教育的調(diào)查報告15篇
在日常生活和工作中,報告對我們來說并不陌生,報告具有雙向溝通性的特點。那么,報告到底怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的教育的調(diào)查報告,歡迎閱讀與收藏。
教育的調(diào)查報告1
【摘要】本次調(diào)查對象為xx中學(xué),主要圍繞任課教 師層、優(yōu)秀學(xué)生層、中等學(xué)生層和“困難”生層四個層次展開,采用口頭問卷及訪談的形式,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生差異的原因主要是學(xué)習(xí)過程中的方法不同,包括預(yù)習(xí)情況、方法,聽課情況、方法,課堂筆記情況,作業(yè)情況及方法,復(fù)習(xí)情況和方法等。 實習(xí)單位:xx學(xué)校
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)聽課課堂筆記 作業(yè)復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣,學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要,教師不僅要研究教學(xué)法,更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,我的實習(xí)內(nèi)容不僅包括專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí),而且我還在實習(xí)期間對我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查。重要的調(diào)查形式是采用口頭問卷和訪談,同時我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況,在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。
一、 調(diào)查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因
3.找出改善這種差異的方法
二、 調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對$$$$學(xué)校的全體師生進(jìn)行的問卷調(diào)查和部分抽查問答的方式,并在重點班選出幾名優(yōu)等生,普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。
三、 調(diào)查結(jié)果
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法
眾所周知,預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的`習(xí)慣,其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%,而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的學(xué)生則很少。重點班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法,而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此,我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑,力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期以來教師的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)聽課情況、方法
調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,要占整體的35%,由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調(diào)動不了學(xué)生的積極性,學(xué)生有各種不同的聽課方式,從整體來看,學(xué)生聽課思維不夠活躍,影響了思維能力訓(xùn)練,所以上課時提倡學(xué)生對討論和議論,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力,發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)見,是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
(三)課堂筆記情況
調(diào)查表明,成績較好的學(xué)生采用上課記重點的方法,這樣的學(xué)生約占22%,說明他們是有目的的,有針對性的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)省大量的的時間,大部分中等生采用做詳細(xì)筆記,以課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí),有其被動的一面;趶纳厦鎸W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記,從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生采用“先做看書”的比率較高。而“先看書后做”的比率相對較低,結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想,先看書比較清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識。
教育的調(diào)查報告2
1.中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的調(diào)查研究
2.中學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀及特點的調(diào)查研究
3.市場經(jīng)濟(jì)條件下中學(xué)生思想動態(tài)及特點的調(diào)查研究
4.中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查研究
5.中學(xué)開展第二課堂活動情況的調(diào)查研究
6.中學(xué)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的.調(diào)查研究
7.中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心目中理想的教師形象的調(diào)查研究
8.中學(xué)優(yōu)秀教師成長規(guī)律的研究
9.現(xiàn)行中學(xué)教材與大學(xué)所用教材在內(nèi)容上銜接程度的比較與研究
10.結(jié)合教學(xué)工作實習(xí)進(jìn)行中學(xué)教材教法的研究
11.結(jié)合班主任實習(xí)開展班主任工作專題研究
12.中學(xué)實施素質(zhì)教育對未來教師的素質(zhì)期望
13.近年來高考科目的變更對中學(xué)教學(xué)影響的調(diào)查研究
14.我校近幾屆畢業(yè)生分配、使用情況及實際表現(xiàn)的調(diào)查研究
15.基礎(chǔ)教育新課改的實施與執(zhí)行情況
教育的調(diào)查報告3
在幼兒教育越來越被人們重視的今天,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的身心和諧發(fā)展?墒,在幼兒園家長接送的時段里,在幼兒園召開的家長會、家長學(xué)校的活動中,我們時常會看到老年的爺爺(外公)、奶奶(外婆)來幼兒園。年輕父母由于忙于工作和生活的壓力,養(yǎng)育孩子的重任就落到了年邁的老人身上。可見,目前祖輩養(yǎng)育孩子、或和祖輩共養(yǎng)育的孩子家庭已占相當(dāng)比例。隔代教育作為客觀存在的一種家庭教育的方式,對孩子的發(fā)展有著極大的影響。因此,由隔代教育所引起的一系列問題也越來越被人們所重視。
綠梅幼兒園地處城鄉(xiāng)交界,年輕父母較多地到離家較遠(yuǎn)的單位上班,撫養(yǎng)和接送孩子往往就由老人代勞。為了使大家全面了解隔代教育對孩子身心發(fā)展的影響,明確家庭教育的重要性,更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,我們于1999年5月對綠梅幼兒園家長發(fā)放調(diào)查問卷180份,收回155份,其中父母養(yǎng)育的孩子為116人,隔代養(yǎng)育的孩子有39人 。同時,又對各班班主任進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解父母教育的孩子和隔代教育的孩子的發(fā)展?fàn)顩r,揭示其利弊關(guān)系。通過分析其原因,提出我們的意見和建議。
一:結(jié)果與分析:
1、 隔代教育有利的一面。
1)、祖孫由于有血緣關(guān)系,老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心。祖孫關(guān)系融洽,情感真摯,祖輩大都非常樂意撫養(yǎng)孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人,自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來有利的心理基礎(chǔ),為教育孩子創(chuàng)造有利的條件。
2)、由于老人是過來人,一般有較豐富的育兒經(jīng)驗和人生閱歷,可以指導(dǎo)和幫助子女教育孩子。尤其在孩子入幼兒園前,孩子年幼,年輕父母教育孩子的經(jīng)驗不足,祖輩無疑成了年輕父母的好幫手。
3)、老人一般都已退休,有充裕的時間和足夠的耐心撫養(yǎng)和教育孩子,這就為孩子的父母安心從事工作創(chuàng)造了條件,使父母可以全身心地投入工作。
2、隔代教育弊大于利。多數(shù)父母已認(rèn)識到隔代教育的負(fù)面影響,有70%的父母不愿意在自己有時間時讓祖輩撫養(yǎng)。而教師們認(rèn)為:
1) 祖輩養(yǎng)育的孩子,其健康狀況較差。經(jīng)調(diào)查:父母養(yǎng)育的孩子健康狀況好和較好的(不生病或極少生病)占75%,而祖輩養(yǎng)育的孩子占49%。與人交往中,父母養(yǎng)育的孩子有55% 語言表達(dá)能力強(qiáng),積極舉手發(fā)言,用詞較豐富,而祖輩養(yǎng)育的孩子只占30% 。特別是孩子的交往能力,父母養(yǎng)育的孩子能主動與人攀談、積極和別人相處,其較好的比例為83%,而祖輩養(yǎng)育的孩子則不善于和別人攀談,語言貧乏,較差的比例為38%。
4)祖輩養(yǎng)育的孩子任性、依賴性強(qiáng),個性發(fā)展明顯不好。父母養(yǎng)育的孩子任性的比例為36%,依賴父母的孩子28% ,他們膽大、做事 有信心;而祖輩養(yǎng)育的孩子任性比例為81%,依賴祖輩的孩子有49%,膽小,自信心不足。
5)祖輩養(yǎng)育給家長工作帶來較大的困難。教師們認(rèn)為有78%祖輩較難溝通,家長工作不夠支持,教師難指導(dǎo)家庭教育。而父母只占28%。 結(jié)果分析:
1)、由于老人受歷史條件和自身年齡的限制,他們文化學(xué)歷低,教育觀念和思想較陳舊。他們不太容易接受新觀念,總是以原有的老觀念教育和要求孩子,因此容易和子女造成教育上的“代溝”。
2)、隔代教育影響孩子的心理健康。由于年紀(jì)的緣故,老人活動能力和精力有限,往往缺少年輕人的生機(jī)和活力,孩子與自然和社會交往少,其語言表達(dá)、交往能力等都得不到很好的發(fā)展,使得和老人同居一室的孩子顯得“暮氣沉沉”,特別是孩子在心理上得不到及時的引導(dǎo),影響孩子的心理健康發(fā)展。
3)、“隔代親”現(xiàn)象影響孩子自理生活能力和獨立性的發(fā)展。老人們由于年輕時忙于生計,對自己的子女缺乏耐心和教育,F(xiàn)在退休后有了空閑又無所時事。在有了孫代后,就會把他的全部心血、慈愛之心加倍傾注到孫輩身上。對他們的生活關(guān)心得無微不至,處處遷就孩子,恨不得樣樣事情包辦代替。這樣,養(yǎng)成孩子的依賴性,孩子的自理能力和獨立性發(fā)展受到限制。
二、思考和建議
1、家庭教育是人成長中的最重要的一種教育,隔代教育應(yīng)引起我們的高度重視。
1)、隔代教育做為客觀存在的一種家庭教育方式,對孩子的發(fā)展有著極大的影響。年輕的父母大多數(shù)是雙職工,既無時間親自養(yǎng)育孩 子,又無能力將孩子送入寄宿的貴族園校,更不愿意托保姆撫養(yǎng)。所以,請老人幫助撫養(yǎng)不失為一條良好的.途徑。但關(guān)鍵是如何發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢,認(rèn)真克服其種種不利的因素,使家庭教育狀況得以改善,使孩子身心健康成長。
2)、家庭、幼兒園(包括學(xué)校)和社會三者在教育孩子的過程中,要密切配合,相互支持,相互促進(jìn),共同教育后代,為培養(yǎng)合格的公民而努力。家庭教育是對孩子影響最大的一種教育,為人父母的要端正自己的教育觀念,不能為了工作和事業(yè)而把孩子往老人處一放。作為幼兒園和學(xué)校,也應(yīng)看到隔代教育這種狀況,并積極采取有效措施,加強(qiáng)家園的溝通和合作。社會也應(yīng)積極營造適合孩子成長的環(huán)境,共同促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。
