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【薦】幼兒園老師教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園老師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園老師教育隨筆1
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉陼r，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的`一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進(jìn)老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風(fēng)波才得以平息。
我出于教學(xué)需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯誤，平息了搖樹風(fēng)波。這個案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負(fù)面影響。
幼兒園老師教育隨筆2
今天的散步活動，我和幾個孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽砼d奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”。看到啥了這么興奮？我走到孩子跟前一看，原來他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個孩子連忙拉著我爭先恐后地說：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭著和我說，原來在孩子的眼中，小小的落葉都有著千奇百怪的樣子�？粗⒆蛹冋娴难劬Γ矣X得教育的時機(jī)到了，我說：“孩子們，我們來玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有很多很多的樹葉寶寶，寶寶們很調(diào)皮，今天，就趁著媽媽睡覺的時候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的樣子，落到草地上玩，請小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶�！焙⒆觽冮_心地尋找葉子，朝我奔來，興奮的`告訴我他的發(fā)現(xiàn)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長反饋，孩子回到家還很開心，一直說著種種，還把樹葉畫放在家里最顯眼的地方。我聽了很感動，這一次的活動非常成功，在尋找葉子的游戲過程中，孩子們學(xué)會了觀察、思考、鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，拼貼畫的制作，讓他們動手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗自己動手的快樂�？�，一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。
幼兒園老師教育隨筆3
幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學(xué)前教育改革的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想。游戲的重要性在于幼兒的年齡特點，其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，決定了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲。游戲?qū)τ谟變褐憎攘o窮，就是因為幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和思想意愿進(jìn)行的一種自由的游戲。讓幼兒自主地游戲，成為游戲的主人。
在原本長期以各自班級為主開展的區(qū)域游戲模式，這學(xué)期，認(rèn)識到跨班游戲既可以促進(jìn)幼兒的交往范圍，提升交往層次，增強幼兒的社會適應(yīng)性，又可以幫助幼兒擴(kuò)大視野，促進(jìn)其人格的和諧發(fā)展。因此我們大四、大五、大六班打破班級界限，實施跨班區(qū)域游戲模式的探索。
一、集思廣益共享資源
接到年級組下達(dá)的精神指示和任務(wù)后，要實施幼兒跨班區(qū)域游戲活動。我們?nèi)齻�班的六位教師就積極商討跨班游戲的方案，改變了以往一個班兩位教師自行決定的做法。人多力量大，人多智慧多，大家都群策群力，出謀劃策，一個一個方案出來了，一個一個金點子出來了。主題不重復(fù)性，設(shè)置合理性，材料豐富性，游戲的規(guī)則性，幼兒的交往性等一系列游戲的前期考慮周密安排布置。針對一個個提議和想法，大家再集思廣益，汲取精華。對大家都通過的方案，積極實施起來。在實施中，又經(jīng)過摸索總結(jié)，不斷改進(jìn)完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理發(fā)店、醫(yī)院、小吃店游戲，主題重復(fù)多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班游戲中是不行的，也正是利用跨班游戲，可以合并成一個比較設(shè)施俱全、品種豐富的大的美容美發(fā)健身中心、綜合醫(yī)院和美食城。這樣，解決了主題重復(fù)性的問題，雖然合并掉了區(qū)域，但里面的材料更加豐富多樣，幼兒就會更加喜歡。大家想想也是，就果斷行動了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班游戲的插牌表和積分卡上，幾位教師就共同設(shè)計了又有共性，又有個性可區(qū)分開來的插牌表和幼兒游戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發(fā)動、收集、歸類，起到共享物質(zhì)資源，共享教師資源，共享家長資源、社會資源的良好循壞。
