小學(xué)班主任教育敘事
小學(xué)班主任教育敘事1
與其說我和小泰的打賭是靈機一動，不如說是我“早有預(yù)謀”。
新接了一個班，小泰是學(xué)生當中最特別的一個：在一群小學(xué)生當中，他“魁梧”的身材可以說是鶴立雞群。如果不告訴你小泰只是一名六年級學(xué)生，說不定你會以為他即將面臨中考。上課時，他喜歡右手托著下巴，看似在專心聽講，但仔細看他的眼神，就知道他已經(jīng)“神游天外”了。再看看他進班時的成績，嗬――“有驚無險”地達到及格線。
初次和小泰接觸，我碰了一個不大不小的“釘子”。開學(xué)后的第二個星期一，語文課上，見他又在“開小差”，我有意叫他回答問題，喊了兩次他的姓名，他卻紋絲不動。我走到他身邊，稍稍俯下身來詢問：“你在于什么？有沒有聽到我叫你？”他粗聲粗氣地冒出一句：“你管我――”他這樣的反應(yīng)讓我感到意外，不過我馬上拿出準備好的對策：“好小子，挺牛�。∧愀也桓腋掖蛞粋�賭？我賭你期末語文成績能考到八十分以上！”他有些疑惑地看著我，不明白我葫蘆里賣的是什么藥。我伸出右掌：“如果我輸了，那你想干什么我都不會管你；如果你輸了，什么都要聽我的。來，愿賭服輸！”他猶豫了一會兒，還是伸出了手；他不知道，從和我擊掌這一刻起，他已經(jīng)落入我的“圈套”之中。
借著我們之間有“賭約”，我給小泰換了同桌。因為第一周我已經(jīng)對全班同學(xué)作了比較全面的了解，所以我特地安排成績優(yōu)秀的“熱心腸”志鵬做小泰的同桌。我叮囑志鵬：“你要盡快和小泰交上朋友，一旦他在學(xué)習(xí)上遇到什么難題，你要主動地幫他解決；如果他上課不聽講或者課后不好好完成作業(yè)，你要巧妙地提醒他�！�
有了志鵬這樣一位“臥底”，我的勝算多了三成。不過僅僅三成還不夠！據(jù)我觀察，小泰特別喜歡打籃球。一到大課間活動時，他就變得生龍活虎。來到籃球場上，他就變成了“小皇帝”，一會兒給同伴一記妙傳，一會兒來一個標準的“三步上籃”，一會兒神奇地投進三分球。我本來是一名乒乓球愛好者，這學(xué)期轉(zhuǎn)變方向，也“迷”上了籃球，和一幫半大小子一起在場上奔跑、爭搶。在我的“刻意經(jīng)營”之下，過了兩個多星期，我和小泰就成了“球友”。他開始向我微笑，有時進球后還會和我擊掌！
也許小泰自己沒有察覺，他在一天一天地發(fā)生變化，雖然這變化微不足道：他上課時不再托著下巴，作業(yè)本上字跡工整了許多。一天，我批改小泰的“循環(huán) 日記 ”時，眼前突然一亮，發(fā)現(xiàn)他日記中的兩句話很有意思。好！機不可失，我立馬把他推上了我們班當天的“循環(huán)日記妙句榜”。誰說像小泰這樣的孩子不在乎自己取得的榮譽？聽說自己上榜了，小泰表面上無動于衷，可內(nèi)心早已按捺不住。他假裝向凱亮借書，“無意間”從“循環(huán)日記榜”前經(jīng)過，“無意間”抬頭看到了自己的大名，嘴角一下子咧開了。
我留意地觀察他的變化，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時間的努力，他的鋼筆字字形端正，筆畫剛勁有力，比開學(xué)時進步了不少。這又是小泰的一大“特長”，不加以利用豈不可惜？正好班級要布置學(xué)生作品展板，我請幾位“寫字小能手”每人完成一幅鋼筆字作品，也給了小泰一個表現(xiàn)自己的機會。小泰用發(fā)亮的眼神告訴我，他很愿意接受這個光榮的任務(wù)。展板布置好了，學(xué)生們看到了小泰漂亮的`寫字作品，都對他刮目相看。第二天，我在他的“循環(huán)日記”里看到這樣的話：“到今天我才發(fā)現(xiàn)，原來自己也可以成為好學(xué)生。加油！小泰，不要驕傲哦！”讀著小泰的心聲，我的眼睛不由得濕潤了：孩子，繼續(xù)努力，老師相信你能取得更大的進步！
通過電話，我及時地把小泰的這些變化告訴他媽媽，他媽媽自然非常開心。放學(xué)時，我跟小泰開玩笑：“你信不信今天我向你媽媽告狀了？”他嚇了一跳，立即變得不安起來。第二天早上，他跑到我身邊說：“老師，你騙我！我問過我媽了，你沒有告狀�！蔽颐髦蕟枺骸澳銒尪紝δ阏f什么了？”他卻紅著臉說：“不告訴你！”嘿！這家伙，還害羞了！
半個學(xué)期后，小泰主動加我為QQ好友。聊天時，他有時會向我請教難題，有時會和我說班上的事兒，有時甚至?xí)務(wù)勊男睦镌挕Ｒ淮�，他突然來了一句：“老師，我認輸！”我一時沒反應(yīng)過來：“什么認輸��？”他回答：“就是開學(xué)時我們打的那個賭，我認輸！愿賭服輸，以后你怎么說我就怎么做�！蔽夜室庹f道：“還要到期末考試的時候才知道誰輸淮贏�。 边@小子挺有自信，很干脆地說：“到時候，我的語文成績肯定會超過八十分，這個賭我輸定了。”雖然這個“賭約”提前結(jié)束了，但是我的目的已經(jīng)達到了，我對他說：“我沒有什么要求，因為我們已經(jīng)是朋友了，”
后來，小泰媽媽打電話給我：“現(xiàn)在，我家小泰經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是‘我們語文老師跟我是哥們，我就愿意聽他的話’�！边@正是我想要的效果，都是“哥們兒”了，那他還不好好表現(xiàn)表現(xiàn)？否則，怎么對得起我這“哥們兒”呢？
期末考試結(jié)束，小泰的話果然應(yīng)驗了，他的語文成績達到了前所未有的88分。我想，我們的那個“賭約”，一定被小泰牢牢地記在心里了。
小學(xué)班主任教育敘事2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教6年來，我一直擔(dān)任班主任工作。
在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任 讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護。
當了6年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭” ，在他們身上，發(fā)生過許多令我 辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在 我剛參加工作時，當時我接任的是五年級的一個班。面對個頭和我差不多高的幾十名學(xué)生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個瘦小的老師嗎？
常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒” ，我必須嚴厲點，要鎮(zhèn)住他們。
當時班里有一個出了名的“搗 蛋大王”叫劉楊貴，他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還 給他起了個了不起的綽號：劉魔王。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將 他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服 氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他一巴掌。誰知他居然罵罵咧咧 地沖出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。 這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給 我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時，我對這個孩子既恨之入骨， 又無計可施。 可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。
那次，我在翻看作業(yè)本時，發(fā)現(xiàn) 本子里有一張字條，上面寫道： “老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我 不恨你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥， 討厭你給我的那一巴掌” 。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說 不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時 候了。我決定找他好好的談一談。 那天放學(xué)，我和這個我一直討厭的學(xué)生進行了一次和顏悅色的談話。在談話 中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變 的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我 承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿，想 對我報復(fù)。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說： “老師，我喜 歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。 ”最后還問到： “老師，我給你惹了那么 多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答： “我會，我會把你看成我最 好的朋友” 。 這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也 一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮 活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。
