小學信息科技新課標學習心得通用
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的小學信息科技新課標學習心得通用，歡迎大家分享。
小學信息科技新課標學習心得通用1
暑假期間，我學習了《義務教育信息科技課程標準（20xx年版）》。信息科技學科發(fā)展迅速、日新月異。作為信息科技教師，自身應保持終身學習的態(tài)度，教師將學生帶領到哪一個知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息科技教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，應具有先進的信息科技的教學理念、熟練的信息科技教學技能以及信息科技的教學研究能力。
我認識到課程任務和教學目標中小學信息科技課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息科技基本知識和技能，了解信息科技的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。教師在平時備課教研中必須將課程任務和教學目標相結(jié)合，在評價環(huán)節(jié)落實各個教學目標的實現(xiàn)情況。
我還了解到信息科技的學科核心素養(yǎng)包括了“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學習”和“信息責任”四個方面。從個性和共性的.角度出發(fā)，具體的課堂教學目標分析應以學科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學生具備適應終身一展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。教師在課堂教學設計中，時刻為培養(yǎng)學生可行性的核心素養(yǎng)和素養(yǎng)技能。
小學信息科技新課標學習心得通用2
在這春暖花開的日子，我們迎來了信息科技的春天�！靶畔⒖萍肌闭綇摹熬C合實踐活動”中獨立出來，成為國家標準課程。
早在去年八月份，我參加安徽省優(yōu)質(zhì)課評比，參考信息科技課程標準（征求意見稿），準備說課和上課的課題。當時時間緊任務重，只來得及在省教研員方其桂老師指定的課題范圍內(nèi)思考，沒有從信息科技課程的邏輯主線上思考�，F(xiàn)在想來有很多不足，關于信息科技課到底該怎樣上還有著許多的困惑和不解。
新課標正式頒布后，蔡蕾老師組織工作室的同仁們認真研讀、學習，并推薦了專家解讀直播。我認真聆聽了熊璋教授的兩場講座《從0到1》和《志存高遠腳踏實地》，細細品味熊教授的觀點和理念，內(nèi)化為自己的思考和想法。
“信息科技本身就是一門科學，而不僅僅是操作，錄入、辦公軟件操作和編程的熟練不能夠培養(yǎng)出學生的信息素養(yǎng)，會打字、會操作、會編程不表示會利用信息科學與技術解決實際問題，更無法上升到正確價值觀、必備品格和關鍵能力層面�！边@意味著新課標要實現(xiàn)從學科到人、從知識到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)導向的教學雖然也是從知識入手，通過知識進行，但卻不以知識為終點，而是以素養(yǎng)作為教學的目的和歸宿。
那么如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？從熊教授的報告中我感受到了以下幾點：
首先，我們教師要提升自己的信息素養(yǎng)和能力。要給學生一碗水，自己得有一桶水。當今世界科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術迅猛發(fā)展，人們生活、學習、工作方式不斷改變。沒有與時俱進的.思想和行動力，永遠跟不上時代的步伐。如果要培養(yǎng)學生對數(shù)字時代的適應力和勝任力，老師自己要先具備這樣的能力。
其次，教師要“以學習者為中心”，創(chuàng)建學習中心課堂。能力只有在需要能力的活動中才能形成，品格也只有在需要品格的情境中才能養(yǎng)成。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教學方法，從以教為主轉(zhuǎn)向以學為主。鼓勵學生“做中學”、“用中學”、“創(chuàng)中學”，從信息科技實踐應用出發(fā)，提升學生知識遷移能力和學科思維水平。