二、巧妙合理豐富多彩
活動區(qū)是滿足幼兒活動和發(fā)展需要的。加強幼兒的相互交往而設(shè)置的。在社會性區(qū)域里面，我們?nèi)齻�班就開設(shè)了銀行、超市、醫(yī)院、禮品店、時裝秀、美食城、奶茶店、美容美發(fā)健身中心.這些主題都是老師根據(jù)平時的觀察和幼兒的興趣意愿而開設(shè)的。為了便于幼兒一個活動區(qū)玩到另一個活動區(qū)，我們把活動區(qū)域巧妙合理的安排布置在活動室外面的大走廊里。每個區(qū)角用柜子、紙板作為分界線，界限明確，高度適中，便于幼兒觀察全局和教師觀察幼兒的活動。這樣一個連成一片，又有各區(qū)界限的活動區(qū)，真像一個熱鬧繁華的商業(yè)街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫(yī)院方便多了。
幼兒游戲的學(xué)習(xí)，是自發(fā)的無意性學(xué)習(xí)，主要是通過操作材料在實現(xiàn)其娛樂功能的同時實現(xiàn)了它的教育功能。因此活動區(qū)的材料是必不可少的，而且必須是豐富多樣的、幼兒喜愛的、適宜的、開放性材料，體現(xiàn)多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標(biāo)。特別是現(xiàn)在的跨班游戲，要滿足三個班的幼兒的發(fā)展需求吸引他們參與活動，如在禮品店里，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布制品、有精致的手鏈、項鏈、發(fā)夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節(jié)日、生日賀卡等都是幼兒喜歡的，也根據(jù)大班的動手能力發(fā)展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設(shè)計和自制心愛的禮物。
三、靈活指導(dǎo)適時介入
幼兒能在游戲中自我發(fā)展，但有沒有老師的介入和指導(dǎo)，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。老師要在觀察、分析的基礎(chǔ)上，適時的進(jìn)行正效介入，推進(jìn)幼兒游戲發(fā)展。
我們做好開展跨班游戲的`各項充分準(zhǔn)備，同時教師及時清楚地向幼兒介紹了跨班游戲的新玩法，以及了解各班游戲的活動內(nèi)容和活動規(guī)則，激起了幼兒參與新游戲的好奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們?nèi)齻�班的跨班游戲開始了。
為了使幼兒更清楚三個班游戲主題的玩法與規(guī)則，我我們采用集中指導(dǎo)或是換班指導(dǎo)的形式，借助一些現(xiàn)代多媒體和實地觀察，讓三個班幼兒都相互認(rèn)識該班游戲時的主題內(nèi)容和活動規(guī)則。啟發(fā)幼兒回憶平時的生活經(jīng)驗，并有意識地豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有計劃的組織幼兒外出散步，參觀游覽，看電視，看電影等擴(kuò)大幼兒的眼界，讓幼兒熟悉體驗人與人之間的關(guān)系，把它們結(jié)合到游戲中來，豐富活動內(nèi)容和情節(jié)。對幼兒進(jìn)行集中指導(dǎo)時，教師注重讓幼兒了解清楚三個班的活動主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識新主題的基本玩法與規(guī)則，同時激發(fā)幼兒活動的興趣和積極性，以便幼兒游戲時能樂意自主選擇，更好地相互交流。換班指導(dǎo)時我們根據(jù)本班特色，向三個班幼兒進(jìn)行介紹、講解，引導(dǎo)其想象和拓展，啟發(fā)大家結(jié)合平時經(jīng)驗，擴(kuò)充主題交往的情節(jié)內(nèi)容。在對幼兒的游戲指導(dǎo)中，從不同幼兒個體出發(fā)所進(jìn)行的指導(dǎo)也將是有差異的，從幼兒的真問題出發(fā)進(jìn)行的指導(dǎo)，讓幼兒獲取有用的知識和經(jīng)驗。
總之教師的游戲指導(dǎo)介入，不放任不管，不過度干預(yù)，不操縱控制。而是適時介入，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，提升游戲水平。
四、盡情游戲快樂無窮
尊重幼兒的意愿，放手讓幼兒按自己的意愿和興趣去選擇和發(fā)展游戲情節(jié)內(nèi)容。所有的游戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個架子上，貼上醒目的標(biāo)簽，有利于幼兒自己取用。提供合理適當(dāng)?shù)幕顒訄龅�。注意材料提供上的層次和�?chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。教師又可以充分利用積分卡以引發(fā)的方式，從而實現(xiàn)快樂游戲的目的。