作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色， 用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵，只有這 樣，學(xué)生才會“親其師，信其道” 。 因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以 平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。
我深切地感受到，作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充 滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴， 收獲孩子們不平凡的人生！
當一名普通而又平凡的班主任，累并快樂著， 謝謝大家！
用心為“花”澆灌
我做了兩年的班主任，給我最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。在工作中，也多多少少有了一點體會和感悟。
一、以身作則，樹立榜樣。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象，就必須以身作則，為人師表，從我做起。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。有一次，班上一位學(xué)生因犯了錯而被我當眾批評，當時我的言詞很犀利，狠狠得說了他一通，但事后我自己覺得那樣批評他有點過分了，所以在我第二節(jié)課上，我鄭重地在班上向他道歉，我很清楚的記得他臉上錯愕的表情和眼里閃動的淚花，就在我話說完的那一刻，班上響起了熱烈的掌聲。那位同學(xué)站起來，認真的跟我說：老師，是我錯了，下次一定不會再犯。雖然話很短，但我感覺到了他的真心悔改！我想：這也許比我跟他說一百遍要知錯能改來得有效。在教室，我看到地上的紙屑會立刻撿起來扔進垃圾桶，講臺臟了我會抹干凈，學(xué)生幫我做事我會跟他們說謝謝，其實這都是一些再簡單不過的事，但學(xué)生看在眼里，記在心里，時間久了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了！
二、施展愛心，做學(xué)生的貼心朋友。
接班后，我首先對每個學(xué)生進行全面了解，經(jīng)常同他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等各方面了解學(xué)生，通過打電話、家訪等方式經(jīng)常和家長溝通。我班一個小男孩，本來活潑可愛，有點調(diào)皮搗蛋，但總體來講挺招人喜歡�？墒怯卸螘r間我發(fā)現(xiàn)他變得安靜起來，上課也總是無精打采，家庭作業(yè)也極不認真。我找他了解情況才得知原來是他父母要離婚，整天在家吵架，他也沒心思學(xué)習(xí)了。于是我只要有時間就拉他來辦公室聊天，講一些道理給他聽，雖然有時似乎不太理解，但從此和我變得黏糊起來，放學(xué)后總喜歡找我聊聊心事，對爸媽的事也變得樂觀起來，整個人又恢復(fù)到以前的狀態(tài)。我看到他的改變，也由衷地覺得開心。真正感覺到成功的喜悅！
三、發(fā)揮小干部的作用。
一個班的'集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"一支優(yōu)秀的干部隊伍使班主任工作事半功倍。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，在班上，我努力嘗試讓每個孩子都有當干部的機會，實行班干部輪流制。勞動積極的讓他做勞動委員，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的任學(xué)習(xí)委員，唱歌跳舞棒的任文藝委員，一個月下來，班級內(nèi)部進行一次新的選舉。每個學(xué)生積極性都很高，對自己的工作也非常敬業(yè)，一絲不茍地完成老師交給他的任務(wù)。有了他們，確實讓我這個班主任省心不少！
確實，班主任工作瑣碎而繁重，然而面對學(xué)生們一雙雙天真的眼睛，可愛的臉龐時，看到學(xué)生一點一滴的進步時，我又會覺得是幸福而快樂的，班主任是老師，是父母，是朋友。善待每一位學(xué)生，學(xué)生才能“信其師，親其道”
心會和愛一起走
哲學(xué)家薩特曾經(jīng)說過，世界上有兩樣?xùn)|西亙古不變，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰！我們每個人如果能時刻讓自己的心湖蓄滿寬容、愛心、溫情、善良與微笑，那灑向世間的定是縷縷明晰而美麗的陽光。我想班主任工作又何嘗不是如此呢？
做班主任的我，會細心地就每一個學(xué)生的特點，盡量的因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，使每一個學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力有所前進，使每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，看見自己的進步。
在上個單元英語檢測臨近結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的目光不是那么胸有成竹，于是我拿起試題看了看，原來有道題很難，連我都做了一會兒。試卷交上后，我已經(jīng)習(xí)慣了總那么偏信于優(yōu)生，于是就接二連三地翻看了幾名優(yōu)生的試卷，結(jié)果讓我很失望，他們竟無一人做對。我不再看名字了，繼續(xù)翻閱著。 這時，一張寫得很亂的試卷上這道題竟然做對了，我本以為又是哪一位聰明的孩子，可是當看見了名字時，我怔然了，原來是班內(nèi)學(xué)習(xí)不理想的一名同學(xué)做對了。一念之間，我想起了教育家陶行知先生曾說過得話：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要賞識孩子，沒有賞識就沒有教育。因而，我想：每個學(xué)生都是一樣的，智力因素也可能是平等的，可能是由于行為習(xí)慣或者其它的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)不理想的�？戳怂脑嚲砗�，我表揚了他，這時，他的臉上也洋溢起一種從未見過的笑容。接著放學(xué)留作業(yè)時，他拿出了記作業(yè)的小本，工工整整地寫下了今天的作業(yè)內(nèi)容（以往總用腦子記作業(yè)，第二天檢查作業(yè)時，不是忘了，就是沒做）。放學(xué)的時候，我寫給了他一張紙條：“‘天生我材必有用’你不是天才誰是天才”。但愿能激勵他，迅速地趕上來。
同時我又為自己設(shè)置了一個座右銘：要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)會賞識，學(xué)會欣賞學(xué)生，擁抱學(xué)生，稱頌學(xué)生，贊美學(xué)生，為他們的點滴進步而驕傲，這才是每個學(xué)生的成才之本。
讓自己的心隨愛一起走。前幾天的一節(jié)課，我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)有個女同學(xué)上課心不在焉，這會兒她又在拿著文具盒擺弄著。我邊講課邊走過去，用眼睛斜視了一下坐在里面的這位女生，正好看見她在照鏡子。我忽然想起這幾天有同學(xué)反映她上課照鏡子。下課后，我找她談話。開始她把頭埋的很低，我說：“沒人說你是壞學(xué)生，我對你印象很好的，我發(fā)現(xiàn)你不但聰明而且漂亮，可這幾天發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)不夠認真，怕影響了你的成績，老師是為你好。”她臉紅了。我接著又說：“老師會原諒你的。”然后她說：“我上課總想照鏡子，打扮自己，還總偷瞧同桌在做什么。我知道，這樣做不好。但是不知道怎么改正�！甭犃怂脑捨艺f：“謝謝你，能把心理話講給老師聽，其實愛美之心人皆有之，只不過我們應(yīng)該選擇在合適的時候，比如你過生日的時候，成績優(yōu)秀的時候……就可以把自己打扮的漂漂亮亮的。你說對嗎？”這時她努力的點頭，然后鄭重說：“老師我一定能克服掉我的毛病，你以后看我的實際行動吧”聽到這里我相信她一定能改正掉壞習(xí)慣去迎接自己新的開始。