2、建議幼兒園、家庭和社會多方合作,優(yōu)化家庭教育質(zhì)量。
1)、幼兒園應(yīng)對隔代教育現(xiàn)象引起高度重視,并有針對性地舉行一些活動。如:“祖輩學(xué)!薄坝H孫學(xué)苑”等,逐步使祖輩明確教養(yǎng)孩子的目的,更新教育觀念,了解科學(xué)育兒的知識和方法;舉行“祖輩教育經(jīng)驗交流會”,請文化素質(zhì)好、養(yǎng)孫有方的祖輩做講座和交流經(jīng)驗,使祖輩們有所感悟和得到啟發(fā),從中明白教育的重要;還可適當(dāng)舉行一些“祖孫同樂”的游戲,引導(dǎo)祖輩走出家門,融入幼兒園和社會,增進(jìn)祖輩和幼兒園的聯(lián)系和合作。幼兒園還可和社區(qū)合作,舉辦各種“親子學(xué)苑”“親子沙龍”“早教中心”,延伸早期教育,形成托幼一體化教育。利用父母的休息時間,聘請幼教專家指導(dǎo)年輕的家長和孩子共同活動,以彌補(bǔ)隔代教育不足。
2)、教師們應(yīng)對隔代撫養(yǎng)的孩子進(jìn)行重點培養(yǎng)和個別教育,注重對孩子的交往能力、獨立性培養(yǎng),促進(jìn)孩子身心的全面和諧發(fā)展。
3)、孩子的父母應(yīng)正確處理好工作和撫養(yǎng)孩子的關(guān)系。既要尊重老人,積極和老人溝通,同時又要及時和老人商量教育孩子的策略,共同制定教育措施,從而形成教育合力。父母盡量抽空利用節(jié)假日,陪同孩子和老人到戶外游玩,走進(jìn)社會,融入大自然,享受“天倫之樂。
教育的調(diào)查報告4
一、問題的提出:
中華民族傳統(tǒng)的文化,與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節(jié)、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓,關(guān)于小學(xué)生傳統(tǒng)思想滲透教育的調(diào)查報告。作為第一線上的教師,我們在對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)思想的教育中有著不可推卸的責(zé)任。使學(xué)生形成良好的品德和行為,不僅需要教師在班會上進(jìn)行系統(tǒng)教育,同樣,把傳統(tǒng)思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中,潛移默化地對學(xué)生施加影響。
為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛祖國的情感;為了探索特色課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng);為了促使廣大實驗教師及時轉(zhuǎn)變觀念,更新知識;為了豐厚我校的文化內(nèi)涵,提升其文化品位與辦學(xué)特色。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下,花大精力進(jìn)行本次調(diào)查研究。
二.調(diào)查方法:
1.查閱《先秦諸子百家爭鳴》、《思想與信仰世界的.歷史》等有關(guān)書籍,了解影響我國幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過閱讀關(guān)心古代中國精英與經(jīng)典思想的發(fā)展,而且分析這些思想得以形成與確立的知識來源和終極依據(jù),清理從上古以來到十九世紀(jì)的中國人的思想與信仰世界及其連續(xù)性歷史,旨在理解今天中國的思想傳統(tǒng)是如何從古代到現(xiàn)代被逐漸建構(gòu)起來的,調(diào)查報告《關(guān)于小學(xué)生傳統(tǒng)思想滲透教育的調(diào)查報告》。
2.調(diào)查詢問學(xué)生,了解他們對于傳統(tǒng)思想方面的知曉情況。
3.通過班級發(fā)表問卷,為了解學(xué)生對傳統(tǒng)思想的認(rèn)識情況,使學(xué)生從內(nèi)心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想,為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。我精心設(shè)計了問卷,并進(jìn)行了認(rèn)真分析。
三、調(diào)查情況和資料整理:
在調(diào)查過程中,我時時鼓勵學(xué)生實話實說,便于真實的了解他們的想法,學(xué)生在我調(diào)查的過程中積極、主動的參與進(jìn)來,令人欣慰。我將調(diào)查問卷細(xì)細(xì)整理分析,揣摩其原因。并將一些典型案例及時歸納整理,為課題的進(jìn)一步實施奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
調(diào)查過程中,我發(fā)放問卷53份,收回53份,全部有效。通過對調(diào)查問卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1、學(xué)生對于《論語》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少,可以說一概不知。
2、82%的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)中國古代先哲思想。
3、99%的學(xué)生覺得傳統(tǒng)思想博大精深、源遠(yuǎn)流長,應(yīng)以繼承發(fā)揚為主;在當(dāng)今社會有必要學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍,覺得“四書五經(jīng)”所載內(nèi)容及哲學(xué)思想對現(xiàn)代人有積極的意義和極強(qiáng)的參考價值。
4、當(dāng)問到“無為而治”是誰的思想時,只有39%的學(xué)生說準(zhǔn)確。
5、學(xué)生都覺得對于傳統(tǒng)思想的現(xiàn)狀是正在消逝的。
6、當(dāng)問到“對于中國傳統(tǒng)文化的核心儒釋道(儒家、佛教、道家)的三大思想精神您了解嗎?”24.5%知道并可以區(qū)分三者的觀點,49%了解大致思想,但不能完整的描述,13%有了解,但其中一、兩家不太清楚,基本不知道的占13.5% 。
通過以上數(shù)據(jù)可見,如今的小學(xué)生對于傳統(tǒng)思想的認(rèn)識亟待提升,究其原因,家庭、學(xué)校、社會都有。據(jù)此,我提出了以下幾點建議:
1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識。結(jié)合典型事例,充分認(rèn)識加強(qiáng)傳統(tǒng)思想教育的重要性和必要性,充分認(rèn)識開展傳統(tǒng)思想教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑,通過開展這項活動,不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。
2、明確目標(biāo),扎實推進(jìn)。以活動為載體,加強(qiáng)宣傳教育,結(jié)合學(xué)生實際,開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式,寓教于活動之中,增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
3、家校結(jié)合,齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。滲透傳統(tǒng)思想教育必須堅持家校結(jié)合,要采取多種形式,要求家庭教育配合學(xué)校做好該項工作。
4、在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)思想教育,特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂”。
教育的調(diào)查報告5
經(jīng)過在校期間兩學(xué)期的教學(xué)技能培訓(xùn),經(jīng)學(xué)院統(tǒng)一安排,我們陜西師范大學(xué)xx級漢語言文學(xué)系實習(xí)生進(jìn)入西部各省各中小學(xué),開展為期三個月的教育實習(xí)活動,隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲,我從實踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認(rèn)識,對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中,我逐漸提高了對教育的認(rèn)識,并結(jié)合實習(xí)認(rèn)識開展教育實習(xí)調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括小學(xué)教學(xué)法,根據(jù)小學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)法,并針對小學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下:
基本情況:青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學(xué)是一所具有20年歷史的學(xué)前教育兼小學(xué)的完全小學(xué)。教師在教學(xué)一線成績突出,潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考;拉爾寧小學(xué)生聰穎,活潑可愛,基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此,調(diào)研針對性更強(qiáng)。
一、調(diào)研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況;
2、討論與分析小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)法;
3、明確小學(xué)教學(xué)法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強(qiáng),明確調(diào)查對象是拉爾寧小學(xué)五年級學(xué)生,學(xué)生基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)勤奮,具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式開展調(diào)查活動。
三、調(diào)查與分析
學(xué)生基本情況:剛升入五年級學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大,如何快速適應(yīng)學(xué)習(xí),能夠有效地提高成績,學(xué)生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。拉爾寧小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng);但是在自我成長中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況,很快就在成績上產(chǎn)生差異,F(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述:
(一)學(xué)習(xí)法探究
1、預(yù)習(xí)情況與方法
眾所周知,預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué),接受新知識并加深記憶,更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示,近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)主動性強(qiáng),能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的學(xué)生,通過預(yù)習(xí)課本,能夠很快的學(xué)習(xí)新知識,亦能發(fā)現(xiàn)問題,并在課堂學(xué)習(xí)時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學(xué)生則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)現(xiàn)問題,花費時間較多。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效,可以簡略的了解新知識,發(fā)現(xiàn)問題,上課時老師講解的更快地吸收以解決問題;要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間,明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以,形成預(yù)習(xí)的`習(xí)慣至關(guān)重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑,聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響,課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中,學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異,五年級學(xué)生就對主科與副科定位清晰,導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少,甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向,有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽課,有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣,但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此,課堂聽課因人而異,在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度,要對學(xué)習(xí)感興趣,了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力;積極配合教師營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細(xì),認(rèn)真思考,積極與教師進(jìn)行互動,在課堂上不能“置身事外”,完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時注意記筆記,思考老師提出的問題,積極回答;在課堂上提高自制能力,專心聽課,要求自己能做到對知識進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生聽課時,便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu),把握知識要點,提高認(rèn)知規(guī)律能力,為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