幼兒往往是在這個活動去玩后，再會選擇到其他內(nèi)容的活動，一個游戲也會玩出多種花樣。孩子們往往會以逛街、游玩、請客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會被琳瑯滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嘗美食解解饞，禮品店的精美禮品特令人喜愛，不由自主地跨入禮品店里來挑選心愛的禮物。還可以上醫(yī)院看病或看望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動；美發(fā)店推出“免費洗頭”的優(yōu)惠活動，老師都表示支持鼓勵。為讓幾個生性膽怯、害怕陌生環(huán)境陌生朋友的幼兒能參與到活動之中，我們教師有意識的先讓幼兒在自己班里先找好朋友，再和好朋友一起上別的班級區(qū)域里活動，幾次下下，原本幾個膽怯的幼兒也能輕松愉快地上別班的區(qū)域里活動，老師還會鼓勵他們他多結(jié)交新朋友，體驗有新朋友的快樂。
五、初見成效繼續(xù)摸索
通過跨班區(qū)域互動游戲?qū)崿F(xiàn)資源共享，豐富了活動的內(nèi)容，多種多樣的新穎有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機(jī)會在一起交往學(xué)習(xí)，給了幼兒更加廣闊的天地，擴(kuò)大了交往互動的范圍，更好地滿足幼兒交往的需求，為幼兒提供充分交往和共同活動的機(jī)會和條件，培養(yǎng)幼兒的交往能力。在這種新的跨班游戲活動中，幼兒體驗著與同年齡共同成長的快樂，分享著公共資源帶來的快樂。在一次一次的交往互動中，鍛煉者自己的膽量，學(xué)習(xí)探索者交往的策略和方式，獲得了交往的經(jīng)驗，積累了有益的知識和經(jīng)驗，對幼兒的交往能力，技藝的提高等多方面都大有促進(jìn)作用。
在活動區(qū)，幼兒是通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)的，我們以《指南》為依據(jù)，通過對活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料的投放來支持幼兒的游戲活動，教師對幼兒游戲行為的觀察、分析和指導(dǎo)助推幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展而繼續(xù)摸索總結(jié)、改進(jìn)完善，爭取獲得更多更大的收獲。
幼兒園老師教育隨筆4
回想起剛開始接觸翻繩游戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒過幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來覺得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經(jīng)過我這一個多月持續(xù)的鼓勵、引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。
現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的能翻出來，還能翻出一些我沒教過的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動的靈活性。
翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動之一，每天的課前飯后的空閑時間基本上是用來玩翻繩游戲，不再擔(dān)心他們在這些空閑時間覺得無趣而吵鬧了。
在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點點滴滴的.進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習(xí)的信心，我的心里覺得很高興，自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時，覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學(xué)習(xí)下去，他們就不會有這種因經(jīng)過自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶。
幼兒園老師教育隨筆5
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時候，蕾蕾就不愛說話，向其家長了解情況，也說蕾蕾在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔(dān)心蕾蕾是個半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認(rèn)識周圍事物，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的`意義，抓緊這一時期訓(xùn)練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。
之后我們采取了措施，首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使她覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對她一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這里！”雖然第一次她說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看著她的一點一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動。
要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會，和家長多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。
幼兒園老師教育隨筆6
今天戶外活動場地是沙池3，好多小朋友都喜歡進(jìn)行鉆爬網(wǎng)玩耍，蔡親鵬小朋友站在鉆爬網(wǎng)入口處，可就是沒爬上去，旁邊的小朋友催促：“你快一點�！彼娢蚁蛩哌^來就對我說：“老師，我有恐高癥�！薄笆菃�，你可是個很勇敢的孩子，不怕，老師在下邊陪你爬過去，我們先爬過去試一試好嗎？”在我陪同下他順利進(jìn)行鉆爬網(wǎng)鉆爬，接著他又獨自一遍一遍的進(jìn)行鉆爬。