是啊，生活的每一天，不經(jīng)意之間，總會有一些不同昨日的情景翩翩而至；總會有一些另人感動和心懷感慨的片段破殼而出。即使我們的生活是如此的平凡和簡單。
平凡的生活中有著真實的感動和最樸素的美。生活中的細枝末節(jié)無不流動著點點滴滴的愛與暖。只希望自己能夠安靜從容地把這一切漫漫的觀賞，用心細細地品位，同時用我的筆把美麗的剎那，感動的心情，一字一句的收藏。
“癡心一片終不悔，愛心催開希望花”。當班主任的這幾年，我付出了心血與汗水，也得到了學(xué)生的認可和家長的肯定。教育，是需要夢想的，那是一種激情的華彩。教育，更需要的是實踐，那是一種真實的存在。那就讓心和愛一起走，輝映每一天的充實。
小學(xué)班主任教育敘事3
多一點耐心多一分喜悅湖北省丹江口市實驗小學(xué)張曉霞多年的班主任工作，已經(jīng)磨去了我許多的耐性，偶然在一本書上看見一篇文章，大意就是說，如果遇到讓你惱火的事，要發(fā)脾氣的時候，一定在心里先默數(shù)“一，二，三……”我把它用進了班主任工作中，沒想到收獲的竟是意想不到的喜悅。
那是一次課間休息，我剛走進辦公室，還沒來得及喝口水，我們班的小班長就又來向我匯報情況了：“張老師，王又打人了……”我一聽這話，火氣“噌”的一下就躥到了胸口──又是他！這個學(xué)生可真讓我頭疼：成績一塌糊涂，貪玩，經(jīng)常欺負女生，和男生打架……我已經(jīng)教育過他很多次了，就是沒有改進。我氣沖沖地對小班長說：“把他叫到辦公室來！”
在等待他來辦公室的一小段時間里，我卻無法平靜：為什么？為什么這孩子就是改不掉壞毛病呢？難道是我每次教訓(xùn)他，讓他麻木不仁了？看我這次怎么教訓(xùn)他！突然，那個發(fā)火前默數(shù)“1，2，3，……”的辦法在腦海中閃現(xiàn)，我立刻在心中默默數(shù)著“1，2，3，……”，心情好像稍稍平息了一下。我的腦子里就出現(xiàn)了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。
這個孩子來了，臉上還是那副滿不在乎的樣子，“王，老師想請你幫個忙，你能答應(yīng)嗎？”我溫和地說。因為我已經(jīng)決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，才慢慢點點頭。我接著說：“你看，快到冬天了，早上遲到的同學(xué)越來越多，可我發(fā)現(xiàn)你從來沒有遲到過，我想讓你在班會課上跟班上同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗，好嗎？”他一聽是這件事，馬上一副如釋重負的神情，連忙說：“行，行！”
班會課上，他聲情并茂地向同學(xué)們介紹了他早睡早起的生活習(xí)慣，用兩個小鬧鐘催自己早起的好方法，還為大家說了這樣做的諸多好處呢！我很是驚訝。在班上，我好好表揚了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒狠狠教訓(xùn)他，反而有意想不到的收獲。
放學(xué)時，我遇到了來接他放學(xué)的奶奶，平時我是不多和他奶奶講話的，因為自從我?guī)н@個班，每次都是他奶奶來接，我讓他奶奶叫他爸爸來，她總說自己兒子沒空。今天，我目睹了王的表現(xiàn)，心里挺高興，就和他奶奶多聊了兩句，我才知道，王的爸爸和媽媽早就離婚了，都不要孩子，奶奶把他留在身邊，他的生活自理能力相當強，有些時候還能照顧奶奶呢！他每次搗亂，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關(guān)注他……我的心突然痛了起來，被愧疚和后悔占滿了，以前，我為什么就沒有多了解了解這個孩子呢？
后來，這個孩子成了班上表現(xiàn)最好的學(xué)生。經(jīng)過此事，我認識到自己平日工作的不到位。僅憑表面上、課堂上，以班主任的'眼光去觀察學(xué)生是不夠的，是很難清楚的了解學(xué)生的。要多深入學(xué)生了解，多和家長溝通，才能全面了解學(xué)生。是這個孩子讓我明白了，班主任工作更需要的是細致和耐心，還有滿腔的愛心。班主任就是孩子們在學(xué)校的臨時父母，只有知道他們在想什么，需要什么，班主任工作才能有的放矢。
當學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意的時候，我總先在心中默默數(shù)著：“1，2，3……”這樣會使我們能夠冷靜地面對突發(fā)事件，會讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài)。在默數(shù)中，我們的理智會戰(zhàn)勝情感；在默數(shù)中，我們會改變習(xí)以為常的傳統(tǒng)的教育方法；在默數(shù)中，我們會收獲欣喜和成功。
小學(xué)班主任教育敘事4
今年剛開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了一個男生，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了�？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情�！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇�，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的.橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
小學(xué)班主任教育敘事5
新接到一年級數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！
開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對我真是一個挑戰(zhàn)！
我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個小秘密。
只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！�
接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學(xué)，那時我分明看到了他們開心的笑容！
一個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級是A+，錯了兩道小問題，分數(shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分數(shù)是100，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。�。∵@真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊。”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的'認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。
小學(xué)班主任教育敘事6
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字數(shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習(xí)作的'作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)班主任教育敘事7
從昨天開始，我們班內(nèi)出現(xiàn)了流感現(xiàn)象了？
昨天早上回來，因為不是我的早讀，第一二節(jié)也不是我的課，而大課間活動的時候也沒有學(xué)生告訴我，所以直到上第三節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)了飛龍沒有來上學(xué)呢。
打電話到他家里一問，他外婆說他發(fā)燒了。再打電話給他的.爸爸，他爸爸說他半夜里發(fā)燒，帶他到醫(yī)院去看了醫(yī)生。我問他發(fā)熱多少度？原來38.8攝氏度呢。我請他爸爸要叫醫(yī)生幫忙打印一份病歷帶回學(xué)校來，病好了三天之后（也就是星期一）才學(xué)校上課。