3、復(fù)習(xí)情況與方法
復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的有效梳理過程,通過復(fù)習(xí)有效地運用所學(xué)知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點,這種觀點是不正確的,學(xué)生應(yīng)及時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理,把握知識結(jié)構(gòu)的過程,達(dá)到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn),能夠解決問題;“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后,運用所學(xué)知識解決問題的實踐過程。
復(fù)習(xí)是個過程,有效地梳理知識是關(guān)鍵,要扎實基礎(chǔ),通過有效地訓(xùn)練練習(xí),提高邏輯思考能力,最終達(dá)到提高解決問題能力的效果。
(二)教學(xué)法探究
拉爾寧小學(xué)教師在教學(xué)一線成績突出,潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考,在各自教學(xué)崗位研究成果若干,已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格,教師嚴(yán)格教學(xué),探討教學(xué)法,對小學(xué)教學(xué)有獨特的見解。在實習(xí)過程中,我深受不同教師的個人魅力影響,感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué),效果明顯。從中我們也得到很多啟示,教與學(xué)具有雙向性,不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo),教師課堂教學(xué)不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué);課后指導(dǎo)則意義更加重大,不僅能及時的了解學(xué)生,幫助學(xué)生提高解決問題的能力,從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展;更要有意識做學(xué)生心理上的導(dǎo)師,做好學(xué)生思想上工作,使學(xué)生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實反映教育調(diào)查基本情況,提供調(diào)查材料,為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導(dǎo)。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例,作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù),推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習(xí)生,調(diào)研工作更是給了我們指向性,使我們更明確教育實踐工作,為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、小結(jié)
在實習(xí)中,我立足自身教育工作者身份,虛心向指導(dǎo)教師請教,做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習(xí),積極開展調(diào)研,把握現(xiàn)代教育發(fā)展,努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng),重視實踐出真理的道理,做到理論學(xué)習(xí)與實踐并舉,認(rèn)真把握教育實習(xí)機(jī)會,向一線教師看齊,為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。
在實習(xí)中,我們虛心向指導(dǎo)教師請教,更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育,在“學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會共處,學(xué)會做人”大德育觀指導(dǎo)下,采取“嚴(yán)、愛、細(xì)、實、恒”的方法,堅持“求實創(chuàng)新,開拓進(jìn)取”的工作傳統(tǒng),學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能,提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開發(fā),健康、陽光、自信地成長,孜孜不倦地為實現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展,以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的雙贏,努力探索出一條新路。
通過此次教育調(diào)研,并有力的與教育實習(xí)實踐相結(jié)合,我從中受益匪淺。在此,感謝積極配合調(diào)查的五年級學(xué)生,更要感謝拉爾寧小學(xué)指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)給予的指導(dǎo)意見和提供的幫助。我一定會努力前行,加強(qiáng)投身教育的熱情,在認(rèn)清自我認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,希望未來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
教育的調(diào)查報告6
我于20xx年10月12日,被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所省重點高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較好,基礎(chǔ)薄好,不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對難度大的這門課,認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的`指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,鞏固知識,而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
在調(diào)查中,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學(xué)好難!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅持,不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會很感動、進(jìn)步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
教育的調(diào)查報告7
最近,xx市組織有關(guān)部門對全市中小學(xué)“留守孩子”的基本情況進(jìn)行了調(diào)查摸底,F(xiàn)將情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、我市農(nóng)村中小學(xué)留守孩子數(shù)據(jù)統(tǒng)計
20xx年秋學(xué)期,原創(chuàng):我市中小學(xué)共有在校學(xué)生76544名,其中農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生40516名,F(xiàn)全市農(nóng)村中小學(xué)計有留守孩子(指孩子父母均在××以外的地區(qū)打工,且很少回家)2942名,占全市農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生總數(shù)的7.26%。
二、留守孩子學(xué)習(xí)、生活等表現(xiàn)的分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn),在我市,特別是西部茅山地區(qū),勞務(wù)輸出已成為農(nóng)民致富謀發(fā)展的一條重要途徑,也成為他們供子女讀書的重要經(jīng)濟(jì)來源。但同時,打工農(nóng)民的子女卻遠(yuǎn)離了父母,成為“留守孩子”。這些孩子在農(nóng)村老家或跟著爺爺奶奶,或被托付給親戚朋友,由于缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng),他們往往容易出現(xiàn)性格孤僻、情感脆弱等心理病癥,甚至逃學(xué)厭學(xué),自暴自棄,沾染上不良習(xí)慣。在調(diào)查接觸到的為數(shù)不少的“留守孩子”中,有三分之一的人學(xué)習(xí)成績很差,厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象比較突出。在與一些中小學(xué)老師座談時了解到,在后進(jìn)生當(dāng)中,“留守孩子”占了很大比例。學(xué)校在對這部分學(xué)生進(jìn)行教育管理時面臨著四大難題:一是家長溺愛,難于管理;二是缺乏管護(hù),學(xué)生安全有隱患;三是爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的隔代教育存在很多弊端和不足;四是由于缺少了家庭這一重要環(huán)節(jié),“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)功能在這些孩子身上得不到體現(xiàn)。
三、我市目前在教育、管理、監(jiān)護(hù)“留守孩子”方面采取的主要措施
1、樹立班主任是關(guān)心留守孩子第一責(zé)任人的觀念。加強(qiáng)管理,強(qiáng)化關(guān)愛意識。班主任必須及時摸清留守學(xué)生的基本的情況,原創(chuàng):做到底數(shù)清、問題清、家庭教育狀況及環(huán)境清、轉(zhuǎn)化程度清,并做到每月向教導(dǎo)處匯報留守學(xué)生教育、管理情況,及時做好記錄。
2、建立互助小組是落實關(guān)愛留守互助的第一起跑線。在教育教學(xué)過程中,濾布加強(qiáng)對留守學(xué)生的關(guān)心,從平時的點滴做起,為每位留守孩子建立一個互助小組,學(xué)習(xí)上予以解疑答難,生活上給予愛護(hù)和尊重,幫助他們樹立信心。
3、落實家校聯(lián)系制度是掌握留守孩子基本情況的'主要手段。我們通過電話、會議和家訪的形式,與家長聯(lián)系溝通,彌補(bǔ)由于父母“失察”對孩子缺乏嚴(yán)格管理、關(guān)愛不夠的影響,共同商議教育方案。
4、加強(qiáng)家長學(xué)校的陣地建設(shè)是提高留守孩子教育能力的重要途徑。通過家長學(xué)校,定時定期開展家教知識的培訓(xùn),幫助他們的監(jiān)護(hù)人有針對性地對留守孩子實施家庭教育。
四、存在問題及建議
農(nóng)村留守孩子的教育、成長問題已經(jīng)成為當(dāng)前中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨特的社會問題,需要全社會共同關(guān)注、參與,齊抓共管,營造良好氛圍,為他們的健康成長創(chuàng)造有利條件。在現(xiàn)今情況下,壓濾機(jī)濾布單靠學(xué)校一個方面的努力顯然不能達(dá)到預(yù)期的目的和效果。