鉆爬網(wǎng)中間部分離地面有一定的距離，膽小的蔡親鵬最初有些恐懼，但在得到我的`回應(yīng)后，親鵬小朋友勇敢的進(jìn)行鉆爬網(wǎng)的鉆爬嘗試，從最初的有點恐懼，到接著又一遍遍進(jìn)行鉆爬，就這樣不再害怕了。算是終于戰(zhàn)勝了恐懼，對鉆爬網(wǎng)不在害怕
純真的孩子們需要我們的陪伴與引導(dǎo)，會在進(jìn)行初步嘗試過后，發(fā)現(xiàn)很多東西并不可怕，還會自己去一遍遍的進(jìn)行，最后就會發(fā)現(xiàn)其實高高的物體并不可怕的。今天蔡親鵬小朋友就是這樣，很開心他能在得到我的回應(yīng)與幫助后，克服掉恐懼。
幼兒園老師教育隨筆7
我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園�！迸畠赫f�！耙驗樯�？”“因為老師光夸我。”女兒說。聽著女兒的話，我陷入了沉思。
女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的.孩子是不是沒上過中班？”“上過中班�！蔽覇枺骸罢�？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識。您還讓她在中班上吧�！焙髞恚谖业囊辉賵猿窒�，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了�！�
由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你�！睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕�？永锏镍嗊�是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊�！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的�！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。
從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學(xué)校。也許在你的表揚聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅信！
幼兒園老師教育隨筆8
有的時候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過后，自己又會后悔，其實真不如最開始，就用對教育方法！祺祺是個能說會道的小女孩�；顒又薪�(jīng)常能看見她高舉的小手；課間能主動和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時更是我們的小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會經(jīng)常表揚她“你真棒”，也會鼓勵其他孩子向她學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)中午睡覺的時候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對她說，眼睛不要動一會就可以睡著的，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進(jìn)來的時候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因為老師上次說我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來，當(dāng)時以為有什么事情，結(jié)果還是因為午睡的`事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當(dāng)時我還想，怎么這個孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實她自己知道我為什么要說她，。
面對這種情況我反思了下：平時總覺得祺祺能說會道，上課經(jīng)常舉手，就會常常表揚她；在游戲活動中，也經(jīng)常請她給大家做示范，應(yīng)該說她鍛煉的機(jī)會，得到表揚的機(jī)會比較多�；蛟S就是教師過分的表揚，讓她覺得只能受到表揚被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發(fā)現(xiàn)她是個自尊心很強的孩子，她自己知道老師為什么會批評她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng)，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會，但是慢慢的她可以自己一個人睡覺了。
我覺得只要方法用的好，孩子肯定會有進(jìn)步的！當(dāng)孩子覺得你是好的，她就會信任你，相信你。
幼兒園老師教育隨筆9
今天早上，我值班，所以我一早就來到活動室里，等待著孩子的到來�？粗⒆觽円粡垙埖男δ�，今天又是個好心情。
不一會兒，昊昊來了，怎么他的手背在背后面呢，是不是又拿玩具來了，我曾經(jīng)警告過他們不許拿玩具來學(xué)校。因為他們一拿玩具來，上課就只知道玩玩具，不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)了，眼看就要上一年級了，不給他們灌注一點知識，上一年級會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程的。