今天早上呢，我在上著第三節(jié)課，布置了學(xué)生按課文內(nèi)容畫畫。忽然發(fā)現(xiàn)怎么琳無精打采地坐著，什么也不愿做呢？摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著叫誰帶她到教導(dǎo)處。坐她后面的黃主動就說：“老師，我陪她過去�！蔽曳愿浪麄z倆：“到了教導(dǎo)處，看哪個老師在，告訴他說琳可能發(fā)熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計，量一量再說�！�
過了一會兒，黃回教室來了。
很快就下課了。我回到教導(dǎo)處看到琳正坐著，在量體溫。我自己也想喝水，想著發(fā)燒應(yīng)該多喝一些水，也倒杯給這個女孩子吧。誰知辦公室內(nèi)沒有紙杯，去行政室找了找，也沒有紙杯，于是走過另一間辦公室問他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的電話來，打電話卡請她過來帶她回去看醫(yī)生。她爸爸答應(yīng)了。
再問問小琳，原來她半夜就已經(jīng)發(fā)熱的了，今天早上退熱了她竟然來上學(xué)了！
我馬上給她寫了離校紙，并在背面寫上了字留言，叫他爸爸請醫(yī)生打印病歷，還有病好了三天后才回學(xué)校上課。
然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學(xué)生在上英語課，測驗。反正都已經(jīng)打斷了他們，于是再對他們說了聲：有不舒服的要馬上告訴老師。有發(fā)燒的，好了三天之后才回來上學(xué)……他們答應(yīng)了。
于是我才回到辦公室來。
然后填表，匯報相關(guān)的情況。
小學(xué)班主任教育敘事8
課堂上，一個問題提出后，舉手的小朋友寥寥無幾，在我目光威逼之下，兩三個小干部猶豫再三終于舉起了手，只是那只手顯得如此沉重；另外幾個要求進步之人，欲舉又罷，反復(fù)再三，終于還是把頭埋到手臂中，躲過了我審視的目光。我看在眼里，急在心里：學(xué)生這到底是怎么了？他們是否都習(xí)慣了逆來順受？這樣的課堂效果、學(xué)生這樣的表現(xiàn)，該怎么辦？強制其舉手？不行！強扭的瓜不甜，況且三年級學(xué)生叛逆心強，“利誘”的`作用應(yīng)該大過“威逼”，于是，我強壓著滿腔大火，跟學(xué)生進行了一次談判：
師：你們知道嗎？老師最喜歡能夠大膽發(fā)言的小朋友。（此言一出，效果不佳）
師：這樣吧，以后上課的時候請小朋友都舉起手來，愿意跟小朋友探討自己想法的請舉右手，不愿意跟大家探討的或者覺得還沒有頭緒的就舉左手，當然，你隨時可以把左手換成右手。
話音剛落，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，環(huán)顧一周后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生原先舉左手，看看周圍的小朋友都舉右手，也情不自禁地換成了右手。嘗試著請了幾位意志不堅定的小朋友，竟然也都回答得xxx不離十。這樣反復(fù)操練了幾天，學(xué)生有一個互動、模仿過程，他們的積極性大大提高了，我也無需再扯著嗓子喊“請舉手”了，看著小手如林的課堂（盡管還有部分是舉左手的），我感到非常欣慰。
思考：學(xué)生都是獨立的個體，與其天天抱著“哀其不幸，怒其不爭”的心理對它們進行“說教式的勸慰”，不如換一個角度，順著學(xué)生的心理，設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生的活動，改“被動”為“主動”，增強他們的自信心，讓他們能夠自主地參與到其中來，感受學(xué)習(xí)的快樂，提高教學(xué)的效率。
小學(xué)班主任教育敘事9
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說十年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。
一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友�！霸谖易x到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價�！八龅囊磺星∏∈钱敃r的我所需要的�！贝鳡杽P夫說。
精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。
有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失�。滑F(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師�！� 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的.臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！
我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述一遍�？甥惸鹊淖蠖忍焓�，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑；因為她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！�
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
從事班主任工作以來，我覺得班主任的工作是平凡的，同時也是偉大的。下面就簡單交流一下從事班主任工作的點滴心得。
一、拔除心中的“雜草”
父親讓自己的大兒子、二兒子和小女兒每天去菜園里拔除雜草。盡管非常不愿意，但孩子們知道父親的脾氣，于是，每天放學(xué)后都乖乖地去了。剛開始，他們互相埋怨。慢慢地，孩子們不但學(xué)會了拔草，而且不再埋怨，學(xué)會了忍耐。直到有一天，大兒子宣布不再拔草了，他要去州立大學(xué)念書。然后是二兒子，最后輪到小女兒去上大學(xué)了。小女兒走時問父親以后雜草由誰去拔，父親告訴她有除草劑，并說心中的“雜草”靠除草劑不行，要靠自己動手才能拔除。
真是一個睿智的父親，用心良苦。在看似簡單的拔草過程中，教孩子們學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容，更懂得了做人的道理。這種無痕的教育，不正是我們最需要的嗎？其實對學(xué)生進行思想品德教育正是啟發(fā)學(xué)生進行自我教育。
前段時間在我們班上出現(xiàn)了一件很嚴重的事，班上經(jīng)常有同學(xué)的零用錢被偷。在學(xué)生間調(diào)查，毫無線索。于是我就細心觀察學(xué)生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)小超的可能性比較大，可又沒有證據(jù)，沒有辦法只能一再地提醒學(xué)生不要帶錢到學(xué)校來，要隨身保管好自己的零用錢。但是丟錢的現(xiàn)象仍然出現(xiàn)，兩三天就有一次。恰巧，有一次班上的一位學(xué)生撿到了四元錢，小超立刻說：“是我的，是我的。”我想了一想，沒有立即歸還給他。在下午的班會上，我首先表揚了那位拾金不昧的學(xué)生，同時也講了最近班上發(fā)生的丟錢的現(xiàn)象，作了鮮明的對比。在此基礎(chǔ)上.分析，只有那些不認真學(xué)習(xí)，利用一切可利用的機會去光顧校外小攤的同學(xué)需要錢，那些喜歡吃零食、玩小玩具的同學(xué)需要錢，那些經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲機室的同學(xué)需要錢，所有有這些行為的學(xué)生都有偷錢的嫌疑。接著我又給學(xué)生們分析了這些壞習(xí)慣給正在成長中的青少年帶來的惡果，講著講著，小超主動站了起來，對我說：“老師，你不要再講了，那個人就是我。”這大大地出乎了我的意料，他竟然當著全班同學(xué)的面，主動承認了。從那以后直到現(xiàn)在就沒有發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象了。
從這件事情中我覺得班主任，不是警察，不是褔爾摩斯，是教育者。對后進生的教育，了解他們、尊重他們，保護他們脆弱的自尊心尤為重要，正面引導(dǎo)是必不可少的教育手段。
二、每個人都有閃光點