農(nóng)村“留守孩子”教育缺失的問題應(yīng)引起社會重視。各級政府,包括居委會、村委會要加大對教育的投入,進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校布局,在農(nóng)村“留守孩子”集中的地方籌建幼兒園和寄宿制學(xué)校,保證教師編制的需求,提高教師和保育人員的責(zé)任感和綜合素質(zhì);民政部門要為農(nóng)村“留守孩子”的教育管理提供一定的經(jīng)費保障,將其中的貧困生納入重點資助對象;文化、公安、工商等部門要狠抓校園周邊環(huán)境的治理,鏟除毒害孩子精神的“毒源”,同時積極為他們提供健康的精神食糧,引導(dǎo)孩子參加有益身心的活動;婦聯(lián)、關(guān)工委要加強(qiáng)對“留守孩子”監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),通過“家長學(xué)!钡汝嚨,使之轉(zhuǎn)變教育觀念和方式,提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平;教育部門和學(xué)校要建立起“留守孩子”的“三知、三多、三溝通”新機(jī)制。即知“留守孩子”的基本情況、代管人的基本情況及其父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系電話;多與“留守孩子”談心交心、多開展一些人文關(guān)懷的集體活動、多到“留守孩子”家里家訪;教師定期與“留守孩子”的父母溝通,定期與“留守孩子”的代管人溝通、定期與校外義務(wù)輔導(dǎo)員溝通。
通過各級各部門的共同努力,以形成政府、部門、社區(qū)、學(xué)校、家庭五級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)。
教育的調(diào)查報告8
今年我響應(yīng)市委市府名師支教傳幫帶的號召,來到膠州四中,在一年的支教過程讓我們認(rèn)識了四中的一草一木,了解四中教育的一點一滴,對于農(nóng)村的高中教育有了新的認(rèn)識,想將我看到的,聽到的,想到的報告如下:
農(nóng)村高中的老師是很不容易的,他們吃苦耐勞,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),但是有些問題讓他們無可奈何,與城區(qū)高中相比有這樣幾個問題:
一、交通問題
與城區(qū)高中相比,農(nóng)村教育在上班下班是很不方便的,在沒有學(xué)校班車的情況下,有車一族至少也需要半小時左右,沒車一族,就拿做公交車來說吧,比如:從南華苑開始坐車,就要先做206或者16,然后半道轉(zhuǎn)成6路,下了6路車還有大約10分鐘的路程,如果坐車非常順利,也幾乎1小時,如果加之等車時間,就有可能1各半小時至2小時,加入早上第一節(jié)有課,那就要6點就走,比起城區(qū)7:30,要浪費1個半小時在路上;萬一有個什么急事,打車都需要將近30元錢的;另外班主任看班,城區(qū)的班主任可能晚上熄燈后就可以回家,而農(nóng)村的班主任特別是女班主任由于時間太晚就要睡在學(xué)校,甚至一周都不能回家;雖然現(xiàn)在很多都是有車一族,還有一個安全更值得重視,每天穿行于204國道,車水馬龍,不分心還好,分心時真讓人后怕。(何況每天有多少事情需要思考,需要及時解決,需要和平處理),而這一方面,農(nóng)村教師沒有任何補(bǔ)助和特殊的'照顧,依然毫無怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補(bǔ)助問題(交通和伙食)
除了交通,還有一個大的問題那就是吃飯問題,民以食為天,對于農(nóng)村學(xué)校的老師,中午是沒法回家的,孩子要不送給老的,要不就是托管,不像有些單位中午伙食進(jìn)行補(bǔ)貼,這一項農(nóng)村學(xué)校是沒有,老師們都得自己掏錢的,一頓飯兩種平常的菜和一個饅頭就是5元錢,這是對教師進(jìn)行優(yōu)惠了,要改善生活一般就是接近10元了,現(xiàn)在一切從簡,說實話教師的福利也幾乎為零了,如果能每月給教師一定的補(bǔ)助,提供對教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問題
我們今年一共來四中20多名支教教師,可見農(nóng)村的教育嚴(yán)重師資不足,師資流失的原因:1.上班下班不方便,2.孩子上學(xué)不方便,3.城區(qū)教育機(jī)會多,4.職稱評上了該進(jìn)城享福了……;現(xiàn)在擴(kuò)招學(xué)生,造成了師資力量不足,而且很多老師的上課很不規(guī)范,嚴(yán)重缺乏培訓(xùn)過關(guān),有些已經(jīng)評為高級的教師退居二線,不再兼任教學(xué)工作,這樣造成教學(xué)師資的匱乏,解決這個問題除了招收新畢業(yè)教師之外,還要加強(qiáng)教師的培訓(xùn),做好傳幫帶,做好互助組的工作,實施獎罰政策,提高教師的積極性,對于教課成績不理想的老師要及時談話、鼓勵,做好組內(nèi)的問題查找。
四、硬件設(shè)施
農(nóng)村的教育不僅需要軟件的“扶持”,更需要硬件的“幫助”。政府應(yīng)該給農(nóng)村學(xué)校配備先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備,這樣教師才能更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能更好地開展教育教學(xué)工作。()現(xiàn)在四中配備先進(jìn)的講課儀,教師上課比以前的效率提高,讓很多課堂精彩綻放。現(xiàn)在微課教學(xué)日新月異,如潮水般涌入課堂,但是現(xiàn)在我們沒有一個好的地方進(jìn)行開發(fā)微課,一沒有高級的電子備課室,二沒有高級的電子閱覽室,也沒有高配置的微機(jī)室,這讓很多教師沒有開發(fā)微課和學(xué)習(xí)的機(jī)會,如果能得以配置,教育又會升一臺階。
五、學(xué)習(xí)問題
由于農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生生源質(zhì)量不高,因此對教師的要求也不是很高,很多教師只是靠著吃老本生活,這樣就會抑制教學(xué)的前進(jìn),政府能夠多提供一些機(jī)會讓農(nóng)村教師走出去,看看外面的世界,學(xué)習(xí)相關(guān)的先進(jìn)的理論知識,開采為自己的教育教學(xué)添彩的“他山之石”,相信教師不會出現(xiàn)日久倦怠的思想,反而會時刻想著創(chuàng)新。
當(dāng)然,這些問題不是一蹴而就的,它需要時間和資金,希望領(lǐng)導(dǎo)們重視,同時希望農(nóng)村的教育能迎來美麗的春天。
教育的調(diào)查報告9
一、調(diào)查概況
XX年8月28日至9月30日,我很榮幸的有機(jī)會在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)(又名:江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué))度過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:以我實習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結(jié)果
首先,從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次,從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。
在教學(xué)方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。
他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無形之中就降低了寫字的重要性,而很多學(xué)生的自覺意識不高,基本是老師寫他們也寫,老師不動他們也不會動,為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的.孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。
對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中,三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng),所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
教育的調(diào)查報告10
一、問題提出的背景與意義
審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解 美、創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教 學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技 能較差制約著綜合能力的發(fā)展,并對此提出若干意見。
二、問題的提出 新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給高中美術(shù)教學(xué)帶來 了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的 新形勢下,這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全 面實施,關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實施" 三個一切",望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果 (一)生源問題 1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué) 校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競 賽,長此以往,帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參 加這一
活動,因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。
2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué) 科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按大綱、課標(biāo)要求上課,天長日久勢必形成一定的差 距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不 統(tǒng)考核,老師隨便"代代",學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,同一班級
在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的 差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自 然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天 下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的.興趣愛好,差異的存在 也就不足為奇了。
四、解決問題的對策與建議 對于初中階段學(xué)生客觀存在的差異,高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,針 對性地對這一問題進(jìn)行解決,有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué) 1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就高中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和初中之間存在著一 定程度的"脫節(jié)",缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對 學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力, 學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓 學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定 的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,其一,在 面上可增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn) 行"補(bǔ)課"。但有一個值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué) 生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù) 欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的 同時,增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣,同時 又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動手能力打下良好 的基礎(chǔ)。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依 托,選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識,又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性、 過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點進(jìn)行 教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補(bǔ)課"。例如:教高一學(xué)生欣賞中國畫時,可穿插中國畫用線 的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時可為線造打個基礎(chǔ),又 可為動手能力較差的學(xué)生補(bǔ)上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā),在課堂教 學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生 能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)差式地完成 任務(wù),盡量能做大面積"豐收"同時,小部分也不"減產(chǎn)"。