我走過去說:“昊昊，今天帶什么好玩的來了，是不是又帶玩具來了，如果是玩具就拿出來交給教師保管吧，等放學(xué)后再還給你，好嗎?”昊昊抿著小嘴說:“老師，今天我沒帶玩具來，我給你帶了個好東西來，是送給你的，不知道你喜不喜歡?”說著，他從身后拿出了一束鮮花，里面有幾朵康乃馨，有幾朵紅玫瑰，還有露珠呢。我一下子驚呆了，他怎么會拿這個送給我呢，我有點疑惑。昊昊說:“老師，這是我送給你的禮物，不是要過“三八”婦女節(jié)了，老師，你也快當(dāng)媽媽了吧，這是我爸爸替我買給媽媽的，我抽了幾朵送給你吧，你喜歡嗎?”我使勁地點了點頭，我太感動了�！袄蠋�，好喜歡你的禮物，謝謝你送給老師這么珍貴的禮物�！蔽以谒哪橆a上輕輕一親了一下。昊昊樂滋滋地說:“老師親我了，老師親我了�！�
原來，孩子也有這份心哪，不知道是父母教他的，還是他自己想到的�？傊�，孩子有這份心是無法相比的，今天這件事情讓我很意外，小孩子的心理有時是很細(xì)的，他們總做讓我們意想不到的'事情，而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外，感到高興。
在昊昊的心理，也有一件高興的事，就是老師親我了，他為這件事情感到高興，感到興奮。我們老師一個不起眼的動作會讓孩子們高興萬分。
幼兒園老師教育隨筆10
謝春楷是班里年齡較小，性格活潑可愛、淘氣頑皮、叛逆純真的一位小男孩。我剛帶他的時候，他對我表現(xiàn)出不愿聽從、反對我說的話，在班里常常出狀況，讓我很頭疼，使用了多種方法都沒有好轉(zhuǎn)。經(jīng)過了解他是想念原來的老師，對我這個新老師還不適應(yīng)。有一個星期他的叛逆表現(xiàn)更加的嚴(yán)重了，任何活動他都不愿意參加，平時喜歡玩沙、玩建構(gòu)區(qū)可這幾天都不玩了，一個人在角落里撿東西，也變得暴躁起來，不和小朋友玩，對什么事情都是“我就不”“我不玩”“我不學(xué)”等等。
一天陳老師教小朋友畫椰子樹，小朋友們都畫的很好，有的還進(jìn)行了不同的創(chuàng)意，只有謝春楷畫完椰子樹后，涂上了大片的黑色，畫面很沉重。陳老師問：“你畫的是什么呀？”他說：“黑色是烏云，下雨啦。”然后默默的走開。陳老師回頭告訴了我，我看到他的畫后，心里很難受，這么小的孩子怎么會有這樣糟糕的心情，我把他叫到身邊，抱住他，和他好好的聊了聊，“你有什么心事嗎？可以告訴郭老師嗎？我可以幫你嗎？”我不斷的.問，他只是低著頭不說話�！笆且驗閶寢寙�？”我的話音剛落，他抬頭看了看我。我知道是和媽媽有關(guān)，我繼續(xù)猜測，他終于開口了，“我媽媽現(xiàn)在都不陪我玩，只喜歡弟弟�！蔽乙幌伦泳兔靼琢恕Ｎ揖桶参克f：“弟弟不是生病了嗎！媽媽要照顧弟弟呀！”他看著我說：“弟弟的病已經(jīng)好了，媽媽還是不陪我。”我說：“是這樣呀！我來幫幫你好嗎？”他點了點頭。
下學(xué)了，謝春楷媽媽來接了，我便把她叫到一邊和她聊了聊謝春楷的事情，媽媽看了他的畫，聽了我說的話，看著在一旁玩的春楷虧欠的點點頭。我摸了摸謝春楷的頭，悄悄的和他說：“雨天過后就可以看到彩虹哦！”。第二天我看到了謝春楷的彩虹天。
通過這件事情后，他和我的關(guān)系好了很多，他在班里的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。他告訴媽媽說：“我越來越喜歡郭老師了�！边@讓我感受到每個孩子都是獨一無二的，我們不僅僅只是要教他們學(xué)習(xí)，更重要的是了解他們，了解他們才能讓孩子們感到老師的關(guān)愛。當(dāng)孩子感受到了你的愛后，對你的回報會是翻倍的愛。
幼兒園老師教育隨筆11
“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的.在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。
“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。
幼兒園老師教育隨筆12
區(qū)角活動時間到了，書瀚開始玩起了建構(gòu)游戲，他是第一個到達(dá)區(qū)角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準(zhǔn)備開始搭建，沒過一會兒，莉雯和梓萱也來了，由于是面對面坐著的，相距較遠(yuǎn)，書瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，于是，一把將玩具筐拿到了中間。書瀚一下子愣住了，隨后，就開始大哭起來，怎么哄也不聽，怎么勸也不行。我問發(fā)生了什么事情，書瀚說："莉雯搶我的玩具筐！"莉雯說："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，梓萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問："那請你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢？"莉雯說："可以站起來拿！"書瀚還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……
隨后教師便對幼兒進(jìn)行冷處理，讓書瀚自己單獨坐一會兒，過了一會兒，書瀚和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問："書瀚，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦？"書瀚說："放在中間。"我繼續(xù)追問："為什么要放在中間呢？"因為都能拿到。"我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎？"他一本正經(jīng)地說："能！"說著站起身來手伸長了拿，一邊伸一邊告訴我說："就是站起來拿。"我說："你真棒！"
教師通過幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的.交流是怎么樣的，通過這樣的過程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。