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在五年級時我班有一位叫小宇的學(xué)生，他學(xué)習(xí)上不用功，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是上課時不專心，學(xué)習(xí)成績自然不好�？伤刑攸c，就是非常關(guān)心班級體，關(guān)心同學(xué)，班上有勞動任務(wù)，他總是第一個要求參加，在勞動中表現(xiàn)得特別熱情，班上哪位同學(xué)有什么困難，他總是第一個要求幫助同學(xué)，每當這個時候我總是表揚他幾句。后來我發(fā)現(xiàn)他是班上的熱心腸，經(jīng)常幫助老師拿教具、搬書本，還經(jīng)常圍在老師的周圍和老師說說班上所發(fā)生的故事，為班主任進行班級管理提供了很多真實的信息。換個角度想一想，小宇其實也是個很可愛的孩子，雖然他的學(xué)習(xí)成績總是拖班級的后腿，可正是有了他這樣的孩子班級才更像個集體。作為老師、班主任評價一個學(xué)生，不能僅僅從一個方面給學(xué)生做出評價，應(yīng)該從多方面、多維度地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。以后每次上課時我都給他多些關(guān)注，多些輔導(dǎo)，漸漸地學(xué)習(xí)上也有了進步。
三、表揚的魅力
我們班的問題學(xué)生很多，常常使我感到很是頭疼。其中有個叫小俊的，真是出奇地懶。據(jù)我了解，他從讀幼兒園時開始，就從不寫作業(yè)，老師、家長各種辦法都用盡了也沒有效果，學(xué)習(xí)成績自然是不用提了。從一年級到六年級，年年如此，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越差，居然上課時也不聽講了，整節(jié)課都在玩手中的小玩具，或是做小動作，或是看那種小的漫畫書。本學(xué)期的一次數(shù)學(xué)課上他的表現(xiàn)令我吃驚。那是在學(xué)習(xí)長方體與正方體這一單元時，有一節(jié)課到了最后的課堂小結(jié)時我提了一個很有難度的問題，全班學(xué)生沒有一個能回答上來。過了一會兒，小俊舉起了手，我讓他嘗試著回答，沒想到他居然回答得非常的準確，幫我圓滿地總結(jié)了那節(jié)課。我當場就給了他高度的評價，并表揚他很聰明，在上課時專心聽課，積極動腦。沒想到，這一次的表揚竟然激起了他對長方體和正方體這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，以后每次上課時他都很專心，不但上課時積極思考、主動發(fā)言，課后的作業(yè)居然也開始寫了，而且作業(yè)的正確率也很高。在這一單元的考試中還考出了不錯的成績。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，正是這平凡而又繁瑣的一件件小事，引領(lǐng)著孩子健康向上的成長，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
1、愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝�；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
入秋以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天冷了，我總是提醒孩子們多穿衣，生病了就及時治療，按時吃藥，叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
班主任尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。低年級的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會時都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。
但這是遠遠不夠的，低年級的孩子，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。孩子們低年級時不會做值日，我就每天教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。
小學(xué)班主任教育敘事10
還記得我第一次當班主任時，我們班有一個非常調(diào)皮的孩子，上課從來不聽講，只要你一不留神，他就會從你的眼皮底下溜向桌底，點他名，他就立即起身，裝作若無其事的樣子，一轉(zhuǎn)身，他又會前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過，父母外出打工，他缺少愛的關(guān)懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時他的表現(xiàn)，令人忍無可忍。全校領(lǐng)導(dǎo)及教師全部在場，他的存在不僅影響整個班級體的榮譽，還影響了我一天的情緒，所以我總會不耐煩，偶爾會把他叫來小打一番。不過他吃慣了苦頭，這點小小的懲罰對于他來說，簡直小事一樁，所以他毫無悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉(zhuǎn)變策略，每次跑操時，只要他一有舉動，我就會把他叫出來，他原以為我又會批評訓(xùn)斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣勢，我忽然握住他的手跑起來，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實我知道此時此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開始有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會裝作若無其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動，每次握手時，我也完全感受到他比我握的更緊。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了，他在有意與無意間向我靠近，上課也愛聽講了許多，課后偶爾也會主動完成作業(yè)，而且字跡的書寫工整美觀，比起以前有了太大的進步。轉(zhuǎn)眼間，又到分班的時候了，很慶幸我擺脫了這個“萬人煩”，轉(zhuǎn)班后，他曾找過我，問我他是否可以回來，我以學(xué)校規(guī)定為由拒絕了，其實我只是厭倦了對他的等待，在他轉(zhuǎn)身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨。
過了幾天，我們偶然相遇，我問他他是否想我，他說：“老師，我很想你！”說真的，我只是程序化的問候我每一個曾教過的學(xué)生，但我從來沒有想過孩子會這么直接的坦白心底的那份愛。“真的？”我疑惑不解的問。他很肯定的回答：“當然”，話語中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你”。我滿臉狐疑的.問為什么，因為我早已習(xí)慣了他的謊言。他低下了頭，好像很不好意思，過了好半天他才說：“因為你對我最好。”忽然間，我的內(nèi)心有一股暖流涌動，有一種說不出的酸澀。我曾打過他，我以為他會恨我，卻沒想過在他心目中我是他對他最好、令他最難忘的老師�；氐睫k公室后，我從語文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好溫暖》，里邊這樣寫到：“我是所有老師眼中的壞孩子，所以經(jīng)常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓(xùn)斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習(xí)慣了老師與同學(xué)的冷眼，習(xí)慣了父母與長輩的責(zé)罵，就讓我這個壞孩子徹底毀滅掉吧！可當有一天，我犯了好大的錯，老師沒有打我，而是滿臉溫柔與慈愛的拉著我的手，冒著風(fēng)雪前行，那一刻我感受到了久違的溫暖。我告訴自己一定要拿出好成績給老師看，可轉(zhuǎn)眼間，又分班了，我又迎來了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點�？墒抢蠋熌阒绬幔课叶嘞朐倩氐侥愕纳砼�，握著你的手，這樣我就會好溫暖。在你愛的呵護下，我不要再犯錯，我要做你眼中的好孩子，請相信，我這只刺梅在你的呵護下遲早都會綻放，只是我需要的是時間。握著你的手，好溫暖。我無處次在夢中笑醒，醒來你已不在，我的心空如大海。”我反反復(fù)復(fù)的品讀，眼淚一次又一次的將我吞沒，我的內(nèi)心有一種愧疚無比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我一直是最愛學(xué)生的好老師，現(xiàn)在才明白我的愛一直是愛所有的乖孩子，愛原來是如此狹隘。我再也坐不下去了，我急忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的，寫滿了期待與興奮�，F(xiàn)在一年過去了，我依然是他的班主任，他的成績也已是名列前茅。而且在同學(xué)心目中是個樂于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時常會在想，如果沒有那一次偶然的相遇，如果沒有那次無心的問候，就不會有我后來的懺悔與自責(zé)，更不會有他的改過與進步。我一直在慶幸，有了他，初為人師我就深深的懂得教師一份愛的火花，就會在孩子們心目中點燃、燎原。也是他讓我對教師這份職業(yè)與愛有了一個新的詮釋。也是他讓我第一次體驗到成功的喜悅，雖然青澀，卻很幸福。