5、開發(fā)課外教學(xué)資源。
、倜佬g(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué),也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā) 新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資 源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所,在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展,教師可以組 織學(xué)生欣賞,讓學(xué)生欣賞的同時,講解技法。
6、組織課外興趣小組,在興趣小組的組織上,不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加,也 應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心。
教育的調(diào)查報告11
我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實習(xí),實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí),實習(xí)生教育調(diào)查報告。
在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。
同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。
調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。
重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。
同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。
希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。
很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。
調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績。
因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。
因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。
在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。
我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機(jī)會。
以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。
學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。
這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。
一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。
老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。
老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。
調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。
在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。
這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。
他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深,調(diào)查報告《實習(xí)生教育調(diào)查報告》。
有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。
他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。
從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。
他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說的也都是母語。
特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的.再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。
現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。
畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。
有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。
有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
二、語文類實習(xí)生教育調(diào)查報告
中學(xué)語文實習(xí)生教育調(diào)查報告
上周,學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動,希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識,促進(jìn)個人教學(xué)技能的形成。
這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí),班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。
在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲。
同時,我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對象,做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。
在此,我介紹一下自己的實習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先,在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué),雖然是海南最好的中學(xué),語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。
這種千篇一律的教法,貫穿整個教學(xué)過程,使整個過程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。
老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺下作自己的事,少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。
整個課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。
這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動腦筋想問題,同時也浪費了他們的學(xué)習(xí)時間,影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
因為學(xué)生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。
教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。
學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二,老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂,其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三,教師的課堂點評。
在教學(xué)進(jìn)行過程中,有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞。
甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚,不管問題價值大小,學(xué)生回答的價值量有多大,老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。
這種脫口而出的隨意表揚使很多學(xué)生在回答問題時隨意應(yīng)付。
看似課堂氣氛活躍,其實是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四,教師的講課內(nèi)容。
聽了一周的語文課,發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話:這個字、詞很重要,考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯,考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話,都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的,很顯然,是為了考試?荚嚜毩⒂诮逃、教學(xué)之外,考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。
記得課間,我試著跟語文老師交流教學(xué)方法,我說:“老師,您看,我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很干脆地回答:“沒有必要,考試不考!”我愣了,考試不考,就不講嗎?語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說:中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面考慮:知識技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體,對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。
教育的調(diào)查報告12
一、調(diào)查概況
通過對試卷的分析,雖然七年級9、10、11班的生物成績還可以,但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面有欠缺,可能是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法有欠缺,就這個問題,我對學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對初一的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法有所了解,希望我能幫他們找到更好的學(xué)習(xí)方法。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;
2、學(xué)生上課情況;
調(diào)查問卷的方式,對初一年級大約150名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查,使調(diào)查結(jié)果比較符合實際情況,更加可靠。調(diào)查內(nèi)容包括課前、課上、課后這三個時候?qū)W生的`學(xué)習(xí)方法。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在著問題。
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)情況
