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對(duì)小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到合適的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的`作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄冎�道�?yīng)該如何解決。

　　人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。

　　沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛(ài)。通過(guò)沙水游戲，可以讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也可以說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

　　因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。

幼兒園新教師隨筆6

　　下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng), 隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng), 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的`，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

　　家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園新教師隨筆7

　　在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意擺動(dòng)著身體 ， 享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

　　每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的.屋后的地里栽種了 20 棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“ 為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。”“ 小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行�！� 他的父親滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“ 這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以�！� 他的孩子反駁說(shuō)：“ 太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎？” 父親卻說(shuō)：“ 太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐�吸收到更多的肥料，�?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高�！� 孩子父親的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。 ”

　　只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ�能及的事，在勞�?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園新教師隨筆8

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

　　可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的'約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！

幼兒園新教師隨筆9

　　歡樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但歡樂(lè)的涵義是廣泛的。中班的孩子，因?yàn)槟挲g的關(guān)系，在許多時(shí)候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過(guò)程中體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂(lè)，這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動(dòng)我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽尋歡樂(lè)》，雖然這個(gè)教材比較老了，但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋尋歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真，又通過(guò)生動(dòng)、有味的角色對(duì)話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂(lè)的境界。

　　我在課前自己制作了《小花籽尋歡樂(lè)》的PPT課件，將整個(gè)故事制作進(jìn)去，既可以完整欣賞，又能分段播放，因?yàn)檎n件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍，通過(guò)讓幼兒欣賞故事，學(xué)說(shuō)并表演故事對(duì)話，讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，發(fā)展幼兒的思維，又通過(guò)表達(dá)自己的歡樂(lè)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂(lè)，自己也歡樂(lè)的道理，努力在幼兒心靈播下愛(ài)的種子。

　　活動(dòng)后的反思：

　　一、目標(biāo)的達(dá)成度

　　在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展。活動(dòng)后覺(jué)得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成，最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到，所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破

　　《小花籽尋歡樂(lè)》的故事中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)”感受，是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處，同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

　　第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學(xué)對(duì)話的過(guò)程中讓幼兒知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙歡樂(lè)的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)關(guān)心了別人才獲得了歡樂(lè)的原因，然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考關(guān)心小花籽尋尋歡樂(lè)。通過(guò)讓幼兒猜測(cè)、想象小花籽的歡樂(lè)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望，我想的尋尋歡樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問(wèn)：“小花籽尋到歡樂(lè)了嗎?它是怎么尋到歡樂(lè)的?”關(guān)心幼兒理解小花籽尋到歡樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

　　第二層次，進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)情感。通過(guò)與幼兒完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中角色的'對(duì)話。因?yàn)閷?duì)話比較簡(jiǎn)單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了，通過(guò)師生、前后排等不同形式的對(duì)話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，所以幼兒對(duì)于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙的過(guò)程中體驗(yàn)作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的情感。

　　第三層次，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活經(jīng)驗(yàn)，講述身邊的歡樂(lè)。提問(wèn)：你們也有這樣的歡樂(lè)嗎?是怎樣尋到的?一開(kāi)始幼兒似乎還沒(méi)能尋到這種關(guān)心的歡樂(lè)，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種歡樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)歡樂(lè)的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂(lè)，這些歡樂(lè)與故事中的歡樂(lè)是不一樣的，幼兒在充分表達(dá)關(guān)心別人獲得歡樂(lè)的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜愛(ài)，自己也歡樂(lè)的感受。

　　三、不足之處

　　在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還不夠啟發(fā)性和開(kāi)放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)覺(jué)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì)很著急，于是就會(huì)有許多余的話說(shuō)出來(lái)，甚至急著把答案說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有能很好的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在對(duì)于孩子回答的回應(yīng)方面也沒(méi)有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。

幼兒園新教師隨筆10

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的`效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

幼兒園新教師隨筆11

　　1、我們應(yīng)該關(guān)心她

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。也許很多幼兒教師都是這么想的，但是實(shí)際情況往往會(huì)讓大家側(cè)目吧。

　　幼教的工作一天天進(jìn)行，小朋友摔倒了，大家伸手拉一把，扶一下;看到被欺負(fù)的小朋友，會(huì)快速的區(qū)向老師求救，這種情況幼師們應(yīng)該很熟悉吧。日常幼教工作中耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

　　2、幼兒的謊言

　　對(duì)于謊言，大多是怕因自己犯的錯(cuò)誤而接受懲罰，是對(duì)未知是輕的一種恐懼。幼師們是否遇到過(guò)這樣的情況：老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?教室里鴉雀無(wú)聲、東看西看了。幼兒教師們可以通過(guò)講故事的方式，讓孩子們了解為什么不能撒謊，說(shuō)謊有什么壞處，教導(dǎo)孩子們?cè)趺慈プ鲆粋�(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在幼教的過(guò)程中，充分利用“機(jī)會(huì)教育”。幼師們可以通過(guò)童話故事讓孩子們明白道理;也可以充分利用真實(shí)的事情進(jìn)行“機(jī)會(huì)教育”，讓孩子們切切實(shí)實(shí)的感受的事情的發(fā)展，謊言帶來(lái)的壞處，這樣他們才能記憶深刻。

　　3、從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　1)、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中。注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，幼師再根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的.情感和愿望。

　　2)、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、充分發(fā)揮晨間談話的功效

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。幼兒老師可以充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

幼兒園新教師隨筆12

　　春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣子，今天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝�自己的發(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自己的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)可以翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自己的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)可以推很多土，玩起來(lái)也很好！”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū)，每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的'自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)、、、、、、、，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

　　通過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

幼兒園新教師隨筆13

　　孩子是祖國(guó)的花朵，社會(huì)的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知，壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點(diǎn)。

　　一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著晨檢，讓幼兒從老師的.晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

　　二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

　　三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。

　　四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

幼兒園新教師隨筆14

　　我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

　　這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。但是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的`病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

　　孩子是敏感的，個(gè)性期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

幼兒園新教師隨筆15

　　童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

　　應(yīng)對(duì)生病的`孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。

　　教育因愛(ài)而生，所以教師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

　　我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

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