小學(xué)班主任教育敘事11
那是20xx年的9月,陽光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因為我將擔(dān)任一年級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些不安：剛進校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)任一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信心。
果然，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來上課。”的人寥寥可數(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。
記得那天早上第二節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹饎佣怨缘匕察o下來�？墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個動作請你們猜。猜對的小朋友可以得顆星。”教室里頓時鴉雀無聲，孩子們一個個坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動作所表示的意思�！蔽医o他額上貼了一顆紅五星。他的.眼睛頓時發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰都直。我說：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個生字。這個字你們的爸爸媽媽可能也不認得。但是如果你認得的話，老師就請你回去教爸爸媽媽認這個字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個大大的“噓”�？墒菦]有一個人舉手。他們紛紛搖頭，原來都不認得。我笑著說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個字加上拼音，如果你會拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了�！蔽矣眉t色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道：“我會拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來。接下去我的教學(xué)非常順利，孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。
課后，我回到辦公室，靜下心來一想，有時課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時，教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來，其實效果并不常常盡如人意。低年級學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認識不到安靜下來的必要，而當有了這個意識他們就會“不令而行”，自覺安靜下來。在這時教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴而被迫靜下來，可是長此以往，學(xué)生對老師的印象是怎樣的呢？是一個手持教鞭敲打桌子的形象？是一個高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？
所以一個小小的游戲，一句贊美的話語比簡單的批評都有效，都會滋潤著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！
小學(xué)班主任教育敘事12
曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有一頭驢掉進了一口枯井，驢的主人想不出救它的辦法，只好決定將枯井和驢一起埋掉，人們拿起鏟子往井里填土，當?shù)谝荤P土落到井里時，驢子發(fā)出哀叫，但是，等多鏟幾下之后，驢子反而安靜下來。人們發(fā)現(xiàn)，每當土落下時，驢都會努力抖落身上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點……終于，在人們驚奇的目光中，驢走出了枯井。
想想自己這幾年的工作歷程，雖然也能做到踏踏實實，認認真真，但卻不象故事中的那只驢，能契而不舍，敢于拼搏。
在一次無意中聽到學(xué)生的談話：老師對許達是不公平的，本來許達同學(xué)成績就差，老師還欺負他。當我聽到這幾句話時，差點氣昏過去，真是天大的冤枉，為什么孩子會這樣來評價我呢？我獨自反省了半天，也找不出個原因來，我一直認為自己是一個對學(xué)生很公平、很公正的老師，最后只好把那位說這些話的同學(xué)請來，我問她： “你覺得老師對×××同學(xué)公平嗎？”她有點膽怯地說：“不公平�！痹俅温牭竭@句話，我心里更難過了，自己怎樣會有這樣一個“罪名”呢？我只好問她：“你為什么說不公平呢？”她回答說：“我作業(yè)寫得快，卻一點作業(yè)都沒有，×××作業(yè)寫得慢，你要他把錯題全部重做，那要很長時間才能做完，根本就沒有玩的時間了�！甭犃诉@段話，我簡直哭笑不得。我對她說：“老師不是偏心，你沒有作業(yè)，是因為你認真學(xué)習(xí)，把全部的題都做對了，而×××同學(xué)卻正好相反，你在學(xué)習(xí)時，她在玩，所以老師要教育他，幫他改正錯誤�！甭犃宋业慕忉專坪趺靼琢�，這不是“偏心”。但是為什么學(xué)生會有這樣的想法呢？其它學(xué)生中也有這樣認為的嗎？我認真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應(yīng)該讓×××同學(xué)遲一些交作業(yè)，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細小錯誤，雖然我的出發(fā)點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。
例如：在鞏固練習(xí)中，我會經(jīng)常點一些明知不會的同學(xué)回答，這樣可能讓他們很難受，或者，回答問題時，不僅要求他們說出結(jié)果，更要求說出原因，為此有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。
前一天，我沖著全班學(xué)生發(fā)了火，氣他們不懂事，氣他們不認真學(xué)習(xí)，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當我來教室上課時，發(fā)現(xiàn)講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的道歉。
這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學(xué)生很“多心”，都希望被欣賞、被疼愛，從學(xué)生的“多心”背后，我讀到了學(xué)生是很注意老師細小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關(guān)心他、重視他、喜歡他，我們老師要注意教育教學(xué)中的細節(jié)，教學(xué)要落到細處，落到小處，經(jīng)常與學(xué)生溝通，找出工作中的不足，他們的祝福與道歉，給我前進的力量，讓我的生活又充滿了陽光。
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。
1、愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
入秋以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天冷了，我總是提醒孩子們多穿衣，生病了就及時治療，按時吃藥，叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
班主任尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。