1、上課的預(yù)習(xí)情況
調(diào)查顯示,大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)新課,但是少數(shù)大約有百分之五的學(xué)生則是在課前翻一下書,對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的了解;而百分之十的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)方法
學(xué)生們主要是以課時練,為主要的預(yù)習(xí)材料,有少部分學(xué)生只是盲目的翻一番課本,并沒有找到這節(jié)課的重難點。
(二)上課情況
調(diào)查顯示,少部分學(xué)生覺得生物并沒有樂趣而且是小科,甚至不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)課后復(fù)習(xí)情況
大部分學(xué)生都能按時完成作業(yè),但是有十分之一的學(xué)生不按時完成完成作業(yè)。而且學(xué)生又不會的題就已略過,也不翻課本找答案,也不問老師。在復(fù)習(xí)時沒有計劃,只是盲目的復(fù)習(xí),當(dāng)時記住了過一陣就忘了。
。ㄋ模⿲W(xué)生對生物的看法及建議
在調(diào)查中,百分之八十的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時復(fù)習(xí)就能學(xué)好;有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好;有一些極端想法的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好,只要死記硬背就能學(xué)好;有幾個學(xué)生認(rèn)為生物比較難學(xué),他們認(rèn)為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。學(xué)生建議多做實驗,可以讓學(xué)生自己多動手,鍛煉他們的動手能力。
四、調(diào)查總結(jié)
通過這次調(diào)查,我們要根據(jù)學(xué)生的真實情況情況設(shè)計教學(xué)方案,不要以傳統(tǒng)觀念教學(xué),在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,這樣學(xué)生們就愛學(xué)習(xí)生物了,而且生物是與生活實際息息相關(guān)的,我們可以多穿差一些課外知識。在課堂總結(jié)的時候,我們可以學(xué)生小組為單位進(jìn)行檢測,并對話回答正確的小組進(jìn)行肯定,對于回答錯誤的小組進(jìn)行鼓勵。
第十九期保定南分隊 望都實驗學(xué)校 生物 齊亮
教育的調(diào)查報告13
一、當(dāng)前形勢:農(nóng)村職業(yè)教育既出現(xiàn)低迷,又面臨發(fā)展的機(jī)遇
安徽是個農(nóng)業(yè)大省,目前農(nóng)村人口仍占70%以上。八十年初,安徽省委、省政府在全面開展縣級經(jīng)濟(jì)教育調(diào)查的基礎(chǔ)上,大力推進(jìn)“農(nóng)科教統(tǒng)籌結(jié)合”積極實施以“三教統(tǒng)籌”位主要內(nèi)容的農(nóng)村教育綜合改革,農(nóng)村職業(yè)教育走進(jìn)全國先進(jìn)行列。近二十年來,全省農(nóng)村職業(yè)教育共培養(yǎng)各類中初級人才70萬人,在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。但是,近幾年安徽省職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢逆轉(zhuǎn),發(fā)展規(guī)模逐年下降,全省中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)和在校學(xué)生數(shù)占高中階段的比例由1996年的61.37%和59.60%下降到xx年的32.24%和41.95%
二、癥結(jié)所在:農(nóng)村職業(yè)教育在社會需求日益旺盛的新形勢下走入低迷,起癥結(jié)在于指導(dǎo)思想,工作措施等諸多方面存在問題。
。ㄒ唬┺k學(xué)指導(dǎo)思想急需調(diào)整。
農(nóng)村教育要轉(zhuǎn)軌的指導(dǎo)思想,即從升學(xué)教育轉(zhuǎn)移到主要為當(dāng)?shù)貎蓚文明建設(shè)服務(wù)和大面積提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)的軌道上來的指導(dǎo)思想。應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)越來越明確。但是,農(nóng)村職業(yè)教育的`辦學(xué)指導(dǎo)思想或者說辦學(xué)定位問題,顯然沒有很好解決。主要表現(xiàn):一是對“農(nóng)”字的理解太狹隘,往往局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè);二是對培養(yǎng)目標(biāo)的定位太落后,仍局限于培養(yǎng)“不離土,不離鄉(xiāng)”的“扎根派”三是對農(nóng)村職業(yè)教育的劃分不科學(xué),統(tǒng)計口仍然局限于縣及縣以下,實際上城市里許多職業(yè)學(xué)校、大中專學(xué)校、民辦學(xué)校主要招收的是農(nóng)村學(xué)生,僅以合肥市四所中華職業(yè)學(xué)校為例,xx年四校在校生7000余人面向農(nóng)村招收學(xué)生占85%以上;四是對農(nóng)村和就業(yè)時常的新需求不適應(yīng),仍然在開辦有游離于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場的,對農(nóng)民青年毫無吸引力的傳統(tǒng)專業(yè);五是把農(nóng)村職業(yè)教育限于高中階段或者職業(yè)高中,忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生,而這些占初中畢業(yè)生60%以上的農(nóng)村青年更加迫切需要接受不同程度的職業(yè)培訓(xùn)。有資料表明,外出打工或在城市就業(yè)的農(nóng)村青年80%以上未經(jīng)政府組織或介紹,其中在打工前經(jīng)過培訓(xùn)的農(nóng)村青年80%以上未經(jīng)政府所辦學(xué)校的教育培訓(xùn)。
。ǘ⿲逃Y(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控亟待加強(qiáng)
高等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招和職業(yè)中學(xué)對口招生規(guī)模的擴(kuò)大,農(nóng)村職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例逐年增加,對辦好農(nóng)村職教育當(dāng)是利大于弊。但從調(diào)查情況看,在貫徹執(zhí)行中存在一些不足。具體表現(xiàn):一是對“兩高”存在片面的理解。一些地方的領(lǐng)導(dǎo)把其中的高中階段教育僅僅理解為普通高中,這種理解甚至出現(xiàn)在一些黨政領(lǐng)導(dǎo)重要的工作報告之中。二是對弄粗?jǐn)M制業(yè)教育難得的發(fā)展機(jī)遇沒有很好把握,一些地方的教育主管部門放松了對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo),對普通高中和中等職業(yè)教育的發(fā)展統(tǒng)籌不夠,對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的招生工作放任自流,招生部門只抓普教招生,重普教,輕職教的傾向再次抬頭,有些地方甚至面臨中等教育結(jié)構(gòu)改革成果毀于一旦的危險,三是農(nóng)村職業(yè)教育仍然被曲解為終結(jié)性教育,與高等教育之間未能形成體制上的聯(lián)系和溝通,“立交橋”尚未構(gòu)建起來,當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校主要招收普通高中畢業(yè)生,用于對口招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例很小。四是崇高學(xué)歷的輿論導(dǎo)向愈演愈烈,充斥報紙,電視是博士生、博導(dǎo) 、高考狀元等等,而對職業(yè)教育,對普通勞動者,對“行行出狀元|”的宣傳十分薄弱。三是對策建議:當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題是發(fā)展中的問題,是經(jīng)過努力完全可以解決的問題,關(guān)鍵在于認(rèn)清形勢,正視差距,抓住癥結(jié),創(chuàng)新制,突破難點,帶動全局。
教育的調(diào)查報告14
今年是大學(xué)的最后一年,作為小學(xué)教育的學(xué)生,我于20xx年被分到金華市東關(guān)小學(xué)進(jìn)行為期2個月的教育實習(xí),而此次實習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名數(shù)學(xué)教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。但是由于出現(xiàn)某些情況,我的實習(xí)任務(wù)還多了一項:作為科學(xué)教師的教育實習(xí)。盡管任務(wù)繁重,但是在這期間,我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習(xí)工作。同時,我還在實習(xí)期間對自己的教育實習(xí)科目和班級做了有關(guān)的調(diào)查工作,是針對數(shù)學(xué)、科學(xué)2們科目以及低年級學(xué)生而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
一、教育實習(xí)意義和目的
教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分,是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的:
1.使實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過實習(xí),全面檢查我校教育質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)問題,采取改進(jìn)措施,以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過實習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系,共同研究解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用,推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從數(shù)學(xué)、科學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
2、從班主任的角度探究一年級學(xué)生的現(xiàn)狀
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:數(shù)學(xué)以我實習(xí)的三年級數(shù)學(xué)教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師錢建茹老師等數(shù)學(xué)教師;科學(xué)以4、5、6年級的教師為調(diào)查對象,調(diào)查對象為科學(xué)組教師俞淑娟、伊水蘭、邢鋒;班主任以我的實習(xí)班級一(2)班為主要觀察對象,調(diào)查對象為班主任申建平。
三、調(diào)查結(jié)果
數(shù)學(xué):
從數(shù)學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先,從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級的數(shù)學(xué)教師的文化水平都是本科。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有本科文憑的老師大多原本是大專,而從大專在職進(jìn)修至本科,只有少數(shù)教師擁有直接本科文憑。其次,從現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。
在教學(xué)方法方面,三年級的數(shù)學(xué)老師基本都采用問答法、講授法,并側(cè)重情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,同時在課堂中較多的利用小組討論學(xué)習(xí)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鞏固其中的知識要點。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,從而取得更好的教學(xué)效果同時增加了師生互動的機(jī)會。在多媒體和投影儀的選擇上,教師偏向于投影儀的使用,同時課堂知識點主要是根據(jù)課本來進(jìn)行安排,并在黑板上以板書參與講解說明。產(chǎn)生這種情況的原因是老師們覺得書本的安排有一定的道理,再加上金華地區(qū)所用的北師大版教材簡單的一頁知識卻蘊含著豐富的內(nèi)容,急需要教師去挖掘、引導(dǎo),所以大多情況下,以書本為重,利用新方法來進(jìn)行教學(xué)是十分必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。另外,事實證明這種新的教學(xué)方法具有較大的靈