還有一點很重要但容易被忽視的問題，是信息科技課程承載的“自主可控”。怎樣培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，認識原始創(chuàng)新的重要性？我們的教學工具、教學資源、教學平臺是不是也要體現(xiàn)“自主可控”、“原始創(chuàng)新”？
希望后面能看到一些精彩的示范課、研討課，對信息科技的核心素養(yǎng)如何在課程中落實有更明確的實踐方向。
小學信息科技新課標學習心得通用3
4月27日晚，有幸聆聽了教育部義務教育階段信息科技課程課標研制組四位專家對義務教育階段信息科技課程標準的解讀，受益匪淺。
第一位是來自北京航空航天大學教授熊璋《義務教育階段信息科技課程標準解讀》，從兩個維度講解了“為什么信息科技必須是國家課程？”及“為什么把信息技術改成信息科技”，清晰理解了課程的本質(zhì)以素養(yǎng)導向為主，重點培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新及具有更多的信息社會責任。信息科技追求的.是育人價值，通過教育讓下一代有更好的適應力、勝任力和創(chuàng)造力。
第二位是首都師范大學樊磊教授帶來的《中小學信息技術課程建設》，樊教授給了教師若干建議：建議教師要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供充分空間，勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學觀念和經(jīng)驗的套路；建議教師要堅定信念、勇于探索、大膽實踐；建議教師要領會課標思想，豐富專業(yè)知識、先進教育理念、大膽實踐探索；建議教師在教學實踐中應帶領并鼓勵學生積極體驗，嘗試并思考較成熟的新思想、新技術、新方法。
第三位邀請了中國人民大學附屬中學信息技術教研組組長袁中果老師帶來了《義務教育階段信息科技課標如何落地實施》，從凝練引領性學習主題、設計挑戰(zhàn)性學習任務、設計持續(xù)性學習評價、構(gòu)建開放性的學習環(huán)境等方面落地實施。作為一線教師對科技懷有敬畏之心，做好知識儲備、投身于項目實踐之中。
最后由未來基因（北京）人工智能研究院首席專家龔超博士《義務教育階段的人工智能課程》，為教育助力，提供最先進、最科技的人工智能課程。
最后，熊璋教授用一句話“終日乾乾，與時偕行”與一線教師共勉！
小學信息科技新課標學習心得通用4
4月21日，義務教育階段的信息技術課程頒布了課程標準，并正式改名為信息科技，成為了一門獨立的學科。至此，蘭山區(qū)教研室也組織了一系列對于課程標準的學習，聽了熊璋教授的分享，我受益匪淺。
熊璋教授以《論語》中的克己復禮為引，強調(diào)努力的重要性，也鼓勵我們老師在日常教學過程中不僅要志存高遠，還要腳踏實地，同樣信息科技課程也是如此。
信息科技課程的志存高遠。人類社會已步入高科技時代，人類以信息為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日益激烈，課程標準的制定也顯得尤為重要。首先信息科技課程標準不僅有國家標準課程應有的屬性，還具有屬于信息科技獨自的擔當，比如探索創(chuàng)新精神、自主可控意識以及促進國家的長治久安等等。其次信息科技課程在教育教學上，正如熊璋教授所言，在學習信息科技課程時，學生愉快的學習、教師輕松地教學、家長放心的輔助，相互結(jié)合共同促進信息科技的發(fā)展。最后課程標準涵蓋12個年級，對于小學、初中以及高中的信息意識，每一個學段對學生都有不同的要求。課標從零到一上是一個新的起點，也是一個新的平臺，新課標明確表示每一個階段學習的大方面內(nèi)容，每一階段都是相互銜接，不會出現(xiàn)重復內(nèi)容。比如盡管高中課程標準早已確立，但在該課程標準中仍有考慮。初中生通過學習已具備良好的信息基礎，而高中課程就在此基礎上設置，并不會斷層，也不會重復，這會使得所有學生通過高中階段的.學習得到提高。
信息科技課程的腳踏實地。課程標準的頒布實施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步，今后仍要負重前行，腳踏實地。首先，信息科技是我們老師共同的事業(yè)，對此我們要懷有敬畏之心，并思考我們能做些什么。其次，新課標的實施也對我們提出新的要求。在教學過程中并不是單純的使學生學習幾個軟件的使用，使學生學會幾句編程，而是培養(yǎng)學生自主學習、團結(jié)協(xié)作的能力，以及根據(jù)學生的興趣和愛好發(fā)展特長。最后要有實干之心，信息科技是一門實踐性非常強的課程，所以在講授課程時，要基于新課標，確定一個情景，聯(lián)系日常生活中的實例，增強學生的動手操作能力，提高學生的學習興趣。信息科技課程是通過教學，讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華，逐步提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息來解決實際問題的能力，這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例，這樣才達到好課堂的要求。