幼兒園老師教育隨筆13
作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長的支持和理解，可是當(dāng)我聽到有家長問起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當(dāng)著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動后，家長們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長qq群跟家長進(jìn)行信息溝通。
為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的`內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們在幼兒園里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。
這個方法還不錯，有幾天早上接幼兒時，好幾個家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設(shè)立了值日生，讓孩子們能在小范圍當(dāng)小老師。
孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長對孩子在園學(xué)什么的疑問！讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。
幼兒園老師教育隨筆14
這段時間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對區(qū)角活動的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個。今天區(qū)角活動時，我給了他一個剛性的指標(biāo)，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。
他取來加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺，在我的指導(dǎo)下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導(dǎo)其他孩子了�？梢晦D(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過來說：“老師，我做完了�！蔽乙豢矗�7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會這么快就做完的。于是我便問他怎么做出來的，他說是按順序?qū)懮系��？磥硭寻l(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的`得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。
出現(xiàn)了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒有責(zé)備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鉆了，只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。
其實，區(qū)角活動的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入，對于這一點，我們老師不能光埋怨孩子，也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，讓每個材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價值。
幼兒園老師教育隨筆15
在我們班每組都有一個小朋友做小組長，每隔一段時間小組長就會進(jìn)行輪換。哪個小朋友在近階段表現(xiàn)得出色或是表現(xiàn)有進(jìn)步的，那么我們就會讓這個小朋友做組長。所以對孩子來說，做小組長是老師和同伴們對他的肯定，是一種很高的榮譽，是一件很有成就感的事情。
琳琳是我們班比較內(nèi)向的'小姑娘，平時在集體面前表現(xiàn)得有些膽小，顯得不太自信，說話也輕聲輕氣的。在這一次換組長時，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長的這段時間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長以后，自信心倍增，在教學(xué)活動中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過做小組長，琳琳的交往意識和動手能力都得到了一定的提高。
起初讓琳琳做小組長只是為了讓她鍛煉，鼓勵她和同伴交往，可是沒想到的是做組長帶來了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現(xiàn)得很好，在家也能主動做一些力所能及的事情了�？磥碜鼋M長的魔力還真不小。做小組長還能讓幼兒增強責(zé)任意識，學(xué)會自我約束，時刻牢記自己是光榮的一名組長，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級服務(wù)，而作為組長更要擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任和義務(wù)，給同伴樹立榜樣，在這個過程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進(jìn)步，有所突破，不如從小組長開始！
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