活性,它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置。
從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),對于中低段的學(xué)生來說更是如此,不僅一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別,學(xué)生自身不同時段數(shù)學(xué)成績也有很大差別,小學(xué)數(shù)學(xué)老師們認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,以此來進(jìn)行因材施教。他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有幾節(jié)課不同的要求。同時,他們一直覺得3、4年級的數(shù)學(xué)知識掌握是十分重要的,因為這對5、6年級的后續(xù)學(xué)習(xí)墊點了一定的基礎(chǔ)。然而對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,三年級的數(shù)學(xué)老師們對學(xué)生之間的交流和學(xué)生自己的計算推理很重視。在作業(yè)要求方面,三年級的`老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
科學(xué):
可以說近幾年來,學(xué)校對科學(xué)已經(jīng)是越來越重視。在東關(guān)小學(xué)就有4位專門的科學(xué)教師從事科學(xué)教育工作。在自己也參與了1個月的科學(xué)教學(xué)工作以及自己對其他科學(xué)教師的聽課、采訪,以及其他教師對自己科學(xué)教學(xué)的評價,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)教師在重視科學(xué)知識的基礎(chǔ)上越來越注重科學(xué)思想以及科學(xué)知識的滲透,在課堂中也越來越重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),包括興趣、操作能力等方面的引導(dǎo)和開發(fā),并且更注重學(xué)生的體驗感,在大多數(shù)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作實驗來發(fā)現(xiàn)、理解和鞏固科學(xué)知識。另外,這種科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也延伸到課外,比如機(jī)器人興趣小組的培訓(xùn)。同時,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)而對于教師來言,金華市的科學(xué)教師常常進(jìn)行教師比武、培訓(xùn),注重教師科學(xué)技能等素質(zhì)的培養(yǎng)。
但是,需要說明的是,盡管科學(xué)教學(xué)的情況有所改善,卻仍然存在較多的問題。其一,在從事科學(xué)教學(xué)的教師中有部分教師原本是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的;其二,盡管科學(xué)教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗,但是科學(xué)知識的掌握卻不夠充分,表現(xiàn)在他們在對學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人培訓(xùn)時是請校外青少年宮的專門教師來進(jìn)行輔導(dǎo)的;其三,學(xué)校對科學(xué)教育的資金投入還不夠多,一個學(xué)校只有2間科學(xué)閱覽室,另外科學(xué)小組進(jìn)行培訓(xùn)比賽是所需的資金都是由學(xué)生自己出的,而不是學(xué)校投入的;最后一點就是,我發(fā)現(xiàn)對于科學(xué)的重要性,部分班級的班主任并不十分重視,從而導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)也沒有十分的重視,而是把它與美術(shù)、音樂等同,而只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)。
班主任工作:
可以說,一年級的學(xué)生是最難管的。這一年剛好是他們從幼兒園向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換階段,并且由于年齡小,自控能力差,紀(jì)律渙散。申老師從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用地方課、思品課學(xué)習(xí)班級的新規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
而我的工作則是幫助申老師對學(xué)生信息的記錄以及學(xué)籍資料的書寫,在此基礎(chǔ)上協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的規(guī)范,主要體現(xiàn)在早操、吃飯排隊以及上課的時候。而除此以外,我還需和班主任一起送學(xué)生至校門口,等其父母來接孩子。經(jīng)過2個月的觀察,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的父母對孩子的教育重視程度明顯增加,父母每天來接孩子的時候都會從班主任那里了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況,而班主任也會從父母那里獲得學(xué)生在家的學(xué)生情況?磥恚瑢W(xué)校與家庭的聯(lián)系還是比較緊密的,而且雙方都越來越重視這種“家校聯(lián)系”。
忙忙碌碌2個月,以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況,是我親身體驗,盡管其中有
些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會積極反思,從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,以不變的激情奮斗下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,在不久的將來定會成為一名合格的人民教師。
教育實習(xí)調(diào)查報告
調(diào)查課題 樂清柳市中學(xué)對高師
教育實習(xí)的意見與建議
教育實習(xí)隊 浙師大樂清柳市中學(xué)教育實習(xí)隊
課題負(fù)責(zé)人 江 濤、韓央妮
課題指導(dǎo)老師 童志斌
調(diào)查時間 9月23日—10月27日
樂清柳市中學(xué)對高師教育實習(xí)的意見與建議
近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度,也愈加重視教育實習(xí),再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實,教育實習(xí)已成為高師院校的一個重要的研究課題,如何做好教育實習(xí),如何做好與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。 教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察。通過教育實習(xí),加強(qiáng)了師范生理論與實踐的結(jié)合,讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面,加深了師范生對教師職業(yè)的認(rèn)識和理解,有利于幫助學(xué)生走向教師崗位,教育實習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。
教育實習(xí)工作牽涉面很廣,會涉及兩所學(xué)校即高師院校和實習(xí)學(xué)校,而在教育實習(xí)的整個操作過程中,實習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用,因此在調(diào)查實習(xí)學(xué)校對于教育實習(xí)的意見和建議,顯得十分必要。
本次調(diào)查對象為溫州樂清柳市中學(xué),主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)教師層、學(xué)生層三個層次展開,采用口頭問卷及訪談的形式,主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個教學(xué)班中若干學(xué)生,調(diào)查面比較廣。調(diào)查時間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束,其中包括了資料的收集、訪談?wù){(diào)查、報告的撰寫等。
通過對調(diào)查內(nèi)容的分析整理,本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對關(guān)系的處理等方面進(jìn)行論述。
一、關(guān)鍵:師范生素質(zhì)
教育實習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后,為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實習(xí),實習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習(xí)中,實習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實踐中去,使知識成功轉(zhuǎn)化為能力,形成中學(xué)教師的個性品質(zhì),為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是,從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)校方對實習(xí)生素質(zhì)要求較高,并針對實習(xí)生在教育實習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議,其中包括對實習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。
(一)對教師師范技能的要求
柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出:師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命,而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅,各中學(xué)對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求,他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看,身為師范院校的學(xué)生,師范意識不強(qiáng),師范生往往注重的是知識的學(xué)習(xí),而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是,校方肯定了此次實習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì),不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習(xí)中出現(xiàn)這些問題,結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。
1.普通話和口語表達(dá)
作為中文專業(yè)的學(xué)生,國家規(guī)定普通話等級要達(dá)到二甲。但即便符合等級要求,如何把水平發(fā)揮出來,看的就是在課堂上的語言表達(dá)能力。我們的實習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力,因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),語言又是講課的最基本的手段,所以,講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識,提高思想,培養(yǎng)能力”。因此在平時就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練,這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個重要方面。
學(xué)生對教師講課語言提出的意見:
(1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好,但首先是要聽清楚。聲音不要太小,吐字不要含混不清、速度不要太快,但也不要太慢。太快了,來不及思考;太慢了,聽不上勁,心里發(fā)慌.