義務教育信息科技課程標準的提出是該學科發(fā)展邁出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我們認真學習，不斷完善和提高自己的教學方法，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，我也會緊跟時代的步伐，認真貫徹新課標的要求，上好每一堂課。
小學信息科技新課標學習心得通用5
4月27日和4月29日舉辦了兩場信息科技新課標解讀，熊璋教授給我們做了兩場報告，從中學習到了很多，分享一下心得。
當聽到信息科技出了新課標非常興奮，本人自20xx起開始從事信息技術教學工作，可是一直苦惱為何這門課沒有課程標準？只有最早的一版指導綱要，非常簡略。當聽到出了新課程標準，真的才知道這門課其實國家一直沒有納入獨立課程，今天算是給我們一個名分了。
剛開始聽到“信息科技”一詞，也很納悶，提了這么多年的“信息技術”為何改為“信息科技”呢？通過熊教授的報告我才知道，這一個名詞的變化將帶來教育思維的重大變革。“技術”關注操作和知識點，培訓的方向是熟練程度和技巧，它會導致我們的學生知其然而不知其所以然；而“科技”的導向是如何認識這個世界、理解這個世界，是面對問題的分析能力和解決能力，科技導向下培養(yǎng)的.學生能夠舉一反三、融會貫通，由此，學生的適應力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。技術導向沒有辦法撐起素質(zhì)教育，也很難達到立德樹人，因此我們要把原來重操作、重知識點的信息技術，轉(zhuǎn)變成重科學、重素養(yǎng)的信息科技。
由此我在想，我們?nèi)蘸蟮慕虒W也要產(chǎn)生重大變革，不再是重學生的技術操作，而是學生解決問題的能力。通過熊教授的講座，我大致了解了“信息科技”這門熟悉而又陌生的課程，當然圍繞新課程標準我們在日常教學中還有很多問題需要解決，教學觀念的轉(zhuǎn)變也需要時間去調(diào)整、適應，希望能在新課程理念的指導下，我們這門課程能得到更好的發(fā)展！
小學信息科技新課標學習心得通用6
新課標從“技術”到“科技”的變化，給信息科技教師提出了新的要求，不僅要從知識建構(gòu)的角度出發(fā)引導學生認識這門新課程，還要注重學生核心素養(yǎng)的落地。有鑒于此，我們要做好充分的準備。學科主題提出了“數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡、信息處理、信息安全和人工智能”新的學習線路，每個主題在概念、學業(yè)要求和三性“結(jié)構(gòu)化、綜合性、實踐性”的維度上均有具體的.表述。這就要求我們不僅要建構(gòu)信息科技的學科框架和知識脈絡，還要對循序漸進的課程內(nèi)容進一步打磨和完善。重視具有時代特征的學生核心素養(yǎng)的落地，強化對學生計算思維、安全意識、數(shù)字化學習等方面的培養(yǎng)，也要在教學實踐中樹立學生科學創(chuàng)新意識和信息安全意識。我們也要通過創(chuàng)設更貼合學生生活實際的教學情景來設計探究任務，更新教學方法，利用項目式學習有機整合多學科知識，在活動中引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考并嘗試解決問題，提高學生的參與廣度和參與深度，進而產(chǎn)生深刻的學習體驗。評價方面，要我們靈活運用多種方式方法，加強對過程性評價的滲透，進一步完善終結(jié)性評價。改變以往簡單的“知識、技能”傳授模式，注重學生的學習體驗。
【小學信息科技新課標學習心得】相關文章：
小學信息科技新課標學習心得04-15
信息技術新課標學習心得05-25
信息技術新課標學習心得通用06-13
信息技術新課標學習心得4篇06-13
小學音樂新課標學習心得04-28
小學新課標學習心得體會03-21
小學信息技術新課標心得體會12-13
生物新課標學習心得03-04