4、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的`風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。低年級的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會時都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。
但這是遠遠不夠的，低年級的孩子，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。孩子們低年級時不會做值日，我就每天教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范�，F(xiàn)在一切都做得井井有條。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。
靜靜地等待花的開放
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué)，當時學(xué)校讓我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅信只要自己認真對待每一個孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中，我一定能把書教好，一定能勝任我的班主任工作�？墒情_學(xué)一個月不到，我就遇到了難題。
當時班上有這樣一個孩子，他上課不專心聽講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個擠著一個，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個問題，這孩子的名字叫張萬，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來成為有錢人吧？不過這名字也太直接了吧，真是與眾不同�。扛腥さ氖牵河幸淮芜@孩子竟然問我數(shù)學(xué)書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西。是��！這幼稚的語言中透露著對金錢的渴望，種種問題讓我決定進行一次家訪。
一個陽光明媚的中午，我吃過午飯，騎車去了張萬的家。來到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來，很客氣地讓我一起吃飯，這時我才注意到桌上只有兩盤菜。一盤是青菜，另一盤還是青菜。吃飯的只有三人，我就問孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺。我一聽就有點不高興，心想孩子這樣了，家長怎么也不管管�。窟@時孩子的媽媽說，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長時間了，家里的事都是她自己一個人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實際年齡大了很多，頓時一種莫名的酸楚從心底襲上來。此時孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說一個字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個孩子。后來我鼓勵全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬，那一刻我看到了平時不愛說話的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時也能主動自信地舉手了，作業(yè)時不會再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬再也沒有拿過別人的東西，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”��？我想這就是愛的力量吧，老師和同學(xué)的愛讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒有看到他的一點進步，這也教會了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來我把姑姑家孩子穿著有點小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來感謝我和那位老師，從孩子媽媽的千恩萬謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！钡拇_，一個愛的微笑，一個愛的話語，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。
是啊，時間過得真快，不知不覺我已經(jīng)工作十個春秋了，中途有幾年沒有擔(dān)任主任工作，因為我一直擔(dān)心自己做的不夠好，不能勝任。后來由于學(xué)校對我的信任，讓我擔(dān)任六年級的班主任。當我重新接任時，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易��？
記得有一次我生病了，請了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來給學(xué)生上課。六年級學(xué)生了，課時很重要，我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課。當我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說，我班的學(xué)生知道老師生病不來上課了，好像很開心，聽了這話我當時心里有一種說不出的感覺。之后，我一直問自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己嗎？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒有說話，我把每個學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認識他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時的乖巧都是裝出來的嗎？難道他們的老師平時那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來了，但我還是強忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱�？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問清楚，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤。班長告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當我問及他們當時為什么這么說的時候，孩子們都悶了，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實情況是怎樣的？我覺得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時這方面的教育太少了。平時他們對待自己的父母，對待自己的朋友，對待自己的同學(xué)也會這樣嗎？我想應(yīng)該找個機會給他們補上一節(jié)“學(xué)會感恩”班會課，于是我把當堂的語文課該上了一節(jié)班會課，因為我覺得今天發(fā)生的事情是一個再好不過的例子了。下課了，我沒有立刻離開教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機響了，是班上一個調(diào)皮的孩子發(fā)來的信息，大意是讓我不要生氣，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師，我們太不懂事了，請您原諒我問吧�！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車，信息一直伴我走進家門。當我放下手機的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進中學(xué)的大門。俗話說：只要付出了，就有回報。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車，手機來信息了。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠地祝您教師節(jié)快樂！從上學(xué)起，我遇到過許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報的，看到這樣的文字，想想作為一個老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個教過你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你，你必須先真誠地對待孩子。