、莆也幌矚g老師不停息地講,不斷地重復(fù),而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋,愈解釋愈糊涂。
⑶我希望老師講課能引起我的興趣,親切和藹,使你有心情去思考,也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師,帶著壓抑的心情聽課,別說思考,就連講的是什么也不知道了. ⑷我希望聽老師講課時,能弄清條理能邊聽邊思考,這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講,更不喜歡講得亂糟糟一團(tuán),理不出頭緒。
根據(jù)以上這些意見,指導(dǎo)老師對我們提出了一些可行的建議,以提高師范生的口語表達(dá)能力:
(1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。
(2)上語文課時,教師注重對語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng),使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達(dá)方式。
、窃趯W(xué)校里多舉辦一些演講活動,加強(qiáng)師范生的語言表達(dá)能力。
2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能
能否寫一筆規(guī)范的好字,是否具有過硬的書面表達(dá)技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查,指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實習(xí)生的板書書寫能力有待加強(qiáng)。因此對師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練?刹捎靡韵麓胧
(1)校內(nèi)、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍,教師要以身作則,各科齊抓共管,如各科
學(xué)生作業(yè)、論文、實習(xí)教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正。
(2)從大一開始,加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練,其中重點是鋼筆字、粉筆字。
(3)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動,如觀摩、展覽、比賽等等,鼓勵學(xué)生把字寫好。
3.教學(xué)工作技能
教學(xué)工作技能是指:教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能,教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分,是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實習(xí)階段,對聽課、備課、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。 特別表現(xiàn)在,針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點及編寫教案;嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定,并虛心向?qū)熐蠼,聽取?dǎo)師的意見;積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動,邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),增長每位隊友的教學(xué)實際經(jīng)驗,并且上課的實習(xí)隊員也適時做好總結(jié)工作。我們的實習(xí)生在這方面得到了實習(xí)校方的充分肯定,尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用上。同時指導(dǎo)老師也提出了一些建議來加強(qiáng)我們在多媒體運用上的能力。
。1)成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心,成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生在此可看到有關(guān)資料,并得到個別指導(dǎo)。
。2)在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制,加大多媒體課件制作的分量,對常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細(xì)介紹:讓學(xué)生在掌握上述計算機(jī)技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來。
(3)開展各種課外活動,讓學(xué)生積極參與語文課件的制作,還可進(jìn)行課件制作比賽。 此外,在此次實習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,那就是我們的實習(xí)生過分的依賴多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上,由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件,使得課堂進(jìn)展很不順利。導(dǎo)師提出,在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到用課件與不用課件兩手抓。
4.課堂教學(xué)技能
目前我國中學(xué)教育中,課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式,學(xué)生知識的獲得、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上,仍依賴于課堂教學(xué)的效果,因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義,這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對于剛走上教師崗位的實習(xí)生來說,如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識,是我們最關(guān)心的事情。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
。1)導(dǎo)入技能及其運用時注意事項。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的、建立新舊知識間聯(lián)系。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容:導(dǎo)入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密;導(dǎo)入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛,但很多時候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性,所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入。
。2)語言技能及運用時注意事項。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維,圍繞教學(xué)主題,適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生;巧妙地運用充滿感情色彩的語言,不但作用于學(xué)生的感官,而且作用于學(xué)生的心靈,故而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。另外,要把握設(shè)問的時機(jī)。導(dǎo)師指出,實習(xí)生在語言運用上還欠火候,隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的,所以要多聽課,吸取老教師的經(jīng)驗,知道什么時候該調(diào)動學(xué)生。
(3) 組織技能及其運用注意事項。教學(xué)過程中,教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式,組織學(xué)生的思維,提高學(xué)生的注意力,使其關(guān)注所學(xué)知識。但在組織技能運用時應(yīng)注意:首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,這是達(dá)到組織目的的前提和基礎(chǔ);其次要結(jié)合教學(xué)實際,靈活運用多種教學(xué)組織形式;再次,組織教學(xué)時要做到人人有事做,共同
教育的調(diào)查報告15
通過學(xué)習(xí)師德師風(fēng)教育后,本人進(jìn)一步認(rèn)識到當(dāng)一名人民教師繁榮含義和重要,為人師表是教師的準(zhǔn)則,教書育人上教師的本職,為了今后革命感好地工作,按照教育部門的`要求,現(xiàn)將自我從教以來自我調(diào)查如下:
1依法執(zhí)教方面:
自覺遵守法律法規(guī),沒有違背黨過教育方針,按政策從教,但在行動中還是不夠積極。
2愛崗敬業(yè)方面:
熱愛教育事業(yè),教書育人,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時批改作業(yè),對學(xué)生積極傳授有利于學(xué)生身心健康的思想教育。
3在熱愛學(xué)生方面:
熱愛學(xué)生,棉隊全體學(xué)生實施教育,理解尊重學(xué)生,沒有諷刺歧視侮辱體罰行為,但缺乏引導(dǎo)方法。
4在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué):方面
教育方法方式多樣化,方法科學(xué)化耐心教育學(xué)生,盡能做到,因材施教,方式靈活。
5團(tuán)結(jié)協(xié)作方面:
團(tuán)結(jié)同事,虛心請教,關(guān)心學(xué)校的集體財物等。
6廉潔從教方面:
對教育事業(yè)有奉獻(xiàn)精神,勇于抵制社會不良現(xiàn)象,不以教謀私,更沒有向?qū)W生亂收費現(xiàn)象。
7尊重家長方面:
尊重家長,主動與家長聯(lián)系,理解學(xué)生現(xiàn)象,溝通學(xué)校家庭,教育學(xué)生活動,傾聽家長的合理意見建議等。
8為人師表方面:
尊重社會公德,以教學(xué)為業(yè),生活中多余現(xiàn)象以前也有過,但望今后不再發(fā)生。
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