今天回想起這幾件事，感動多過當時的辛苦，熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生的心愿，它會鼓勵、鞭策學(xué)生，大大推動學(xué)生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會更好。
在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學(xué)生愛，學(xué)生回報老師愛。愛的種子播進學(xué)生的心田，總會發(fā)芽、開花，我愿意靜靜地等待花的開放。
小學(xué)班主任教育敘事13
班里曾經(jīng)有段時間總愛丟東西，每天一進班，孩子們就爭先恐后的報告：“老師我的墨囊丟了”、“老師我的鋼筆丟了”、“老師我剛買的本也丟了”......諸如此類的話讓我頭疼不已，也有些手足無措。作為一個新上任的班主任，我不能對這些壞風(fēng)氣視而不見，可是我又缺乏經(jīng)驗，不知該如何處理。
直到有一天，一位經(jīng)驗教師告訴我一種方法，他說既可以追回丟失的物品，又可以讓班里不再發(fā)生這種事。
于是周三上午第四節(jié)課我專門空出來跟孩子們面對面談心，先是簡單談了談，這種順手拿別人東西的壞習(xí)慣如果不加以遏制，日后就會釀成更大的錯誤。在你走彎路之前，老師和同學(xué)們來幫助你走上正確的.道路。
接著我讓每位同學(xué)拿出一張紙，要求他們寫上曾經(jīng)看到誰愛翻別人的書包、愛拿別人的東西，同桌之間不許互相討論，寫完以后折起來交給我。我看到個別孩子咬著筆頭，好像很苦惱的樣子，而部分孩子很快就寫完了。
我一一翻看這些紙條，發(fā)現(xiàn)孩子們的目標大多指向5位同學(xué)，但是我并沒有把名單念出來，而是在放學(xué)前說到：“老師已經(jīng)統(tǒng)計完名單了，也知道是誰拿別人的東西。我不希望因為一支廉價的筆、一個便宜的墨囊、一元錢而給你抹上沉重的“偷”的印象。所以老師再給你一次機會，下午來了以后你把別人的東西還回來，放到他的桌子上，這樣我就不再追究�！�
令人意外的是下午上課前，每個孩子丟失的東西真的回來了。大家都在議論紛紛，還有人問我：“老師到底是誰拿的��？”
我對全班孩子說，誰拿的并不重要，重要的是他能知錯就改，這就是敢作敢當。老師不會批評你，反而要表揚你，孩子，因為你走對了路。
小學(xué)班主任教育敘事14
由于自己以前在班級中做的一些事情，很有幸自己的班級能被教研室的人抽調(diào)檢查。在這次抽調(diào)中我突然間覺得那個前一段一直困惑的我找到了人生的又一起點，我要重新?lián)P帆起航，讓自己的教育夢回歸到最初的起點。今年過年的時候我跟著朋友發(fā)給我的一個鏈接，搖了一注屬于自己的簽，上面寫的是“夢想”。當時自己就發(fā)了一個信息，是啊，我們都跑的很快卻忘記了自己的夢想。
來抽調(diào)的前一天，師父就說這些東西是不是留存的有點少，我也不好意思的撓了撓頭，我是一個不太喜歡照相的人。以前自己覺得照相就是在人生微涼之際能有一篇溫暖的回憶，但是自己很少保存，當時心里還想著自己做了，孩子能有收獲就好了�？墒钱斀萄惺业娜寺犕晡业膮R報之后，告訴了我李柯（音同）老師的資料時，我當時就汗顏了，我在心里暗暗下定決心，以后一定要注意保留資料，處處留心。以前老是教育自己的孩子，卻忽略了對自己的教育。
下午教研員來之前，我本來想著讓孩子來到學(xué)校提前給孩子做個欲練，但是自己也不知道會問些什么，所以就讓孩子自己睡了一會，我自己在整理自己的思路。午休過后，我把孩子叫了過來，一起回憶了一下我們之前所做的一些事情，孩子們剛開始的心情十分高昂。后來我們在唱班歌時，也是一片祥和之氣，教研員的人來之后，我不知道為什么孩子們卻哭了，毫無征兆當時氛圍十分尷尬，我也手足無措。后來教研員就開始問孩子問題，再問話之后我聽了，我突然間就覺得我的孩子為什么不會表達呢？我聽到有個孩子說我脆弱，但是教研員誤導(dǎo)著將孩子引領(lǐng)成了我很溫柔。其實當時我知道孩子為什么這么說我，我教了他們?nèi)�，這三年自己一直像一個小坦克一樣，但是一遇到班級孩子出現(xiàn)問題，我教育他們時我就控制不住情緒，呼啦一下就哭了。還有有時候看到孩子們表現(xiàn)的很好自己也是控制不住淚水。所以孩子們會說我很脆弱。孩子們說班級的孩子出去活動很乖時，教研員問他們會不會很辛苦。孩子們說不會。因為之前自己一直告訴他們，我們?nèi)嵺`活動，是別的老師帶的我們，我們要展示出來最好的自己，守秩序，孩子們也不知道怎么說。當時自己內(nèi)心很是后悔，我為什么會忽視了教育孩子去表達自己的愛呢？這是不是跟我平時也有關(guān)系，很少去夸獎孩子，去表達我對他們的愛后來教研員問孩子為什么哭，孩子說：“因為劉老師馬上就不教我們了。”我當時聽了笑了但眼中也有淚水在打轉(zhuǎn)。每一年這個時候我們的孩子都會問我同樣的問題。我的回答就是：“不教了，因為你們不乖�！被蛘撸骸拔乙膊恢�。”很少給孩子有個明確的答案，我不知道自己竟然在孩子心中占了那么重要的位置。平時家長都說我很愛自己的孩子，我為孩子付出了很多。其實我到?jīng)]有什么感覺，我之所以這樣做我覺得就是應(yīng)該��！我是他們的教師。但是可能自己的`付出吧，孩子們卻給我了一個這個大的驚喜。其實前一段班上的一件事情，就有這樣的預(yù)告。造句子，我在黑板上寫了一個“張老師教我們語文。”當時班級內(nèi)就炸鍋了，不劉老師教我們語文，我說這就是個句子，他們說不要改過來是劉老師。我當時并沒有去追問為什么，就覺得哎這孩子不就造個句子嘛！干嘛這么大的反應(yīng)。通過這兩件事我也認識到了自己在孩子心中的分量，但我也要教育我的孩子，分離很正常，我們要有一種“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的心胸。同時我的孩子已經(jīng)大了，以后要會去表達自己，從昨天到今天，我以后要抽五分鐘的時間，讓我的孩子去表達，晨讀結(jié)束后我要自己先去表達我的感受。午讀結(jié)束后讓孩子去表達自己上午的感受，我要去把孩子的嘴巴撬開。
其次，通過這次的談話，我更多的發(fā)現(xiàn)，自己的在教育上真的沒有以前用心了，是不是真的到了自己的倦怠期了，這兩天我就在床上想，跟我媽聊了一下。沒想到老太天當時就說：“對呀。你明顯不努力了呀。以前周末在家家備課，看教案，看視頻，對著鏡子說課，現(xiàn)在呢，睡覺，睡覺，還是睡覺要不就是打游戲，除了這你啥都沒有干。你怎么會有更大的進步呢？你沒有退步我都覺得很奇怪了�！蔽耶旑^一棒，一下子清醒了很多。是啊，自己最近怎么啦？真的是沒有激情了，懶惰了，還是最近心里裝的別的事情多了，對教學(xué)的熱情就少了。后來想想確實是懶了，所以自己的教學(xué)問題就出來了。別看自己在別人面前挺能說，其實自己的也是個糠包。啥都不會。越想越懊惱，很多人都說你一定要保持這份熱情，尤其是你好不容易做出來的課程，可現(xiàn)在這個課程也好像好久沒有澆灌有點枯萎了。當老師問我的授課思路時，我都恍惚了。老師告訴我說其實新教育在于自己的儀式感，你的儀式感欠缺。我才發(fā)現(xiàn)哦我錯了。自己的課程也是要有套路的，這個套路的素材我都沒有，我還怎么上下去呢?我也知道新教育的新教育在線這個網(wǎng)站，可是自己卻很少靜心的去瀏覽。之前自己那么努力，現(xiàn)在真的懶了，不過還好我的懶惰沒有打敗我心里的那勤奮的小人，人可能都會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)吧！幸好這次很及時的調(diào)動起來了。我要重新給我的課程澆澆水，我要堅持下去，去看別人的經(jīng)驗，不斷地充實自己。真的是因為之前自己的努力了，所以看到了很大的變化，現(xiàn)在的自己估計吃的也是前段自己奮斗的老本。不過一切都還不晚，我要努力。
努力去尋找四年前的自己�；氐侥莻�燦爛的我。加油吧！明天會有新的太陽應(yīng)該也會有個新的自己。
小學(xué)班主任教育敘事15
今年剛開學(xué)我們班轉(zhuǎn)來了一個男生，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的.道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇椋瑫灾诶怼�，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
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